新人教版七年级道德与法治上册《三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 爱在家人间》公开课教案_6
第二课时爱在家人间教学目标知识目标1.懂得每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，学会用心感悟亲情。
2.能以平等的态度与父母沟通，掌握一些应对与父母碰撞的方法。
能力目标沟通，提高自己的人际交往能力和社会适应能力。
2.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法。
情感、态度与价值观目标1.正确认识父母对自己的关爱与教育以及可能产生的碰撞，体会父母在我们成长过程中付出的艰辛和努力，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。
2.理解父母行为中蕴含的爱，用他们能接受的方式表达我们的爱。
3.感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣。
重难点突破重、难点:沟通传递爱。
突破方法:结合“探究与分享”（P8i)板块，以小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演，使学生知道，爱是需要呵护的，互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
这样既能有效突破这一教学重点，又能让学生掌握一些应对与父母碰撞的方法。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:情境式导入。
【设计意图】通过播放音乐，创造愉悦的课堂氛围，扣住学生的心弦，激发起学生关爱父母的情感，使学生积极投人到新知识的学习中。
过程：1.播放阎维文演唱的歌曲——《母亲》。
2.师:请同学们结合与父母相处的经历，说说自己的感受。
3.学生谈自己与父母相处的经历和感受。
4.师：同学们回答得情真意切。
是的，家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾；我们在这里成长，我们在这里享受快乐。
但是，有时我们也会在这里与父母发生碰撞，那么，我们应该怎么做，才能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢？这就是我们今天探讨的课题。
教师板书，导人本课。
二、自主探究，信息搜索【设计意图】由于学生的原有知识储备和生活经验不同，教师要及时了解学生的活动情况和遇到的困难，有针对性地进行指导，并及时发现学生活动中的“闪光点”，以生成新的教学契机。
自学提纲：1.体味亲情之爱，说一说不同的家庭亲情表现有哪些不同。
2.我们和父母之间的冲突是怎样产生的？过程：1.要求学生结合“运用你的经验”（P76)板块，自主完成板块中提出的相关问题，并与同座同学交流。
(1)在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？(爱。
因为我们既是亲人，又是朋友，和他们在一起，让我感到幸福、温馨，他们会给我带来很多快乐……）(2)你是因为他们特别爱你，你才爱他们吗？4.师：同学们回答得情真意切。
是的，家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾；我们在这里成长，我们在这里享受快乐。
但是，有时我们也会在这里与父母发生碰撞，那么，我们应该怎么做，才能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢？这就是我们今天探讨的课题。
教师板书，导人本课。
二、自主探究，信息搜索【设计意图】由于学生的原有知识储备和生活经验不同，教师要及时了解学生的活动情况和遇到的困难，有针对性地进行指导，并及时发现学生活动中的“闪光点”，以生成新的教学契机。
自学提纲：1.体味亲情之爱，说一说不同的家庭亲情表现有哪些不同。
2.我们和父母之间的冲突是怎样产生的？过程：1.要求学生结合“运用你的经验”（P76)板块，自主完成板块中提出的相关问题，并与同座同学交流。
(1)在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？(爱。
因为我们既是亲人，又是朋友，和他们在一起，让我感到幸福、温馨，他们会给我带来很多快乐……）(2)你是因为他们特别爱你，你才爱他们吗？(不仅仅是，除了他们爱我之外，我特别爱他们。
