最新青岛版小学六年级科学下册《生物的启示》教学反思精品版
《生物的启示核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《生物的启示》导学案《生物的启迪》导学案一、导学目标：1. 了解生物在我们平时生活中的重要性；2. 探索生物给人类带来的启迪和启发；3. 理解生物与人类的互相干系。
二、导学内容：1. 生物在我们的平时生活中的作用；2. 生物给人类带来的启迪和启发；3. 生物与人类的互相干系。
三、导学步骤：1. 导入：请同砚们讨论一下生物在我们的平时生活中的作用，举出一些例子。
2. 进修：阅读《生物的启迪》一文，了解生物给人类带来的启迪和启发。
重点关注生物的多样性和适应性，以及生物对环境的影响。
3. 思考：思考一下生物与人类的互相干系，我们应该如何与生物和谐共处，珍爱生物多样性。
4. 练习：完成相关练习题，稳固所学知识。
5. 总结：总结本节课的重点内容，思考如何将生物的启迪运用到我们的平时生活中。
四、拓展延伸：1. 参观动植物园，了解更多有关生物的知识；2. 钻研生物科技的发展，探讨生物对人类的影响；3. 制定珍爱生物多样性的计划，积极参与环保活动。
五、课后作业：1. 选择一个生物，了解其生活习性和特点，并写一篇关于该生物的文章；2. 思考一下自己在平时生活中如何珍爱生物多样性，提出具体的建议。
六、思考题：1. 你认为生物对人类有哪些启迪和启发？2. 为什么我们应该珍爱生物多样性？3. 你在平时生活中有没有注意到生物对我们的影响？请举例说明。
七、教学反思：通过本节课的进修，学生们对生物的重要性有了更深入的了解，同时也认识到了人类与生物之间的互相干系。
希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，积极珍爱环境，珍爱生物多样性。
小学科学_25.生物的启示教学设计学情分析教材分析课后反思
25生物的启示教学目标：1．知识与技能：了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
2．过程与方法：能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
3．情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价、尊重他人的想法和相互合作的科学态度。
重点难点分析：重点是了解仿生过程，难点是尝试仿生设计。
教学准备：新鲜的葱叶和韭菜叶、白纸2张，双面胶，两个铁架台（带钢圈），剪刀，细绳，钩码等。
教学过程：一、激趣导课（教师展示国家体育场的图片）认识吗？这是什么地方？你知道国家体育场是仿照什么来设计建造的？学生交流。
看来，动物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究人类从生物身上得到的启示。
（板书课题：生物的启示）【北京的奥运场馆一直是学生感兴趣的地方，用极具特点的鸟巢体育馆做导入，容易引发学生兴趣，使学生充分调动自身与情境相关的已有认识，学生的探究欲望能被很好地调动起来。
】二、探究活动（一）研究葱叶的性能。
1．玩葱叶、韭菜叶，找发现。
小组成员一起仔细观察葱叶、韭菜叶，可以玩一玩，看你能发现什么？学生玩，师巡视。
学生自由交流。
在学生交流的基础上引导学生发现：吹葱叶时，葱叶很难吹弯，韭菜叶很容易吹弯。
2．葱叶不易被吹弯曲也可以说是承受力大,韭菜叶很容易吹弯曲也可以说它的承受力小。
3．引导学生思考：为什么葱叶承受力大？小组同学仔细观察，并讨论。
4．汇报交流：谁来说说你们的发现？学生交流发现。
【具有一定的生活经验，这是学生学习和探究的基础。
根据经验和课堂上的比较学生会比较容易的发现，葱叶不容易被吹弯应该跟它的筒形结构有关。
】5．同学们都认为葱叶承受力大跟它是筒形的有关系，是吗?如果改变它这种筒形结构,葱叶又会怎样呢?想不想试试？【在师生的相互交流中，学生已经迫不及待地想了解其中的秘密。
生物的启示教案教学反思说课
