创新思维如何做好培训课纲
创新思维训练教学大纲
创新思维训练教学大纲一、引言随着社会的发展和科技的进步，创新能力已经成为了当代人才必备的素质。
为了培养具有创新精神和创新能力的学生，我们推出了一门名为“创新思维训练”的课程。
本教学大纲旨在指导教师进行创新思维训练教学，帮助学生提升创新思维能力。
二、教学目标1、掌握创新思维的基本概念和特点；2、学会运用创新思维解决问题的方法和技巧；3、培养创新精神和实践能力，提高综合素质。
三、教学内容1、创新思维的基本概念和特点；2、创新思维的方法和技巧；3、创新思维在各个领域的应用案例；4、创新实践活动的设计与实施。
1、理论教学：通过讲解、讨论、案例分析等方式，让学生了解创新思维的基本概念、特点和方法；2、实践教学：设计创新实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题，培养创新能力；3、小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享创新思维经验和心得，促进互相学习；4、个别辅导：针对学生在创新思维过程中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生解决问题。
五、教学评估1、平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价；2、期末成绩：通过期末测试或作品展示等方式，评价学生对创新思维理论和实践的掌握程度；3、教学效果反馈：定期进行学生满意度调查，收集学生对教学的反馈意见，及时调整教学策略。
1、教材：选用适合创新思维训练的教材或参考书籍；2、教学PPT：制作精美的PPT，帮助学生更好地理解教学内容；3、案例库：收集各个领域的创新思维案例，为教学提供丰富的素材；4、网络资源：提供一些与创新能力相关的网站或在线课程，让学生自行学习。
七、结语本教学大纲旨在为学生提供一个全面、系统的创新思维训练课程，帮助他们提高创新能力，更好地适应社会的发展和需求。
通过本课程的学习，学生将掌握创新思维的基本概念和特点，学会运用创新思维解决问题的方法和技巧，培养创新精神和实践能力，提高综合素质。
创新思维课程是一门旨在培养学生创新思维能力和实践能力的课程。
本课程将通过系统的教学内容和方法，帮助学生掌握创新思维的基本概念、方法和技能，提高学生的创新能力、问题解决能力和实践应用能力。
开学第一课创新思维培养方法
开学第一课创新思维培养方法开学第一课：创新思维培养方法第一节：什么是创新思维创新思维是一种超越传统思维模式的思考方式，它能够突破常规，并勇于尝试新的观点和解决问题的方法。
创新思维鼓励独立思考、质疑权威和挑战传统观念，力求寻找与众不同的解决方案。
第二节：培养好奇心好奇心是创新思维的重要基础。
学生在进入学校后，教师应注重激发学生的好奇心，通过提问和讨论来激发学生对知识的渴望，从而培养出对新事物的敏感度和求知欲。
第三节：引导思考问题教师在课堂上应引导学生思考问题，而不是简单地给予答案。
通过提供开放性问题和挑战性任务，激发学生的思维能力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
第四节：鼓励多元化思维方式创新思维强调多元化的思维方式。
学校应鼓励学生尝试不同的思考方式，例如通过角色扮演、问题解决游戏等方式，培养学生换位思考、多元视角思考的能力，以拓宽他们的思维边界。
第五节：开设创新课程学校可以开设创新课程，让学生在课程中接触到不同的知识领域和实践经验。
通过参加创新项目和团队合作，学生可以学会动手实践和合作解决问题的能力，进一步培养出创新思维。
第六节：培养学生的领导能力创新思维需要学生具备一定的领导能力，以便在团队合作中发挥带头作用。
学校可以通过班级管理、学生会和实践活动等方式培养学生的领导能力，使他们在解决问题和创新中能够起到积极的推动作用。
