古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的教学方法探究
探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用
探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分，也是中华民族智慧的结晶，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。
在小学音乐课堂中，将古诗词歌唱的教学应用起来，不仅可以丰富学生的音乐知识，还可以激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣和艺术修养。
下面将从课堂教学内容、教学方法和教学效果三个方面探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用。
古诗词歌唱的教学内容主要包括选取适宜的古诗词作为教材，包括唐诗宋词和古代民歌等。
教师可以根据学生的年级和学习水平，精选一些简短、优美、易于理解和歌唱的古诗词，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
还可以选择一些节日和纪念日相应的古诗词，如春节、端午节和国庆节等。
通过这些古诗词的歌唱，可以使学生在欣赏美妙旋律的更好地理解和体验其中的情感和意境。
古诗词歌唱的教学方法多样化，可以结合教材内容和学生的实际情况来选择。
可以通过集体合唱、学生个别表演或分组合唱等不同方式进行教学。
在教学过程中，教师可以先给学生讲解古诗词的背景和意义，帮助学生理解其中的情感和意境。
然后，教师可以示范如何歌唱古诗词，指导学生掌握正确的发音和唱法。
学生们可以跟着教师的节奏和音高来进行合唱或表演。
在学生个别表演或分组合唱的情况下，可以让学生根据自己的理解和感受来进行创作，展示自己独特的艺术表达。
通过古诗词歌唱的教学应用，可以达到以下几个方面的教学效果。
可以培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
古诗词歌唱是我国传统文化的重要组成部分，通过亲身参与和体验，可以让学生更好地理解和感受其中的文化内涵，激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
可以提高学生的审美情趣和艺术修养。
古诗词歌唱是一种艺术形式，可以通过欣赏和表演来培养学生的审美情趣和艺术修养，使学生更加懂得欣赏美和创造美。
可以促进学生的综合素养发展。
古诗词歌唱需要学生具备一定的语言表达、音乐感知和艺术表达能力，通过学习和实践，可以提高学生的综合素养和综合能力。
小学音乐课堂中古诗词歌曲教学研究
小学音乐课堂中古诗词歌曲教学研究古诗词是中国文化的瑰宝，具有深厚的艺术内涵和独特的审美韵味。
在小学音乐课堂中，结合古诗词教学，引入古诗词歌曲，不仅可以增加学生对古诗词的了解和欣赏，还能培养学生的艺术情感和审美意识。
一、古诗词歌曲的选择在选择古诗词歌曲时，首先要考虑歌曲的歌词是否优美，并具备一定的文化意义。
要选择适合小学生的曲调和音域范围。
要根据教学目标和学生的兴趣爱好来确定。
在一年级的音乐课堂中，可以选择一些简单明快的古诗词歌曲，如《白日依山尽》、《静夜思》等。
而在高年级的课堂中，可以选择一些气势磅礴或感人至深的歌曲，如《登鹳雀楼》、《登山望月》等。
二、古诗词歌曲的教学方法在教学过程中，可以通过以下方式来引入古诗词歌曲：1. 介绍古诗词的背景和作者。
通过讲解古诗词的创作背景和作者的生平，激发学生对古诗词的兴趣，并增加对歌曲的理解和感受。
2. 引导学生欣赏歌曲。
在播放歌曲之前，可以给学生简要介绍歌曲的主题和意境，然后引导学生倾听歌曲，感受歌曲所表达的情感和意境。
3. 学唱歌曲。
通过分解歌曲的旋律和节奏，教导学生正确的发声和歌唱技巧，使学生能够准确地演唱歌曲。
