蒙娜丽莎教学设计
《蒙娜丽莎》教学设计
《蒙娜丽莎》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解《蒙娜丽莎》这幅画作的创作背景、作者以及艺术特点。
能够欣赏并分析作品中人物的表情、姿态、色彩和构图等方面的艺术表现手法。
2、过程与方法目标通过观察、讨论、比较等方法，培养学生的艺术鉴赏能力和审美素养。
引导学生学会从多个角度欣赏艺术作品，并能够用准确的语言表达自己的感受和理解。
3、情感态度与价值观目标激发学生对艺术作品的兴趣和热爱，培养学生对美的追求和欣赏，提升学生的文化素养和人文精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解《蒙娜丽莎》的创作背景和作者达芬奇的生平。
（2）分析作品中人物的微笑、姿态以及画面的构图、色彩等艺术特点。
2、教学难点（1）理解《蒙娜丽莎》所蕴含的深层意义和文化价值。
（2）引导学生从不同角度欣赏艺术作品，并培养学生的创新思维和审美能力。
三、教学方法1、讲授法讲解《蒙娜丽莎》的创作背景、作者生平以及艺术特点，让学生对作品有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论作品中人物的表情、姿态等，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、比较法将《蒙娜丽莎》与其他同类作品进行比较，让学生更深入地理解其独特之处和艺术价值。
4、欣赏法通过多媒体展示《蒙娜丽莎》的高清图片和相关视频，让学生直观地感受作品的魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些著名的艺术作品图片，如《最后的晚餐》《向日葵》等，引导学生观察并说出自己对这些作品的感受。
（2）然后引出今天的主题——《蒙娜丽莎》，提问学生对这幅作品的了解程度。
2、知识讲解（1）介绍作者达芬奇的生平事迹，包括他的艺术成就和在科学领域的贡献，让学生了解达芬奇的多才多艺和卓越才华。
（2）讲解《蒙娜丽莎》的创作背景，包括当时的社会文化背景和达芬奇的创作意图。
3、作品分析（1）展示《蒙娜丽莎》的高清图片，引导学生观察人物的表情，特别是那神秘的微笑。
让学生讨论蒙娜丽莎的微笑给人的感受，并尝试分析其微笑背后的含义。
初中美术蒙娜丽莎教案
初中美术蒙娜丽莎教案教学目标：1. 让学生了解《蒙娜丽莎》的作者、创作背景及艺术特点。
2. 培养学生对文艺复兴时期艺术的欣赏能力。
3. 引导学生通过观察、分析、讨论，提高审美素养。
教学重点：1. 掌握《蒙娜丽莎》的艺术特点。
2. 培养学生的审美能力。
教学难点：1. 理解达芬奇的绘画技巧在《蒙娜丽莎》中的运用。
2. 引导学生从不同角度欣赏画作。
教学准备：1. 教师准备《蒙娜丽莎》的图片及相关资料。
2. 学生准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生观察画面，提出问题：“请大家谈谈对这幅画的初步印象。
”2. 学生积极回答，教师总结。
二、作品欣赏（10分钟）1. 教师介绍《蒙娜丽莎》的作者达芬奇，以及创作背景。
2. 教师引导学生从线条、色彩、构图等方面分析《蒙娜丽莎》的艺术特点。
3. 学生分组讨论，分享自己的欣赏心得。
三、绘画技巧分析（10分钟）1. 教师讲解达芬奇在《蒙娜丽莎》中运用的绘画技巧，如：透视、光影、解剖等。
2. 学生跟随教师学习绘画技巧，并进行实践。
四、创作练习（10分钟）1. 学生根据所学绘画技巧，自由创作一幅人物肖像画。
2. 教师巡回指导，给予鼓励和建议。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，总结课堂收获。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的内容，强调《蒙娜丽莎》的艺术价值。
2. 学生谈谈自己对文艺复兴时期艺术的认识和感受。
教学反思：本节课通过欣赏《蒙娜丽莎》，使学生了解了文艺复兴时期艺术的特点，提高了学生的审美素养。
在绘画技巧分析环节，学生通过实践，掌握了人物肖像画的基本技巧。
整个教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
但在今后的教学中，还需注意引导学生从更多角度欣赏画作，拓宽学生的艺术视野。
蒙娜丽莎之约教案10篇
《蒙娜丽莎之约》教案【10篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的10篇《《蒙娜丽莎之约》教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案篇一一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。