第七节：提供实践机会理论和实践相结合是培养创新思维的重要途径。
学校应为学生提供实践机会，例如实地考察、实验室实验等，让学生能够亲身实践和探索，从而在实践中培养创新思维和解决问题的能力。
第八节：鼓励学生表达自己的想法创新思维需要学生能够勇于表达自己的想法，并接受他人的批评和建议。
学校应创造积极向上的学习氛围，鼓励学生敢于表达，培养他们与他人交流和合作的能力，从而促进创新思维的发展。
第九节：培养团队合作精神创新往往需要多个人的合作。
学校可以通过团队合作的形式，例如小组项目、合作研究等，培养学生的团队精神和合作能力。
创新力培训课程提纲(完整版)
创新力培训课程提纲(完整版)
课程概述
本培训课程旨在帮助个人和组织培养创新力，提升解决问题和推动变革的能力。
通过多种研究方式和实践活动，学员将深入了解创新的概念、原则和方法，并掌握应对实际挑战的技巧。
课程内容
模块一：创新的重要性和意义
- 介绍创新的定义和概念
- 探讨创新对个人和组织的重要性和意义
- 分析成功创新案例，并总结其成功因素
模块二：培养创新思维
- 引导学员思考常见的创新误区和思维定式
- 研究创新思维工具和技巧，如头脑风暴、思维导图等
- 实践应用创新思维解决实际问题的案例分析
模块三：培养创新团队和文化
- 研究创新团队的特点和成功因素
- 探讨如何激发和培养创新团队的创造力和合作能力- 分析创新文化的关键元素和培育方法
模块四：创新的流程和方法
- 协同创新的基本原则和流程
- 介绍常用的创新方法和工具，如设计思维等
- 分析实际案例，理解创新过程中的挑战和解决方法
模块五：创新实践与应用
- 研究创新实践的关键步骤和注意事项
- 进行团队实践项目，通过实际操作培养创新能力- 分享和总结创新实践的成果和经验
研究目标
- 理解创新的重要性和意义
- 掌握不同的创新思维工具和技巧
- 培养创新团队和文化的能力
- 熟悉创新过程和方法
- 实践应用创新技能解决实际问题
培训方式
- 组织理论授课，结合实际案例分析
- 进行小组讨论和团队实践活动
- 提供学员个别辅导和反馈
请注意：本课程提纲仅作为参考，具体的培训内容和安排可根据实际情况进行调整和定制。
创新思维学培训讲义
创新思维学培训讲义第一部分：创新思维的概念及重要性一、创新思维的概念创新思维是指通过不断的思考和探索，寻找新的解决方案和方法，打破固有的思维定式，创造出新的价值和成果。
创新思维是一种能力，可以通过培训和训练来提高。
二、创新思维的重要性1. 提高竞争力：在不断变化的市场环境中，只有具备创新思维的企业才能在激烈的竞争中立于不败之地。
2. 解决问题：创新思维可以帮助我们找到更好的解决方案，解决复杂的问题和挑战。
3. 增强创业精神：创新思维可以激发创业精神，促进个人和组织的发展和成长。
第二部分：创新思维的培养方法一、开放思维1. 多元化视角：学会从多个角度思考问题，避免片面的看问题。
2. 学会倾听：倾听他人的想法和建议，开放心态，接受不同的见解。
3. 跨界学习：积极学习其他领域的知识和经验，拓宽自己的思维边界。
二、勇于尝试1. 接受失败：失败是成功的一部分，勇于尝试，敢于失败。
2. 实践实验：尝试新的方法和方案，锻炼自己的动手能力和实践能力。
3. 探索未知：勇敢面对未知的领域和问题，挑战自己的极限。
三、持续学习1. 不断追求：永远保持对新知识和新技能的追求，不断学习、积累和提升自己的能力。
2. 跨界学习：积极学习其他领域的知识和经验，拓宽自己的思维边界。
3. 反思总结：学会总结反思，及时总结自己的经验教训，不断优化自己的行为和方法。
第三部分：创新思维的实践方法一、创新思维的实践方法1. 设定目标：明确自己的目标和愿景，树立创新思维的信念和决心。
2. 创造环境：创新需要一个良好的环境，构建一个鼓励创新的氛围和平台。