4. 创设情境，提高学生的艺术表现力。
通过角色扮演、情感表达等活动，激发学生的艺术表现力，使其更好地理解歌曲的情感和意境。
5. 进行合唱和合奏。
通过组织学生进行合唱和合奏，培养学生的合作意识和团队精神，提高整体演出效果。
三、古诗词歌曲的教学评价在教学结束后，可以进行以下评价：1. 学生自评。
鼓励学生对自己的表现进行评价，让学生自己发现自己的不足和进步之处，并提出改进的方法和建议。
2. 教师评价。
教师根据学生的唱功、表演、合作等方面给予评价，并指出学生的不足之处，提供相应的指导和建议。
3. 同伴评价。
学生可以相互评价，互相交流对方的优点和不足，并给予鼓励和建议。
四、小结通过在小学音乐课堂中引入古诗词歌曲的教学，不仅可以增加学生对古诗词的了解和欣赏，还能培养学生的艺术情感和审美意识。
将古诗融入小学音乐教学的实践探索
将古诗融入小学音乐教学的实践探索古诗是中华民族优秀的文化遗产，具有深厚的艺术价值和审美情趣。
将古诗融入小学音乐教学可以提升学生的语言表达能力、音乐鉴赏能力和审美意识，使学音乐变得更加有趣和有意义。
本文将探讨如何将古诗融入小学音乐教学的实践方法。
一、选取适合小学生的古诗在将古诗融入小学音乐教学之前，首先需要选取适合小学生的古诗。
古诗的选取应考虑诗词内容是否贴近小学生的生活体验和情感表达，语言是否简洁明了易于理解，韵律是否规范流畅易于吟诵。
如《静夜思》、《赋得古原草送别》等都是适合小学生的古诗，具有简单的词汇和优美的韵律。
二、激发学生兴趣在引入古诗之前，可以通过多种形式激发学生对古诗的兴趣。
可以讲述古诗背后的故事，例如《静夜思》是唐代诗人李白在旅途中夜晚思念家乡而写下的诗。
可以播放古诗改编的音乐，让学生通过音乐感受古诗的美好。
还可以请来专业的古诗诵读者进行现场朗诵，让学生感受到古诗的声音美。
三、培养学生的诵读能力学习古诗的诵读是培养学生音乐表达能力的重要步骤。
可以通过分段式的教学方法，将古诗分成多个小节进行学习。
首先教授学生如何正确吟诵古诗，注意声音的抑扬顿挫、语调的处理等。
然后逐段教授学生掌握每个小节的发音和节奏，帮助学生理解诗句的情感表达。
最后将各个小节串联起来，使学生能够整体流畅地朗诵整首古诗。
四、将古诗填入音乐旋律除了朗诵古诗，还可以将古诗填入音乐旋律中。
学生可以根据古诗的韵律和词意，自己创作简单的旋律配乐。
可以将《静夜思》的诗句与简单的钢琴旋律配合，让学生将诗句用音乐的形式表达出来。
这不仅能够培养学生的创作能力，还可以提升学生对音乐的理解和欣赏能力。
五、开展与古诗相关的音乐活动为了加深学生对古诗的理解和感受，可以开展与古诗相关的音乐活动。
组织学生进行古诗朗诵比赛，通过比赛提高学生的诵读能力和表达能力。
还可以邀请学校文艺团队在校内举办古诗音乐会，让学生在观赏音乐演出的感受古诗的韵律之美。
学校还可以组织学生参观古诗相关的展览或演出，在学生身边营造出浓厚的古诗文化氛围。
将古诗融入小学音乐教学的实践探索
将古诗融入小学音乐教学的实践探索
古诗是中华传统文化的重要组成部分，同时也是具有韵律美和意境美的文学形式，适合用于小学音乐教学。
在小学音乐教学中，将古诗融入其中可以增强学生的音感、节奏感和语感，开拓学生的音乐素养，丰富其音乐情感的表达。
一、将古诗融入歌曲创作与演唱
在小学音乐教学中，教师可以根据不同的课程需求，将古诗融入歌曲创作与演唱中。
比如在学习节奏感时，可以选取古诗《静夜思》作为歌曲的歌词，引导学生学唱并呈现其节奏感，从而加深对节奏感的理解。
二、将古诗与曲目结合
在小学音乐教学中，将古诗与现有的曲目结合也是一种不错的教学方式。
教师可以选择与古诗主题相关或者表现方式相似的曲目进行结合，让学生在欣赏和演唱的过程中，更深入地理解古诗内在的美。
在小学音乐教学中，教师可以在器乐学习中，通过引入古诗，让学生更好地理解乐曲的表现力和内涵。
比如在教学小提琴时，可以选择古诗《梅花三弄》作为学习曲目，让学生通过对比古诗和乐曲的异同，加深对乐曲内涵的理解。
