爱在家人间课件
影响：如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响
家庭的和睦。
沟通传递爱
一碗馄饨
一天，一个小女孩因与妈妈吵架，跑了出去。当看到一个面摊时，她感觉饿 了，但没带钱。面摊的主人—一位老婆婆免费请她吃了一碗馄饨，女孩感动 的哭了，老婆婆问她哭什么，女孩说，“我不认识，而你却对我这么好，愿 意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不 要再回去!”老婆婆听了说，“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，我只不 过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃 ，你怎么会不感激她呢?你怎么还要跟她吵架?”女孩匆匆吃完了馄饨，开始 往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张
2.亲情的表现：不论什么情况，亲情仍陪伴左右。①每个家庭的亲情表现不同。 ②只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发 生变化。
爱 在 家 人 间
原因：与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等
爱的碰撞
方面必然存在差异 影响：如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 解决与父母发生冲突的方法：1.冷静下来，主动与父母进行沟通 。 2.要选择不
4.选择方式。用什么方式与父母沟通，是面对面沟通，还是通过 文字沟通？如果面对面沟通有困难，可以尝试通过文字沟通。
5.考虑环境。选择在什么环境沟通，是在家中还是在户外安静的 地方？环境不同，人的心境就不同，沟通的效果也不同。
合作探究
练习册31页第8题
课堂练习
练习册31—32页
课后小结
体味亲情
1.什么是亲情：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感是 家庭中的亲情之爱。
阅读材料，思考下列问题：
1.你认为上述材料中的女生错在什么地方?
与父母发生冲突后,采取离家出走的方式是错误的。这种做法既伤害了父母,也使自
身处于危险的境地。
2.我们从中得到什么警示?
①随着年龄的增长,我们与父母之间发生矛盾是正常的,是我们成长中难以 回避的问题。
②矛盾出现后,我们要努力化解这种矛盾和冲突。
4.掌握与父母沟通的技巧。
【心灵导航】和父母沟通的技巧
1.关注事实。清楚自己想要和父母沟通什么，沟通要达 到什么效果，不为彼此的态度和情绪所干扰，避免“情 绪烟雾弹”
2.把握时机。思考在什么情况下沟通，沟通是在冲突发生时还 是在冷静后。最好是在父母心情好时沟通。
3.留意态度。如果希望父母能够接受自己的想法，应该用什么样 的语言和态度表达？有时候采用的态度比语言的内容更重要。
请同学们畅 所欲言，谈
望„„ 很多时候，我们与父母之间的交往平凡又琐碎，日常生活中的一件件小事构成了我们与 父母之间最普通的“联结”。正因为与父母的相处太平常，我们可能很少认真感受和体 会与父母相处的那些瞬间。
读了故事后
的感受。
离家出走 争执
2016年5月24日,济南商河县公安局接到报警称,长清区某 中学16岁女生李兰离家出走,已失联5天,可能在商河县城 出现过,请求帮助找寻。后公安人员在县城平安旅馆找到 李兰,及时与其家人取得联系。经了解,李兰是因学习成绩 不理想与父母发生争执而离家出走的。
沟通传递 爱
伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。3.接纳父母的做法，理解父母行为中
蕴含的爱。让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱 4.掌握与父母沟通的技巧。 和父母沟通的技巧：①关在事实 ②把握时机 ③留意态度 ④选择方式 ⑤考虑
环境
③爱在沟通中加深,亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决,我们
可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。 ④我们应试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱。
【感悟提升】
（1） “谁言寸草心，报得三春晖。”父母给予我们无 私的爱，我们应满怀感激之情。而子女和父母之间的距 离是不可避免的,也容易发生矛盾和冲突,积极的做法是从
第七课
学习目标：
第二框：爱在家人间
1.懂得什么是亲情，了解亲情的表现
2.知道亲子关系发生冲突的原因(重点)
3.学会与父母进行有效沟通，掌握与父
母沟通的方法(难点)
体验亲情
到底什么 是亲情？
每个人的内心都有一份对 家人割舍不断的情感。这 种情感是家庭中的亲情之 爱。
这份情感，或是因为他们 给了我们生命，
2.如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做 法 3.作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无 法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但是我们可 以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们 可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方 式表达我们的爱。
现实中架起理解的桥梁。学会赞美，学会聆听，学会帮
助，学会原谅，共享家庭的和谐。
（2）在沟通的过程中,要做到彼此了解,互相尊重,互相理
解,学会换位思考,才能达到有效的沟通。
沟通传递爱：解决与父母发生冲突的方法
1.冷静下来，主动与父母进行沟通。爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应 对冲突的智慧，是亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
2现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会
因之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽 管它的表现形式可能会发生变化。
成长中的烦恼：爱的 碰撞
与父母发生碰撞的表现（与父母关系发生变化的原因）
1. 一方面，我们希望父母像成人一样尊重我们，不要过多干涉我们 的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和 不安，期望得到更多的关注和呵护。
或是因为他们为了我们的 生活操劳，
或是因为他们分享了要的影响者，
或是因为他们是我们成长 的陪伴者和见证者......