因为我们的生命是父母赋予的，我们是父母生命的延续，这种具有血缘关系的直系血亲是无法被解除的……）(3)翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
(如温馨、幸福、快乐、思念……）小结:体味亲情之爱。
我们每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情。
这份情感或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生命操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……亲人之间的爱，有的是细致人微的照顾，有的是脉脉温情的牵挂，有的是设身处地的体谅……每个家庭的亲情表现也有所不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……现实生活中，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至否认亲情的存在。
2.请结合“阅读感悟”(P78)板块，思考：这则材料告诉我们什么？告诉我们：随着我们的家庭结构发生改变，亲情的表现形式也会发生改变。
但只要我们用心去感悟，仍能感受到亲情。
.3.结合“探究与分享”(P79、P80 — 81)板块，完成相关活动内容。
(1)类似的“碰撞”在你生活中有吗？请选择两三件，记录下来。
学生：有很多。
如在一次聚餐时，妈妈怕我吃不好，不停地往我的碗里夹菜，当时我很生气；再如由于我们作业较多，每天休息得很晚，妈妈总是不停地唠叨：“早点休息，早点休息。
”有时我感到很烦(2)结合下面的情境，填写内容。
放学回到家，父母常说的一句话：放学了，肚子俄了吧！告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：我儿子是最棒的！说起和好朋友发生矛盾时，父母通常会很生气地说：“肯定是他不好，明天我去找你们老师。
”感冒发烧时，父母的表现：焦急、忧虑、不安。
考试“考砸”了，父母一般都会说：“没关系，失败是成功之母，相信你下次肯定会考好的。
”周末想和同学去看电影，父母的态度是：不同意、不放心、不安全。
上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么？而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。
4.小结：爱的碰撞（原因）。
①一方面，我们希望父母像对待大人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
②作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
5.要求学生结合自身实际，课后完成教材“探究与分享”(P77)板块中的任务。
三、全员互动交流共享【设计意图】把学生作为课堂的主人，就能使学生逐渐形成“主动参与，乐于探究，交流与合作”的新型学习方式，提升学生学习的素养。
问题：1.怎样认识和化解我们与父母之间的冲突？2.应对与父母发生冲突的方法有哪些？过程：1.呈现问题。
2.要求学生浏览教材正文（P81 — 82)内容。
3.结合“探究与分享”(P81)板块，进行情境表演。
以小组为单位，分别扮演小强和妈妈。
并对提出的问题展开探究。
(1)如果你是小强，你会怎么做？(和妈妈好好沟通，耐心地说服妈妈，告诉妈妈自己不穿厚外套的理由。
）(2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。
(一种情况是“我”说服了妈妈，妈妈也理解了“我”；另一种情况是妈妈不接受“我”有意见，一定要“我”穿，“我”将外套穿上，待运动时脱下，运动后再穿起来。
）(3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
(我们子女要客观地看待自己的父母，体谅父母、尊重父母、理解父母、宽容父母，试着敞开心扉与父母交流、沟通，真诚地接纳父母的关爱、认真地听取父母的劝告。
）4.小组交流探究结果.教师纠偏。
5.师生共同归纳：(1)在我们的成长过程中，和父母发生一些不愉快或发生亲子冲突，这是难以避免的，如果处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