三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备：达•芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）谈话引入，检查预习。
蒙娜丽莎之约教案一等奖3篇
4、蒙娜丽莎之约教案一等奖设计教学目标:1. 掌握“纽约、交涉、肖像、大洋彼岸、恬静、矜持、璀璨”等词语，有感情地朗读课文。
2. 对照插图，理解文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分，学习观察与想象相结合的写作手法。
3. 感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力，培养和谐、健康的审美情趣。
学情分析：这篇课文讲的是有关达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》的事，对于艺术，学生很难说有多高的领悟与造诣，因此，本节课重在引领学生整体感悟——对照插图，多读多看多思考，随着作者的描写去体会、想象，以此来感悟世界名画的艺术魅力。
还可以鼓励学生提出疑问，交流研讨，毕竟，对于艺术的理解，永远是“仁者见仁、智者见智”的。
教学重难点：1. 从文中的描写部分，感受这幅世界名画的魅力。
2. 学习把观察与想象结合起来的写作方法。
教学过程：一、谈话导入，板书课题美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
前面的两课，我们沉浸在俞伯牙与贝多芬的琴声里，不能自拔……今天，请大家从琴声里走出来，一起来欣赏这幅世界名画（出示画作），谁能告诉我：关于这幅画，你了解多少？（生介绍《蒙娜丽莎》及达·芬奇）（板书课题：蒙娜丽莎之约）二、出示目标，自读课文1. 看142页课前导学部分，明确学习目标：说说你从哪些描写中看出了这幅名画的魅力；找出具体描写画像的部分，对照插图多读几遍。
2. 有感情地朗读课文，思考课文各部分讲述了什么内容，对照导读部分要求，找出体现名画魅力的描写，给关键的字词句做上标记。
3. 汇报生字词自学情况，简单讲解（如“肖像”“肖”的读音，“恬静”、“矜持”的含义等）。
4. 说说课文各部分讲述了什么内容？（生答）小结归纳：作者先是介绍了展览的由来以及人们对这幅名画的期待（1-4自然段）；然后用了大量的笔墨具体描写了这幅画（5-7自然段）；最后总结了自己观看这幅画的感受（8自然段）。
三、熟读精思，感受魅力讨论一：说说你从哪些描写中看出了这幅名画的魅力？（生答）预设一：5-7自然段中的描写句5自然段中“泛着红光、垂落双肩；柔和明亮，真的流动”等；6自然段中“微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑”等；7自然段中“双臂、双手、褐色衣服、山峦石桥流水树丛”等。
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案一、教学目标：1. 了解达芬奇的代表作品《蒙娜丽莎》的艺术价值和历史地位。
2. 学习文艺复兴时期的艺术特点和达芬奇的艺术理念。
3. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
二、教学内容：1. 达芬奇的代表作品《蒙娜丽莎》的背景介绍。
2. 达芬奇的艺术理念和绘画技巧。
3. 文艺复兴时期的艺术特点和社会背景。
三、教学重点：1. 达芬奇的代表作品《蒙娜丽莎》的艺术特点。
2. 达芬奇的艺术理念和绘画技巧。
3. 文艺复兴时期的艺术特点和社会背景。
四、教学难点：1. 达芬奇的代表作品《蒙娜丽莎》的艺术价值和历史地位。
2. 达芬奇的艺术理念和绘画技巧。
3. 文艺复兴时期的艺术特点和社会背景。
五、教学准备：1. 准备相关的教学图片和视频资料。
2. 准备教学PPT和教案。
3. 准备学生的美术用品，如画纸、画笔等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示达芬奇的其他作品如《的晚餐》等，引导学生对其艺术风格产生兴趣。
2. 新课导入：介绍达芬奇的生平及其在文艺复兴时期的重要性。
3. 作品欣赏：《蒙娜丽莎》的图片展示，引导学生观察并讨论其艺术特点。
4. 教学讲解：详细讲解达芬奇的艺术理念、绘画技巧以及《蒙娜丽莎》的背景故事。
5. 实践环节：学生尝试模仿达芬奇的绘画风格，进行简单的人像绘画练习。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解达芬奇的艺术理念和《蒙娜丽莎》的背景知识。