3. 团队协作：团队合作是创新的关键，鼓励团队成员共同思考和探索。
二、创新思维的应用场景1. 产品创新：在产品设计和研发过程中，倡导创新思维，打破传统的设计理念，创造更具竞争力的产品。
2. 服务创新：在服务内容和方式上进行创新，提供更加个性化和差异化的服务。
3. 市场营销创新：在营销策略和手段上进行创新，拓展新的市场渠道和营销模式。
创新思维训练课程标准
创新思维训练课程标准
一、课程性质
创新思维训练是一门培养学生创新思维能力的课程，通过各种思维工具和方法的学习和实践，激发学生的创造力和创新精神。
二、课程目标
1. 了解创新思维的基本概念和方法。
2. 掌握常见的思维工具和技巧，如头脑风暴、思维导图等。
3. 通过实践，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
4. 激发学生的创造力和创新精神，提高学生的综合素质。
三、课程内容
1. 创新思维的基本概念和方法。
2. 头脑风暴、思维导图等思维工具的介绍和应用。
3. 创新思维的实践训练，如问题解决、创意设计等。
4. 创新案例分析，学习成功的创新经验。
四、课程实施
1. 采用理论与实践相结合的教学方法，通过课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践训练等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 注重学生的个性发展，鼓励学生积极探索和尝试，培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 评价方式多元化，包括课堂表现、作业、实践项目等，全面评价学生的学习效果。
创新思维培训内容
创新思维培训内容创新思维在现代社会中扮演着举足轻重的角色，它是推动社会进步和经济发展的关键要素。
因此，培养和提升创新思维能力已成为各行各业追求的目标之一。
本文将介绍一套有效的创新思维培训内容，帮助个体和组织实现创新突破。
一、认知激活1.1 提供前沿信息创新需要全面了解行业和市场的最新动态。
培训课程应包含相关领域的前沿信息，如最新研究成果、市场趋势、竞争对手等，帮助学员建立跟踪行业动态的习惯，提高敏锐度和洞察力。
1.2 引导思维拓展创新思维需要跳出传统的思维模式，因此培训内容应引导学员拓展思维边界。
通过激发学员的好奇心、提出反常识问题、展示跨领域案例等方式，帮助学员摆脱固有思维定式，培养跨界思考和创造性解决问题的能力。
二、技能培养2.1 创新方法论创新思维需要有一定的方法论指导。
培训内容应包含各种创新方法和工具的介绍和实践，如头脑风暴、六顶思考帽、设计思维等，帮助学员系统学习和掌握创新的步骤和技巧。
2.2 团队协作创新往往需要团队的协同努力。
培训内容应注重培养学员的团队合作能力，包括沟通技巧、冲突管理、合作意识等方面的培养，以激发团队成员之间的合作创新潜力。
三、实践演练3.1 案例分析培训内容应包含创新实践的案例分析，帮助学员了解和学习真实创新案例中的思维和方法。
通过分析成功和失败案例，学员可以在实践中学到创新的经验和教训。
3.2 项目实施创新思维需要在实践中得以验证。
培训内容应设立项目实践环节，让学员能够在真实的场景中应用所学到的创新思维方法。
通过实际实施项目，学员能够检验自己的创新能力并学到更多宝贵的经验。
四、激励与保障4.1 激励机制为了培养学员的创新热情和动力，培训内容应设置相应的激励机制。
例如，设立创新奖励制度、邀请成功创新者分享经验等方式，激发学员的积极性和创造力。
4.2 跟踪和支持创新思维的培养需要持续的跟踪和支持。
培训内容应设立后续跟踪机制，定期组织学员分享创新成果和面临的挑战，提供指导和支持，确保培训效果的持久性和可持续性。
创新思维课程大纲课程提纲