作为子女，我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱；我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
(2)爱是需要呵护的。
互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
作为子女，和父母进行沟通时要懂得关注事实、把握时机、留意态度、选择方式、考虑环境等，还要掌握一些应对冲突的方法，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法，尊重父母，尽量避免对父母使用生硬的语言，特别是过激的语言，要把握自己行为的底线。
四、精讲点拨，知识整合板书设计第二课时 爱在家人间体味家庭中的亲情之爱体味亲情亲情的表现形式不尽相同原因爱在家人间爱的碰撞表现爱需要呵护沟通传递爱应对冲突的技巧和方法五、典型题目分析简要分析题如果你的生活中遇到下列事情，请你说出正确做法和理由。
小文的妈妈对男女同学交往很敏感，经常偷听小文的电话，，偷看小文的日记， 小文很苦恼，对妈妈不理睬，冷淡相对。
正确做法：理由：【分析】该题以贴近学生生活的情境为载体，主要考查学生对“爱的碰撞”和“沟 通传递爱”这部分知识的理解和掌握情况，旨在引导学生学会解决亲子冲突的方法 和掌握与父母沟通的技巧。
【参考答案】正确做法:平常能将自己与同学的交往情况和妈妈交流，主动沟通，让妈妈多 了解你的做法，可以减少猜疑，有助于问题的解决。
理由：互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
我们要尽 力克服烦躁，以感激的心态、理智的态度对待自己的父母。
六、课堂达标训练—、选择题1. “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，有时候父母对我们很“苛刻”。
对于父母的“苛刻”,我们应该（）。
A.听之任之，不去理它B.理解、体谅父母的苦心C.表面接受，但不按他们说的去做D.坚持自己的观点，据理力争2.陈军与父母发生口角后外出流浪，几天后，又冷又饿的他昏倒在天桥边。
这告诉我们（）①与父母发生亲子冲突时，不能采取极端的办法来处理②与父母发生冲突后，应积极主动地通过沟通来解决问题③与父母发生亲子冲突，是很不正常的④在接受父母的教育时，要百依百顺A.①②B.①③C.②④D.③④二、简要分析题以下是八年级学生小林和他父亲的内心独白：小林：自从上中学后，父母不厌其烦的教导常常引起我的强烈反感。
其实，我心里很清楚父母是为了我好，可我就是不愿意接受，并采取了故意作对的方式来对抗父亲：进入中学后，孩子成绩还算不错，就是说啥也不听，我说东，他偏说西，反抗情绪严重。
我建议他读名著，可他呢？反驳我说，读它没用，还不如看漫画，读幽默作品。
于是，我俩开始“交火”……父母理应，受到我们的尊重和爱戴，请你告诉小林应如何处理与父母之间的亲子冲突。
【参考答案】一、选择题 1.B 2. A二、简要分析题作为子女，要试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱；我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱;我们应该尊重父母，尽量避免对父母使用生硬的语言，特别是过激的语言，要把握自己行为的底线。
七、课堂小结学生总结归纳本节课通过自己自主学习和小组合作探究得到的收获、学到的知识。
特别要指导学生掌握解决“亲子冲突”的方法和技巧。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2框爱在家人间课件新人教版
①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。②孝亲敬长是中华民族的传 统美德，也是每个中国公民的法定义务。
(2) 根 据 材 料 二 ， 作 为 子 女 ， 我 们 应 该 怎 样 处 理 与 父 母 之 间 的 这 种 “ 爱 的 碰 撞”？
①亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。②如果与父母发生冲突，我 们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。③我们可以试着去接纳父 母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。④我们可以尝试让父母了解我们的变化 和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
