二(上)1.1统一长度单位_题型归纳

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人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》知识点+练习题汇总

长度单位1、常用的长度单位：米、厘米。

2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位.3、测量物体长度的方法:将物体的左端对准直尺的“0"刻度,看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米.4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。

⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的'0"刻度，在它的上面点一个点,再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。

⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。

6、填上合适的长度单位。

小明身高1（米）30（厘米）小明身高130厘米练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米)图钉长1(厘米）一张床长2(米）一口井深3（米)学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米)宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3(米)一把钥匙长5（厘米)一个文具盒长24(厘米）讲台高90（厘米)门高2（米）教室长12(米)筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）班别：姓名：一、填长度单位。

1、教室的长大约是6（）。

2、小明的身高是124（）。

3、一张课桌的长约是1( ）。

4、小红从家到学校要走100（)。

5、一枝自动铅笔长10（）。

6、一根绳子长2（).7、教室的门高大约是2（）.8、一棵大树高大约是10（）.9、小朋友的拇指宽约1（）。

10、教室的宽大约是6（)。

二、填一填.1、1米＝（)厘米100厘米＝（）米2、要知道物体的长度，可以用（）来量。

量较短的物体，用（）作单位，量比较长的物体或距离，通常用( ）作单位。

3、在刻度尺上,从刻度0到刻度5是( )厘米，刻度3到刻度7是( ）厘米。

4、一枝铅笔大约长（）厘米。

5、黑板大约长（ )米。

6、20厘米＋50厘米＝( ）厘米17米－8米＝( )米60米＋9米＝（ )米15厘米－7厘米＝( ）厘米三、在里填上“＞”、“＜”或“＝"。

新人教版二年级数学上册长度单位知识点归纳及练习

长度单位知识点归纳及练习一、知识点梳理（一）厘米和米重点认识厘米和米及它们之间的关系难点用刻度尺量物体长度的方法。

知识点1 用不同的物品作标准量物体的长度问题导入你想知道数学书的宽是多少吗？我们的文具盒多长吗？用你手中的物品量一量。

1、测量注意在测量时，应先选一种物品作为标准测量物体的长度（如上图中的硬币、曲别针、小刀、三角形等），再找到被测量物体的边（数学书的宽、文具盒的长等），将作为标准物品的左端与要测量物体的边的一端对齐，然后一个挨一个地摆放作为标准的物品，要平放摆直，最后数一数，一共摆了几个作为标准的物品2、测量过程在测量的过程中，可能会出现下面两种情况：（1）虽然测量的是同一物体的长度（如数学书的宽），但由于选用的标准不用（硬币、曲别针），所以量得的数据不同。

如用硬币量，数学书的宽是7个1角硬币长；用曲别针量数学书的宽是5个曲别针长。

虽然都是测量数学书的宽，但得到的结果去不相同。

（2）虽然测量的是不同一物体的长度，但由于选用的标准不用，量得的数据可能相同。

如用曲别针量数学书的宽是5个曲别针长。

用小刀量文具盒的长，是5把小刀的长。

虽然量的不是同一物体，但量的结果却相同。

因此在测量物体长度时，应尽量选用同一物品作为标准去测量。

知识大盘点在测量物体的长度时，要用同一的标准去测量，这样才能知道物体到底有多长。

知识点2 认识厘米，感受1厘米有多长问题导入你知道物体的长度可以用尺来量吗？1厘米有多长吗？【过程解读】1、认识厘米为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子（如上图），为了便于交流，尺上的刻度作了统一规定。

上面正方体的一条边正好是1厘米。

2、建立1厘米的长度观念从上图中可以知道一个图钉的长大约是1厘米，我们从中体验了1厘米有多长。

3、测量手指分别将你的手指放到尺上，看看哪个手指的宽大约是1厘米。

知识大盘点方法提示测量时，一定要把物体的一端对准尺的“0”刻度，而不是对准了解比较小的长度单位——厘米，知道1厘米有多长。

1.1统一长度单位认识厘米

第1页1厘米
2厘米可以表示成： 2cm
2cm读作：2厘米
认识厘米
量比较短的物体，可以用“厘米”作单哪些物体的长度大约是这些物体是长还是短 ? 1厘米? 位。
食指宽大约是1厘米
田字格宽大约是1厘米
图钉的长大约是1厘米
（二）找一找、量一量
每1大格的长度都是1厘米.
2 3 4 5 6 7 8 9
0厘米
｛｛｛｛｛｛｛｛｛｛｛
1 10 11
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米，从（ 2）到（ 3）也是1厘米，从（ 6）到（ 7）还是1厘米。
（三）估一估，各有多少个方格宽？
（1）个方格宽（2）个方格宽（3）个方格宽（4）个方格宽（5）个方格宽
课堂作业
《新课程学习辅导》
长度单位统一长度单位认识厘米
用身体的一部分作为测量长度的单位，来测量物体的长度。大家看看，他在做什么？
因为我和爸爸手的大小请你用拃（zhǎ）作单位不一样。量一量课桌的长。这就需要统一长度单位。量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
（一）用身体量一量
以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步
庹（tuǒ）
拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
（1）数学书长约（ 2）拃。
（3）黑板长约（5 ）庹。
（2）课桌长约（ 5）拃。
（4）教室长约（）步。 20
认识尺子
请你认真观察,尺子上都有些什么？
刻度线
单位
数字
“厘米”就是一个统一的长度单位。可以用“cm”表示。
1厘米可以表示成： 1cm