创新思维管理培训大纲讲师:1、中国企业时代已经走到微利时期，企业面临越来越多的挑战，在这样的历史条件下，企业该如何应对？2、客户的要求越来越多，员工越来越难管理，作为管理者，我们要怎么做？3、员工的创新意识不断逼迫作为管理者做出管理上的调整。
4、站在系统的高度，我们管理者该如何做好更好的规划，更好地管理好时间，提高工作效率。
1、通过培训，了解系统思维和时间管理的概念。
2、通过培训清晰认识到创新管理和时间管理的重要性。
3、掌握创新和时间管理的几个误区。
4、了解创意和时间管理的几个方法。
企业中的核心员工企业中层领导负责员工创新管理的部门人员有思维和想法的员工企业中的“懒”员工2（12时）pm8：30—11：30 pm14：30-17：30讲授法，讨论法，电影法，游戏法，工作坊法第一单元系统思维、创新管理概论(一)叠塔游戏1、最初的思维是什么2、有没有好的办法3、我们最初的思维是否都有些误区4、接受改变，重新认识自我(二)系统思维、创新管理概论1、飞机误点带给我们的思考2、系统思维的概论3、系统思维游戏案例4、站在系统思维的高度，重申员工管理5、管理创新概论6、以创新思维理念代替定式思维观念7、企业管理创新的十大趋势第二单元创新的几个误区(一)创新不是革命(二)率先模仿不是创新(三)降低产品质量达到节省成本不是创新(四)流程e化案例(五)逆向思维案例(六)以创新原则现场练习(七)几种阻碍创新的不良心理1、经验思维2、从众思维3、思维凝滞4、吝惜时间5、问题超载6、安于现状7、恐乱怕错8、急于求成第三单元创意的来源和形式(一)创新的形式：互动与练习(二)同行业的相关经验：他山之石，可以攻玉(三)创新的三元素1、专业知识2、创意思考技能3、激荡因子(四)实际工作中的问题发现(五)专业知识所催化的创新(六)生活中经验所产生的创新(七)变化所带来的创新(八)逆向思维带来的创新(九)创新的六种形式1、经营模式创新2、科技创新3、产品创新4、行销创新5、服务创新6、供应链创新第四单元创意到创新的转换(一)创新思维的技巧1、设问法2、移植法3、组合创新法4、列举法(二)创新思维的方法5、组合创新法6、观察创新法7、需求创新法8、转换创新法9、替代创新法10、挖潜创新法11、变异创新法(三)改善的三步骤1、第一步寻找榜样2、第二步学习榜样3、第三步超越榜样(四)创新的基本程序1、信息搜集2、大胆的设想3、利用专业知识的研究4、观念成果的产生5、实验，反复的实验6、实践中不断的探索第五单元时间管理(一)时间管理概述1、何谓时间2、时间的独特性质3、时间杀手的分类4、人最容易掉进的时间陷阱5、时间管理的五大障碍6、时间管理九大原则6、如何管理自己的时间(二)时间管理的方法和工具1、典型浪费时间的15种因素2、三种时间管理模式3、排定任务优先级4、80：20-法则5、SMART 原则6、时间管理小秘诀7、配合身心体能的时间管理8、生涯规划与迈向美好前程9、借工具改善的时间管理技巧10、以合理化流程处理运作11、解决瓶颈。
创新思维 课程教学大纲
创新思维课程教学大纲创新思维课程教学大纲一、课程概述“创新思维”课程旨在培养学生的思维能力，激发创新精神，提高解决问题的能力。
在这个快速变化的时代，培养学生的创新思维对于他们适应未来社会，推动科技发展，优化生活方式具有重要意义。
二、课程目标1、理解创新思维的基本原理和方法，了解创新思维在解决问题和推动社会发展中的重要作用。
2、掌握并运用创新思维进行问题解决，包括观察、想象、实验、推理等技能。
3、在实际问题和项目中，能够运用创新思维提出独特且有效的解决方案。
4、培养学生的创新精神，激发他们在各领域发挥创新潜力。
三、教学内容1、创新思维的基本原理：讲解创新思维的定义、特征和重要性。
2、创新思维的基础技能：观察、想象、实验、推理等。
3、创新思维的应用：结合实际案例和项目，让学生运用创新思维解决问题。
4、创新思维的发展：介绍创新思维在科技、商业、艺术等领域的应用和未来发展趋势。