如何体味亲情： 亲情的表现
不论什么情况，亲情仍陪伴左右
1.每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深 沉，有的自然随和„„有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似
2.我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的 权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴随着甜蜜，有时出现紧 张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。
产生碰撞的原因、影响
原因：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方 面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异。
《我爱我家班会》课件
学校教育的目的和意义
传授知识
学校教育是系统地传授学科知识 和技能的重要场所，有助于培养
学生的认知能力和综合素质。
培养品德
学校教育不仅关注知识传授，还 注重培养学生的品德修养和道德 观念，引导学生树立正确的价值
观。
促进社会发展
通过学校教育，培养出具备知识 和能力的人才，为社会的发展和
进步做出贡献。
家庭教育的重要性
情感支持
家庭是孩子成长的重要环境，家庭教育提供情感支持和安全感， 有助于孩子的心理健康和成长。
价值观塑造
家庭教育是孩子价值观形成的重要来源，通过家长的言传身教，影 响孩子的道德观念和行为习惯。
培养独立个性
家庭教育有助于培养孩子的独立个性和创新精神，激发孩子的兴趣 和潜能。
学校教育与家庭教育的合作与互补
相互支持
家庭成员之间应相互支持，共同应对生活中的挑战和困难 。每个成员都可以为家庭的发展贡献自己的力量。
分工合作
在家庭生活中，不同的家庭成员可能承担着不同的责任和 任务。他们应根据自己的能力和兴趣进行分工合作，共同 维持家庭的和谐与稳定。
维护家庭传统和文化
家庭成员应尊重并传承家庭的传统和文化，通过庆祝节日 、组织家庭活动等方式，增强家庭凝聚力和归属感。
孩子的角色与责任
尊重与孝顺
孩子应对父母保持尊敬， 关心和体谅他们的感受。 他们应尽自己所能帮助家 庭，参与家务劳动。
学习与进步
孩子有责任努力学习，提 高自己的知识和技能。同 时，他们也应该培养良好 的学习习惯和态度。
独立与自主
随着年龄的增长，孩子应 学会独立思考和决策，培 养独立生活的能力。
其他家庭成员的角色与责任
活动时间和地点
部编版七年级道德与法治《爱在家人间》教案
课题名称：第七课第二框爱在家人间
课时：1
【教学目标】
1.通过日常生活中小事体味亲情。
2.避免爱的碰撞，通过沟通传递爱。
【教学重、难点】
避免爱的碰撞，通过沟通传递爱。
【教学方法】：
案例分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】：
教材、多媒体、教辅资料（百分导学）。
【教学过程】
1、出示课题、出示学习目标。
学法指导：阅读课文。
2、先学：学生自学，教师巡视督促。
①完成《百分导学》P课前预习部分，组内交流答案。
（6分钟）
②演练单项选择题。
3、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）
核对单项选择答案，错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：为什么会产生爱的碰撞；如何与父母沟通。
4、巩固记忆。
（10分钟）
知识点一：
为什么会产生爱的碰撞？
①自我意识增强；
②进入初中开始审视父母、质疑父母甚至挑战父母；
③我们与父母在心智、学识、经历等方面存在较大差异。
如何与父母沟通？
①爱是需要呵护的，主动学习沟通的技巧和应对冲突的智慧；
②如果发生冲突，我们要选择尽量不伤害父母感情和不影响亲自关系；
③试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。
5、当堂训练，及时反馈。
（9分钟）
独立完成分析说明题。
6、作业布置。
复习本课知识，并提前预习下节课内容。
【教学后记】。
人教部编版七年级道德与法治上册《第七课 亲情之爱》精品公开优质课件
探究与分享 教材72页材料