在小学音乐教学中，教师可以将古诗与音乐欣赏结合，开展古诗诠释与音乐情感表达的活动。
比如在欣赏卡农作品时，可以结合古诗《静夜思》，让学生感受到卡农作品中奏鸣曲式的变奏和古诗中清静幽雅的情感。
综上所述，将古诗融入小学音乐教学不仅可以增强学生对传统文化的了解和认识，同时也可以丰富音乐教学的内涵和表现，提高学生的音乐素养和提高音乐情感的表达。
论唐诗融入小学音乐教学的实践
论唐诗融入小学音乐教学的实践唐诗是中国古代文学的瑰宝，它不仅在文学领域有着极高的价值，同时也在音乐教学中有着独特的作用。
唐诗融入小学音乐教学，可以丰富学生的文学知识，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的审美能力和情感表达能力。
本文将通过实践经验，探讨唐诗融入小学音乐教学的方法和效果。
一、选择经典唐诗进行音乐教学在小学音乐教学中，可以选择一些经典的唐诗进行教学，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》等。
这些唐诗内容丰富，意境深远，适合用音乐来表现。
在教学中，可以通过朗诵唐诗的方式，使学生对唐诗有更深入的了解，同时也可以引导学生欣赏相关的音乐作品，从而让学生通过音乐的形式感受唐诗的魅力。
二、以唐诗为素材创作歌曲在小学音乐教学中，可以通过以唐诗为素材进行创作歌曲。
可以由音乐老师指导学生利用唐诗的内容和意境进行歌词创作，然后再加上适合的旋律进行编曲。
通过这样的方式，学生不仅可以在音乐上得到锻炼，同时也能够更好地理解和理解唐诗的内涵，从而达到音乐和文学相结合的效果。
三、利用唐诗进行音乐表演在小学音乐教学中，可以让学生通过表演的形式来展现唐诗的魅力。
可以编排一些与唐诗相关的音乐剧或舞台剧，让学生扮演相应的角色，通过唱、念、演的形式来呈现唐诗的内容和情感。
通过表演的形式，学生可以更好地理解和感受唐诗的内涵，同时也能够提高他们的表现能力和团队协作能力。
四、结合唐诗进行声乐训练五、评价与建议通过将唐诗融入小学音乐教学的实践，可以发现一些成效。
学生对音乐教学有了更大的兴趣和热情，他们更愿意参与到音乐活动中来。
学生的音乐素养得到了提高，他们更具有欣赏和表达音乐的能力。
学生对唐诗有了更深入的了解，他们不再把唐诗当成一堆文字，而是能够通过音乐的形式来感受唐诗的魅力。
学生的综合素养得到了提升，他们的审美能力、情感表达能力和团队协作能力得到了锻炼。
虽然将唐诗融入小学音乐教学有着诸多优势，但也有一些需要改进的地方。
需要更好地整合音乐教学资源，为学生提供更多样化的音乐教学活动。
经典诗词在小学音乐课堂中咏唱的实践与探索
经典诗词在小学音乐课堂中咏唱的实践与探索音乐是一种跨越时空的语言，能够触动人们内心最深处的情感。
在小学音乐教育中，如何让学生们在欣赏音乐的过程中感受到文学与美学的融合，是一个重要的课题。
经典诗词作为中国文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和意境，将其融入音乐课堂的教学实践中，可以帮助学生更好地理解和体验诗歌的魅力，同时也能够丰富他们的音乐修养。
本文将探讨经典诗词在小学音乐课堂中的咏唱实践与探索。
一、选取适合的经典诗词在小学音乐课堂中，选取适合的经典诗词是十分重要的。
经典诗词要有一定的文学价值和教育意义，同时也要符合小学生的认知水平和审美情趣。
选取一些简短易懂的古诗词，如《咏鹅》、《春晓》等，又或者是一些朗朗上口的儿童诗歌，如《小白船》、《小兔子乖乖》等，都是不错的选择。
这些诗词既有一定的文化内涵，又易于理解和接受，适合小学生的学习和欣赏。
二、搭配优美的音乐在选取了适合的经典诗词之后，接下来就是搭配优美的音乐。
音乐和诗歌的融合，能够更好地表现出诗歌的意境和情感。
可以选用一些轻快明快的音乐来搭配快乐明朗的诗歌，用柔和悠扬的音乐来搭配婉转动人的诗句，让音乐与诗词相得益彰，共同传达出诗歌所要表达的情感和意境。
