《祖国的首都—北京》教学设计魏志远
祖国的首都—北京
盖州市西海中学魏志远教学目标：
知识与技能：
1.通过地图和资料，分析北京之所以成为我国首都的地理原因。
2.通过课本材料，总结北京作为我国政治、文化中心和国际交往城市的城市职能。
过程与方法：
充分利用手中材料，学习查找资料和读图、分析、归纳、总结的技能技巧。
情感态度与价值观：
激发热爱首都、热爱祖国的高尚情操和自豪感。
重点难点：
北京作为首都的政治、文化、国际交往职能。
教学过程：
一、创设情境导入新课：
播放歌曲《北京欢迎你》，让学生介绍一下这首歌曲，然后提问：“为什么我国举办的奥运会在北京举行？”以此引入“祖国的首都—北京”。
二、探究深入学习新课：
同学们先介绍自己所了解的北京（具有代表性的事物）；
结合图片探讨北京成为首都的优势：
探究活动一：地理位置
读下面两幅图，描述北京的地理位置。
设计意图：落实课标要求，培养学生图文转换的能力与合作探究学习的习惯。
阶段小结：
从纬度位置来看，北京（40°N）属于北温带；从海陆位置看，北京位于华北平原的西北角，北侧过燕山连通内蒙古高原，西侧过太行山连通黄土高原，东南方向面朝渤海。
探究活动二：地形与河流
结合下图，分析北京在地形、地势与河流方面有哪些优势？
设计意图：落实课标要求，培养学生读图分析地理问题的能力与合作探究学习的习惯。
阶段小结：
北京位于华北平原西北角，地势由西北向东南倾斜，区内有永定河、潮白河、京杭大运河等河流以及一些湖泊,地形平坦，水源充足，利于城市建设。
探究活动三：气候特点
读“影响北京的冬、夏季风风向简图”，从地势对季风影响角度，分析北京气候条件的优越性。
设计意图：落实课标要求，培养学生读图分析地理问题的能力与合作探究学习的习惯。
阶段小结：
北京属于温带季风气候，背靠群山，山脉可以阻挡冬季风的侵袭，使冬季不致过分严寒；面朝大海，能够接受夏季风的滋润，使气候不致过于干燥；同时雨热同期，利于农业生产。
利用多媒体课件，结合查阅的资料，了解北京的城市职能，引导学生在此基础上举出相应的示例表明北京的各项城市职能。
三、巩固复习：
引导学生梳理知识点，让学生谈谈本节课收获。
随堂检测：
①北京地处（)平原，位于五带中的（），气候类型为（），自然条件优越。
②众多高等院校、国家大剧院、国家图书馆都集中在北京，说明了北京（）的城市职能；
③、第十二届全国人民代表大会第二次会议和政协第十二届全国委员会第二次会议在北京人民大会堂召开，说明北京是我国的（）中心；
④列举几个位于首都北京的旅游景点。
板书设计：
祖国的首都—北京
地理位置政治中心（优越）｝北京（首都）
｛文化中心
自然条件国际交往中心。
教学设计1——人教版八年级下册第六章第四节祖国的首都—北京
《祖国的首都——北京》教学设计1 【教学目标】1.了解北京市的自然环境特征、历史文化和城市职能。
2.了解北京市目前存在的环境问题及采取的保护措施3.通过北京的景观图片和资料的介绍，熟悉北京的旅游景点4.通过本节的教学，对学生进行热爱祖国，热爱首都的爱国主义教育【教学过程】新课导入出示“中国政区”图，指导学生复习我国的海域及万里海岸上从北往南的各沿海省级行政区（可同时出示一些反映沿海地区改革新面貌的景观投影片），最后回到“祖国的首都”――北京，进入新课教学。
一、政治文化中心1.全国的交通中心教师：俗话说“条条道路通北京”，从你的家乡到北京，可选择哪些交通工具，具体路线如何？学生：利用北京市地图，让学生找到连接北京的南北向和东西向的铁路干线，从而了解北京是全国重要的交通枢纽。
2.全国的政治、文化、教育、科学、经济中心教师：北京是中国的首都，是我国的心脏。
我国许多的政治集会和大型节目庆典都放在天安门广场，天安门是人民心目中最神圣、最庄严的建筑，是首都北京的象征，是新中国的象征。
教师：思考题：你知道在中国近现代史上有哪些重大事件发生在天安门广场吗？（“五四运动”、“一·二九运动”、开国大典）教师：天安门广场每天清晨举行庄严的升国旗仪式，这已成为北京旅游的一大景观。
学生：阅读“天安门广场”，教师播放一段有关的录像，或展示一些照片，最后分组绘出一张天安门广场的平面图进行评比。
学生：可上网查询了解首都的科研院所、高等院校、报刊、杂志社都有哪些？了解北京大学、清华大学的历史。
老师：鼓励同学们发愤学习，力争到首都北京名牌院校发展深造。
3.北京的自然环境1）北京的地理位置学生：首先让同学们阅读教材，找到北京主要的地形类型以及地形区名称，确定北京市的位置是华北平原的西北部边缘，位于燕山以南，太行山以东地区。
自然环境雄伟壮丽，依山带海，地势险要，被称为“天府”或“神京”。
2）北京的地形特征教师：指导学生从主要地形类型、地势等方面归纳出北京的地形特征。
《祖国的首都——北京》教学设计
《祖国的首都——北京》教学设计《《祖国的首都——北京》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《祖国的首都一、教材分析(一)、教材地位和作用：《祖国的首都——北京》是八年级地理教材中第六章第四节内容。