2. 引导法：教师引导学生观察、分析和讨论《蒙娜丽莎》的艺术特点。
3. 实践法：学生通过模仿达芬奇的绘画风格，提高自己的艺术鉴赏能力和绘画技巧。
八、教学评价：1. 学生对达芬奇的代表作品《蒙娜丽莎》的艺术特点的理解和表达能力。
2. 学生对达芬奇的艺术理念和绘画技巧的掌握程度。
3. 学生对文艺复兴时期的艺术特点和社会背景的了解程度。
九、教学拓展：1. 组织学生参观美术馆或博物馆，欣赏更多达芬奇的作品以及其他文艺复兴时期的艺术作品。
2. 邀请艺术家或专家进行讲座，让学生更深入地了解达芬奇的艺术理念和绘画技巧。
蒙娜丽莎教案
蒙娜丽莎教案蒙娜丽莎教案一、教学目标：1.了解蒙娜丽莎这幅名画，了解其创作背景和艺术价值；2.观察蒙娜丽莎的细节，能够描绘蒙娜丽莎的形象；3.了解蒙娜丽莎的微笑和表情，讨论其表达的含义；4.发展学生的艺术欣赏能力，培养对美的审美能力。
二、教学重点：1.观察蒙娜丽莎的细节，描绘蒙娜丽莎的形象；2.了解蒙娜丽莎的微笑和表情，讨论其表达的含义。
三、教具准备：1.蒙娜丽莎的图片或者幻灯片；2.颜色笔和铅笔；3.课件和黑板。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：展示蒙娜丽莎的图片或者幻灯片，引导学生观察并发表对这幅画的看法，提问学生对这幅画的了解，并简要介绍一下蒙娜丽莎的创作背景和艺术价值。
2.分析（15分钟）：要求学生观察蒙娜丽莎的细节，比如眼睛、鼻子、嘴巴等，然后用颜色笔和铅笔描绘蒙娜丽莎的形象。
同时，要求学生注重细节，比如微笑的弧度、双眼的神情等。
3.讨论（15分钟）：让学生观察蒙娜丽莎的微笑和表情，并讨论其表达的含义。
引导学生思考蒙娜丽莎微笑中的情感，例如是愉快的微笑还是隐藏着的忧郁。
鼓励学生就自己对蒙娜丽莎微笑的感受进行表达，并给出理由。
4.艺术欣赏（15分钟）：介绍蒙娜丽莎的艺术价值，比如其在绘画史上的地位以及博物馆中的重要性。
通过欣赏其他大师的作品，如梵高、达·芬奇等，激发学生对美的欣赏能力，并引导学生发现蒙娜丽莎和其他艺术作品中的共同点和区别。
5.总结（10分钟）：总结学习内容，回顾蒙娜丽莎的细节描绘和微笑的讨论，让学生进行思考和归纳。
鼓励学生表达自己对蒙娜丽莎的认识和感受。
六、教学延伸：1.分组活动：学生自行选择一幅名画，进行类似的欣赏与分析，分享并讨论各自的观点与感受。
2.参观博物馆：组织学生到博物馆参观名画，并进行现场艺术欣赏和交流。
3.绘画创作：鼓励学生尝试绘画并创作自己的作品，发展他们的艺术创造力。
七、板书设计：蒙娜丽莎教案。
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案一、教学目标1. 了解文艺复兴时期背景及达芬奇的艺术成就。
2. 分析《蒙娜丽莎》的画面特点、艺术风格及创作技巧。
3. 培养学生的审美能力，提高对世界名画的鉴赏水平。
4. 激发学生对艺术的热情，培养创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 文艺复兴时期背景介绍2. 达芬奇的艺术成就概述3. 《蒙娜丽莎》的画面特点分析4. 《蒙娜丽莎》的艺术风格解读5. 《蒙娜丽莎》的创作技巧探讨三、教学过程1. 导入：通过展示达芬奇的《蒙娜丽莎》图片，引导学生关注这幅名画，激发学生的学习兴趣。
2. 文艺复兴时期背景介绍：讲解文艺复兴时期的的历史背景、人文主义思想以及艺术特点。
3. 达芬奇的艺术成就概述：介绍达芬奇的艺术生涯、代表作品及艺术理念。
4. 分析《蒙娜丽莎》的画面特点：讲解画面的构图、光线、色彩等方面的特点。
5. 解读《蒙娜丽莎》的艺术风格：阐述这幅画所体现的文艺复兴时期艺术风格。
6. 探讨《蒙娜丽莎》的创作技巧：分析达芬奇在创作这幅画时所运用的技巧，如光影处理、人物表情等。
7. 案例分析：让学生分组讨论，每组选择一个角度分析《蒙娜丽莎》的亮点。
8. 总结与评价：对整节课的内容进行总结，点评学生的讨论成果。
9. 作业布置：让学生课后查找相关资料，深入了解达芬奇的其他作品，提高审美能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文艺复兴时期背景、达芬奇的艺术成就等理论知识。
2. 引导法：引导学生关注《蒙娜丽莎》的画面特点、艺术风格等，培养学生的审美能力。
3. 案例分析法：分组讨论《蒙娜丽莎》的亮点，提高学生对名画的鉴赏水平。
4. 实践活动：让学生课后查找相关资料，深入了解达芬奇的其他作品，培养创新精神和团队合作意识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
