最新2但愿人长久汇总

2但愿人长久2、但愿人长久一、教材解读本课以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》(“明月几时有”)的创作经过。

故事是词义的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的意境，体会苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理遣情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。

课文的重点显然是在描绘苏轼由“埋怨”而走向“宽慰”的精神轨迹，这正是词人写作时的着力点，也是这首词的艺术魅力所在。

二、基础知识提示1、字音方面：“躺、睁”是后鼻音，“官、念、隐”是前鼻音，“埋怨”中“埋”读mai,2、字形：“念”上面是“今”，“缺”的左边不能写错。

3、本课语言优美，是进行成语、名句积累的好素材。

教师要引导学生反复吟诵，体味积累。

4、课前准备:由于是第一次接触苏轼这个中国文学史上的大文豪,因此,课前,让学生搜集有关苏轼的资料,了解人物.三、朗读提示以苏轼的感情变化为主线，引导学生换位体验，以读促悟，让学生在融情探究中与文本进行心灵对话，领略古典词的意蕴，帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。

四、教案设计教学目标：1．学会本课生字，其中田字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学时间：两课时第一课时教学目标：1 掌握本课的生字词，理解相配的词语。

2 初读课文，了解大意。

3 了解苏轼，欣赏配乐诗<<水调歌头>>。

4 让学生接受经典诗词的教育教学过程：一、朗读导入，简介生平。

一，简介背景资料，了解诗人生平。

苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

是北宋杰出的文学家和书画家。

与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。

是“唐宋八大家”之一。

写此词之时，他宦途失意贬官，心情抑郁。

这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。

这年中秋赏月，作者思念弟弟，在醉意朦胧之中写下这首词。

1、同学们，三年级时我们学过一首古诗《每逢佳节倍思亲》，谁能来背一背，说一说诗的意思。

再过几天，我们就要迎来我国的传统节目“中秋节”，当皓月当空的时候，家家户户围坐在庭院里，赏月，吃月饼，共享天伦之乐。

然而，越是这明亮的月亮，就更勾引起出门在外的游子或与亲人分离的人们的思念之情。

你还记得哪首古诗是由月亮勾起了作者的思亲之情。

学生交流。

在一千多年前的宋代，大文学家苏轼就在这月圆之际，因思念自己已经七年没有见面的弟弟，而写下了一首千古名篇。

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3《水调歌头》配乐朗读2、这首词是什么意思呢。

今天我们一起来学习一篇课文，来了解这首词的写作过程，来了解苏轼当时的心理变化。

揭示课题。

(板书：但愿人长久)引发：看到课题，你最想了解什么?“但愿”是什么意思，“人长久”是什么意思，又为什么“但愿人长久”呢?下面请同学们带着这些问题自读课文。

二、初读课文1、自读课文注意生字词，力求读顺句子，读通全文。

提出要求：(1)第一遍读课文，注意标出生字词。

(2)第二遍读课文，注意联系上下文或查字典、词典，弄懂生字词在课文中的意思。

(3)第三遍读课文，读通全文，理解大意。

2、师检查自读情况（1）检查词语官念屈躺睁悲隐缺虽埋慰（2）试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？组织交流。

作者简介。

写作背景的介绍。

（3）仔细读一读课文，你能从课文中找出苏轼感情变化的词语来吗？（4）再读课文。

进一步体会苏轼的感情变化。

画出相关词语。

（心绪不宁----埋怨-----宽慰）三、词朗读四作业背诵<<水调歌头>>，并描红。

第二课时仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

一、复习导入：1、听音乐《水调歌头》2、千年以前，同在这一轮明月下，文学家苏轼被贬职，派往密州做官，长年漂泊他乡，不能与亲人团聚的他望着这一轮皎洁的明月，思念起自己的手足情深的弟弟苏辙，于是他挥毫写下了这几句脍炙人口的词“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

”3、上节课我们初读了课文，从课文中找出了写苏轼感情发展变化的词语，谁来说一说。

（教师根据学生回答板书）二、细读课文（一）感悟“思念”过渡：情到深处意更浓，这首词就是作者思念弟弟的真情外溢。

让我们来用心的读一读课文的2、3两小节，相信聪明的你们肯定能体会出苏轼特别思念弟弟的原因。

（可以从中秋佳节，触景生情，手足情深三个方面去理解）学生自由读第一至第三自然段，重点抓住“手足情深”“形影不离”“又有”等词进行理解和体会。

(其间穿插不同形式的朗读，描写明月和人们欢聚的句子要用愉快的语气，描写苏轼思念之情的句子要用伤感的语气。

)再读第2、3小节，然后齐读。

真是独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲！学生想象，苏轼会回忆起什么？（二）感悟“埋怨”仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5过渡：月亮渐渐西沉，它透过窗子把银光洒到床前。

