校外教育与校内教育的有效衔接
从校外教育的角度谈校内外教育的有效衔接
从校外教育的角度谈校内外教育的有效衔接一、概念的界定1、学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。
学校教育是按照教学计划，以班级授课制的方式，面向全体学生，完成课标和教材规定的教学任务，特别是义务教育具有一定的统一性、强制性和公益性。
2、校外教育是指少年宫、青少年宫、儿童活动中心、青少年科技馆、少年之家等校外教育机构对学生进行的多种多样的、有目的、有计划、有组织的教育活动。
二、校内外教育有效衔接的必要性作为新课程改革的前头兵，学校教育非常重要，是个人一生中所受教育最重要组成部分，但就实现教育的目标和要求而言，学校教育并不是教育的全部。
青少年的全面发展仅仅有校内的课堂教育，只学习人类的经典文化和间接经验是不够的，青少年成长需要思想品德教育，需要知识教育，但是也需要一些社会实践和艺术实践，需要更多的社会交往，学生的知识学习必须在各种实践活动中体验、内化和建构，学生的实践能力与社会化必必须校内外教育相互结合，有机联系，共同作用才能实现提升，所以校外教育的存在必不可少。
三、校内外教育有效衔接的要求目前，校外教育与学校教育相比，发展相对滞后，还不能满足未成年人健康成长的需要。
从校外教育角度，怎么使校内外教育有效衔接，发展状大校外教育，形成整体化的育人环境，真正实现我国的大教育，是一直来困扰校外教育工作者的一道难题。
据此，笔者对校内外教育的有效衔接有如下粗浅认识。
㈠求同存异，达成共识校内外教育理念要趋同。
校外教育和学校教育的功能基本相同，都是素质教育不可或缺的部分，两者同等重要，在青少年教育中相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响。
校内外教育在教育主体、内容、方式、方法上各有优势，只有双方教育齐头并进，有效衔接，青少年的发展才是健康的积极的。
为此，校外教育工作者要用发展的角度，带着思考主动走进学校，通过学习、观摩、听课、座谈、探讨、交流等有效形式亲身体验，更直接深入地认知新课改在学校教育中的深化程度和实施情况，了解学校新课改的目的、意义和重点，吸收校内教育营养成分，补充校外教育的不足，然后结合校外教育的理念，最终达成校内外教育理念的一致。
浅谈校外教育与学校教育的有效衔接
浅谈校外教育与学校教育的有效衔接作者：钱景霞来源：《中国教师》2011年第09期加强校外教育与校内教育的有效衔接，是中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》（以下简称《意见》）所明确强调的，也是近年来各类校外教育机构、各级教育行政部门、中小学校所积极探索和倡导的。
但从目前实际情况看，有效衔接的工作机制尚未有效建立。
本文试从校外教育机构角度，就加强校外教育与校内教育的有效衔接问题做初步探讨。
一、校外教育与学校教育目标一致、互为补充校外是未成年人学习、生活、娱乐的重要空间，以青少年活动中心、青少年宫、少年宫、儿童活动中心、科技馆等未成年人校外活动场所为依托的校外教育，是在学校教育之外利用课余时间对未成年人进行有目的、有计划、有组织的教育活动，其本身是基础教育的重要领域。
从工作职能上看，校外教育与学校教育的工作对象基本相同，育人目标完全一致，只是在实现育人的具体途径和理念上存在差异。
这种差异的存在恰恰是校外教育与学校教育得以有效衔接的内在基础。
基于此，《意见》明确提出，要“积极探索建立健全校外活动与学校教育有效衔接的工作机制”，并强调教育行政部门“要把校外活动列入学校教育教学计划”，逐步“实现校外活动的经常化和制度化”；中小学校要“把校外实践活动排入课程表，切实保证活动时间”；校外活动场所要“积极主动地为学生参加校外活动提供周到优质的服务”，精心设计开发与学校教育教学有机结合的活动项目”。
