高校学生辅导员如何抓好学风建设

导，以增强他们辨别是非的能力。

可以通过书刊评论、影视评议、读书知识竞赛等活动引导学生在阅读中接受积极向上的社会思想文化价值观。

同时，图书馆应配合有关部门通过广播、校报、宣传栏等，创造阅读氛围，有目的地编制导读书目，开拓新的阅读视野，引导学生多读马列书籍和中外名著，使他们树立起良好的阅读志向。

2.介绍科学读书方法高校图书馆面对的虽然是知识层次较高的读者群，但是由于缺乏系统的情报职能教育，相当一部分学生面对图书馆浩如烟海的书籍，仍然不知从何下手，阅读缺乏目的性和系统性，因此，图书馆一方面组织读者座谈会，交流经验和体会，选派有经验的馆员开展参考咨询工作，就学生的阅读选题解难释疑，指导他们进行系统阅读。

另一方面，通过开设文献检索课，加强情报信息教育，把开启文献资料宝库的钥匙交给学生，提高他们利用文献的能力和技巧。

3.树立正确的人生观通过读书活动引导学生树立正确的人生观和世界观，应该成为图书馆工作内容之一。

可以通过剪报、图片宣传中国悠久历史和传统文化，宣讲党的基本路线和现代化建设成就，激发学生的爱国热情，增强学生的自信心。

可以组织专题声像放映，介绍读书育人、教书育人的先进事迹感染学生，设置图书陈列专柜，扩大优秀书刊在学生中的影响，从而使他们的人生观和世界观在阅读中不断得到完善。

4.优化读书育人环境图书馆应该将职工队伍建设放在首位，只有每一位工作人员都具备高度的文明意识和较强的管理能力和业务水平，才能为读者提供优质服务。

另外，还应强化文献资料管理工作，合理配置书刊，保证藏书质量，满足读者需要，并给学生提供整洁、高雅的读书环境。

总之，高校图书馆充分认识自身的职责，以更多的切实有效的服务形式来充实其教育职能的内涵，并强化其实施效果，才能为国家培养高素质人才提供无尽的资源。

参考文献：［1］高云，滕胜娟.图书馆·文献检索.中国纺织出版社，1998.［2］陈征.强化高校图书馆教育职能，促进高校精神文明建设.21世纪图书情报资料工作展望，北京出版社，1997，9.摘要：学风建设是高等教育改革和发展的一个永恒主题，优良学风的形成是保证高质量教学的重要条件。

如何以正确的思想引领学风；以大学精神激励培育学风，以道德教育引导学风，以健全的制度规范学风；以丰富的校园文化活动陶冶充实学风，是学生辅导员义不容辞的责任和义务。

关键词：学风建设高等教育辅导员学风建设关系到大学生的健康成长和发展，也直接影响到高等院校人才培养的质量。

所以搞好学风建设，培养大学生的良好的学习、工作、生活习惯可以说是非常重要的。

一、学风的涵义及重要性《现代汉语词典》对学风是这样解释的，学风是学校的、学术界的或一般学习方面的风气。

高校学风是指凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等。

高校学风表现在学生对知识、能力的渴求，以及在学习中是否勤奋刻苦，学习纪律是否严明等。

学风建设对于高校建设是非常必要的也是非常重要的。

学风建设是学校育才的需要，是学生成才的需要，是加强和改进高校学生思想政治工作的需要，与思想政治工作有着不可分割的密切关系。

学风建设还是学生工作的自身需要，是学生工作的具体措施和手段。

二、目前高校学风建设中存在的问题当代大学生中有较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。

除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈，学习经历旁移等一些问题外，当前大学生学风也表现出许多新的特点：（1）涉及面比较宽。

不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊；（2）学业失败现象较为普遍。

不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；（3）干扰热点转移。

以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网络；（4）干扰前移。

以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学；（5）师生双向不满。

以往多是教师不满学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，另一方面学生也在抱怨教师教学不尽心；（6）心态矛盾加剧。

感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习，希望学校少管，自控能力又差，主张自主学习，自学能力又弱。

三、高校辅导员在学风建设中的重要性辅导员作为从事学生思想政治工作的教师，其本职工作是开展学生思想政治教育，做好学生日常管理和服务。

而所有这些工作的最后落脚点，是加强学风建设，保证学生成才。

所以说辅导员是学风建设的重要负责人。

通过加强思想政治教育和日常管理来抓学风建设，是辅导员岗位的首要任务。

辅导员工作在学生思想教育的第一线，对学生的思想、学习和生活等方面有着全面而准确的了解。

辅导员肩负着指导学生学习、关心学生学习的重要职责，在学风建设中具有不可替代的重要的作用。

同时辅导员是学风建设的践行者，要做到身体力行，做学生的表率、标杆，引导他们树立良好的学风。

辅导员是学生人生观、价值观形成的指导者。

辅导员作为学生学习和生活的管理者，要对学生的人生观、价值观的形成起到重要的指导作用。

辅导员还是学生职业发展规划的引领者。

结合以上论述可见辅导员在学风建设中的重要性。

四、辅导员如何抓好学风建设辅导员要想抓好学风建设就要抓住五个重点环节。

1.努力提高自身综合素质，是辅导员抓学风建设的重要保障。

辅导员要想抓好学风建设，首先要用先进的思想、理论武装自己。

其次要加强品德修养，要求学生做到的，自己先要做到，要以德服人。

辅导员还要加强自身学习，端正学习态度，对新知识、新技术要有强烈的求知欲，要有对自己本专业的孜孜以求的态度，保证以研究的态度投入工作，以自己的行动带动学生，以能服人。