本节是中国区域地理省级区域的代表，通过学习，学生逐步掌握城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。
本课主要介绍了北京的基本概况和北京现代城市职能，是八年级地理教材中重要的一节内容。
(二)、学情分析经过三个学期和前几节课的学习，学生已经对我国的区域地理概况有了初步的认识，有了一定的读图能力，析图能力和分析问题，解决问题的能力，这为本节课学习奠定了一定基础，且学生兴趣较浓、求知欲较强，但是学生对行政区域还需要更深刻的理解，运用知识的前后联系综合分析问题、比较归纳的能力还有待于进一步提高。
(三)、教学目标1、知识和技能(1)、使学生了解北京的地理位置和自然环境特征，并能对北京的位置做简要的分析。
(2)、使学生了解北京现代大都市的城市职能。
2、过程与方法引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结，帮助学生从感性认识升华到理性思考。
3、情感态度与价值观：通过了解北京是我国的首都，增强爱国主义情感和主人翁责任感。
(四)、教学重点和难点重点：北京的自然地理环境特征和城市职能。
难点：北京市地理位置的评价。
二、教法分析考虑到八年级学生的现状，我让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动归纳中得到认识和体验，产生践行的愿望，培养学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，理论联系实际的能力。
我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体图片、音视频等手段进行直观演示。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识。
3、集体讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论。
三、学法分析学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《祖国的首都——北京》，属于人教版地理八年级下册第四节。
教材通过介绍北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，让学生了解北京作为首都的地位和功能，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对一些重要的地理概念和地理特征有一定的了解。
但部分学生对北京的自然环境、地理特征、历史文化等方面的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生对北京作为首都的地位和功能有一定的了解，但对其具体表现和影响还需进一步学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，掌握北京作为首都的地位和功能。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高学生对首都北京的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，北京作为首都的地位和功能。
2.难点：北京的城市规划和建设，以及首都地位对北京的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的地理思维能力。
3.案例分析法：以北京为例，分析其自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，使学生更好地理解首都的地位和功能。
4.小组合作法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、地图等。
2.教学设备：投影仪、计算机、黑板等。
3.学习任务单：用于引导学生课前预习和课后复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京的美丽景色和城市风貌，引导学生关注首都北京，激发学生的学习兴趣。
《祖国的首都—北京》
《祖国的首都—北京》教案教学目标1.知识与能力：（1）了解北京的位置、面积等及自然环境特征，学会运用地图简要评价北京的地理位置。
（2）掌握北京的城市职能。
2.过程与方法：（1）通过图片了解北京的位置与范围。
（2）能够利用各类地理信息，说出北京是政治中心和文化中心的城市职能。
3.情感、态度与价值观：通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。
教学重难点教学重点：描述北京的自然特征教学难点：运用地图简要评价北京的地理位置。