这也从侧面再次证明了校外教育活动对于未成年人健康成长的重要性，表明了校外教育的特殊功能和作用。
二、校外教育与学校教育未能实现有效衔接的原因校外教育工作实践中，各类校外教育机构积极适应学校教育的发展，精心设计开发与学校教育教学有机结合的活动项目，主动做好与学校教育在教育内容、教学资源、活动载体等方面的沟通和衔接，努力实现校外教育与学校教育的有机整合，取得了很好的成效。
但受以下因素的制约，校外教育机构在与教育行政部门和学校进行衔接时，普遍存在能力、机制、渠道等方面的困难。
浅谈校内教育如何与校外教育衔接
浅谈校内教育如何与校外教育衔接（邯郸市鸡泽县实验小学 057350）摘要：学生如果要成为一个全面发展的人才，必须将校内教育和校外教育紧密的结合在一起，这两者是相辅相成的，缺一不可的。
所以，校内教育和校外教育都要采用合理的方式和方法针对学生进行教育。
关键词：校内、校外、教育、衔接温家宝总理在一次讲话中指出，学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。
总理强调学生需要掌握的这些知识及技巧无论是只在校内还是只在校外都是学不完整的，必须两者紧密的结合才能取得最好的学习效果。
所以，我认为温家宝总理这句话是在强调校内教育与校外教育衔接的重要性。
学校教育不是孤立的，它同社会、家庭有着千丝万缕的联系，积极有效的开展校外教育，是推行素质教育、实施新课改的主要内容，是加强青少年思想道德建设的重要组成部分，是学校教育的延续、补充、拓展。
而学生在离开学校后待得时间最长的就是家，所以，谈论校外教育，家庭教育则首当其冲。
家庭教育是未成年人思想道德建设的重要组成部分，对孩子身心健康有着举足轻重的作用。
自古有“父母是孩子的第一任老师”一说，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。
家庭教育因其特殊的地位和影响，在社会中起着举足轻重的作用，然而当今很多家庭不注重对孩子进行教育，有些家长对家庭教育的认识不足，甚至违背孩子成长的客观规律，只养不教。
诸不知，家庭教育的缺失，严重影响孩子的身心健康，促使学校教育和社会教育更加捉襟见肘，事倍功半。
目前，据我对学生的调查和了解，在周末或节假日，孩子们到家里先写作业的不多，一般男孩子都是把书包往桌上一扔就跑出去呼朋唤友共度所谓的美好时光了，而女孩子虽然相对安静些，但也并不是马上进入学习状态的，手中紧紧把持着电视遥控器的大权，谁都别想夺走他们最爱的喜羊羊和灰太狼或芭芭拉小仙女。
那么，是什么原因导致学生这一令人堪忧的现象，而且有愈演愈烈之势？一句话：家长忽视对孩子的必要教育，缺乏了必要的管束。
校内校外有机结合,共促学生全面发展
校内校外有机结合，共促学生全面发展一、校内外教育的概念及关系（一）校内外教育的概念1.学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响受教育者身心发展为直接目标的社会活动。
学校教育按照教学计划，以班级授课制的方式，面向全体学生，完成课程教学和教材规定的教学任务。
2.校外教育是指少年宫、青少年宫、儿童活动中心、青少年科技馆、少年之家等校外教育机构对学生进行的多种多样的、有目的、有计划、有组织的教学活动。
校外教育作为有效促进未成年人全面发展的重要途径，是提高未成年人思想道德水平，推进素质教育，建设社会主义精神文明，构建和谐社会的重要保障，是我国教育体系中一个重要的组成部分。
（二）校内外教育的关系在整个教育体系内部，校内外教育有着明确的分工，学校教育是主体，校外教育是补充，校外教育和学校教育是相辅相成的,二者是一个有机的结合体，缺一不可。
