《小数的加法和减法》第一课时 教案
《小数的加法和减法》教案
《小数的加法和减法》教案人教版四年级数学《小数的加法和减法》教学设计【教学目标】：1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。
3.正确竖式计算小数位数相同的十进制加减法，理解小数点对齐原理。
4、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。
【教学重难点】：重点:了解并掌握小数加减法的书面计算方法。
难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学方法】：讲授法、探究法【教学课时】：1课时【教学过程】:（一）导入新授师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？（分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。
）教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。
今天我们就一起学习小数的加减法。
（板书课题：小数加减法。
）（二）探索发现1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。
(2)解决问题1:小丽买这两本书需要多少钱？学生列式：6.45+4.29。
师：你会用竖式计算吗？（学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法；组织学生分组讨论、交流、汇报。
)根据学生的汇报板演如下：6.45+4.29=10.74(元)（全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。
）师生沟通后明确，小数点对齐的话，同样的数字也会对齐，这样就可以相加了。
(3)解决问题二：小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。
师：你能算出小林一共花了多少钱吗？让学生尝试用自己的方法计算。
学生表演的时候，老师再一次重点引导学生对齐小数点，也就是对齐相同的数字。
《小数的加法和减法》教案
《小数的加法和减法》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数加法和减法的意义。
（2）掌握小数加法和减法的计算法则。
（3）能够正确地进行小数加法和减法运算。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生理解小数加法和减法的运算过程。
（2）运用数轴模型，帮助学生形象地掌握小数加法和减法的计算方法。
（3）设计练习题，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心。
（2）培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
二、教学内容1. 小数加法的意义和计算法则。
2. 小数减法的意义和计算法则。
3. 小数加法和减法的运算步骤。
4. 运用数轴模型进行小数加法和减法的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小数加法和减法的计算法则。
（2）小数加法和减法的运算步骤。
2. 教学难点：（1）小数点对齐的方法。
（2）进位和退位的处理。
四、教学准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习相关知识：回顾小数的意义和性质。
（2）提出问题：如何进行小数的加法和减法运算？2. 讲解与演示（1）讲解小数加法的意义和计算法则。
（2）演示小数加法的运算步骤。
（3）讲解小数减法的意义和计算法则。
（4）演示小数减法的运算步骤。
3. 练习与交流（1）运用数轴模型，让学生分组进行小数加法和减法的练习。
（2）让学生互相交流解题过程，分享心得。
4. 巩固与拓展（1）设计一些有关小数加法和减法的练习题，让学生独立完成。
（2）引导学生思考：如何解决实际生活中的小数加法和减法问题？5. 总结与反思（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数加法和减法的运算方法。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
6. 布置作业（1）请学生完成课后练习题。
（2）鼓励学生在生活中发现并解决有关小数加法和减法的问题。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对小数加减法的理解程度。
小数的加法和减法数学教案设计
小数的加法和减法數學教案設計主题：小数的加法和减法数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握小数的加法和减法的运算规则。
2. 学生能够准确地进行小数的加法和减法运算，并能解决实际问题。
3. 通过学习，培养学生对数学的兴趣，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 小数的加法和减法的定义2. 小数的加法和减法的运算规则3. 小数的加法和减法的实际应用三、教学过程：第一步：导入新课教师可以先让学生回顾整数的加法和减法，然后引入小数的概念，引发学生的好奇心和探索欲望。