家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。 结合自己的生活体验，分享你对家庭功 能的认识。
例：教育功能，包括父母教育子女和 家庭成员之间相互教育两个方面，其中父 母教育子女在家庭教育中占有重要地位。 （言之有理即可）
阅读感悟 教材73页材料
这两则材料告诉了我们什么？
家不只是一所房子、某个地域，家里 有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋 斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
状元成才路
过度、频发的亲子冲突，则具有_巨_大__的__隐__ 状元成才路
分析这些“家规”“家训”的内容，说说 哪些内容应该继承并发扬光大。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
（2）例：“一粥一饭，当思来处不易；半丝 半缕，恒念物力维艰。”与勤俭节约有异曲同工 之妙，我们应该予以继承和发扬，这是中华民族 的传统美德。（言之有理即可）
我们为什么要孝亲敬长？ 孝亲敬长是中华民族的传统美德，
听他们的心声。双亲长辈不在身边时，要经 常和他们保持联系。
3.感恩。 知恩、感恩，用行动表达感恩之情。
课堂小结
身心寄居之所
家的意味
生命的居所
心灵的港湾
状元成才路
中国人的“家”
状元成才路
孝亲敬长
状元成才路 状元成才路
第七课 亲情之爱 爱在家人间
1.学会体味亲情，感受家庭中的亲情之爱。 2.认识爱的碰撞，有效化解家庭中的冲突，学会与父母互动 沟通。（重点） 3.感受家庭的美好，培养自己热爱家庭的情感。
第七课 亲情之爱 家的意味
1.知道家的内涵和重要性。 2.理解孝亲敬长，在实际生活中能够孝 亲敬长。 3.增强对家的热爱的情感。
结合你的生活体验，说说“家”是什么。 是地域
2021年秋七年级道德与法治上册课件：第七课亲情之爱第2课时爱在家人间
。对此，下列认识正确的是(
)
C
①卢某的做法违法不违德 ②卢某的举动蕴含着对父母的理解和关爱 ③
善意的谎言并不违背诚实的道德 ④孝顺就是什么事都顺着父母
A．①② B．①④ C．②③ D．①③
6．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这份情感就是家庭中 的亲情之爱。产生这份情感的原因可能是( D )
由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感 受等方面必然存在差异，所以，亲子冲突有时难以避免。与父母发生冲突时 ，需要双方通过良好的互动沟通来解决，而不是激烈地争吵或是采取更极端 的方式。普贤在与父母发生矛盾后，不应该采取强硬的态度与父母争吵，而 应该主动与父母沟通和交流，告诉父母自己会注意安全，说服父母同意自己 出门。
蕴含的爱 化和需要，用他们能_____________表达我们的爱。
接受的方式
1．“我该如何去表达我心里浓浓的牵挂/就算给家打个电话/还是放心不下/
我该如何去报答/离开家已几个冬夏/爸爸妈妈已经老了/多多保重身体呀/想家
，想家/无论我在海角天涯。”我们想家，是因为(
B)
A．只有家里有我们熟悉的事物
B．尽力在物质生活上帮助父母
C．诚心体会父母的忧虑和烦恼
D．真心给予父母精神上的慰藉
B
10．下图漫画中的少年(
)
①要认真思考与父母发生冲突的原因 ②要寻求化解亲子矛盾的方法与途
径 ③要坚持自己的观点，不然离家出走 ④应正视并积极化解亲子矛盾，
努力实现家庭的和谐
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
一、体味亲情
1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中 亲情之爱
人音版五年级音乐下册(简谱)第7课《爱的人间》教案
人音版五年级音乐下册（简谱）第7课《爱的人间》教案一. 教材分析《爱的人间》是一首富有感染力和教育意义的歌曲，选自人音版五年级音乐下册。
歌曲旋律优美，歌词感人，表达了人间大爱的美好情感。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到爱的力量，培养他们的爱心和同情心，同时提高他们的音乐素养和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础和歌唱能力，他们对音乐有着浓厚的兴趣。