校外教育与学校教育结合，不仅是校外教育自身发展需求，而且对于构建和谐社会，促进少年儿童的和谐发展，有着重要的意义。
学生的全面发展仅仅有校内的课堂教育，只学习人类的经典文化和间接经验是不够的，学生的知识学习必须在各种实践活动中体验、内化和建构，学生的实践能力与社会化必需校内外教育相互结合，有机联系，共同作用。
只有这样才能真正实现基础教育改革中的“过程互动”“动力内化”，才是现代完整的教育，才能培养高素质的新一代。
实践证明，加强校外教育与学校教育资源的共享与互补，实现校内外教育协调发展，有利于促进青少年综合素质的提高和全面发展，有利于使有限的教育资源发北京学生活动管理中心挥更大的社会效益，更好的契合青少年与家长的现实需要，为青少年提供优质便捷的教育服务。
二、校内外教育有机结合的基础（一）校内外教育的共通点是两者有机结合的前提校内外教育在总的教育目标上是具有一致性的。
两者的结合面是“育人”；两者的结合点是“人的全面发展”。
有了这样一个共同的培养目标，校内外教育要探讨的实际问题就是，如何发挥自身的优势，利用不同的途径和形式对青少年儿童实施全面的教育。
校内外教育衔接的认识与思考
校外活动校内外教育衔接的认识与思考黑龙江省黑河市爱辉区青少年活动中心王丽静[摘要]校内教育和校外教育有着各自独特的功能划分，校内教育就是学校有目的、有意识和通过持续的努力而改变和塑造人，学校通过课程尤其是通过教师长时间、高频度直接高效给予学生的影响。
而校外教育主要通过多元开放真实情境的实践性教育活动，把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人。
校外活动场所是与学校教育相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂，充分发挥现有校外活动场所的作用，才能解决校外活动与学校教育衔接不紧密的问题。
[关键词]校内校外；教育衔接；认识思考校外教育是社会主义教育事业的重要组成部分，它和学校教育一样，是有计划、有目的、有组织、有系统的促进青少年儿童发展的重要教育途径之一。
随着教育日趋社会化，真正理想的教育格局中，校外教育与校内教育应当像房屋的两个支架，并行支撑起整个教育这座大厦。
校外教育与学校教育相结合，不仅是校外教育自身发展需要，对于构建和谐教育，促进少年儿童的和谐发展，也有着重要的意义。
一、理解和认识校内外教育相结合的意义1.校内外教育相结合的根本基础是教育的一致性1995年国家教委颁布的《少年儿童校外教育机构工作规程》中明确规定：“校外教育的基本任务是通过多种形式向少年儿童进行以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容的思想品德教育；普及科学技术、文化艺术、体育卫生、劳动技术等方面的知识；培养他们多方面的兴趣、爱好和特长；培养他们独立思考、动手动脑、勇于实践和创新的精神，促进少年儿童全面发展，健康成长。
”这一任务与素质教育的整体目标是一致的。
素质教育所要求的促进人全面健康和谐发展的目标，是各级各类教育乃至全社会都应该认真贯彻落实的。
有了这样一个共同的培养目标，校内外教育要探讨的实际问题就是，如何发挥自身的优势，利用不同的途径和形式对青少年儿童实施全面的教育。
2.校内外教育相结合的切入点就是教育的差异性从校外教育的内容、形式、方法和时间上看，校外教育与学校教育之间是有着很大差异的，它们之间的差异性决定了校内外教育相结合切入点的确定。
学以致用,快乐成长——校外教育与校内教育融合育人的有效衔接
学以致用,快乐成长——校外教育与校内教育融合育人的有效衔接摘要：在青少年学习和成长的过程中，思想教育和知识教育固然重要，但是学校和教师也不能够忽视对学生的实践教育，因为对于学生而言，实践能力是极为重要的，这会关系着他们今后在社会中的生活。