三、教学实践操作当选取了经典诗词并搭配了优美的音乐之后，接下来就是教学实践的操作了。
在小学音乐课堂中，可以通过以下几个步骤来进行经典诗词的咏唱实践：1. 理解诗歌内涵：老师可以和学生一起阅读选取的经典诗词，解释诗句的意义和情感，并让学生们理解诗歌所要表达的主题和意境。
2. 学习歌曲旋律：接下来，老师可以为学生们教授所选诗词的歌曲旋律，让学生们熟悉和掌握咏唱的曲调和节奏。
3. 练习咏唱：学生们可以分组练习诗歌的咏唱，让他们在音乐的伴奏下，尽情地表达诗歌所呈现出的情感和意境。
4. 展示成果：学生们可以在音乐课上进行诗歌咏唱的展示，让他们在同学面前展示所学习的诗歌和音乐，增强他们的自信心和表演能力。
通过这样的教学实践操作，能够让学生们更好地理解和欣赏经典诗词，同时也能够培养他们的音乐素养和审美情趣。
经典诗词在小学音乐课堂中咏唱的实践与探索
经典诗词在小学音乐课堂中咏唱的实践与探索随着小学音乐教育的深入发展，越来越多的教师开始尝试将经典诗词融入到音乐课堂中，通过咏唱经典诗词来提高学生对中国传统文化的了解和热爱。
经典诗词是中国传统文化的精髓，展现了中国悠久的历史和深厚的文化底蕴。
在小学音乐课堂中，如何巧妙地咏唱经典诗词成为了一项重要的实践与探索。
本文将围绕这一主题展开，探讨经典诗词在小学音乐课堂中的咏唱实践与探索。
一、经典诗词与小学音乐课堂经典诗词是中国传统文化的瑰宝，它们以简洁、优美的语言表达了中国人民的智慧和情感，代表着中国悠久的文化传统。
在小学音乐课堂中，教师们可以通过咏唱经典诗词来激发学生对传统文化的兴趣，引导他们热爱祖国的文化遗产。
经典诗词的音乐性很强，它们多以古典音乐形式为载体，如词、曲、曲辞同工等，表达了古人对美好生活的向往和追求。
经典诗词与音乐是天然的结合体，可以为学生提供更加丰富、深刻的音乐体验。
通过咏唱经典诗词，学生不仅可以感受到中华传统文化的魅力，还可以培养音乐情感，提高音乐修养。
二、咏唱经典诗词的方法与技巧在小学音乐课堂中咏唱经典诗词，教师需要有一定的方法和技巧。
教师可以选择一些简单易唱的经典诗词，避免选择词汇过于复杂或古文难懂的诗词，以便学生更好地理解和掌握。
教师可以采用分段教学的方法，逐句逐段地教唱，让学生逐步掌握曲调和韵律。
教师可以结合音乐知识和技巧，引导学生感受音乐的魅力，比如教唱时的音准、节奏等。
教师还可以设置一些游戏化的教学环节，如学生分组进行对唱，或者以互动的方式进行咏唱，激发学生学习的兴趣。
教师还可以结合一些音乐活动，如打击乐、合唱等，加深学生对经典诗词的印象和理解。
通过这些方法和技巧，可以使学生更好地理解和咏唱经典诗词，提高他们的音乐修养和文化素养。
下面以具体的案例来说明小学音乐课堂中咏唱经典诗词的实践过程。
在一节小学三年级的音乐课上，教师选择了《静夜思》这首经典诗词进行教学。
教师向学生讲解了《静夜思》的背景和作者，让他们了解其内涵。
论唐诗融入小学音乐教学的实践
论唐诗融入小学音乐教学的实践唐诗作为中国古典诗歌的代表，其优美的语言和深刻的意境一直以来都受到人们的喜爱和推崇。
而将唐诗融入小学音乐教学中，不仅可以加强学生对优秀传统文化的了解和认识，还可以通过音乐的形式，让学生更好地体验和感受唐诗的魅力。
下面将从音乐教学的角度，探讨唐诗融入小学音乐教学的实践方法。
一、以唐诗为歌词创作歌曲在音乐教学中，我们可以将唐诗作为歌词，创作成适合小学生的歌曲。
选取一些优美的唐诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，通过编曲、填词等方式，将唐诗改编成旋律优美、易于学唱的歌曲。
然后在音乐课堂上，老师可以通过教唱的方式，让学生学习这些歌曲，并了解唐诗的意境和内涵。
通过唱唐诗歌曲，不仅可以增强学生的音乐感知能力，还可以让他们更加深入地了解和感受唐诗的魅力。
三、以唐诗为音乐创作题材在音乐创作教学中，我们可以让学生以唐诗为题材，进行音乐创作。
老师可以给学生介绍一些著名的唐诗作品，然后让学生根据唐诗的意境和内容，进行音乐的创作。