5、制作葱叶模型 师：是不是筒形的物体承受压力都大呢？我们可以用其他的材料制 作一个葱叶模型。 课件出示三个问题： （1）你打算用什么材料做葱叶模型？ （2）怎样证明你制作的模型也具有葱叶的特性呢？（这个问题主 要是引导学生对自己制作的模型进行检测） （3）把你制作的葱叶模型也剪成纸条来试一试。 学生交流讨论，研究制作和检测的方法。 学生自主活动，教师巡视指导。 6、汇报交流：在活动中有什么发现？（发现筒形的模型承受的压 力比较大； 筒形模型具有葱叶的特性；纸片承受的压力小……） 7、师：筒形结构具有承受力比较大的特性，你知道生活中哪些物 品利用了这一特性吗？（钢管、电线杆、笔杆……） 8、教师小结：人们根据葱叶的特性，设计、制造了筒形的物品， 这就是仿生。 9、讨论交流：仿生一般要经过哪几个过程？（发现生物性能、建 立模型、模型检测、开发产品） 活动二：许多重大发明都受到生物启示。 1、师：许多重大发明都受到生物启示，（课件出示飞机、船、雷达、 机器人图片），你知道他们分别是受哪种生物的启示吗？ 2、师生交流 3、师：现在的机器人能帮助我们干许多的事情，特别是智能机器人在 某些方面已经超过的人类，同学们想一想自我复制的机器人会不会失去 控制，给人们带来灾难呢？ 学生自由辩论。 4、你还知道哪些仿生的例子？ 活动三：观察不同的树叶，会得到什么启示？
板书设计：
25.生物的启示
仿生：葱叶
筒型
钢管
蝙蝠
雷达
飞鸟
飞机
。。。。。。
练习设计：
一、查漏补缺、
1、人们根据葱叶的特征，设计制造出筒形物品，这就是 仿
生
。
生物的启示教学反思
生物的启示教学反思一、导入新，质疑激趣。
随着社会的发展，人们对自身健康越来越重视，那么我们该怎样保护好自己呢？我们从书中找到了答案，本节课就让我们来走进《生物的启示》。
学生带着问题读课题，教师进行引导。
出示课件——在现实生活中，人们总是依赖于一些简单的科学知识来解决日常生活中遇到的许多困难和问题，让学生看书中插图想想我们生活中应用了哪些生物的知识。
学生通过看图了解这些生物的作用，了解科学技术与社会发展的关系。
二、探究新，理解感悟。
1、过渡：随着科学技术的不断发展，社会向前飞速发展，相信今后还会有更多的“生物”知识将应用到我们的生活中。
二、学习新，探究新。
(一)运用已有知识，小组讨论： 1、教师提出要求：请同学们结合书上图片及资料，对这些运用了生物知识的发明进行讨论，分小组进行交流，并写下你们的看法。
2、教师小结：你们真会思考，运用了已经掌握的生物知识的发明有很多，比如说：计算机，电视机等等。
(二)课外延伸，拓展训练1、请大家阅读教材“活动园地”的第三项“应用篇”和第四项“趣味篇”，阅读后请谈谈你的收获。
2、出示课件“正在使用生物知识的发明”和“其它运用生物知识的发明”的图片，指导学生辨别，并且写下你的看法。
三、再现新，巩固深化。
1、组织学生进行讨论：大家认为什么样的动物会被选上，你又从中得到了什么启示呢？可以先小组讨论，然后推荐代表到班级中交流。
2、让学生欣赏几幅图片，使学生从感性上进一步加深对“生物与生活”这一主题的理解。
四、课堂总结，情感升华。
2、揭示课题，板书。
3、读书体会。
（ 1）把你的看法在小组中交流一下。
（ 2）教师总结：生物知识与生活有着密切的联系，许多生物的特性都能在生产生活中应用，所以，人类离不开生物，从某种意义上说，我们每个人的生命都依赖于生物界的其他生命。
因此，要保护环境，我们必须爱护动植物，才能让我们生存的家园变得更加美丽。
4、同学们，听了刚才同学的发言，你一定对生物有了更进一步的了解，也许在今后的生活中，我们还会应用生物知识发明更多的新产品，让我们用自己的智慧，共同创造更美好的明天。
小学科学六年级《生物的启示》教学反思WPS文字 文档
小学科学六年级《生物的启示》教学反思1、《生物的启示》第一节课，是赵鑫老师执教的，课的设计是由蜘蛛侠功夫展示导入的，分析讨论蜘蛛侠的本领，成功地引入“生物的启示”，进而探究葱叶的外形特点：筒状结构——吹弯？（学生试过多次，不能吹弯），把葱叶压平——再吹？（板状结构，轻轻一吹，很容易吹弯）；小组学生设计实验——证明筒状结构比片状结构承受压力大，然后展示。
