口语交际公开课
口语交际七市公开课金奖市赛课一等奖课件
活动一：
我们来说一说自己知 道相关动物故事。
要求：让同学从你描述中体会 到故事中动物情感。
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活动二：
假如你是小明，你会怎样说服 爱打鸟父亲？（角色对话：）
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习作训练：
观察课文中图片,思索:
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈率领下漫步温 哥华街头？
（2）为何小鸭子在鸭妈妈率领下漫步在温哥 华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道？ （4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎 么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求援？
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• （6）鸭妈妈是怎样率领巡警赶到出事 地点？
• （7）巡警奋力搭救小鸭子场面Hale Waihona Puke 其它 司机怎么表现？（神态、动作等）
• （8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样 表现？
• （9）在救助小鸭子过程中，路人会怎 么样？
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日积月累：
• 《马诗》是中唐诗人李贺所作一组五言绝 句，共二十三首。诗歌经过咏马、赞马或 慨叹马命运，来表现志士奇才异质、远大 理想以及不遇于时感叹与愤懑。
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作者介绍
李贺• 生活时代，藩镇割据，战 事频频，作者以名马自喻，言 即使生逢用人之时，亦有用才 之地，但尚需惜才用才之主。 这是李贺马诗基本意旨。李贺 在其短暂一生中，一直怀有建 功立业之心，为此，他甚至宁 愿投笔从戎。但这一理想终难 实现，所以他诗中总会有一股 郁郁不平悲愤之气。
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马 诗（五）
唐 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 赏析： 连绵燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里， 在月光下像铺上一层白皑皑霜雪。什么时候才能 披上威武鞍具，在秋高气爽疆场上驰骋，建立功 勋呢？
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《口语交际：请教》公开课教案
《口语交际：请教》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题：“口语交际：请教”。
1.2 引导学生回顾以往学习的口语交际技巧，为新课的学习做好铺垫。
1.3 激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
第二章：理论讲解2.1 教师讲解“请教”的含义和重要性。
2.2 分析请教他人的时机和场合，让学生明白何时何地适合请教。
2.3 引导学生了解请教他人的正确方式和态度，强调尊重和礼貌。
第三章：案例分析3.1 教师展示请教他人的成功案例，让学生感受请教的魅力。
3.2 学生分组讨论，分析案例中请教的关键步骤和技巧。
第四章：课堂实践4.1 教师设计请教场景，让学生进行角色扮演。
4.2 学生分组进行实践，模拟请教过程。
4.3 各组展示实践成果，教师点评并指导。
5.2 学生分享自己的学习心得和感悟。
5.3 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出更高的期望。
附：教学评价1. 学生能否掌握请教的基本技巧和原则。
3. 学生对请教的态度和意识是否有所提高。
4. 教师教学方法是否适合学生，能否激发学生的学习兴趣。
5. 教师对学生的指导和评价是否合理，能否促进学生的成长。
第六章：拓展练习6.1 教师布置课后拓展任务，要求学生在生活中尝试运用请教技巧，并记录实践经历。
6.2 学生分享自己的实践成果，教师点评并给予建议。
6.3 学生根据教师建议，修改和完善自己的请教技巧。
第七章：小组讨论7.1 教师提出讨论话题：“如何在不同场合运用请教技巧？”7.2 学生分组讨论，分析不同场合的请教方式和注意事项。
第八章：课堂互动8.1 教师设计互动环节，让学生进行请教实战演练。
8.2 学生分组进行互动，模拟不同场景的请教过程。
8.3 各组展示互动成果，教师点评并指导。
第九章：家庭作业9.1 教师布置家庭作业，要求学生结合所学请教技巧，与家人或朋友进行一次真实的请教实践。