第二步：讲解新知识教师可以通过实例来解释小数的加法和减法的运算规则，如"0.3 + 0.5 = 0.8"，"2.1 - 1.4 = 0.7"等。
同时，要强调小数点的位置必须保持一致。
第三步：实践操作教师可以设计一些练习题，让学生在课堂上进行小数的加法和减法运算。
同时，教师应该对学生进行指导，帮助他们理解和掌握小数的加法和减法。
第四步：解决问题教师可以设计一些实际问题，让学生用小数的加法和减法来解决，例如："如果一个苹果重0.2千克，两个苹果重多少千克？"第五步：总结归纳教师和学生一起回顾本节课的学习内容，再次强调小数的加法和减法的运算规则。
四、教学评价：1. 对学生的课堂表现进行观察和记录，了解他们在学习小数的加法和减法过程中遇到的问题。
2. 设计一份小测试，包括选择题、填空题和解答题，检查学生对小数的加法和减法的理解和运用情况。
五、家庭作业：布置一些小数的加法和减法题目，让学生在家进行练习，巩固所学知识。
六、教学反思：教师需要根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
小数的加法和减法教案(最新4篇)
小数的加法和减法教案（最新4篇）《小数的加法和减法》教案篇一教学内容课本P48~49例2及相应的“试一试”“练一练”，完成练习八的第4~6题教学目标1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点计算方法的正确运用教学过程一、复习1、口算下列各题：0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.83.4-3 一qi.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.91.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42二、新授1、教学例2出示例2，指名列出算式。
让学生试写竖式，明确相同数位对齐。
思考：被减数百分位上没有数，怎么办，为什么可以看作0。
2、完成P49试一试思考：被减数的十分痊和百分位上都可以看作多少？为什么？2、完成49页”“练一练””的第1~3题第3题：可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解，在此基础上让学生独立列式计算；根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？三、巩固练习完成练习八的第4~6题1、“小小诊所”：练习八的第4题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。
2、解决实际问题：练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。
四、课堂五、布置作业《小数的加法和减法》教案篇二教学目标：1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学过程：一、口算练习完成课本P51第7题学生独立完成，集体校对。
二、坚式计算完成课P51第8题。
三、提高练习1、完成课本P51第9题练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
人教版数学四年级下册《小数的加法和减法》教案
人教版数学四年级下册《小数的加法和减法》教案一. 教材分析《小数的加法和减法》是人教版数学四年级下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握小数加法和减法的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了整数的加法和减法运算，对基本的运算规则有一定的了解。
但小数的加法和减法与整数的运算有所不同，需要学生能够理解小数点的作用和小数位的意义，能够进行小数的竖式运算。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的运算规则。
2.培养学生能够正确进行小数的竖式运算。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.小数点的处理和小数位的对齐。
2.小数的竖式运算方法。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、问题解决法等方法进行教学。
六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出小数加法和减法的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解小数加法和减法的运算规则，通过PPT课件和黑板演示，让学生理解小数点的处理和小数位的对齐。
3.操练（10分钟）让学生进行小数加法和减法的竖式运算练习，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用小数加法和减法解决实际问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考如何将小数加法和减法应用到生活中，如购物、计算长度等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数加法和减法的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一些小数加法和减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书小数加法和减法的运算规则，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间为：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