人教版二年级数学上册第一单元《长度单元》知识点+易错点+图文解析+练习(有答案)

（ 4 ）厘米
（ 2 ）厘米
4、1米=100厘米 100厘米=1米。
5、拉紧的一段线，可以看成一条线段（1）线段的特点：①线段是直的，可以量出长度。②线段有两个端点。
（2）画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。（描点、连线、标长度）
2、请填上适当的单位。（1）测量操场跑道的长，用（米）作单位比较合适。
（2）树高19（米），书厚1（厘米）。（3）小明高1（米）40（厘米）。（4）书桌高75（厘米）。
二、将正确答案的序号填在括号内。 1、生活中（①）的长度最接近1米。 ①写字台的高度 ②台灯的高度 ③椅子的宽度 2、下面（②）的测量方法正确。 3、哪辆车不能顺利通过桥洞？（ ② ）
三、画线。略
四、数一数，填一填。图中长是1厘米的线段有（4）条，长是2厘米的线段有（3）条，长是3厘米的线段有（2）条，长是4厘米的线段有（1）条。图中共有（10）条线段。
五、解决实际问题。 1、如右图所示，强强再长高多少就是1米？ 1米=100厘米 100-90=10（厘米）答：强强再长高10厘米就是1米。
一个文具盒长24（厘米）
讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）
综合练习
参考答案一、填空。 1、算一算。 1米=（100）厘米 400厘米=（4）米 29厘米-8厘米=（21）厘米 17米+9米=（26）米 55米+5米=（60）米 1米-50厘米=（50）厘米 5米+7米=（12）米 16厘米-9厘米=（7）厘米 24厘米+76厘米=（100）厘米=（1）米 1米20厘米-30厘米=（90）厘米

二年级上册数学第一单元长度单位知识点归纳和题型练习

二年级上册数学第一单元长度单位知识点归纳和题型练习1.厘米和米（1）厘米和米是常用的长度单位。

测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位，测量较长物体的长度时，用“米”作单位。

（2）米用字母“m”表示；厘米用字母“cm”表示。

（3） 1米=100厘米。

（4）用刻度尺测量物体的长度，把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几，这个物体就是几厘米。

（5）在比较物体的长度时，要看长度单位是否统一，如果不统一，要先统一单位后再比较。

如 1米>98厘米（1米=100厘米）2.线段（1）线段的特征：线段是直的、线段有连个端点、线段可以测量出长度。

（2）画线段的方法：从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。

（没有直接给出画几厘米，要先算再画，最后标出端点和长度）如：画出比5厘米短2厘米的线段3.练习一、填空1、量一个物体时，米尺的( )刻度要对准物体的左端。

2、量比较长的物体，可以用( )做单位，量比较短的物体，可以用( )做单位。

3、在( )里填上合适的数。

24米－8米=( )米40厘米＋23厘米=()厘米37米＋15米=( )米60厘米－26厘米=()厘米1米－33厘米=( )1米=( )厘米4、一根绳子用去10米，还剩一半，它原来长( )米。

5、三角形是由( )条线段围成的，正方形是由( )条线段围成的。

6、你的尺子上，从0到5是( )厘米，从1到8是( )厘米，从6到13是( )厘米。

7、1米=()厘米，操场跑道长是300()。

8、一只小猫比1米（高、矮）一张床比1米（长、短）9、线段是( )的，有( )个端点，可以量出( )。

10、我们知道的长度单位有( )和( )。

11、1厘米1厘米地数，数( )次是6厘米，数( )次是9厘米。

12、拿一条线，把两头拉紧，就成了一条( )。

13、排一排。

(按从小到大的顺序排列)20厘米2米1米20厘米300厘米二、判断1、小丽今年读二年级了，他的身高是131厘米。

人教版小学数学二年级上册详细知识点

二年级上册数学详细知识点第一单元长度单位1.1 统一长度单位1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

1.2 认识厘米用厘米量1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。

（限整厘米）2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

第二单元 100以内的加法和减法（二）2.1 两位数加两位数（不进位加法）1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

2.2 两位数加两位数（进位加法）1、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3、能运用数学知识尝试解决问题。