巧记妙记 爱在家人间 家庭之爱是亲情，亲情表现不尽同，别怨家中亲情淡，是你无心没发现。亲情 碰撞难回避，健康成长大问题，代际差异引冲突，化解冲突双努力。亲情之爱需传 递，切勿事事想自己，互动沟通有技巧，内心敬重最重要。
知识点一 体味亲情
1. 每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感的产生，或是因
来解决。 父母行为中蕴含的爱。
我们可以尝试让父母 了解 我们的变化和需要，用他们能接受的 方式 表
达我们的爱。
9. 一般情况下，化解亲子冲突的合理路径是（ C ）
①沟通，寻找彼此能接受的点 ②冷静，分析产生冲突的原因 ③和解，共建和谐美好的家庭 A. ①→②→③ B. ③→②→① C. ②→①→③ D. ③→①→②
15. 观察下面漫画《作业风波》，
运用道德与法治相关知识回答问题。
①母亲体谅儿子的辛苦，儿子体会父母 的不易，丈夫理解妻子的不易，家庭成 员在换位思考中相互理解、相互宽容、 相互尊重。②母亲对儿子负责，关心儿 子的健康成长，决定减轻儿子学业负担； 儿子坚定学习信念，对自己、对父母负 责；丈夫关爱妻子与儿子，承担了对家 庭的责任。
2024-2025学年七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第3框让家更美好教案新人教版
6. 解决家庭矛盾
- 家庭矛盾是正常现象，关键在于如何解决矛盾，恢复和谐。
- 解决家庭矛盾的方法：保持冷静、倾听对方意见、寻求共识、相互体谅等。
7. 家庭教育
- 家庭教育对个人成长具有深远影响，父母要重视对子女的教育。
- 家庭教育应注重培养子女的道德品质、生活能力和良好习惯。
课后作业
1. 家庭互动任务：
- 作业内容：与家人一起完成一次家庭活动，如做饭、打扫卫生、游玩等。在活动过程中，注意观察家人的需求和感受，尝试用尊重、理解、沟通和互助的方式解决问题。
- 补充说明：通过实际的家庭互动，让学生将课堂上学到的知识应用到实践中，增强家庭责任感。
2. 情感表达作文：
- 作业内容：写一篇作文，表达对家人的感激之情，描述一次你为家庭和谐所做出的努力。
3. 家庭矛盾案例分析：
- 答案示例：案例一：建议小华和妈妈坐下来沟通，表达自己的观点和需求，同时理解妈妈的想法。双方可以达成共识，如学习之余适当娱乐。案例二：建议姐姐和弟弟学会分享，可以轮流玩玩具，或一起玩，以解决争端。
4. 家庭角色访谈：
- 答案示例：我采访了爸爸，他是家庭的经济支柱，负责家庭开支和子女教育。他认为家庭和谐的关键是沟通和理解，每个人都应承担起自己的责任，共同为家庭付出。
4. 家庭角色访谈：
- 作业内容：采访一位家庭成员，了解他们的家庭角色和责任，以及他们对家庭和谐的看法。
- 补充说明：此作业有助于学生了解家庭成员的不同角色和责任，增进对家庭和谐的认识。
5. 家庭规则制定：
- 作业内容：与家人一起讨论并制定一条家庭规则，旨在促进家庭和谐。
- 补充说明：通过共同制定家庭规则，让学生参与家庭管理，培养其责任感和家庭观念。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 7.2 爱在家人间教案 新人教版-新人教
设问 3.家庭的结构发生变化，亲情还在不在呢？
（课本79页 一位患有癌症的母亲的故事和闹钟没有妈妈的味道）
三．爱的碰撞
设问1.有这么好的亲子之情，是不是父母与2之女之间就不会有冲突和矛盾了吗？
2.生：联系生活，说出自己和父母发生的冲突。
3.一项调查显示：处于青春期的中学生与父母发生矛盾冲突的问题，非常明显。
希望学生利用老师给的沟通技巧在生活中能受用。
回顾知识内容
板书设计
第七课亲情之爱 爱在家ห้องสมุดไป่ตู้间
一．体味亲情
二．爱的碰撞
三． 沟通传递爱
7.2 爱在家人间
课题
第七课亲情之爱 爱在家人间
授课时间
课时
1
教学目标
1.体味亲情，感受爱的不同表达方式。
2.如何理性的解决冲突和沟通技巧有哪些？
3. 亲情发生矛盾的冲突的原因是什么
重点
1.亲情发生矛盾的冲突的原因是什么？
2. 如何理性的解决冲突和沟通技巧有哪些
难点
1.亲情发生矛盾的冲突的原因是什么？
2. 如何理性的解决冲突和沟通技巧有哪些
教学前置任务
多媒体课件
教学设计
环节意图
一、新课导入
1.教师诗:爱是什么？像一杯浓茶，像一杯清水......