教学方法讨论法、启发式讲述法、谈话法、小组合作探究法教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：互动交流：出示奥运五环，提问：2022年冬季奥运会在哪里举办？请同学们欣赏中国北京冬奥会宣传片——播放视频，提出问题：1.你从视频中观看到了哪些信息？2.北京作为冬奥会的主办地与自然环境有什么关系？回答问题：在中国北京举行带着问题观看视频，与同学交流观察到的信息和思考冬奥会的举办地选在北京的原因。
设置播放视频，互动交流环节为探究北京激发学生的欲望活动一.读图归纳—定位置1.互动提问：想一想：我们要了解北京的位置应该从哪几个方面进行描述呢？补充：经纬度位置：找出主要的经纬线，描述所在的温度带。
相对位置：相邻的省级行政单位。
海陆位置：所在的地形区，是否濒临海洋。
2.引导学生自主完成：请根据图中信息描述北京的地理位置。
（教师提供——中国四大地理区域图和北京地图）1.说一说：描述北京的位置可以从经纬度位置、相对位置、海陆位置等三个方面进行。
2.说一说：看图描述北京的位置。
3.归纳整理：北京位于我国北方地区引导学生调用已有的知识归纳描述位置的方法，既能锻炼学生对已有方法的应用，也能让学生更3.互动交流与归纳整理：经纬位置:（40°N，116°E），位于北温带，属于暖温带。
相对位置：东临天津市，其余三面被河北省包围海陆位置：位于华北平原的西北角，面临渤海。
《祖国的首都—北京》教案
《祖国的首都—北京》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解北京的地理位置和重要性。
激发学生对北京的学习兴趣。
1.2 教学内容：介绍北京的地理位置。
讲述北京作为首都的重要性。
1.3 教学方法：图片展示：展示北京的地理位置图，让学生更直观地了解北京的位置。
提问：引导学生思考北京作为首都的重要性。
第二章：北京的历史文化2.1 教学目标：帮助学生了解北京丰富的历史文化。
培养学生对北京历史文化的兴趣和热爱。
2.2 教学内容：介绍北京的历史背景。
讲述北京的名胜古迹和文化传承。
2.3 教学方法：图片展示：展示北京的名胜古迹，如故宫、天安门等，让学生更直观地了解北京的历史文化。
讲解：详细讲述北京的历史背景和文化传承。
第三章：北京的现代发展3.1 教学目标：帮助学生了解北京的现代化发展。
培养学生对北京未来发展的关注。
3.2 教学内容：介绍北京的城市规划和建设。
讲述北京的经济发展和科技创新。
3.3 教学方法：图片展示：展示北京的城市规划和建设，让学生更直观地了解北京的现代发展。
讲解：详细讲述北京的城市规划和经济发展情况。
第四章：北京的美食文化4.1 教学目标：帮助学生了解北京的美食文化。
培养学生对北京美食的兴趣和热爱。
4.2 教学内容：介绍北京的美食特色和代表菜品。
讲述北京美食的历史和文化背景。
4.3 教学方法：图片展示：展示北京的美食，让学生更直观地了解北京的美食文化。
讲解：详细讲述北京美食的历史和文化背景。
第五章：北京的旅游资源5.1 教学目标：帮助学生了解北京的旅游资源。
培养学生对北京旅游资源的兴趣和热爱。
5.2 教学内容：介绍北京的旅游景点和特色。
讲述北京旅游资源的历史和文化背景。
5.3 教学方法：图片展示：展示北京的旅游景点，让学生更直观地了解北京的旅游资源。
讲解：详细讲述北京旅游资源的历史和文化背景。
第六章：北京的传统手工艺6.1 教学目标：帮助学生了解北京的传统手工艺。
培养学生对手工艺品的欣赏能力和创造力。
《祖国的首都——北京》教案设计
【师】北京的纬度位置优越，地处暖温带，位于半湿润区，干湿适中；海陆位置优越，虽居内陆，但距海近。交通位置优越，对外联系方便。战略位置优越，战争年代，背靠群山，易守难攻。和平年代，东南平坦，适宜城市建设。
【师】这样看来，北京是一块风水宝地，我们的祖先也认识到了这一点。北京在历史上曾经是很多朝代的古都。接下来同学们看这样一道活动题。
D.北京市处在华北平原北部，北面、西面多山
10.北京的气候特点是（）
A.冬季温和少雨，夏季高温多雨
B.全年高温多雨
C.冬季寒冷干燥，夏季高温多雨
D.全年炎热干燥
11.北京所属温度带和干湿地区分别是（ ）
A.暖温带、半湿润地区
B.亚热带、半湿润地区
C.暖温带、半干旱地区
D.中温带、半湿润地区
12.北京是全国人大常委会、国务院、全国政协、最高人民法院和最高人民检察院所在地，这说明北京市的城市职能之一是全国的（ ）
【师】北京这个古都，有着深厚的文化内涵，正是由于这种独特的历史文化，现在去北京旅游的人越来越多。那么也给许多名胜的保护带来了压力。你在旅游的时候都遇到过哪些不文明的行为呢？
那么针对这种不文明的行为你们认为应该怎么做呢？
【讨论】如何更好地传承北京的城市文化？如何更好地保护北京的名胜古迹（P38活动）？
【师】继续展示图片，通过资料加深对城市职能的了解。
【生】总结区域地理的学习方法。
【生】阅读教材和配图，完成自学。
【生】回答问题
【生】回答问题。