但部分学生可能对简谱阅读和歌唱技巧方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《爱的人间》这首歌曲，并掌握其歌词含义。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
3.引导学生感受爱的力量，培养他们的爱心和同情心。
4.提高学生简谱阅读能力和歌唱技巧。
四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱《爱的人间》这首歌曲，理解其歌词含义。
2.教学难点：简谱阅读能力，歌唱技巧的运用。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱，为学生提供直观的榜样。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，提高他们的参与度。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲简谱、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐谱：每人一份《爱的人间》的歌谱。
4.计时器：用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《爱的人间》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和歌词含义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲简谱，引导学生认识简谱，讲解简谱的读法和唱名。
然后逐句教唱歌曲，让学生跟着老师的示范学唱。
3.操练（10分钟）学生分组，进行歌曲接龙和合唱练习。
教师巡回指导，纠正学生的发音和歌唱姿势，帮助他们掌握正确的歌唱方法。
4.巩固（5分钟）教师选取几段歌词，让学生单独或分组演唱，检查他们对于歌曲的掌握程度。
爱心助人关爱他人主题班会PPT课件
带来欢乐
用爱心帮助他人能给予他们欢乐和支持,也会给自己带来满足感和内心的平静。
助人成长
通过爱心帮助他人,不仅能改善他人的生活,还能培养对方的自信和独立能力。
如何培养爱心
1
身体力行
以身作则,通过日常生活中的小善举来培养自己的爱心,如主动帮助他人、关爱他人、主动分享等。
志愿者以善良和爱心无条件地奉献时间和精力,不图回报。
关怀他人
志愿者以同理心倾听他人需求,伸出援手帮助有需要的人。
服务社会
志愿者积极参与公益活动,为社区和他人带来正面影响。
自我提升
志愿服务过程中,志愿者也会收获成就感和个人成长。
爱心大使
身先士卒
爱心大使身先士卒,以身作则,带头参与到各种公益活动中,为他人树立良好榜样。
开展关爱行动
针对校园中的弱势群体,如贫困学生、留守儿童等,组织关爱行动,提供必要的支持和帮助。
传播正能量
通过分享爱心故事、鼓励他人,在校园中营造互帮互助、积极向上的氛围。
家人朋友中的爱心
家庭中的爱心
家人之间互帮互助、关爱备至是家庭的基石。热爱家人、尊重家人、与家人和谐相处体现了深厚的家庭爱。
朋友之间的关怀
用爱点亮生命
生命如同一盏微弱的烛火,偶尔会因风雨而摇曳不定。但只要我们点燃内心的爱,就能让生命重焕光彩,焕发出温暖和希望。伸出援手,用真诚的关怀点亮他人的生命,这就是爱心的力量所在。
爱心无处不在
爱心犹如一盏明灯,点亮着我们生活中的点点滴滴。从身边的小事做起,用爱心关怀家人、帮助他人、服务社区,让这份爱心在校园、家庭和社会中传播。当我们用爱心点亮生命,就能让温暖从一个个微小的善举中涌现出来,让这个世界变得更加美好。
习作《爱在身边》课件.ppt
习作要求里讲了哪些要求？
主题：爱
亲身经历 以第一人称写 文体：记叙文 题目：可以自拟 内容：内容新颖，真实，具体，语言准确， 生动流畅，忌空话，套话。 字数：不少于450字
写作内容
写真实的事，写熟悉的事。用第一人称入文，让 “我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。 做到：人无我有，人有我新。 （1）不假思索就能想到的东西，绝对不要写，稍 加思索想到的也不要写，花上几分钟，想别人想不 到的内容来写。 （2）以小见大，善于从平凡小事中写出新感受来。
学习把文章写具体
傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑
来说：“咱俩挤挤吧。”＿（只有主干，不 具体，你能如何加以扩句，使语句生动起 来？） 改为：那是一个风雨交加的傍晚，我一个人打 着伞走在放学回家的路上，突然从身后窜上来 一位同学，一下子用手搭住我的肩膀说：“雨 真大，咱俩挤挤吧。” （风雨交加的景象和 借伞者的恳切诙谐情态跃然纸上)
妈妈递过一杯牛奶。我喝了一口， 继续做作业。
修改：
妈妈递过一杯热气腾腾的牛奶。我 赶忙喝了一口，一股暖流立刻从嘴中传 到了胃里，接着又传遍了全身，我的精 神为之一振，信心百倍地继续投入“战 斗”。
抓住特征举出例子
“我的妹妹是个很顽皮的孩子”
修改： “我的橡皮泥用完了，叫妹妹帮我拿一下。 小妹，帮我把楼下的橡皮泥拿上来。却传来妹 妹的回答：‘啊，什么呀？’‘帮我把楼下的 橡皮泥拿来？’‘啊，你说什么呀？我还没听 清楚。’‘帮我——把橡皮泥——拿来——‟„啊。 什么呀？你再说一遍——‟我知道妹妹不给我拿 了，只好自己去拿了”。
我鼓起勇气，敲敲对面的门，门开了，邻居一见是我，微笑着说：“哦， 是茗茗呀，有事吗?”“我，我们家突然停电了，家里只有我一个人，想，想 请你们帮帮忙，可以吗?”我有些羞涩地低着头说。“哦，是这样啊，你等着， 我马上来!”他摸了摸我的头，亲切地说。我的心里轻松了许多，长长地舒了 口气，邻居马上出来了，他把手搭在我的肩上，我感觉他就像我的爸爸一样。 他走到我家门口，蹲下来，一手把一种很大很大的照明灯扛在肩上，一手拿 着工具检查原因，并进行修理。由于光线直射在他的手和半边脸上，豆大的 汗珠从额头和鼻尖流淌下来。 过了好一会儿，他站了起来，深呼吸了一下，说：“茗茗，快去开灯， 看看好了没。”我走进家门，打开灯，客厅一下子明亮了起来，我的心也明 朗了许多，我走出去，高兴地说：“谢谢叔叔，电来了!”叔叔也咧开嘴，笑 了起来，这时，我发现，叔叔的嘴角，有一个浅浅的酒窝，在酒窝的上面， 是一缕被汗水粘湿的头发。我请叔叔进屋坐坐，叔叔却说:“不了，不了，这 又不是什么大不了的事情，举手之劳嘛!你回屋吧!”我进了屋，门却开着一道 缝，直到我看见，那高大的身影，进了屋，关上了门，我才把门关上。回到 窗台边，看着窗外，那夜空似乎更美了，心里也也激起了一股暖流。 关爱，真的就在我们的身边，只要你时刻怀着一颗感恩的心，带着一双 发现爱的眼睛，你就会发现——爱就在身边!
《爱在家人间》PPT优秀课件
家风故事
父母的爱体现在哪些方面？父母是如何通过言传身教，将立 身处世的教诲深深融进我们的血液当中的？
孟子说：“天下之本在国，国之本在家”
家不仅是我们个人的家，家还是最小国，而国又是千 万个家组成的。家风决定着我们的人生走向，而千万个 家庭的家风也决定着国家的走向。
习近平总书记指出：“家庭是社会的基本细胞，是人 生的第一所学校。不论时代发生多大变化，我们都要注重 家庭、注重家风。”
➢ 晚饭后我让孩子赶紧写作业，学校作业写完后，我还从别的学校找了 一些很好的题目让他再练习练习，让知识掌握得更牢固。
➢ 为了让上初一的女儿吃的既有营养又不发胖，每餐我都严格按照初中 生每天应摄入的营养进行计算和搭配。
➢ 晚上我尽量什么都不做，专心陪着他写作业。他上床睡觉后，我再收 拾厨房、擦地、洗衣服。
……
《假如我做一天父母》思辨篇
分享你的体会
➢ 早上时间宝贵，我争分夺秒地做饭，用微波炉热牛奶。送孩子上学路上我鼓励 他要好好学数学，让他在车上背背英语单词，之后再考考他的古诗。
➢ 为了让孩子能多睡一会儿，我早起半小时，做好了早饭才去叫她，可是她就是 不起床，我不禁火冒三丈，掀开了她的被子。
➢ 晚上下班了，我疲惫不堪，但是仍坚持看儿子的数学作业，发现有的题做得不 对，赶紧给他讲，有时想发火还必须忍住。为了测试他到底真会了没有，又出 了类似的题再让他做，虽然他很不情愿，但还是做了。
➢ 晚饭后我让孩子赶紧写作业，学校作业写完后，我还从别的学校找了一些很好 的题目让他再练习练习，让知识掌握得更牢固。
➢ 好像这些做法平常你们都挺反感的，为什么等到你 做父母时，却又都这样做了呢？
冲突会存在 ： 作为两代人，在很多方面有差异，冲突是客 观存在的。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：爱在家人间》赛课导学案_1
《爱在家人间》教学设计[教学内容]本教案根据人教版七年级上册《道德与法制》第七课第二框《爱在家人间》的内容设计。