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引入课题:
第七课 亲情之爱 爱在家人间
二、体味亲情
设问1：回忆自己成长过程中，家庭生活中，记忆最深的一件事情？
2：老师讲述自己童年的趣事与大家分享
4.情景表演（生活情景剧）
两个同学表演：青春期的中学生与父母之间普遍存在的矛盾。
设问：猜一猜？事态下一步应该如何发展？
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2框爱在家人间教案新人教版
爱在家人间【教学目标】情感、态度与价值观目标：通过教学让学生感受到父母对自己的爱心和付出，体会父母的良苦用心，尊敬父母的劳动和情感，并承当起自己对家庭应付的责任。
对学生渗透权利与责任的意识。
能力目标：收集父母为家庭作奉献的具体事例，感受家庭亲情。
通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，增进父母与孩子之间的情感。
知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家〞有一个全面的认识，体会家庭中亲情的温暖，认识和掌握与父母沟通的方法和技巧。
【重点难点】教学重点：化解爱的冲突和矛盾，体会父母的爱心与亲情，感受家庭的温馨。
教学难点：1.学会与父母平等沟通。
2.学生能从内心深处尊重、理解父母，并认识到自己应担负的责任，与家人一起营造温馨和谐的家。
【教法与学法导航】教法：多媒体教学、活动情境教学法、案例分析法、课本情景剧表演法、讨论归纳法等学法：小组合作交流法。
【教学过程】本节课通过创设“课本情景剧〞的形式展开，剧中设计了家庭生活中父母与子女交往的一些生活场景。
整个教学过程分为三个环节来展开：“亲情第一站〞〔体味亲情〕——“亲情第二站〞〔爱的碰撞〕——“亲情第三站〞〔沟通传递爱〕。
第一环节：“亲情第一站〞——体味亲情〔上课前在教室播放水墨动画?游子吟?，学生跟着吟唱，体会母爱的味道〕1.老照片的味道学生拿出事先准备好的儿时照片，选择你最喜欢的几张，谈感受。
教师灵活引领，切入主题：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这份情感或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳……，这种特殊的情感就是我们今天讲的亲情之爱。
2.课本情景剧：亲情“三碰〞〔1〕引导学生提前与家人互动完成课本第77页“探究与分享〞，课堂上交流心得：亲情第一“碰〞：分别写下自己和对方的生日、身高、体重、鞋码、爱好，喜欢的颜色，喜欢吃的菜，喜欢的休闲活动，喜欢的运动工程，最不能容忍对方的事情……碰撞：看看对方对彼此的了解是否有差距，如果有差距，说明了什么？亲情第二“碰〞：回忆并记录一起你最不能承受家人做过的事，并写明原因。
新人教版七年级道德与法治上册《三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 让家更美好》公开课教案_5
《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱》——爱在家人间一、学情分析“父母”、“家庭”这些概念，对于学生来讲并不陌生，但是让学生理解“家”在我们成长中的作用、我们应该如何与父母友好相处、怎样建设一个和谐、幸福、美满的家庭可就比较难了，这需要教师给予正确的引导，使学生感受到家庭中的亲情之爱，学会与父母平等沟通，同他们能接受的方法表达我们的爱，建设一个和谐的家庭，让我们的家更美好。
二、教学目标情感、态度和价值观目标：体味亲情之爱，理解父母，以实际行动增进与父母的感情。
能力目标：学会正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧；培养学生搜集信息和处理信息的方法。
知识目标：知道每个家庭亲情之爱的表现形式不同，了解我们与父母冲突的原因及危害，懂得用正确的方式应对冲突。
三、教学重点、难点.重点：沟通传递爱难点：能以恰当方式化解与父母的冲突四、教学方法引探教学法、情境教学法、案例分析法。
人间难忘、深刻、感动的片段？你打算用什么方式呈现？（说、唱、演、画、图片、手抄报等）家庭给你的感受是什么？（写关键词）2、思：你曾经与家人产生碰撞与冲突吗？请描述产生冲突、矛盾的过程？（提示：可从学习、兴趣爱好、交友、隐私、父母唠叨、零用钱消费、课外读物等方面进行思考。
）分歧持续了多久？带来了哪些影响？你的解决方法是什么？3、寻：请你上网搜集资料，推荐古今中外关于家人亲情的故事、名人名言、名书目等。
二次策动：合作：根据一次策动的第2点策动情况，邀请你的伙伴们，一起演绎你与父母的冲突片段。
六、教学过程（一）导入新课教师：同学们，母亲节马上到了，让我们唱一首歌来表达对母亲的爱吧，老师大声歌唱《母亲》，那么这首歌的真正含意是什么哪?今天，老师和同学们一起学习第二框《爱在家人间》（二）讲授新课第一环节爱的品悟 :活动一：经历分享 1、内容：“我与家人的那些事”——回忆在你成长过程中，与父母、亲人间难忘、深刻、感动的片段，并与同学一同分享。