而且，如果学生无法将自己在学校中所学习到的理论知识灵活有效的应用到实践中去，那么也无法适应好今后的社会生活，进而无法在社会中获得立足之地。
所以，在对青少年的教育教学中，还必须要有效结合对他们的文化教育和实践教育。
具体来说，就是要有效的衔接校内教育和校外教育，使学生可以在学习知识的同时展开有效的锻炼，获得学以致用的能力。
关键词：校外教育；校内教育有效衔接前言青少年教育一直以来都是我国关注的重点，在国家未来的发展中，青少年会起到至关重要的作用，所以，在培养和教育青少年的过程中，还必须要重视对他们综合素质的培养。
近些年来，人们越来越重视对学生的校外教育，特别是在新课程改革的背景下，要求学生不仅要掌握好基础文化知识，更要具备有良好的创新能力和实践能力。
对此，这就需要学校和教师做出对校外教育的重视，并有效衔接校内教育和校外教育，使教育资源可以被充分地整合，进而实现对青少年良好的综合素质教育。
一、校外教育的重要意义（一）有利于学生综合能力的提升通常情况下，校外教育其实就是带领学生展开实践活动，其更注重培养学生的动手能力、创新能力等。
而且，对于学生而言，通过一系列丰富多样的校外实践活动，有利于他们学习兴趣的激发，并使他们可以在动手动脑的同时得到更为全面的发展，并在这一过程中促使自身思维能力和实际动手能力的提升。
（二）有利于学生个性的发挥在素质教育背景下，应该基于因材施教的原则来展开对学生的教育教学，这样一来，才有利于学生彰显自身的个性特点。
就学生来看，他们有着很大的个体差异性，所以，面对丰富多样的校外教育活动，学生的个性需求便可以得到极大的满足[1]。
在校外教育中，学生可以自由选择自己感兴趣的活动，这样一来，学生便可以在活动中得到有效地锻炼。
学生课内外活动衔接方案
学生课内外活动衔接方案每个学生在校期间都会参加各种各样的课内活动和课外活动。
课内活动往往是指学生在学校内参与的各类课程学习和校内组织的各种活动，而课外活动则是指学生在校外参与的兴趣课程、社会实践和各类俱乐部等活动。
课内外活动的衔接对于学生的全面发展起着非常重要的作用。
本文将提出一种学生课内外活动衔接方案，以帮助学生更好地发展自己。
1. 设立学生导员制度学校可以设立学生导员制度，由成绩优秀、品德好的学生担任导员，负责指导其他同学参与课外活动。
导员可以通过组织讲座、座谈会和培训等活动，向其他同学介绍课外活动的种类和意义，并指导他们如何选择和参与适合自己的活动。
2. 引导学生选择适合的课外活动学校可以开设选修课程，为学生提供多样化的课外活动选择。
在开设课程时，学校可以邀请专业老师或相关机构的人员来介绍不同的课外活动，并提供学生选择的机会和平台。
3. 鼓励学生参与社会实践为了增加学生对社会的了解和参与感，学校可以组织社会实践活动。
这些活动可以是到社区参观、帮助需要帮助的人，或者到企业进行实地考察等。
通过这些活动，学生可以锻炼自己的实践能力和社交能力，同时也能更加深入地了解社会。
4. 建立学术科研机构学校可以建立学术科研机构，提供学生开展科研活动的机会。
学生可以在这些机构中参与各类研究项目，深入了解自己感兴趣的领域，并与专业老师一起进行研究。
通过科研活动，学生可以培养自己的创新意识和动手能力。
5. 鼓励学生参加学生社团学校可以鼓励学生参加各类学生社团，如音乐社团、舞蹈社团、书法社团等。
这些社团可以提供给学生展示自己的平台，并且可以让学生通过社团活动培养自己的艺术细胞和合作精神。
6. 开设辅导班和培训课程学校可以开设各类辅导班和培训课程，为学生提供更多的学习机会。
这些辅导班和培训课程可以是学术类的，也可以是兴趣类的，包括数学、英语、音乐、绘画等各个方面。
通过参加这些课程，学生可以提高自己的学术水平和兴趣爱好。
刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合
刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合学校教育和校外教育是学生学习成长过程中两个重要的教育资源。
学校教育主要指学生在学校内接受的系统化、组织化的教育，包括课堂教学、课外活动和校园文化建设等；而校外教育是指学生在学校之外，通过参加各种社会实践活动、课外兴趣班、社会实践等方式获取知识和经验的教育形式。
学校教育和校外教育是相辅相成、互为补充的，两者之间的有效衔接和融合对于学生的全面发展和素质提升至关重要。
本文将就学校教育和校外教育的有效衔接和融合进行探讨，旨在为教育工作者和家长提供一些启示和建议，倡导更多的关注和支持学生实践能力和创新能力的培养。
我们应该认识到学校教育和校外教育各自的优势和不足。
学校教育作为学生学习的主要场所，具有体系化教学、严谨的教学管理和科学的评估体系等优势。
而校外教育则更注重学生的兴趣培养、实践能力的锻炼和社会责任感的培养。
学校教育更注重学科知识和基础能力的培养，而校外教育更注重学生的多元发展和全面素质的培养。
在实践中，学校教育和校外教育应该更多地互为补充、相辅相成，实现有效衔接和融合。
学校教育和校外教育的有效衔接需要各方的共同努力。
学校和家庭是学生学习成长的主要场所，学校教育和家庭教育应该共同合作，共同关心学生的发展。
学校应该充分认识到校外教育的重要性，积极鼓励学生参与各种社会实践活动、课外兴趣班等。
学校也应该建立有效的信息共享和资源整合机制，引入社会资源，拓宽学生的学习渠道，为学生提供更丰富、更多样的学习资源。
家长应该支持学校的教育工作，鼓励孩子参与各种课外活动，帮助孩子解决在校外教育中遇到的问题。
社会组织和志愿者团体也应该积极参与到校外教育中来，为学生提供更多的学习机会和资源支持。
通过学校、家庭和社会的共同努力，确保学生在校内外都能获得充分的教育资源和支持，实现有效衔接和融合。
实现学校教育和校外教育的有效衔接和融合，需要相关教育政策的支持。
学校教育和校外教育均是学生学习和发展的重要组成部分，教育管理部门应该更多地关注校内外教育资源的整合和共享。
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浅谈校外教育与校内教育的有效衔接
湖北宜昌长阳青少年校外活动中心李玉霞【摘要】青少年校外活动中心是促进未成年人全面发展的实践课堂，是加强思想道德建设，推进素质教育，建设社会主义精神文明，构建和谐社会的主阵地，是我国教育系统中的—个重要组成部分。
整合和挖掘学校教育与校外教育各种资源，实现校内外教育有效衔接和优势互补，真正实现学校教育与校外教育衔接，使校外教育更好地发挥其独特的育人作用。
【关键词】校外教育校内教育有效衔接
校外教育是在学校教育之外，利用课余时间对未成年人进行内容丰富、主题鲜明、展现个性的教育，虽然学校教育和校外教育在教育功能、教育手段与方法、教育内容上有所区别，但都肩负着“育人”的神圣使命。
如何整合校内外教育资源，优势互补，加强“校内外衔接”，共同打造未成年人健康成长平台是我们教育工作者需要思考和实践的内容，笔者在教学实践中进行了有益的尝试和研究。
一、教育的一致性是校内外教育相结合的基础
校外教育的任务在1995年国家教委等七部委颁布的《少年儿童校外教育机构工作规程》中明确规定：“校外教育的基本任务是通过多种形式向少年儿童进行以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容的思想品德教育；普及科学技术、文化艺术、体育卫生、劳动技术等方面的知识；培养他们多方面的兴趣、爱好和特长；培养他们独立思考、动手动脑、勇于实践和创新的精神，促进少年儿童全面发展，健康成长。
”这与素质教育的整体目标是一致的。