再由鸡蛋外观的特点进行探究：学生发生（鸡蛋易碎和坚固）的争论，试一试——把鸡蛋握碎？（不能），得到拱形结构的启示，展示赵州桥。
再到神奇的仿生学。
本节课师生配合默契，从中可以看出教师驾驭课堂的能力，课堂进度自然，反应了教师对教材内容、学生情况的把握；整节课均是在学生的发现引导下展开，按学生探究的兴趣自然进行，水到渠成。
2、杜玉明老师执教的《生物的启示》是由鸟巢（北京体育馆）的仿制源——鸟巢导入，自然进度到葱业模型，进而进行探究，设计实验：准备葱叶的近似材料、钩码、1g法码，进行实验，作好记录，汇报展示，得出结论，返回生活，寻找应用；再到鸡蛋模型，鸡蛋模型的应用，反映了科学来自生活（自然），再应用到生活的基本原理。
反思我在教学时的设计：由鲁班发明锯的故事进行引入。
然后学生研究准备好的鲜葱叶，研究其结构特点并且将其结构特点与韭菜叶进行比较，通过吹一吹等活动，体会他们的不同。
然后组织学生用复印纸制作模型，验证不同结构的葱叶和韭菜叶，给予我们什么启示。
这个部分是本节课的关键，学生通过验证很容易就会得出筒形的结构有更强的支撑力。
这样这节课重点和难点就基本突破了。
然后介绍生活中哪些物体是有生物的启示得来的。
然后学生观察自己带来的树叶观察其特点，然后总结自己的有什么启示。
整个学习设计就是这样进行的。
总体上看学生们都能够有所收获。
与这两节课相比是有问题需要注意：首先学生的材料准备上，不足。
布置学生准备葱叶，但是有许多的同学没有准备，这些学生就只能看着其他同学动手去做，而自己又无所事事。
小学科学六年级下册《14生物的启示》
青岛版小学科学六年级下册《14.生物的启示》精品教案教学目标1.通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2.能提出进行探究活动大致思路；能制作简易的科学模型。
3.培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。
教学准备：木块、胶水、白纸、砝码、皮筋、新鲜葱叶和韭菜叶、课件教学过程一、谈话导入今天这节课，老师给大家带了一点小小的礼物（边说边出示葱叶、韭菜叶）。
小小的葱叶、韭菜叶蕴含着许多科学奥秘，给我们人类的发明创造带来了灵感和启示，今天，我们一起来探究生物的启示。
（板书课题）二、活动过程探究活动一：玩葱叶、韭菜叶，找发现。
1. 小组成员一起仔细观察葱叶、韭菜叶，可以玩一玩，看你能发现什么？学生玩，师巡视。
引导学生发现：吹葱叶时，发现葱叶很难吹弯，韭菜叶很容易吹弯。
2. 同学们都发现了葱叶很难吹弯，韭菜叶很容易吹弯，是不是你们用力的大小不一样呢？小结：葱叶不易弯曲也可以说是承受力大,韭菜叶很容易弯曲也可以说是承受力小。
3. 为什么葱叶承受力大?可能跟什么关系?学生交流。
同学们都认为葱叶承受力大跟它是筒形的有关系，是吗?如果改变它这种筒形结构,葱叶又会怎样呢?你来试试吧.学生动手操作，然后交流怎么做的?有什么发现?小结:我们发现筒形的葱叶比剪开的葱叶更不容易吹弯,也就是它的承重能力更强.探究活动二：制作葱叶模型1.如果用其他的材料仿照葱叶来做一个葱叶模型，那我们做的葱叶模型是不是也会有葱叶这种特性？想不想研究一下？你打算用什么材料做葱叶模型? 你想怎么研究？在小组里交流实验方案。
学生小组讨论、设计实验方案。
全班交流，互相学习，完善实验方案。
2. 各小组选取实验材料，动手实验。
教师巡视，发现存在的共性问题及时指导。
学生汇报（投影展示记录单并演示实验）小结：通过实验，我们发现同学们制作的葱叶模型非常接近葱叶的特性，承受力比较大。
探究活动三：产品开发在日常生活中哪些物品是利用了筒形葱叶承受力大这一特点？（电线杆、钢管、自来水管、晾衣架等）教师引导总结学生本节课经历的仿生过程。
2022科学《生物的启示》教学反思
《生物的启示》一课教学，应让学生了解仿生知识的基本原理，进而，学习应用这一方法，提出发明设想，培养学生的创造思维能力，激发学生自主探索生物奥秘的兴趣。
但是，仿生学是一门历史悠久的科学，学生要了解它，光依靠书本上的几幅插图、几段文字是远远不够的。
而众所周知，网络拥有着丰富的信息资源，特别适合于学生进行自主性探究学习。