新人教版七年级道德与法治上册《三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 家的意味》公开课教案_6
第七课亲情之爱第1课时家的意味[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。
(2)体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
2．能力目标(1)提高与家人共建共享家庭美德的能力。
(2)提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
3．知识目标(1)理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。
(2)知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。
理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。
[教学重点和难点]重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。
难点：孝亲敬长的意义与做法[教学设计思路]1．教材分析《家的意味》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
”本课分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。
通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。
2．学情分析初中学生逐渐进入青春期，有时对父母爱的表达方式在一定程度上缺乏理解，不能很好的体会父母的养育之恩，不能体谅父母的苦衷。
随着长大，学生们也需要更多增强对家的理解，对家人的关爱以及对家庭责任的担当。
3．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]阳光课堂本框课时训练单选题[板书设计]。
《爱在家人间》PPT优秀课件
家风故事
父母的爱体现在哪些方面？父母是如何通过言传身教，将立 身处世的教诲深深融进我们的血液当中的？
孟子说：“天下之本在国，国之本在家”
家不仅是我们个人的家，家还是最小国，而国又是千 万个家组成的。家风决定着我们的人生走向，而千万个 家庭的家风也决定着国家的走向。
习近平总书记指出：“家庭是社会的基本细胞，是人 生的第一所学校。不论时代发生多大变化，我们都要注重 家庭、注重家风。”
➢ 晚饭后我让孩子赶紧写作业，学校作业写完后，我还从别的学校找了 一些很好的题目让他再练习练习，让知识掌握得更牢固。
➢ 为了让上初一的女儿吃的既有营养又不发胖，每餐我都严格按照初中 生每天应摄入的营养进行计算和搭配。
➢ 晚上我尽量什么都不做，专心陪着他写作业。他上床睡觉后，我再收 拾厨房、擦地、洗衣服。
……
《假如我做一天父母》思辨篇
分享你的体会
➢ 早上时间宝贵，我争分夺秒地做饭，用微波炉热牛奶。送孩子上学路上我鼓励 他要好好学数学，让他在车上背背英语单词，之后再考考他的古诗。
➢ 为了让孩子能多睡一会儿，我早起半小时，做好了早饭才去叫她，可是她就是 不起床，我不禁火冒三丈，掀开了她的被子。
➢ 晚上下班了，我疲惫不堪，但是仍坚持看儿子的数学作业，发现有的题做得不 对，赶紧给他讲，有时想发火还必须忍住。为了测试他到底真会了没有，又出 了类似的题再让他做，虽然他很不情愿，但还是做了。
➢ 晚饭后我让孩子赶紧写作业，学校作业写完后，我还从别的学校找了一些很好 的题目让他再练习练习，让知识掌握得更牢固。
➢ 好像这些做法平常你们都挺反感的，为什么等到你 做父母时，却又都这样做了呢？
冲突会存在 ： 作为两代人，在很多方面有差异，冲突是客 观存在的。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2框爱在家人世教案新人教版
爱在家人世教学目标知识目标1.知道每一个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，学会用心感悟亲情。
2.能以平等的态度与父母沟通，把握一些应付与父母碰撞的方式。
能力目标1.互动沟通的技术和应付冲突的聪慧，是亲子之间爱的润滑剂。
踊跃主动地与父母交流、沟通，提高自己的人际交往能力和社会适应能力。
2.培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处置信息的方式。
情感、态度与价值观目标1.正确熟悉父母对自己的关爱与教育和可能产生的碰撞，体会父母在咱们成长进程中付出的艰辛和尽力，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的观点和行为。
2.明白得父母行为中包括的爱，用他们能同意的方式表达咱们的爱。
3.感受探讨的欢乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣。
重难点冲破重、难点:沟通传递爱。
冲破方式:结合“探讨与分享”（P81)板块，以小组为单位，别离扮演小强和妈妈，进行情境演出，使学生明白，爱是需要呵护的，互动沟通的技术和应付冲突的聪慧，是亲子之间爱的润滑剂。