总共50分钟。
教学情境和教学活动分析：一、教学情境在本节课中，我创设了一个购物的情境，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入到小数的加法和减法运算。
《小数的加法和减法》教案
《小数的加法和减法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数加法和减法的基本运算方法。
2. 能够正确地进行小数加法和减法运算。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数加法的概念和运算方法。
2. 小数减法的概念和运算方法。
3. 小数加法和减法的计算法则。
4. 小数加法和减法的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数加法和减法的运算方法，计算法则。
2. 教学难点：小数点对齐的方法，以及小数加减法的实际应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解小数加减法的概念。
2. 采用讲解法，讲解小数加减法的运算方法和计算法则。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识。
4. 采用小组合作法，让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。
五、教学准备：1. 准备小数加减法的教学PPT。
2. 准备小数加减法的练习题。
3. 准备小数点对齐的工具，如数轴、小卡片等。
4. 准备实物、图片等教学素材。
六、教学过程：1. 导入：通过生活实例引入小数加减法的学习，如购物时找零、测量长度等。
2. 新课讲解：讲解小数加减法的概念，演示小数加减法的运算过程，引导学生理解小数点对齐的方法。
3. 实例演示：通过PPT或实物展示，讲解小数加减法的计算法则，让学生直观地理解小数加减法的运算过程。
4. 练习巩固：让学生进行小数加减法的练习，并及时给予反馈和讲解。
5. 小组讨论：让学生在小组内互相讨论小数加减法的实际应用，分享解题思路和方法。
七、课堂练习：1. 完成PPT上的小数加减法练习题。
2. 自主设计一些小数加减法的题目，进行练习。
3. 针对练习中的易错题，进行讲解和分析。
八、拓展延伸：1. 引导学生思考：小数加减法在实际生活中的应用。
2. 引导学生尝试解决一些有关小数加减法的实际问题。
3. 鼓励学生进行小数加减法的创新性思考，如编写小数加减法的谜语、故事等。
九、课堂小结：1. 回顾本节课所学的小数加减法的概念、运算方法和计算法则。
《小数的加法和减法》四年级数学教案
《小数的加法和减法》四年级数学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学下册第五单元《小数的加法和减法》。
本节课主要学习小数加减法的笔算方法，以及应用题的解答。
具体内容包括：小数点对齐的方法，相同数位对齐的加减法运算，进位与退位的处理，以及应用题的解答。
二、教学目标1. 学生能够理解小数加减法的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够运用小数加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数加减法的笔算方法，以及应用题的解答。
难点：进位与退位的处理，以及实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮、小数计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商场购物的情景，引导学生观察价格标签，发现小数加减法的实际应用。
2. 讲解笔算方法：教师在黑板上示范小数加减法的笔算方法，讲解小数点对齐的重要性，以及相同数位对齐的规则。
3. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生掌握小数加减法的运算规律。
4. 随堂练习：教师给出几道小数加减法的练习题，学生独立完成，教师及时进行讲解和指导。
5. 应用题解答：教师给出几个实际问题，引导学生运用小数加减法进行解答，培养学生的应用能力。
六、板书设计板书内容主要包括：小数加减法的笔算方法，例题的解题步骤，以及实际问题的解答。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计2.3 + 1.54.6 2.13.8 + 0.9妈妈去超市买了2斤苹果，每斤3元，还买了1斤香蕉，每斤2元。
请问妈妈一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后教师要对自己的教学进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。
同时，教师可以给学生提供一些拓展延伸的材料，让学生课后进行自主学习，提高学生的数学素养。
《小数的加法和减法》四年级数学教案设计完毕。
重点和难点解析1. 小数点对齐的方法：在小数加减法中，小数点的对齐是非常关键的。