2.抓好对学生的思想教育，是加强学风建设的先导。

（1中国环境管理干部学院；2河北建材职业技术学院，河北秦皇岛066004）薄艳莉1崔亮2高校学生辅导员如何抓好学风建设213思想政治教育是辅导员抓学风建设的主要手段。

在工作实践中，我们深刻体会到：针对不同的学生群体，思想政治教育必须有不同的模式。

要根据学生的实际，在进行统一的政治理论学习的同时，有重点、分层次地对不同类的学生进行教育。

3.将学风建设渗透到学生的日常管理工作中。

在当前高等教育大发展的新时期，学生工作的本质是育人，辅导员要注意转变思想观念，转换工作模式，紧紧围绕学风建设这一主旋律。

一是工作职能要转换。

高校学生辅导员要从“管理者”转变为“服务者”，现阶段的主要职能是为大学生的成长成才提供思想方面的指导，提高学生综合素质，挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神，为他们在学习和生活上提供必要的支持与帮助，为学生就业提供必要的服务和指导等；二是角色的转换。

要从传统意义上的“严师”向现代意义上的“师友”的转变。

高校学生辅导员要以相互平等的朋友方式与学生交流，思想工作应以引导和说服为主，切忌强制与粗暴，要以兄长般的关爱去关心，要从朋友和亲人的角度去倾听和疏导，用自身人格的力量去感染学生，以自己的言行为学生树立榜样。

4.重视学生在学风建设中的主体作用。

学风建设涉及到学校的领导、老师和广大学生，应该说这三者都是学风建设的主体。

加强学风建设要求学校各部门相互配合、协同工作，师生共同努力，相互促进。

无论是高水平学校的管理，还是尽责任的教师工作，以及优美的校园环境，都是形成大学生优良学风的外因。

而要真正使大学生形成正确的学习态度、学习动力、学习方法，产生科学的世界观、人生观、价值观，必须依靠学生自身的努力，才是促进自己进步与成长的内因。

要让学生认识到自身的成长成才既与学校和老师的培养教育有关，又不只是学校领导和老师的事，更与自己付出的艰苦努力分不开，是自己学习生活收益最大并受益终身的事。

5.勇于探索，力求创新，是辅导员抓学风建设的创新动力。

随着市场经济体制的建立和完善，经济成份、经济利益、生活方式、社会组织形式和就业形式呈现出多样化的格局，大学生的思维方式和思想观念发生很大变化；随着对外开放的不断扩大，人们与国际社会的交往日趋频繁，不同思想文化的相互影响、碰撞更加激烈；随着高科技的迅猛发展，以互联网为代表的高新传媒在为我们提供新的工作手段和渠道的同时，也使一些错误思潮和不良文化有了可乘之机。

这些新情况、新问题给传统的思想政治工作提出了许多新课题、新挑战，如果不从思路、内容、体制、手段和方法上进行改进和创新，思想工作就难以发挥应有的作用，这就需要我们努力探索与新形势相适应的新思路：要注重调动学校、社会、家庭各方面的积极性，形成“大合唱”大家唱的局面；要认真学习和积极吸取现代科技成果，更新观念，更新知识，更新工作设备和手段，提高工作水平；要针对大学生思想观念的变化，精心设计新的活动形式和载体，满足不同层次的学生的需求，增强工作实效。

总之，学风建设是一个系统工程，加强学风建设，培养大学生良好的学习、工作、生活习惯，必须充分发挥辅导员的骨干作用，从根本上激励学生奋发努力，健康成长。

参考文献：［1］郑家茂，潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考［J ］.清华大学教育研究，2003.8.［2］王利民.高校学生工作在学风建设中的实践和思考［J ］.浙江师范大学学报（社会科学版），2003.10.［3］朱丹，刘华钢，吴闯.充分发挥辅导员在高校学风建设中的作用［J ］.广西医科大学学报，2007，（S1）：297-299.［4］郑卫东.浅谈辅导员在高校学风建设中的作用［J ］.吉林教育，2009，（34）：120.摘要：随着我国社会经济的不断发展，人与社会的和谐发展已经变得更加重要。

新课程的价值在于通过促进人的发展来推动经济发展和社会发展。

传统教学观念和方法束缚了人的发展，已经难以适应时代的需要。

本文以多元智能理论为基础，强调在教学改革中更新教学观念，实施新的教学方法，以发展学生的个性，促进学生的全面发展。

关键词：多元智能理论个性化教学教学改革1.引言个性化教学是指尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教。

其实早在两千年前，孔子在教育中就提出了因材施教的理念。

在不同的学习场合之中，不同类型、不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的方法。

多元智能理论的出现为个性化教学的实施提供了新的思路和方法，也对教育教学工作提出了更高的要求。

2.多元智能理论多元智能理论是霍华德·加德纳于1983年提出的教育新理论，他认为智力是彼此相互独立、以多元方式存在着的一组智力。

加德纳将智能分为九种，即言语—语言智能、音乐—节奏智能、逻辑—数理智能、视觉—空间智能、身体—运动智能、自我反省智能、人际交往智能、自然观察智能和存在智能。