如此既能有效冲破这一教学重点，又能让学生把握一些应付与父母碰撞的方式。
探讨新课堂教学进程一、导入设置，启动思维【设计用意】通过播放在家庭中发生的不同生活情境的视频，增加学生的感性熟悉，使之加倍直观地了解到在家里有温馨、欢乐，也会发生一些不愉快的事情，激发学生的学习爱好和学习愿望，从而集中注意力，达到让学生主动参与到学习中去的目的。
进程：1.多媒体播放视频《幸福一家亲》和《小明的苦恼》片段。
2.师生互动：师：看完这段视频，你们想到了什么？生：有的家庭是幸福的，有的家庭是不幸福的；家庭中有幸福、欢乐，也会发生冲突……3.教师小结：咱们绝大多数的家庭都是幸福的，但是，不管何等幸福的家庭，其成员之间都会发生一些碰撞和摩擦，这是十分正常的，因为只要咱们爱咱们的家，咱们就能够通过与父母的沟通和交流，制造一个幸福、和谐的家。
教师板书，揭露课题。
二、自主探讨，信息搜索【设计用意】由于学生的原有知识储蓄和生活体会不同，教师要及时了解学生的活动情形和碰到的困难，有针对性地进行指导，并及时发觉学生活动中的“闪光点”，以生成新的教学契机。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2框爱在家人间教案新人教版
7.2 爱在家人间【教学设计思路】课标分析学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强，学生与父母产生意见不一或产生矛盾是一种普遍现象，因此，帮助学生学会与父母沟通、学习处理与父母关系的具体方法，不仅是密切亲子关系，也是正确理解自身在家庭中的社会角色的需要。
虽然在家庭生活中形成新型的平等关系，其主要责任在父母，但在法制意识、民主意识日益深入家庭的今天，也不可忽视学生在其中的作用。
另外，帮助学生以平等的态度、平和的方式与父母沟通，对于家庭文明和学生的社会适应能力的发展都是有积极作用的。
但是，有些同学在学校里和同学、老师的关系相处得不错，在家里和父母却缺少共同的语言。
父母对他的言行看不惯，他对父母的管教也听不进，甚至和父母顶撞，争得不欢而散。
有的虽然不敢当面顶撞父母，但也是“话不投机半句多”，因此十分冷淡。
这种不和谐的家庭关系，不仅给这些同学精神上带来很多苦恼，而且使他们的学习、生活受到了影响。
教材分析《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
”本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。
通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。
通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。
初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。
学情分析初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2框《爱在家人间》教案新人教版
作业布置：
1.阅读理解：请学生阅读教材中关于家庭关系处理和亲情表达的章节，并回答以下问题：
a.请简述家庭关系处理的原则和亲情表达的方式。
b.请结合教材中的案例，分析家庭关系处理和亲情表达的重要性。
c.请举例说明，如何在日常生活中运用家庭关系处理原则和亲情表达技巧。
2.案例分析：请学生选择一个家庭关系处理案例，进行分析。要求：
b.针对存在的问题，给出改进建议，如多尝试、多反思等。
板书设计
1.亲情之爱的表现：
a.关爱与呵护：例句：“妈妈每天为我做早餐，她的关爱让我感到温暖。”
b.理解与支持：例句：“爸爸理解我的兴趣和梦想，他的支持让我更加自信。”
c.尊重与包容：例句：“姐姐尊重我的选择，她的包容让我感到被接纳。”
2.家庭关系处理原则：
3.学生可以参加学校或社区组织的相关活动，如家庭讲座、心理咨询、亲子活动等。通过参与活动，学生可以与他人交流学习心得，拓宽视野，提高实践能力。
4.学生可以进行家庭调查或采访，了解自己家庭成员之间的亲情表达方式和家庭关系处理经验。通过调查和采访，学生可以增进对家庭关系的理解，培养家庭责任感。
5.学生可以尝试运用所学知识和技巧，解决现实生活中遇到的的家庭关系问题。在实践中，学生可以锻炼自己的沟通能力和解决问题的能力，提高家庭和谐。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》七年级上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框《爱在家人间》的教材或学习资料。教材应包括本节课的学习目标、教学内容和相关的案例分析。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用于辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握家庭关系处理的原则和方法。例如，可以准备一些关于家庭成员之间互动的图片和图表，展示不同家庭关系处理案例的视频等。