9.2 学生完成作业，并将实践经历和感受写成书面报告。
九年级语文上册口语交际《讨论》课公开课获奖教案教学设计
九年级语文上册口语交际《讨论》优质课公开课获奖教案教学设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握讨论的基本技巧和步骤。
2. 培养学生积极主动参与讨论，表达自己观点的能力。
3. 提高学生的口语交际能力，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 讨论的定义和意义2. 讨论的基本技巧：倾听、表达、说服、协调、归纳3. 讨论的步骤：准备、开始、进行、结束第二章：教学重难点三、教学重点1. 讨论的基本技巧和步骤。
2. 培养学生积极主动参与讨论，表达自己观点的能力。
四、教学难点1. 讨论技巧的应用。
2. 在讨论中如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。
第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 讲授法：讲解讨论的基本技巧和步骤。
2. 实践法：分组讨论，让学生亲身体验。
3. 互动法：引导学生相互提问、回答，增强课堂活力。
六、教学手段1. 投影仪：展示讨论的相关图片、案例。
2. 音响设备：播放讨论的录音，让学生进行模仿练习。
第四章：教学过程与环节七、导入新课1. 教师通过一个有趣的讨论话题，引发学生对讨论的兴趣。
2. 介绍本节课的教学目标和要求。
八、讲解讨论的基本技巧和步骤1. 讲解倾听、表达、说服、协调、归纳等基本技巧。
2. 讲解讨论的准备、开始、进行、结束等步骤。
九、分组讨论实践1. 学生分组，每组选择一个话题进行讨论。
2. 教师巡回指导，纠正学生在讨论中出现的问题。
第五章：教学评价与反馈十、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调讨论的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多参与讨论，提高口语交际能力。
十一、作业布置1. 让学生准备一个讨论话题，下节课进行展示。
2. 总结自己在讨论中的表现，找出不足之处，进行改进。
十二、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和要求，提高教学质量。
第六章：教学评价与反馈（续）十三、课后评价1. 教师通过观察学生的讨论表现，评价他们在倾听、表达、说服、协调、归纳等方面的能力。
口语交际：看图讲故事公开课
哪吒闹海
美人鱼
白雪公主和七个小矮人
你喜欢听故事吗？平时都是谁给你讲故事呢？今天我们就看着图画来给老师和同学们讲讲故事吧！
口语交际：看图讲故事
交际指导
1.观察图画。按顺序依次观察每幅图，了解图意，并能用自己的语言表达出来。
（图）德国 埃·奥·卜劳恩
2.编成故事。将这些图画的内容连起来，流畅地讲一讲这个故事。 3.续讲故事。想一想这个故事接下来会怎样发展，把第六幅的内容讲出来。
儿子来到饭桌前坐下，父亲却没有啊，饺 子都凉了，父亲还 没有过来。母亲感 到十分奇怪，于是 让儿子去叫父亲来吃饭。
想一想，这个故事接下来会怎么样？
①儿子回到房间一看，爸爸正坐在椅子上等着他呢。儿子奇怪地问：“爸爸，你怎么不吃饭呀？”爸爸微笑着说：“吃饭等人的滋味不好受吧？”
《父与子》
带锚的帽子
白套近乎
这下足够了
②儿子走到房间发现爸爸不在这里，他到处找，终于在书房看到了正在工作的爸爸。儿子吃惊地说：“爸爸，您怎么不去吃饭就开始工作了呢？”爸爸也吃惊地说：“什么？我不是吃过饭了吗？”
③儿子来到 自己的房间，打 开门，看见父亲 和他之前一样， 趴在地上，翘着双脚，正在看他的那本有趣的书。
《父与子》是一部世界著名的漫画集，作者是德国的埃·奥·卜劳恩。作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。
交际范例
晚上，母亲把一 盘热气腾腾的饺子端 上桌，父亲指着说了 句“真香”，放下报 纸，准备开饭。可是，儿子还没来。于是，母亲吩咐父亲去喊儿子吃饭。
父亲来到儿子房间，只见儿子趴在地上，翘着双脚，正津津有味地看一本书。父亲说：“别看啦！快去吃饭吧。”
小学语文四年级-第七单元-口语交际七公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
我想这些都见证了我们成长的 历程，描绘出了我们多姿多彩的童 年! 你们的这些故事让老师也想起 了我初中时候的一件事情，在这里 老师想把它讲给大家听。
那是在我初中的时候，我是班里的英 语课代表，英语成绩一直很好。有一次 学校要组织英语竞赛，我自然是信心满 满。但这次英语竞赛不是每位同学都能 参加,而是每班只能选出3名同学作为代 表参加，于是英语老师就决定先在班
【学习计划】 1.认识自我，正确对待成长过程中
的成功、挫折、烦恼。 2.通过回顾自己成长过程中的各种
经历，重新评价自我。 3.与别人交谈时口齿清楚，语句通