可以让学生根据唐诗的意境和氛围，选择适合的曲调和节奏，进行音乐作品的创作。
通过音乐创作，学生不仅可以培养音乐创作能力，还可以在创作的过程中更好地理解和感受唐诗的魅力，从而激发他们对音乐和诗歌的兴趣。
将唐诗融入小学音乐教学中，不仅可以丰富音乐教学的内容，还可以帮助学生更好地感受和理解唐诗的魅力。
在教学实践中，我们可以通过歌曲创作、伴奏演奏、音乐创作和音乐教学素材等方式，将唐诗与音乐教学有机地结合起来，从而激发学生对音乐和诗歌的兴趣，提高他们的音乐素养和审美能力。
希望通过这样的实践方法，能够让更多的学生在音乐教学中感受到唐诗的魅力，从而更好地传承和发扬中国优秀传统文化。
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古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的教学方法探究
发表时间：2019-10-18T14:44:42.080Z 来源：《知识-力量》2019年11月47期作者：郭乐乐
[导读] 为了能够更好的传承我国优秀的古典文化精华，激发学生的学习兴趣，提高学生们的文化素养，我国基础教育领域相关的研究部门将古诗词和小学音乐教学相互结合起来，借此熏陶学生情操，促进学生全面发展。
本文主要以了解小学古诗词课堂教育的相关内容为文章切入点，并针对如何使古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的问题展开更进一步的研究与分析。
（浙江省瑞安市飞云第二小学，浙江温州 325200）
摘要：为了能够更好的传承我国优秀的古典文化精华，激发学生的学习兴趣，提高学生们的文化素养，我国基础教育领域相关的研究部门将古诗词和小学音乐教学相互结合起来，借此熏陶学生情操，促进学生全面发展。
本文主要以了解小学古诗词课堂教育的相关内容为文章切入点，并针对如何使古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的问题展开更进一步的研究与分析。
关键词：古典诗词歌曲；小学音乐；具体教学措施
引言：
古典诗词歌曲与小学音乐的相互结合可以帮助小学生们树立正确的人生价值观，培养小学生们的艺术修养，为人们带来了更美好的音乐体验，所以它既是新时代发展的必要要求，也是学生成长中重要的组成部分。
一、让古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的意义
随着时间的流逝，互联网已经全面普及到我们生活中的每一个角落，社会真正步入了互联网的新时代。
但凡事都有双面性，互联网在给我们带来便利的同时也为我们带来了很多不好的事物，例如低俗的媒体作品以及不健康的思想观念等等，虽然小学生们还没有直接接触社会，但在生活中也受到了潜移默化的影响。
而我国古典的诗词大多都是出自满腹经纶、正直向上的文人之手，所以将古典诗词歌曲融入到小学音乐课堂中可以帮助小学生们塑造健康的品格和积极向上的人生态度，从而引导小学生确立正确的人生方向[1]。
除此之外，让古典诗词歌曲走进小学音乐课堂还可以使得小学生们充分接受到传统文化的熏陶，从而培养小学生们对我国传统文化的情感，激发小学生的学习兴趣，从根本上实现传统文化的传承与发扬。
二、让古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的具体教学方法
（一）利用多媒体组织小学生们欣赏古典作品
时代的不断进步，我国基础教育设施储备逐渐强大，教师们应当充分利用不同的媒体设备来辅助小学生们更加直观的感受古典诗词与古典乐曲的魅力。
例如教师们可以组织小学生们统一观看“CCTV青年歌曲大赛”“全国少儿歌曲大赛”“中国诗词大会”节目等等。
除此之外，教师们还可以尝试引导小学生们去学习和吟唱节目中的优秀作品，感受作品中所包含的情感，体会黎海英、莫扎特、西贝柳斯等著名作曲家在创作时的情怀，借此来加深小学生们对古典诗词和古典音乐的认识。