四、教学方法1、讲解式教学：通过讲解创新思维的基本原理和方法，使学生了解创新思维的基础知识。
2、案例分析：通过分析实际案例，让学生理解创新思维的应用和效果。
3、小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享观点，共同解决问题。
4、项目实践：设计实际项目，让学生运用所学创新思维进行实践，提高解决问题的能力。
五、评估方式1、课堂参与度：评价学生在课堂上的参与度，包括提问、讨论、小组活动等。
2、项目成果：评价学生实际项目的完成度和创新性。
3、期末考试：评价学生对创新思维基本知识和技能的掌握情况。
六、课程安排本课程共36课时，具体安排如下：1、创新思维的基本原理（8课时）：包括创新思维的定义、特征和重要性，以及创新思维的基本技能介绍。
2、创新思维的基础技能（12课时）：分别讲解观察、想象、实验、推理等技能的定义、方法和实际应用。
3、创新思维的应用（8课时）：通过分析案例和实际项目，让学生了解创新思维在各领域的应用，并实践如何运用创新思维解决问题。
4、创新思维的发展（4课时）：介绍创新思维在科技、商业、艺术等领域的应用和未来发展趋势，激发学生创新思维的潜力。
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创新思维方法—检核表法
九个问题
能否组合
9
能否他用
1
能否借用
2
能否颠倒 8 能否调整 7
检核表法
3 能否改变
能否代用 6
5
能否缩小Βιβλιοθήκη 4 能否扩大手电筒的创新思路
创新思维方法—检核表法
案例
手电筒的创新思路
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
检核项目 能否他用 能否借用 能否改变 能否扩大 能否缩小 能否替代 能否调整 能否颠倒 能否组合
概念
概念
创新思维：指以新颖、独创的方法解决问题 的思维过程。思维力是智力的核心。在思维 的类别中，与常规性思维相对，通过这种思 维不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系， 而且能在此基础上产生新颖的、独创的、有 社会意义的思维成果。它是人类思维的高级 过程，是人类意识发展水平的标志。
观察力
智力包括
◆观察力 智力的门户、源泉
创新思维如何做好培训课纲
课程大纲
1
引言
2
概念
3
突破思维障碍
4
创新思维方法
5
小结
引言
引言
热身练习——脑筋急转弯
人人皆可创新
引言
案例一：怪盗的创造力
某夜，有个名叫吕班的怪盗、侦探，潜入—个公爵的住宅，在三楼卧室里， 偷到—份重要的外交信件。他正要离开房间，突然听到门外有脚步声—— 公爵参加晚会回来了。吕班进退维谷。窗下有一条运河。如跳进运河就可 以脱身，但吕班顾虑外交信件被弄湿而前功尽弃。踌躇中，他看到自己的 帮手在对面大楼窗口等待接应，于是灵机一动，决定先把信件递给帮手， 再只身逃走。他钻到窗外，站在窗台上，探身、伸手，可是很遗憾，还差 一点点儿，够不着。手边又没有杆子或棍子之类的工具，对面大楼的窗台 很窄，跳过去也没有落脚之处，把信件扔过去，又担心被风刮跑。一时， 怪盗吕班竟束手无策。可是仅仅数秒钟之后，吕班就有了办法，什么工具 也没有用，就把信件递给了帮手，然后只身跳入运河之中，匆匆离去。
突破思维障碍—权威思维定势
权威思维定势 指人们对权威人士的言行的一种不自觉的认同和盲从。
问
爱因斯坦创建相对论后， 1930年德国出版了一本 批判相 对论的书《100 位教授出面证明爱因斯 坦错了》，请你回答爱 因斯坦怎样对待的？
答
爱因斯坦知道后,禁不住 大笑,他说:“一百位,干 吗要这么多人?只要能证 明我真的错了,哪怕一个 人出面也足够了。”