[课程标准依据]体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适“逆反心理”。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
[教学目标]1.情感、态度和价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
2.能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
3.知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
[教学重难点]1.教学重点：沟通传递爱。
2.教学难点：能以恰当的方式化解与父母的冲突。
[学情分析]初中学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。
然而，初中生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，不能理解父母爱的表达方式，关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能理解体谅父母的苦衷，容易导致与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
造成父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。
初中生为自己不能与父母建立良好的父母关系而苦恼，探究其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要意义。
引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。
[教学方法]情境教学法、自主探究法、启发式教学法[课前准备]1、课前组织学生进行亲情问卷调查了解学生家庭情况及现实烦恼。
2、课前学生与家人共同完成课本的探究活动——亲情碰撞。
[教学过程]一、情景导入：【视频1】：《爸爸去哪儿1》师：听完这首歌你有什么感受？所有的感受都可以融汇为一个字？生：……师：今天我们就一起来感受家人间的爱。
《爱在家人间》【板书】：《爱在家人间》师：说到家，你会想起哪些亲人？生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……师：家中不仅有亲人，家中还有亲情。
人教版道德与法治七年级上册课件：第3单元 7.2 爱在家人间(共18张PPT)
知识点一 体味亲情
1．“我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待，我喜欢一起床就看到大家微
笑的脸庞，我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼，我喜欢一家人心
朝着同一个方向眺望。”因为( A ) ①最美的家就是拥有豪华的装修 ②家是一个充满亲情的地方 ③家是温
馨的港湾 ④家是一个充满快乐的地方
A．②③④
B．①②③
自语：“我儿子喜欢吃饺子。”短片旁白：“他忘记了一切，但从未忘记
爱你……”这段广告让我们懂得了( A ) ①父母对子女伟大、深沉而无私的爱 ②理解父母的关爱，体会父母的辛
劳，多与父母沟通和交流 ③帮父母分担力所能及的家务，关心父母的健
康 ④长大后，只需做到在物质上赡养父母
A．①②③
B．①③④
C．②③④
不是居高临下地教训自己，这反映了中学生( B ) ①意识到自己长大了，开始有了自己的思想 ②渴望父母像对待成人一样
尊重我们 ③懂的多了，觉得父母不如自己 ④越来越狂妄自大了
A．①③
B．①②
C．②③
D．③④
7
4．某市心理咨询中心对近百所中学的学生进行了抽样调查。调查数据显 示，不少学生感到很难与父母沟通。导致这一状况的原因主要是( B ) A．青少年学生往往性格怪异 B．青少年学生正处于心理上的“断乳期”，往往和父母之间产生矛盾或 误解 C．社会进步太快，父母跟不上时代的发展 D．父母对子女的要求太严格
18
C．①②③④
D．①②④
5
2．对漫画《吃鱼》理解不恰当的是( C )
A．父母对子女的爱是细致入微的照顾 B．我们在享受父母的关爱的同时要有一颗感恩的心 C．妈妈喜欢吃鱼头，爸爸喜欢吃鱼尾 D．父母对子女的爱渗透在生活的点点滴滴之中