因此，本课教学前采用回家上网及看书等各种方式来查询资料，让学生通过鼠标点击、通过看书等方式自由地寻找知识点，将会使学生在短时间内接受大量信息、扩大视野，打破书本的局限、提高教学效果。
《生物的启示》一课教学，既要学生了解仿生的创造历史，又要自己经历创造过程的体验，容量很大。
通过回家上网及看书查找资料，将信息技术与科学教学有机结合起来，大大节约了教学时间，同时培养了学生各方面的能力，教会学生以信息技术作为学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
总之，本课教学对发挥学生的主体作用、创建新型和谐的教学结构、培养学生的创新能力与信息能力，提供了一个理想的教学环境。
本课的设计就是从实际事例出发，帮助学生了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时帮助学生理解仿生概念，提升知识应用能力。
从学生的原有经验来看，他们并不清楚什么是仿生，通过实物触摸体验，让学生将动植物与仿生品的形状、特点关联起来，意识到人类创新设计出的一些物品是受到了动植物的启发。
以蜂巢为例，感受生物进化的完美，为人类创造发明提供了很好的借鉴。
引入第二个仿生事例。
利用学生熟悉的且有较强认同感的鱼和船进行分析，进一步深化学生对仿生的理解，为仿生概念的提出做好铺垫。
学生在对蜂巢结构和鱼的分析之后，已经有能力独立研究动植物和仿生物品之间的关联性了。
这是对学生探究能力的一次锻炼和提升，也是研究话题的再一次延伸。
小学科学_生物的启示教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学科学_⽣物的启⽰教学设计学情分析教材分析课后反思19《⽣物的启⽰》教学设计（⼀）导⼊：1、⼩桶设疑：师：⽼师这有两个外观相同的神秘箱⼦，想不想知道⾥⾯是什么？……（与学⽣交流，调动学习兴趣）师：⾮常严谨的实验态度，请坐！我戴上防护⼿套。
（⼿伸进去，提起来，表情动作要吸引学⽣）师：粘粘的、软软的、湿湿的……（拿出章鱼，章鱼吸住⼿）2、章鱼视频（ppt章鱼视频，同时去除盒⼦露出鱼缸⾥的章鱼）师：章鱼作为海⾥的⽣物（板书：⽣物）对咱们威海的学⽣来说并不陌⽣，请仔细观察，章鱼靠什么紧紧地抓住物体？3、启发学⽣发现吸盘，演⽰吸盘的作⽤。
（展⽰⽣活中的吸盘玩具、⽤玻璃吸盘器提起课桌）4、联想到其它⽣物对⽣活中的启⽰，引出课题。
学⽣观察活章鱼吸在⼿上的原因。
观看章鱼的视频细致观察腕⾜。
思考并说出⽣活中的吸盘，挂钩、玩具、观察强⼒吸盘能提起课桌。
1、观察标本分享知识观察⽣（⼆）标本，⼈类还发明了什么？师：传说中，⼀⽚茅草割破了鲁班的⼿，启发他发明了锯，同样是叶⼦，差别怎么就这么⼤呢？……2、注重观察思考探宝（⿎励学⽣以观察的标本，与⽣活相联系，进⾏科学的语⾔描述。
以茅草为例引导学⽣。
）师：拿起你们桌⼦上的葱叶，观察它与⼀般叶⼦相⽐有什么不同？（引导学⽣观察茅草，并引出形态不同的葱叶。
）了解鲁班发明锯的故事，初步了解⽣物的启⽰。
茅草叶⼦与葱叶的差别，引出对葱叶的探究。
观察葱叶与⼀般叶⼦的区别，思考葱叶筒形结构的特点（三）左右）活动⼀：师⽣共同探究葱叶的启⽰。
1、观察葱叶发现性能：（1）吹葱叶实验师：这样，谁来吹吹看？（师拿葱让学⽣吹）……师：都吹⼀下……谁来说说？（2）实验探索提出问题师：费了这么⼤的劲，还是失败了，可是这种失败正如⼈类科学研究史上的“失败”⼀样，虽然失败但也有价值，启发我们继续探索和研究。
师：怎么才能把葱叶吹弯呢？⼩组讨论吹葱叶，发现葱叶吹不倒的特点。
观察班级⼒⽓最⼤的同学，能不能吹弯。
学⽣交流感受。
小学科学_《生物的启示》教学设计学情分析教材分析课后反思
19.《生物的启示》教学设计教学目标：1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价，尊重他人的想法、相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
教学准备：新鲜的葱叶、白纸、塑料块、铁片、多媒体课件等。
教学过程：一、激趣导课，直入课题。
师：同学们，在许多木工工具中，有一种工具叫做锯。