素质教育所要求的促进人全面健康和谐发展的目标，是各级各类教育乃至全社会都应该认真贯彻落实的。
有了这样一个共同的培养目标，校内
外教育要探讨的实际问题就是，如何发挥自身的优势，利用不同的途径和形式对青少年儿童实施全面的教育。
这里面不存在谁重要谁不重要的问题，因为孩子的成长过程除了受到家庭的影响外，也要接受学校内的和学校外的教育，校内外教育是相互补充、相互促进有机结合的教育整体。
二、教育的差异性是校内外教育相结合的切入点
校外教育是一个不断前进的过程，人的一生都将为适应动态环境而不停顿的学习。
校外教育对少年儿童施教没有强迫性，它的吸引力更多的来自于孩子兴趣爱好和个性需求。
这样孩子参加校外活动，在选择内容、形式、方法、时间和地点上就有很大的自主性，从教育的内容、形式、方法和时间上看，校外教育与学校教育之间是有差异的，它们之间的差异性决定了校内外教育相结合切入点的确定。
校外教育的自主性特点，预示着校外教育没有太多的限制，有利于主动寻求与学校教育相结合的切入点。
从校外教育所设置的活动项目来看，虽然知识的系统性不如学校教育，但大量的实践活动，又是学校教育所不具备的。
因此，结合推进新一轮课程改革，校外教育在充分利用自身的优势、促进素质教育的实施上有得天独厚的优势。
三、有效衔接方可形成校内外育人的合力
为形成教育合力，我们主动出击，搭建校内外教育沟通的平台。
沟通了解是结合的基础。
为了了解学校的需求，使校内外教育结合有的放矢，我们走访全县十几所中小学校，实地了解考察学校开展课外教育情况，了解学校对校外活动中心的希望与需求，研究和探讨新世纪校外教育的发展方向等，通过调研，我们知道了学校对校外教育的需求情况，同时达成了校内外教育相结合才能更好地促进学生成长的共识。
其次，把校外教育的内容形式引进校园。
学校教育因受教材、考
试等方面的限制，对于学生的教育强调共性的较多，兴趣培养、个性潜能开发顾及的较少，因此，校内教育要依托校外教育弥补教育的不足，而校外教育要发展，从长远看，也必须与学校相结合，才更能体现其作用。
基于这种认识，我们把校外的教育形式和内容引进校园，对于学校特色的形成与巩固、学生兴趣的培养、潜能的开发起到了良好作用。
除了把校外教育的内容形式引进校园，我们同时积极打造校内外结合展示的平台。
校内外教育相结合，是和谐教育的体现，但随着社会的不断发展，教育改革的不断深化，青少年新的教育现象不断涌现，随之而来的青少年的教育要求也日渐提高，难度也越来越大。
青少年教育的社会化、系统化、整体化的要求相当迫切。
因此，青少年的教育仅靠学校教育根本无法胜任，校外教育要适应形势发展，必须进一步深化教育改革，结合学校教育，主动创设教育活动品牌，如开设心理辅导、少儿口才、生存教育、团队意识等新兴教育活动，起教育示范的目的，并总结、提炼、推广，为青少年的健康成长成才服务。
大力宣传，营造校内外结合的良好氛围。
近几年，我们积极与长阳县电视台、宜昌教育、湖北教育杂志社相联系，大力宣传校内外教育相结合教育成果，展示合格加特长学生的风采，并创办了内部报纸，为校内外的合作交流提供了更广阔的平台。
综上所述，校外教育是相对于校内教育而言，是校内教育的重要补充和延伸；是家庭教育的连接；是社会教育的支持。
但校外教育必须有它自己的特点，必须与学校、社会教育协调发展。
发挥不同的功能促成未成年人的全面发展，是校外教育与学校教育有效衔接的本质内涵。
建立有效衔接的长效机制，对于丰富青少年的活动，拓展青少年的事业，推动素质教育具有十分重要意义。
[参考文献]
1、《校内外如何牵手构筑新课堂》，“2007年中国校外教育资深管理工作者百家论坛”
2、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
3、《加快校外教育事业的发展，必须建立和完善政策保障和工作运行机制》，教育部基础教育司副司长，高洪。