小学四年级数学《小数的加法和减法 》教案设计范文
小学四年级数学《小数的加法和减法》教案设计范文一、教学目标1.让学生掌握小数的加法和减法运算方法。
2.培养学生独立进行小数加减法运算的能力。
3.提高学生对小数加减法的实际应用能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：小数的加法和减法运算方法。
2.教学难点：小数加减法的运算顺序和精度控制。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.利用生活实例，如购物、测量等，引导学生感受小数在生活中的应用。
2.提问：同学们，我们在生活中经常遇到小数，谁能举例说明小数在实际中的应用？（二）探究小数加法1.出示例题：1.23+3.452.让学生观察算式，引导学生发现小数点对齐的重要性。
3.演示计算过程，强调按位相加，满十进一。
4.让学生独立完成练习题，巩固小数加法的运算方法。
（三）探究小数减法1.出示例题：3.451.232.让学生观察算式，引导学生发现小数点对齐的重要性。
3.演示计算过程，强调不够减时向前一位借一。
4.让学生独立完成练习题，巩固小数减法的运算方法。
（四）巩固提高1.出示混合练习题，让学生独立完成，检验对小数加减法的掌握程度。
（五）课堂小结2.强调小数点对齐的重要性。
3.提醒学生在实际应用中注意精度控制。
（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强家校互动。
五、教学反思1.对学生的个别辅导要加强，关注学生的个体差异。
2.在练习环节，要增加一些变式题，提高学生的应变能力。
3.加强家校互动，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。
六、教学课件（此处省略教学课件内容，可根据实际情况制作）七、教学评价1.课后对学生的学习效果进行跟踪评价，了解学生对小数加减法的掌握程度。
2.家长反馈，了解学生在家的学习情况。
3.期中、期末考试，检测学生对小数加减法的实际应用能力。
八、教学拓展1.引导学生探索小数乘除法的运算方法。
2.开展数学实践活动，如测量、购物等，让学生在实际生活中运用小数加减法。
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《小数的加法和减法》第一课时教案
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教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册P95-97的例1、例2。
教学目标：
1、知识与技能：能结合具体的情境，用类比、迁移的方法探索小数加减法的计算方法，理解小数加减法的计算算理，正确进行小数加减法的计算。
2、过程与方法：能运用小数加减法解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系，同时在解决问题的过程中，能发展估算意识。
3、情感和态度：在学习过程中培养学生的迁移能力、自主探究能力和归纳概括能力。
教学重点：掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解小数加减法的算理。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：
一、复习引入顺向迁移。
1.口算+ = + = –= - =
2、用竖式计算。
5元+ 4. 8元= 元— 4. 8 元=
要求：学生独立完成，请两名学生板演。
师：元是几元几角？
提问：计算一位小数加减法要注意什么？
师：同学们对一位小数加减法的知识掌握得很好，如果改成两位小数加减法，会怎么样呢？这节课我们继续研究小数加减法的知识。
板书课题：小数的加法和减法
【设计意图】教学不能无视学习者的已有知识经验，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长出新的知识经验。
对一位小数加减法的复习，唤醒学生的旧知，以旧促新。
使原
有知识、经验对学习的新知达到正迁移的目的。
二、自主尝试，探究新知。
迁移旧知，探索位数相同的小数加减法的计算方法。
1.创设情境，引出小数加减法。
运动有益身心健康，同学们喜欢运动吗？
这是什么比赛？
她们是谁呢？
【设计意图】出示运动员比赛的场面，创设情境让学生回味我国运动员在奥运会比赛中创造的佳绩，有利于对学生进行爱国主义教育和强身健体的教育。
小数的加法和减法
这次比赛共分五轮。
你看，第一轮成绩出来了。
根据以上信息，你能提出什么数学问题？
从这些问题中选择一个加法问题来解答，你会选择哪一个？选择一个减法问题，你又会选择哪一个？
尝试列横式、竖式算一算这两个问题。
前两轮比赛中国队一共得了多少分？
第一轮比赛中国队领先加拿大队多少分？
【设计意图】教学过程中逐步将信息提供给学生，引导学生对信息进行分析、整理，自主提问，并让学生在众多问题中选取一个加法问题和一个减法问题进行解决，有利于激发学生探索新知的欲望和提高获取信息、整理信息及处理信息的能力。
2.自主探索，感悟位数相同的小数加减法的算法。
学生独立尝试用竖式计算，教师巡视指导。
同桌交流计算过程。
指两名学生上台分别板演，并说说计算过程。
生板演：+ = —=
+ —
3.观察比较，归纳小数加减法的计算方法。
观察比较两位小数加减法与一位小数加减法的笔算过程，进一步感知小数加减法的算法。