上讲台为大家展示。
【生】回答问题
【生】评价北京的地理位置。小组讨论，完成活动。
【生】自学教材。了解北京的城市职能。
【承接】北京的这种职能与其历史文化有着直接的渊源，下面，我们一起来了解一下北京的历史。
教学设计5——人教版八年级下册第六章第四节祖国的首都—北京
《祖国的首都——北京》教学设计5●学习目标：1、运用地图，了解北京的地理位置和自然环境。
2、运用材料，掌握北京的城市职能。
3、了解北京城址的变迁及主要的旅游名胜。
4、举例说明北京城市建设的成就。
●学习重点：北京的城市职能●学习过程：一、出示目标：与学生共同认知教学目标、重点难点二、自主学习：学习主题一：政治文化中心1.地理位置：（40°N,116°E）北京位于的西北角，西面和北面背靠群山，与、相邻。
2.自然环境：气候类型为气候，地势高，低。
3.北京的城市职能：是全国的、中心，也是中心。
4. 是全国人民代表大会常务委员会所在地，是党中央和国务院所在地。
学习主题二：历史悠久的古城1.北京是我国著名的和历史文化名城，拥有多年的建城史和多年的建都史。
北京被列入世界文化遗产名录的名胜古迹有、、、、等。
北京城中体现历史文化传统的、、牌楼等也令人流连忘返。
2.北京的旧城格局形成于、两代。
3.北京的旅游名胜：（1）北京故宫：又名，是明、清两朝的皇宫，是世界上现存规模、保存最完整的宫殿建筑群。
（2）颐和园：是我国现存规模最大、保存最完整的。
（3）前门大街：是老北京城最繁华的，有许多中华老字号。
（4）南锣鼓巷：是我国唯一完整地保存着元大都风貌的传统民居，是富有风情的街巷。
学习主题三：现代化的大都市1.城市建设：北京的城市规模不断扩大，在城市中心区外围形成了一批。
是一个城市现代化的象征与标志，是我国第一个国家级高新技术产业开发区，商业街是具有数百年历史的著名商业区。
2.交通：北京已经形成了、、四通八达的现代化立体交通网络。
市区形成了加的快速道路网。
北京还是全国的铁路交通枢纽和重要的。
3.北京在城市建设中，十分重视历史文化建筑的和环境质量的。
北京既具有风貌，又有浓郁的特色。
目前，北京正朝着“、、、”的目标迈进。
三、展示交流：小组间相互展示自主学习成果并矫正四、合作探究1.北京位置的优越性表现在哪些方面？2.北京作为一个现代化的大都市表现在哪些方面？有哪些传统文化？五、畅谈收获。
2024鲁教版地理七年级下册6.4《祖国的首都——北京》教学设计
2024鲁教版地理七年级下册6.4《祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析《祖国的首都——北京》这一节内容，主要介绍了北京的地理位置、气候特点、历史文化、城市特色以及未来发展。
教材通过丰富的图片和生动的文字，展示了北京作为祖国的首都，不仅在政治、经济、文化等方面具有重要地位，而且拥有丰富的历史文化遗产和现代化的城市风貌。
通过本节内容的学习，学生可以更深入地了解北京，增强对祖国的热爱之情。
二. 学情分析七年级的学生已经具有一定的地理基础知识，对于北京这座城市，他们可能有一定的了解，但不够全面。
在学习本节内容时，学生需要通过图片、文字等资料，更深入地了解北京的自然环境、历史文化、城市特色等方面的知识。
此外，学生对于探究性问题有一定的兴趣，可以通过小组合作、讨论等方式，提高他们对本节内容的兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、气候特点、历史文化、城市特色以及未来发展。
2.过程与方法：通过查阅资料、图片观察、小组讨论等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注首都发展的情感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、气候特点、历史文化、城市特色以及未来发展。
2.难点：如何让学生从多角度、全面地了解北京，激发他们对首都的热爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示北京的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受北京的魅力。
2.小组合作学习：分组讨论，让学生在合作中探究北京的自然环境、历史文化等方面的问题。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材：关于北京的风景、建筑、历史文化等资料。
2.教学课件：制作课件，展示北京的自然环境、历史文化、城市特色等方面的内容。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生查阅资料、完成小组讨论等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示北京的景色，如天安门、长城、颐和园等，引导学生关注首都的自然风光和人文景观。