谁知道锯是谁发明的？他根据什么发明的？(学生可能说出鲁班在小草的启发下发明了锯)师:通过视频看看锯的发明过程——欣赏视频。
受小小丝毛草的启示，发明了锯，这就是生物的启示（板书课题：生物的启示）二、探究活动活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶的性能。
师：这个大家都认识吧！（出示大葱图片）你观察过葱叶吗？它有什么独特的地方吗？生：（叶子是圆筒形、是直的、里面是空的）师：圆筒形的叶子有什么好处呢？生：（叶子向上生长，不下垂）你说的真有道理。
师：是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？找学生来试。
感觉如何？（很累，用了很大的力气也吹不倒它。
）看来它还是蛮有抗风性的。
如果我把圆筒形破坏掉，我把葱叶剪开变平，它自己就弯了。
师：这说明什么？（圆筒形葱叶承受的力大）师：我们测试一下（师演示，学生观看。
师：（圆筒形比扁平形的承受力大）这就是我们发现的葱叶的生物性能（板书生物性能）。
师：同学们大胆猜测一下，是不是所有的圆筒形的物体都比扁平物体的承受力要大？学生回答（很可能回答是）后，师：需要我们设计一个模型，通过试验，进行科学检测。
（二）建立筒形结构模型，进行实验检测。
1、讨论试验方法师：每个小组都有一些实验材料，利用这些材料怎样实验呢，小组讨论你们的实验方法。
青岛版小学六年级科学下册《生物的启示》教学评析
《生物的启示》教学评析
一：从学生熟悉的生物苍耳粘在衣服上，成功地吸引了学生的眼球，集中了学生的注意力。
学生的探究欲望被很好的调动起来。
二：学生在教师的知道下，在进行思维与交流的过程中，就潜移默化的巩固了对比实验的实验方法，了解了对比实验的基本特征：既要学会控制条件，在同等条件下进行比较，渗透了科学、严谨的思维方法和操作方法。
三：苏霍姆林斯基说过，自由支配的时间是学生个性发展的必要条件，其实就是自主学习的时间，同样也是探究的必要条件。
在教学时，从讲师引导学生观察蛋壳和葱叶的特点，提出想要探究的问题，借助准备好的实验材料设计对比实验，····这整个环节教师给予学生充足的时间和空间充分展现了这一活动的价值。
四：学生进行科学探究，生成仿生概念的过程，教师并没具体讲仿生的定义，而是让学生亲自经历仿生过程，利用教师准备的材料探究得出。
在这样的学习过程中，学生得到的不仅是知识，还培养了他们的科学精神、科学态度、科学方法等。
另外，教师具备一定的多媒体知识，自行设计教学课件。
符合学生的认知
规律。
很好的配合了教学进度，开阔了学生的知识面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020年青岛版小学六年级科学下册《生物的启示》教学反思精
品版
《生物的启示》教学反思
本课教学是使学生了解人们在生物的启示下进行的发明创造，并培养学生的想象能力、创造能力和勇于创新的科学态度。
课前，我安排学生利用各种渠道搜集关于那些发明创造是根据生物的启示发明创造的的资料，在课改“以探究为核心”的理念指导下，对教材教学进行了调整。
为了使学生亲历生物启发下发明创造的过程，我让学生搜集和观察身边那些是根据生物的启示发明的，根据苍耳的特性能粘的衣服上激情导入新课。
通过学生回忆、思考，使学生感受到发明创造就在我们自己生活的周围，通过发明的物品和生物进行对比，使学生真正了解人们的发明创造是从生物特点、功能受到启发而进行的发明创造，在通过课件的展示使学生惊叹先辈的发明创造，最后顺势引导学生认识变色龙和壁虎有那些功能和特点，利用它们的功能和特点想象的进行发明创造培养学生创造能力和想象的感受探究过程。
在这一活动的基础上，希望学生在生物启示下有自己的发明创造，在根据生物的特点进行创意设计，由于学生对于仿生学的发明创造有了
体验，所以，他们课上都非常投入，探究究的热情非常高，课堂也焕发了生机。
本课教学我注重了学生观察能力和思维想象能力的锻炼，培养学生发明创造的激情，使学生通过感受先辈的发明创造激发内心发明创造的欲望。
从而引发学生能够在生活中发现一些生物的功能和特点进行小发明、小创造。