顺，准确地表情达意。
同学们，你们注意到没有，我们 刚刚学过的第七组的课文就是关于成 长故事的。请同学们回忆一下本组课 文内容，想一想课文分别讲了什么故 事？
《乌塔》讲的是一个14岁 的德国女孩乌塔一个人在欧 洲旅游的事。
乌塔的经历给了我们很多 启示，而她的这段经历也会 成为她内心深处美好的记忆！ 我们一起来回顾乌塔的这段 游历！
《尺有所短 寸有所长》则 以书信的形式，讲了一个小朋 友在向一位作家请教如何与人 和睦相处、真诚交往的事情。
作家柯岩给张国强同学的那封 回信，帮助了张国强同学，我想那 封信他也会一直保存着，同时也会 谨记柯岩老师对自己的教导！
在班级竞赛时，我看着那些平日里熟悉的 单词似乎都变得则陌生，结果我的成绩竞跌 落到前3名之外。拿着试卷，我流下了后悔 的泪水。英语老师找我谈话，对我的浮
躁提出了批评，我也认识到自己错了， 但是又能怎么样呢，这次的竞赛是不能 参加了。没想到老师却告诉我，这次的 英语竞赛除了每班3名代表外，英语课 代表必须参加，这一下我高兴极了。我
这几篇课文都是从不同角度讲述 了别人成长中的故事，相信同学们也 受到了很多启发。课前老师让同学们 在课下搜集一些名人的成长故事，谁 愿意把自己搜集到的故事讲给大家听？
统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教案
统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教案口语交际：商量教学目标1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学重点：学会使用商量的语气与别人交流，说清楚自己的想法。
教学难点：学会在生活中与别人商量事情时能用商量的语气，把自己的想法说清楚。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.出示小明照片并介绍小明。
2.播放小明录音，引导听清小明遇到了什么麻烦事儿。
预设：今天是小明的生日，他想早点回去，可是他今天轮到做值日。
3.引导学生帮小明出出主意。
预设：我觉得他应该找个同学商量一下，看看是否可以调换一下值日的时间。
4.揭示课题：在我们日常生活中经常会有事要与人商量，今天的口语交际课，我们就来学习如何与人商量。
（贴板书：商量）二、借助例子，明确方法1．出示课文例子：小明想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量？（1）出示小丽照片，引导学生倾听：小明是怎么和她商量的呢？我们一起去听一听。
①播放小明语音：喂！今天你帮我做值日吧！②质疑：小丽会答应吗？为什么？预设：我觉得小丽应该不会答应，因为小明太没礼貌了，连小丽的名字也没叫，原因也不说，还用命令的语气，让人听了很不舒服。
（2）引导学生帮小明出主意，归纳商量的技巧。
①提问：怎样商量才能让小丽答应他的请求呢？预设1：我觉得首先要叫一下小丽的名字，说话时也要诚恳礼貌。
像这样：小丽，我想跟你商量一件事情。
（出示气泡图一）预设2：我觉得还要把事情说清楚，比如这样：我想和你调换一下值日的时间。
（出示气泡图二前半句）预设3：我来补充一下，我觉得还得说明原因，就像这样：我想和你调换一下值日的时间。
因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？（补充出示气泡图二后半句）②根据学生回答，逐步总结商量的技巧。
（贴板书：要用商量的语气、先打招呼、后提请求，把自己的想法说清楚、说清事情、说明原因。
）（3）播放小明和小丽商量的视频，进一步引导学生明确商量的方法。
九年级语文上册口语交际《讨论》课公开课获奖教案教学设计
九年级语文上册口语交际《讨论》优质课公开课获奖教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握讨论的基本技巧和步骤。
提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生的团队合作意识和倾听他人观点的能力。
1.2 教学内容讨论的定义和重要性。
讨论的基本技巧：提出问题、倾听他人观点、表达自己的观点、与他人交流和妥协。
讨论的步骤：确定话题、分组讨论、总结结论。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和交流能力。
采用角色扮演法，让学生模拟实际生活中的讨论场景，提高口语表达能力。
2.2 教学手段使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提供丰富的教学资源和示例。
使用讨论卡片，提供不同的话题和问题，引导学生进行讨论。
使用评价表，对学生的讨论表现进行评估和反馈。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入环节引导学生思考讨论的重要性，激发学生的学习兴趣。
向学生介绍本节课的教学目标和内容。
3.2 教学环节分组讨论：让学生根据给定的话题和问题进行分组讨论，鼓励学生积极表达自己的观点。