3. 审美能力提高：通过课堂讨论、课后作业等方式，评估学生在审美能力方面的提高。
4. 团队合作与创新精神：评价学生在案例分析、实践活动中的团队合作意识和创新精神。
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案一、教学目标1. 让学生了解文艺复兴时期的历史背景和艺术特点。
2. 使学生熟悉达芬奇的艺术成就和创作风格。
3. 通过分析《蒙娜丽莎》的画面内容，培养学生对绘画作品的欣赏能力。
4. 引导学生思考艺术作品与人文精神的关系，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 文艺复兴时期的历史背景和艺术特点。
2. 达芬奇的艺术成就和创作风格。
3. 《蒙娜丽莎》的画面内容分析。
4. 艺术作品与人文精神的关系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文艺复兴时期的历史背景、达芬奇的艺术成就和创作风格。
2. 分析法：分析《蒙娜丽莎》的画面内容，引导学生欣赏绘画作品。
3. 讨论法：引导学生思考艺术作品与人文精神的关系，提高学生的审美素养。
四、教学准备1. 准备相关的图片、资料和视频，用于讲解和展示。
2. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文艺复兴时期的历史背景，引导学生关注这一时期的艺术特点。
2. 讲解：详细讲解达芬奇的艺术成就和创作风格，重点介绍《蒙娜丽莎》的创作背景和特点。
3. 分析：展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生分析画面内容，如人物形象、表情、构图等。
4. 欣赏：让学生欣赏《蒙娜丽莎》的魅力，引导他们关注达芬奇在作品中所展现的技艺和创意。
5. 讨论：引导学生思考艺术作品与人文精神的关系，鼓励他们发表自己的观点和感受。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调文艺复兴时期艺术的特点和达芬奇的艺术成就。
7. 作业：布置相关的练习题，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学延伸1. 对比分析：让学生欣赏达芬奇的其他代表作品，如《的晚餐》、《岩间圣母》等，对比分析《蒙娜丽莎》的独特之处。
2. 艺术实践：邀请艺术家或艺术教师进行现场绘画演示，让学生亲身体验绘画创作的过程，培养学生的绘画兴趣和技巧。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对文艺复兴时期艺术和达芬奇创作的了解程度。
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《蒙娜丽莎之约》教学设计
一、学习目标
1．对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
2．有感情地朗读课文5-7自然段，感受世界名画的魅力。
二、教学重点：
1、对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的微笑。
2、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
三、学习难点
引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
四、教学流程
一、检查预习，导入新课
师：课前同学们都进行了预习，课文中的词都会读了吗？检查预习情况：
1．我会读：（课件出示）
探访交涉肖像画赴约恬静矜持璀璨
微抿双唇耐人寻味难以捉摸永不磨灭
（1）自己先读一遍。
（2）齐读一遍。
2．同学们预习得不错，我们先来欣赏一幅画，（课件出示画像）你对它的了解有多少呢？
师根据学生回答适时补充：它就是世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》，陈列在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫，被誉为卢浮宫的镇宫之宝。
它每小时要迎接1500人次的参观。
1911年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”，举国降半旗哀悼；当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。
我们不禁要问：这幅画究竟有着什么样的魅力呢？让一个国家如此重视。
3．今天我们就跟随作家王克难一起去感受蒙娜丽莎神奇的魅力。
4．我们一起来读一遍课题《7.蒙娜丽莎之约》。