一对颇有名望的外商夫妇，在我国某商店选购首饰时，对一只标价8万元的 翡翠戒指很感兴趣，却因价格昂贵而犹豫不决。一个善于察颜观色、揣摸顾客 心理的营业员便故意介绍说，某国总统夫人曾来看过这只戒指，而且非常喜欢 ，由于价格太贵，终于没有买成。这对外商夫妇听后，为了证实他们比总统夫 人更富有、更阔绰，当即毅然决定，买走了这只价值8万元的翡翠戒指。
注意力
◆想象力 智力的翅膀
◆记忆力 智力的仓库、基础
◆注意力 智力的警卫、组织、维持者
◆思维力 智力的核心
思维力 记忆力
想象力
创新能力水平的自我测评
创新能力水平的自我测评
计分方法：“无”记1分，“偶尔”记2分，“时有”记3分， “经常”记4分, “总是”记5分。把20个题目的记分加在一 起，便成为总分。
突破思维障碍—书本思维定势
书本思维定势 人对书本知识的完全认同与盲从。
“秀才买肉”
从前，有一个秀才上街游览，见到一家店里摆着一片血淋淋的肉，便上前问 道：“你们摆着这些东西干什么?”店主说：“这是猪肉，卖给人吃的。秀才， 你要买吗?”秀才说：“我不知怎么吃，买去有何用?”店主说：“我抄个食法 给你。”秀才便与他买一块肉，并要了一张食法，持在手回家去。
路上，忽然跑来一只狗，把秀才提着的肉叨走了。 如果你是秀才，你有什么反应？
秀才也不追赶，望着叨着肉跑去的狗嘲笑说：“蠢货，食法还在我手，你叨走了有什 么用?”
突破思维障碍—自我中心思维定势
自我中心思维定势 人想问题、做事情完全从自已利益与好恶出发,主观武断, 不顾他人的存在和感觉。
“翡翠戒指的故事”
突破思维障碍—从众思维定势
从众思维定势 人不加思索的盲从众人的认知与行为。
“毛毛虫试验”
法国心理学专家约翰·法伯曾经做过一个著名的“毛毛虫实验”：把许多毛 毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一圈，并在花盆周围不远处撒了 一些毛毛虫比较爱吃的食物。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆的边缘一圈 一圈地走，一小时过去了，一天过去了，又一天过去了，这些毛毛虫还是夜以 继日地绕着花盆的边缘在转圈，一连走了七天七夜，它们最终因为饥饿和精疲 力竭而相继死去。
你知道吕班是用什么方法把信件递给帮手的吗?
原来，吕班在危急之中，摆脱了以往人们总是用手去传递信件的习惯思维定势，他爬 出窗口，用手拉着窗框，脱了鞋，把信件夹在脚趾中伸出去，他的助手也如法炮制。 用脚趾传递信件，因为脚比手长！吕班突破了自我，运用创造性的传递方法——用脚 不用手，使他获得了成功。
概念
例一
1998年高考的语文作文题是《 坚韧—我追求的品格》。对此 ，某省上万名家庭健全的考生 竟都以”我自幼父母相亡，独 自一人承担家庭重任成长至今 ……”这样的公式化的虚假构 思开题，令阅卷老师们震惊不 已！
例二
在国家教育都实行2001年“3+文 科综合/理科综合”高考改革方 案前，北京一位17岁的女生以其 参加综合考试后成功的应试心得 和方法，写出了一本15万字的《 3+综合考试”开始了!》的应试 指导书，它被教育理论界称为” 应试教育的怪胎”，却“钱”景 良好，深受推崇。
创新思维方法
创新思维方法
创新思维方法—检核表法
亚历克斯·奥斯本
奥斯本的检核表法
这是美国创造学和创造工 程之父、头脑风暴法的发明人 --亚历克斯·奥斯本提出来。 指的是根据需要解决的问题， 对创造的对象列出有关问题， 一个一个地核对、讨论，从中 找到解决问题的方法或创造的 设想。下面我们介绍奥斯本核 检目录法九个方面。
统 计 总分在80分以上，表现为创新能力水平程度高。 总分在70-79分，表现为创新能力水平程度中等偏高。 总分在60-69分，表现为创新能力水平程度中等偏低。 总分在60分以下，表现为创新能力水平水平程度低。
突破思维障碍
突破思维障碍
突破思维障碍—习惯思维定势
习惯思维定势 人们不自觉的用某种习惯了的思维方式去思考已经变化的 问题。