分享与反馈：每个小组选择一名代表分享讨论结果，其他小组成员给予反馈和评价。
3.3 巩固环节角色扮演：让学生模拟实际生活中的讨论场景，进行角色扮演，提高口语表达能力。
总结与反思：让学生总结讨论的技巧和步骤，反思自己的表现和提高方向。
第四章：教学评价与反馈4.1 评价方法使用评价表对学生的小组讨论、分享和角色扮演进行评估和反馈。
采用自我评价和同伴评价，让学生互相评价和反思自己的表现。
4.2 反馈与改进根据评价结果，给予学生及时的反馈和指导，指出优点和不足之处。
鼓励学生根据反馈进行改进，提高口语表达和交际能力。
第五章：教学延伸与拓展5.1 延伸活动组织学生参加学校或社区的讨论活动，提高学生的实际交际能力。
邀请专家或企业代表进行讲座或分享，让学生了解实际工作中的讨论技巧和经验。
口语交际商量1市公开课金奖市赛课一等奖课件
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在生活中，有时候我们 需要跟他人商议事情。比 如，你想和小李调换值日 时间，该怎样跟他商议呢？
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口语交际
小丽，我想跟 你商议一件事情。
我想和你调换一下值 日时间，因为今天是我
生日，想早一点回 家。你看能行吗？
碰到下面情况，你会跟人商议吗？ 和同学说一说。
（1）向同学借书没看完，想再借 几天。
讨论后，演出汇报：
小明：小红，你好！见到你真高兴。 小红：嗯！我也是。
小明：非常感激你借给书给我，上次《蚯蚓日
记》真是太有趣了！太好看了！可是，我 还没看完，我想再借3天能够吗？ 小红：没问题啊！当然能够。不过，你千万不要
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在森林里，有一只老虎，非常霸道， 说话、做事，从不与他人商议。更没礼貌。 小动物们都非常讨厌它、恨它。小动物都 商议，怎么教训它？
有一天，途经一座桥，老虎碰到了大象：“大王 驾到，快给我靠边，闪开！”大象说：“老虎先生， 看看我是谁？”“我管你是谁，快给我滚开。”大 象听了：“怎么有这么不讲理，没礼貌家伙。”说 完，大象用鼻子把老虎卷起来，扔进了滔滔河水 中.......
弄脏了，弄坏了。因为，我也是借他人哦。
小明：放心吧！谢谢你！
小红：不客气。
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口语交际：
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什么是商议？
商：协商、约定、讨论。 量：谅解、了解、包容。
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为何要商议？
人与人是相互联络。任何人都有可能 会碰到困难，碰到不方便，都需要他人给 予方便、给予帮助、给予了解。
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怎样与他人沟通商议？
（1）要有礼貌，有礼有节，态度诚恳。 （2）要语气温和，态度谦和。 （3）要把商议事表示清楚明白。 （4）即使不能协商成功，也要表示了解 和感激。
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• 镜头二：
【公园一角，林深景幽，杆杆劲竹，刻满
“××到此一游……”】
（2）面对此景，请从A组中至少选用三个
词语，B组中至少选择一组关联词，写一段
话。
（65字以内，2分）
• A.同志，请小心，别把菜叶碰掉了。 • B.同志，请不要摘菜叶! • C.同志，请别那么自私! • D.同志，您不喜欢这菜吗? • 答案：A
一次，歌德与一个尖刻的批评家狭路相逢， 两人面对面站着。那批评家十分傲慢地说： “对一个傻子，我绝不让路！”歌德马上 站到一边，微笑着说：“--------------。”
A：美丽 崇拜 陋习 唾骂 保
护
B：因为……所以……
虽然……但是
…•【…答案】示例：（2）虽然竹上留下了“美名”， 但是得到的不是崇拜，而是唾骂。游客的行 为既破坏环境，又损害了自己的形象，实为 陋习。美丽南阳，从你我做起。
通过这堂课，你有 什么收获？
请你向大家说一说。
拓展延伸 我也做回考官
阅读小材料，自己针对材料提出问题，回答 星期天，小林到回毕升公园去玩，路上
２.晓之以理，动之以情，让对方心服口服
• 实战演练 语言综合运用
近来，“南阳因您而美丽，创建因您更 精彩”的“四城联创”（创建全国卫生城 、园林城、平安城、文明城）活动正在市 民中开展。某校小记者游人民公园，拍摄 到了一组镜头。 镜头一： 【公园餐厅，人们正在享用美食，离席桌 上，盘盘剩菜，一片狼藉……】 （1）作为“光盘行动”的响应者，若遇到 一位就餐即将离去的中年“剩男”，你将 如何劝说他把剩菜打包带走？（2分）
主又喜。李秀才见状，摇头晃脑的说：“令
郎将来定会一命呜呼。”满座愕然。老财主
大怒，令众家丁痛打李秀才。
说话要注
意场合
思考：这个事例对我们说话有什么启示？