二、初读课文整体感知（课件出示）
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、结合预学单思考：作者从几个方面写出了这幅名画的魅力？哪部分是本文的重点？
小结：作者从（画展出的不易、具体描写画像内容、作者欣赏完画后的感受）这三方面写出了名画的魅力，其中第2部分（5-7段）对蒙娜丽莎画像内容的描写是本文的重点。
（你认为课文的5-7段中那一段描写最吸引你？）
三、语段研读体会写法
通过早读的预习，我们读通读顺了课文，了解了课文大意，解决了预学单上的几个问题。
知道了课文（5-7）这三个自然段。
直接向我们描绘了这幅世界名画，这堂课，我们就运用以前常用的抓重点词语，重点句子的阅读方法，来感受蒙娜丽莎的神奇的魅力,了解作者在写作上的一些秘密。
（5、6、7那段对你最有吸引力）
1．课件出示：请同学们默读课文第6自然段，画出你认为写得好的句子和词语，多读几遍，想想这样描写好在哪儿？在旁边简单批注。
2．研读第6段（先读画的语句，再说感受）
（1）（“舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持”这些情感作者看得到吗？体会写法：作者这样展开想象去写有什么好处？下面就请同学们对照插图，再读描写微笑的这个语段，体会加上或去掉这部分想象的文字感觉有什么不一样？小结：（想象能让平面变得立体，使静止变得鲜活起来，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使文章更生动形象。
希望同学们今后也能在写作时加以运用。
）
（2）谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎神秘的微笑呢？(其他同学边听，边看插图欣赏)
（3）补充资料：老师这儿有一段文字，你读了后，可能对蒙娜丽莎的微笑会有更深的体会，来，自己快速地读一读。
（课件出示：500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。
人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的——神
秘的微笑。
确实，在不同角度不同光线下欣赏这幅画，人们都会得到不同的感受。
那微笑时而温文尔雅，时而安详严肃，时而略带哀伤，时而又有几分讽嘲，神秘莫测的微笑显露出神秘莫测的内心世界。
）a.从这段文字中，你又获得了哪些信息？
师：这里用“时而”带出了对微笑的不同描写，我们把这一组词语好好地读一读。
b.师生齐读：时而温文尔雅，时而安详严肃，时而略带哀伤，时而又有几分讽嘲。
这微笑真是神秘莫测，这也正是蒙娜丽莎的神秘所在。
3．研读第5、7段
课文第5、第7段的描写也采用了与描写微笑相同的方法，那就是将看到的和想象到的自然融合到一起的方法。
下面就请同学们把这两段中展开想象的句子快速标画出来，体会这样写的精妙，然后带着你的感受读一读。
（1）生读画的句子，谈感受。
（2）带着自己的感受有感情的朗读。
（3）师生配合读。
(师读看到的，生读想到的。
)
过渡：画面散发着魅力，同样这篇文章的语言也散发着魅力，请同学们把课文5-7自然段连起来有感情地读一读，再次感受画面的魅力和作者细腻的笔触。
四、揭示课题，完成练笔
1．揭示课题:我们再看课题，课题是《蒙娜丽莎之约》，明明是作者欣赏画，为什么课题当中要用一个“约”字？（把蒙娜丽莎当真人看待，也可以说这幅画画得逼真形象，就跟真人一样）
过渡：达.芬奇凭着他的天才的想象力和那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
2、创设情景，介绍画作
（1）孩子们，此时或许我们每个人心中都有一个梦，那就是与蒙娜丽莎相约。
假如中国政府和法国政府经过交涉，这幅画能够远渡重洋来到我们濮阳，就在我们上课的现场展出，（课件出示：假如说你就是这幅画作的解说员，请你运用今天学到的写作方法把这幅画作介绍给老师，介绍的过程中，可以介绍画面的局部，可以整体介绍，还可以结合自己查找的资料进行介绍。
）
（2）学生写解说词。
（3）交流反馈。
五、整体回顾，总结全文
1、生简谈本节课的收获。
（通过这节的学习同学们一定有不少收获，谁来谈谈自己这节课的收获）
2、师小结。
这节课我们对照画面，不仅感受了世界名画蒙娜丽莎的魅力，更重要的是学习了作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
六、课外拓展布置作业
写一写：找一张自己最喜欢的照片（可以是自己的，也可以是家人的、朋友的），运用把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法，把它介绍给大家。