师：请同学们认真观察比较这两道小数加减法算式与上面的两道一位小数加减法算式，你发现了什么？
师：在竖式中的“8”和“3”为什么要对齐？“2”和“4”又为什么要对齐呢？
小数点对齐，就是相同数位对齐。
师：你还能发现这两道算式的计算结果有什么特点吗？
+ —
计算结果的小数部分末尾有“0”，可以去掉。
根据是什么？
师根据学生的回答，用蓝色粉笔把竖式中的计算结果“、”末尾的“ 0”分别划上斜线，并把横式中的计算结果“、”末尾的“ 0”分别擦掉。
板书：+ =—=
+ —
理解小数加减法的计算方法。
小数加减法要注意什么？根据汇报，归纳出小数加减法的计算方法：
①小数点对齐；
②按照整数加减法的计算方法进行计算；
③得数的小数点，要和上面的小数点对齐；
④得数的小数部分末尾有“0”，一般要把“0”去掉。
并把小数加减法的计算方法编成顺口溜：
点对点，位对位，小数整数方法同，得数对点要化简。
【设计意图】由于学生已有整数加、减法和一位小数加减法的知识做铺垫，因此在课堂上先让学生尝试用竖式计算两位小数加减法，进一步感悟小数加减法的计算方法。
接着给予学生自主探索、合作交流的空间，引导学生通过新旧知识的比较，利用知识迁移规律，归纳出小数加减法的计算方法，并编成顺口溜，
朗朗上口，便于学生理解掌握小数加减法的计算方法，更便于学生应用方法指导计算，提高计算的准确率。
探究新知，探索位数不同的小数加减法和整数减小数的计算方法。
刚才所计算的都是小数部分有两位小数的，像这样的算式。
+ = — = 34— = 你们会计算吗？试一试
在计算中遇到什么问题？你是怎样解决的？跟同桌说说。
小数的加法和减法
生板演：
+ = — = 34— =
+ - -
1.探究小数部分位数不同的小数加减法的计算方法，让学生说说是怎样计算的？
师：在竖式中为什么要把“2”和“9”对齐相加呢？请你想出不同的理由说给
同桌听听。
师：“”百分位上的“7”和几相加呢？添“0”的依据是什么？
师：—计算中，百分位上怎么减？
小结：当小数部分位数不同的小数相加减，只有把小数点对齐了，才能保证相同数位对齐。
根据小数的性质，可以在位数少的小数末尾添“0”，使相加减的小数的位数相同。
2.探究整数减小数的计算方法。
请同学们观察这道算式34—=，你发现了什么？被减数是什么数？
汇报交流：在计算中，你们又遇到了什么问题？怎么解决？
在竖式中为什么要把“2”和“4”对齐相加呢？
在34的后面先加什么？再添什么？34的末尾为什么要添两个0？
小结方法：当被减数是整数，根据小数的性质，可以先在这个整数右下角先添上小数点，再在末尾添“0”。
【设计意图】此环节设计了三个特
殊的“例题”，激发学生的挑战心理，使学生产生浓厚的学习兴趣。
通过营造自主探究的空间，让学生主动尝试与探究位数不同的小数加减法和整数减小数的计算方法，使学生进一步理解“小数点对齐即相同数位对齐” 的道理，同时也很好的突破小数位数不同的两个数相加减以及整数减小数这一教学难点。
三、巩固练习，拓展应用。
１、小试牛刀：填空练习
50 50
+ 8 - 8 + -
—————————————————
2、数学医院：判断对错
+ 30 - +
3、再接再励：竖式计算，并且验算。
+ = 15 –=
说说验算的目的是什么？男同学做1题，女同学做2题，男、女同学比赛。
学生完成后，集体订正。
练习的设计，体现由浅入深，由易到难。
具有层次性，层层递进，层层深入。
让学生在填空、判断、计算、评讲、纠错的过程中，继续突破难点、理解算理、掌握方法，同时提高小数加减法的计算能力。
4、解决实际问题：
大家已经掌握了小数加减法的计算方法，其实小数加减法的计算在日常生活中用处可大了。
请看屏幕，你能把问题补充完整并解决吗？
课件显示，如图：
先估算一下大约要付多少钱，然后再独立完成，最后集体订正
这个练习紧密联系生活，鼓励学生利用本节课所学的知识解决生活当中的问题，让所学知识回归生活空间，在生活空间中实践，了解数学在现实生活的作用，体会学习数学的重要性，从而激发学生学习数学的兴趣，并有效地培养
学生初步的实践能力。
四。
归纳总结，汇报收获。
1、请同学们回顾一下，这节课你学会了什么？你愿意把自己的收获与大家分享吗？
2、小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴，希望同学们平时多留心，多观察，多运用所学的知识去解决身边的数学问题。
五、联系生活，体现数学的价值。
1、数学日记：生活中小数的应用
星期天，我和奶奶到超市买菜，买的东西有：萝卜元苹果元
土豆元瘦肉元牛奶元
一共需要元，奶奶付了100 元，应该找回元。
奶奶夸我：”真聪明！”
2、课后实践，升华体验。
周日，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈去超市买菜，并记录家庭收支情况，写成一篇数学日记，下周回来和同学一起交流。
【设计意图】课内外衔接、融合，
使学生在解决问题中进一步感受了“数学源于生活、寓于生活、服务于生活的”中的乐趣，实现了“人人学有价值的数学”的教学理念。
六、板书设计：
5元+ 元= 元元- 元= 元
+ —
+ = —= 34—=
+ ——
点对点，位对位，小数整数方法同，得数对点要化简。
【设计意图】板书一位小数加、减法和两位小数的加减法算式，有利于学生比较发现两位小数加减法与一位小数加减法的计算方法相同。
用红色笔点出小数点，可突显出相同数位对齐这一教学重点。
整数减小数是这节课其中的一个难点，板书一道这样的算式可突破教学难点。
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