《悲剧是这样产生的》
大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士： “小姐，神经科治的都是什么病？” 护士随口答道：“多啦，都是难治的神经病。” 病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？” 护士不奈烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了， 问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死 的多，剩下一个傻呵呵。”
例二
读下面一段话，按要求答题
巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。 在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇 著名的演说，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带 着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我手中滑落。 ”
这一段话表明了阿拉法特对今后巴以关系的鲜明态度， 每一句都意味深长。从这几句话中，你听出了哪三种信息？
例一
下列句子表达明确而没有不同理解的一项 是( ) A．她有一个女儿，她在医院工作。 B．我看见王芳扶着一位老人走下车来， 手里提着一个黑色皮包。 C. 孩子们很喜欢离休干部李大任，一来 到这里就有说有笑，十分高兴。 D．李老师领着学生们把铁锹、锄头一放， 顾不得休息就都上课去了。
例二
• 有一位顾客买菜时，把白菜外层还不算太 老的叶给摘了，售货员要劝阻她，话该怎 样说 ，请选出语气最委婉而又能收到效果 的一句。（ ）
（l）“妈妈”的言外之意是：
你不能参加划龙船比赛的采访活动（要抓紧时间复习，迎接考）。
（2）请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。
妈妈，参加划龙船比赛的采访活动能开拓我的视野，丰富我的阅历，减 轻我紧张的学习压力，这也是为了更好的迎接中考啊！
:
解题指导 １.透过语言表面，领悟言外之意，深究说话者
真正意思。
说什么 怎么说
劝说 称呼+劝说的
针对什么 问题说话
宽慰 称呼+宽慰的话 祝福 称呼+祝福的话 道歉 称呼+道歉的话 转告 称呼+转告的事
达到什么要求？简明、连贯、得体
理解言外之意
例一
• 邻居说：“你家的小强真刻苦，每 天夜里都十二点多了，我们还听见 他在弹琴哩！”其言外之意是
小强半夜弹琴影响我们休息了
解题指导：1.注意说话人的重音处，抓住中心
A希望和平 2.把握双关的深层意思； B.必要时我们会为维护
国家、民族利益而战 3.弄懂含蓄语言的含蓄之处；C.表达再次呼吁和平的心声
“听话”的策略
• 策略 1.抓住别人所说的 话语中的中心和要点。
• 2.听懂别人所说话的言 外之意，理解对方的观点和 意图。
2014年中考“综合性学习”复习专题
口语交际
复习目标
• 1、明确中考考点，了解口语交际 考查题型。
• 2、分析典型例题，总结、掌 握口语交际的答题方法。
故事：
有个年过半百的财主老年得子，大摆宴席庆
祝。酒过三巡，小孩抓阄，众宾朋上前道好。
张秀才说：“令郎定会大富大贵。”财主大
喜。王秀才说：“令郎定会金榜题名。”财
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望， 当夜就跳楼自杀了。
说话要注
思考：这个事例对我们说话有什么启示？ 意对象
链接中招
• 【安徽省】．九年级开展以“文明出行”为主题 的综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与 解决。
• ⑵配合交警在十字路口值勤时，几位同学发现， 一些闯红灯的行人不服交警的劝阻和处罚，甚至 出言不逊。针对下面的情况，请你选择一个对象 ，对其进行规劝。 ．．
原话：我恰好相反。
“说话”的策略
１.说话要有中心，有条理，而且清楚简洁。
２.说话要看场合、说话对象及说话人的身份 不同的人不同的场合说不同的话。
例题 中考前夕，张强接到文学社的通知，周末到市 里参加划龙船比赛的采访活动。正想放松一下的张强 把活动计划告诉了妈妈。妈妈对张强说：“我和你爸 爸已经商量好了，等你中考一结束，我们就去海南旅 游。”
• ①一位大妈不耐烦地说：“等，等，等，一等就 是几十秒，我等得起吗？”
• ②一位大叔掏出一张20元钞票对交警说：“不用 找了，我再闯10块钱的。”
•【答案】①示例：大妈，您这么珍惜时间，可更要珍爱生命呀！ • ②示例：叔叔，您的生命可不是用钱就能买得到的呀。
代谁说 进入情境，变换角色。
对谁说 说话要注意对象
他向一位老大爷问路：“喂，老头，到毕升 公园怎么走？还有多远？”老大爷看了看小 林说：“顺公路走，有一千丈：选小路走， 只六百丈。”小林听了不解地说：“你这人 怎么讲丈不讲里？”老大爷笑着说：“小同
学，原来你也知道讲‘礼’呀！”