《祖国的首都—北京》教案
《祖国的首都—北京》教案一、教学目标1. 让学生了解北京的地理位置、气候特点、历史文化等基本知识。
2. 通过学习，使学生对北京的名胜古迹、民俗风情有更深入的了解。
3. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学内容1. 北京的地理位置和气候特点2. 北京的历史文化3. 北京的名胜古迹4. 北京的民俗风情5. 实践活动：设计一条北京旅游线路三、教学重点与难点1. 重点：北京的地理位置、气候特点、历史文化、名胜古迹、民俗风情。
2. 难点：对北京名胜古迹和民俗风情的深入了解。
四、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，展示北京的美丽风光。
2. 采用案例分析法，让学生了解北京的民俗风情。
3. 组织学生进行小组讨论，共同设计一条北京旅游线路。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍北京的地理位置和气候特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解北京的地理位置和气候特点，让学生对北京有基本的了解。
3. 讲解北京的历史文化，使学生了解北京作为祖国的首都的重要地位。
4. 讲解北京的名胜古迹，如故宫、天安门、颐和园等，让学生感受北京的历史底蕴。
5. 讲解北京的民俗风情，如京剧、小吃等，让学生了解北京的地方特色。
6. 实践活动：组织学生进行小组讨论，共同设计一条北京旅游线路，让学生在实践中加深对北京的了解。
8. 布置作业：让学生结合所学内容，写一篇关于北京的作文。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对北京地理位置、气候特点、历史文化、名胜古迹、民俗风情的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在实践活动中的参与程度，以及他们对北京旅游线路设计的创意和实用性。
3. 作文作业：评估学生对北京的理解和感悟，以及他们的写作能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示北京的地理位置、气候特点、名胜古迹、民俗风情等。
2. 案例资料：提供有关北京历史文化、民俗风情的案例，供学生分析。
3. 旅游线路设计模板：为学生提供旅游线路设计的参考模板。
新人教版八年级地理下册《六章 北方地区 第四节 祖国的首都──北京》教案_9
《祖国的首都——北京》教学设计一、学情分析教材分析：北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。
本节是中国区域地理省级区域的部分，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容。
并且可以自学其他的省级区域。
学生对于北京都已经有了一些认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，让学生自学读图、探究、讨论，在此基础上引导、强调，帮助学生正确理解。
本节的教学内容在整个教材中占有重要的地位。
学情分析：学习时结合已有的各种地图、景观图等学习资料进行学习。
乡村学生学习水平不高，需要慢慢引导，循序渐进，因材施教，不能急于得出结论。
二、教学目标(一)知识与技能运用直观的图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能。
(二)过程与方法1.运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受区域发展过程中出现的人地矛盾。
2.培养学生及时、随时做笔记的良好学习习惯(三)情感态度与价值观1.通过感受北京的文化传统，增强民族自尊心、自豪感和自信心。
2.通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。
三、教学重难点教学重点1.北京的自然环境2.北京的历史文化传统和城市职能教学难点北京的城市职能四、教学设计活动1【导入】欣赏视频《北京城市宣传片》新课导入：【师】同学们，你知道我国的首都吗？【生】北京【师】对，是北京。
北京是中华人民共和国首都、直辖市和国家中心城市，中国的政治中心、文化中心，中国经济、金融的决策和管理中心，中华人民共和国中央人民政府和全国人民代表大会所在地，具有重要的国际影响力，也是世界上最大的城市之一。
【学生活动】：观看视频，初步了解北京。
设计意图：视频资料引入，激发学生的学习兴趣和求知欲。
活动2【讲授】追寻历史，感知古城北京1. 北京在中国的位置；2. 北京大致经纬度位置；3. 北京的地形地势特点；4. 北京的建城史；5. 北京的建都史；结论一：古城都以某一水源地为中心或在水源地附近。