（二）引导小学生们独立对古诗词进行编曲
对于小学生来说，枯燥乏味的背诵记忆过程苦不堪言，但是吟唱却能够在保证记忆质量的基础上提高记忆效率，并且还为小学生们的学习生活增添了很多的乐趣。
教师们可以直接将小学生们语文课标课程中的《唐诗三百首》引入到音乐课堂中，然后选定一首唐诗，引导小学生们为这首唐诗选择不同的乐曲，最终吟唱出不同的版本。
例如教师在开展“悯农”的诗词教学时可以引导学生借用七月上、探清水河等流行乐曲的曲调来吟唱。
这不仅仅可以提高小学生们的积极性和主动性，还可以帮助小学生们加深度对古诗词的理解。
（三）引导小学生们独立为现代音乐填词
每一个小学生都有自己青睐的歌曲风格，所以教师们可以充分利用每个小学生的独特性来开展歌词填唱活动。
教师们可以让小学生们选择一首自己最喜欢的歌曲旋律，通过对节拍、曲调、韵律和情感等各角度来剖析该旋律[2]，然后根据自己对这首旋律的见解为其选择一首最为契合的古诗词。
例如教师们在教学“郊游”这首歌的时候，首先帮助学生们分析歌词“走走走走走”的节拍，然后再引导学生们联想到《咏鹅》中“鹅鹅鹅”等一系列节拍相似的古诗词，最后再和小学生们一起用“郊游”的旋律吟唱《咏鹅》的内容。
（四）引导小学生们自主朗诵古典诗词
音乐中抑扬顿挫的节奏以及变幻多端的旋律都具有极强的感染力，因此在古风作曲的中融入古典诗词的朗诵则可以给小学生们带来更美好的学习体验，丰富小学生们的情感层次。
例如教师们在带领小学生们欣赏“春江花月夜”这一古风乐曲时，可以通过介绍乐曲旋律和播放相关的图片来引导小学生们联想起张若虚的“春江花月夜”一诗，然后再邀请几个小学生来伴随音乐分别朗诵这首诗，最后教师再针对每个人的朗诵给予真诚的评价。
这样的方式不仅仅为小学生们塑造了一个朦胧和优雅的艺术意境，还升华了“春欲老、花已去、月西沉、夜将近”这几句诗词中所表达出的情感，将其中的失落之美展现的淋漓尽致[3]。
古典音乐与古典诗词的相互结合激起了小学生们内心的情感波澜，从而使得小学生们能够对同名为“春江花月夜”的音乐和古诗有更加深刻的理解。
（五）在小学音乐课堂上举办小型的音乐剧表演活动
丰富的课堂教学形式是激发学生学习兴趣的基本条件，只有从多个角度深入古典诗词教育，才能够使得小学生们突破思维上的种种限制，真正体会到古典诗词的魅力。
例如教师们在开展“满江红”一课的教学时，教师们首先可以给小学生们播放一段岳飞征战沙场的电影，伴随着镜头的不断拉近与切换，教师们应当带领着小学生们更进一步的了解到岳飞在面对百姓流离失所的画面时内心里的复杂情感，帮助小学生们更快的融入到这首古典诗词歌曲的音乐情感之中。
之后教师们可以给小学生们分配不同的角色，有扮演岳飞的，有扮演百姓的，有扮演士兵的等等，然后带领小学生们一起完成“满江红”的表演。
这样一方面可以利用有趣的方式帮助小学生们巩固自己对“满江红”内容的记忆，另一方面还可以帮助小学生们更进一步的体会到岳飞的浩然正气和英雄气概，感受到岳飞那种忧国忧民以及报国强烈而又急切的思想感情。
总结：
通过上文的分析讨论与研究，我们深刻认识到了古典诗词与音乐结合的这一新型教育模式对学生成长的意义，它既是我国传统文化实现传承的主要渠道，也是培养学生综合实力的主要方法。
让古典诗词歌曲走进小学音乐课堂一方面可以最大程度上的丰富课堂教学形式，
提高课堂内容的趣味性，另一方面也可以强化小学生们的创新意识。
因此，教师们应当不断丰富古典诗词歌曲在小学音乐课堂里教学方法，鼓励学生们大胆创新，只有这样才能更好发扬我国的传统文化。
参考文献
[1]张珂珂.古诗词歌曲进入小学音乐课堂的可行性研究[D].信阳师范学院,2018.
[2]龚晓红.让古典诗词浸润小学音乐课堂[J].教师,2017(24):73-74.
[3]苏玲芬.古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的教学策略初探[J].黄河之声,2016(10):35-36.。