同时培养学生良好的倾听习惯。

2.3 两位数加两位数练习课1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。

2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

2.4 两位数减两位数（不退位减法）1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

2.5 两位数减两位数（退位减法）1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

2.6 两位数减两位数（练习课）1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

二年级数学上长度单位复习要点及练习

二年级数学上长度单位复习要点及练习【正文】二年级数学上长度单位复习要点及练习长度单位是数学中的重要概念之一，它们是衡量物体长短的标准。

在二年级的数学学习中，长度单位的学习和运用是学生们的基础。

本文将总结二年级数学上长度单位的复习要点，并提供一些练习题，以帮助学生们更好地掌握这一知识点。

一、长度单位的基本概念长度是用来描述物体长短的性质，而长度单位则是用来衡量物体长度的标准。

在二年级的数学课程中，我们学习了三个常用长度单位：厘米、分米和米。

1. 厘米（cm）：厘米是长度单位中最小的单位，常用于测量较小物体的长度，如书本、铅笔等。

多个厘米可以组成更大的长度。

2. 分米（dm）：分米是长度单位中介于厘米和米之间的单位，常用于衡量一些中等大小的物体，如桌子、房间等。

10厘米等于1分米。

3. 米（m）：米是长度单位中最常用的单位，常用于测量较长物体的长度，如道路、建筑物等。

1米等于10分米，等于100厘米。

二、长度单位之间的换算理解长度单位之间的换算关系是掌握长度单位的重要一步。

在二年级中，我们要学会进行厘米与分米、厘米与米之间的换算。

1. 厘米与分米的换算：1分米等于10厘米，1厘米等于0.1分米。

例如：20厘米等于多少分米？解：20厘米等于2分米。

（20 ÷ 10 = 2）2. 厘米与米的换算：1米等于100厘米，1厘米等于0.01米。

例如：450厘米等于多少米？解：450厘米等于4.5米。

（450 ÷ 100 = 4.5）三、长度单位的练习题1. 单选题：（1）请找出最短的长度是：A. 8厘米B. 4分米C. 2米（2）请找出最长的长度是：A. 35厘米B. 500分米C. 6米（3）20毫米等于多少厘米？A. 0.2厘米B. 2厘米C. 0.02厘米2. 填空题：（1）1.2米 = _______ 分米。

（2）78厘米 = ________ 米。

（3）120毫米 = _______ 厘米。

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二(上)1.1统一长度单位_题型归纳
教学内容:教材1-2页例一,做一做,统一长度单位
教学目标:
1、结合生活实际，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。

2、培养学生动手操作能力和空间想象能力。

培养学生提出问题和解决问题的能力。

培养学生的估测和测量的能力。

3、充分体验数学与生活实际间的密切联系。

同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。

教学重点：
经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。

教具准备：
1、角硬币、曲别针、三角形学具、方木块（长、宽、高都是1厘米的正方体）等物品。

教学过程：
一、联系生活，统一认识。

1、找原因：小猪能能可能干啦！有一天，他帮妈妈锄地。

他干了一整天，饿极了。

晚上回家吃了2碗饭。

第二天，他又干了一整天的活，到了晚上，他吃了8碗饭。

这可能吗？（碗有大有小）
2、矛盾冲突:
(1)、我们先做一个量铅笔的游戏吧！游戏分两个小组，一组男生，一组女生，女生先来1人，男生捂上眼睛不许偷看，你们量的铅笔的长度有几根小棒那么长，记住了吗？先别说。

女生捂上眼睛男生来1人，你们量的铅笔的长度有几根小棒那么长，记住了吗？别说。

(2)、女生说你们的铅笔有几根小棒那么长？男生呢？
(3)、你们说哪支铅笔长？
(4)、出示两支铅笔，你们看怎么样？这是怎么回事？
二、小组合作在动手操作中主动探究
1、量数学课本的宽，
（1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。

（2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。

作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。

（4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。

）
（5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。

这说明什么呢？
（由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

）
2、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。

（1）让学生选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针，等去量桌子、铅笔盒、椅子等物体的长度。

（2）作为标准的物体不够怎么办？（可以用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量长度有几个这样的物品长。

）用一个物品进行测量时应注意哪些问题？应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，量的时候可以作上记号。

（3）然后针对测量结果启发学生提出问题。

如，为什么数学课本的宽是5个曲别针长，铅笔盒是5把小刀长，但它们并不一样长呢？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长，而铅笔盒却5把小刀长？
（4）让学生体会到：因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

怎样才会避免这种情况呢？
3、用同一物品（如方木块学具）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。

（1）用同一物品量，既可以量书上提供的，也可以量其他物体的长度。

（2）做一做第3题，用长、宽、高都是1厘米的正方体作标准（为过渡到用厘米作长度单位做准备）。

先看图估计所测物体大约有几个正方体长。

再用正方体进行实际测量。

三、做一做。

四、课后延伸
要想准确的进行测量要用什么测量工具？什么单位？怎样测量呢？
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