苏轼躺在床上，怎么也睡不着。

此情此景，就像李白在《静夜思》中所说的，（引已学古诗：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡）他眼睁睁地看着月亮，心里不禁埋怨起来：1、出示并引读：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……”指导读。

你平时是怎样埋怨别人的？带着这种感受再读。

2、为什么埋怨月亮呢？花好月圆，人不圆，月亮应该是有感情的，不应该对苏轼有什么怨恨，可偏偏这月亮无情，在别人分离的时候却是更加的圆更加的亮，好像是在戏弄这些离别的人。

3、此时，离别之苦、思念之情使他心潮起伏。

一起再次用朗读体会埋怨的心情4、“……”省略号说明什么？他还会对月亮说什么呢？过渡：诗人有太多的思念和太多的惆怅了。

（三）感悟“宽慰”。

学生看图想象(演示多媒体课件)，教师提问：图上画的是什么时候，什么地方?诗人在干什么呢？此时此刻，他又在想什么?师生、生生互动对话交流。

是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏先生，您却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了诗人思念亲人的感伤之情。

配乐范读，指导读好“偏偏”一词。

1、那么他后来是否一直在埋怨？他又想到了什么？指名读2、出示：“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会有十全十美呢！”读读这一段，让你想到了什么？你的生活中，遇到不顺心的甚至让你感到悲伤的事情吗？有快乐、幸福的时刻吗？仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢63、小结：是啊。

有痛苦悲哀的时候，也有幸福快乐的时刻，“喜怒哀乐”哪里会十全十美呢？4、所以苏轼就说：课件出示并引读“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”过渡：苏轼用“悲欢离合”四个字概括了人世间的酸甜苦辣、喜怒哀乐。

再读。

5、是啊，世上的事情都是这样，既然事实如此，离别在所难免，那就不必悲伤了，将思念之情藏在心底，一同欣赏这良宵美景吧！想到这些，一种美好的感情萦绕在他的心间。

出示：“但愿美好的感情常留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”正所谓“但愿人长久，千里共婵娟！”想到这些，苏轼的心里也似乎宽慰起来。

理解这个词语。

6、让我们也带着这种美好的感情齐读这几句词。

配乐读、背诵。

学生各自朗读第五、六自然段，圈画重点句段。

先小组(也可同桌)交流，再班级交流。

(1)指名学生说说诗人得到宽慰的理由。

(2)小组问相互补充，充分感受诗人从离愁别恨中解脱出来，如皎皎明月般的胸怀。

(3)启发学生联系生活实际，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

7、用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。

用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。

并进行朗读。

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢78、再读：轻轻抬起头，对着这轮皎洁的明月，带着你的理解，你的感受，可以读读词，可以读那一段话，当然，也可以对月亮说说心里话。

三、延伸1、这几句词里，有两句被人们千古传诵，并且表达了美好的祝愿。

猜！是哪两句？2、在中秋佳节，月圆之季，还有许多人因为生活、工作等原因，漂泊他乡。

不能与亲人团聚，让我们对他们说“但愿人长久，千里共婵娟！”你想把这份美好的祝愿送给谁？学生不会说的时候，师引导（解放军叔叔、海外学子、台湾同胞……）3、还有两句诗句也表达了这个意思：王维的“海内存知己，天涯若比邻。

”秦观的“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮？”4、“婵娟”指的是什么？古往今来，月亮一直是美好、团圆的象征，也是人们相思的寄托。

明月触发了许多文人墨客的情怀，你知道，哪些有关月亮的诗词吗？五、课后作业：收集诗词并准备举行诗词朗诵会。

范围：1、有关“月亮”的诗词2、有关“苏轼”的诗词3、有关表达“思念之情”的诗词板书设计2、但愿人长久心绪不宁：思念弟弟埋怨：月圆人不圆宽慰：真情留人间相关链接：《水调歌头》仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢8北宋苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由．明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙。

今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨．，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

苏轼：字子瞻，号东坡居士，宋代眉州(今四川省眉山市)人。

中国北宋文学家、书画家。

父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。

他嘉祜中进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。

神宗时反对变法，在密州、徐州等地抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。

哲宗时任翰林学士。

他的诗、词和散文都代表了北宋文学最高成就。

中秋节：每年农历八月十五日，是我国传统的中秋佳节。

“中秋”一词最早见于《周礼》。

按照我国古代历法解释，农历八月在秋季当中，而十五又是这月中间的一天，所以八月十五被称为中秋。

一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，所以中秋也称“仲秋”。

中秋夜晚。

皓月当空，清辉洒满大地，人们把月圆当作是团圆的象征，把八月十五这一天视为亲人团聚的日子，因此，也称中秋节为团圆节。

中秋节时，我国人民有赛龙舟、祭月、赏月、吃月饼、敬老等习俗。

五、练习设计仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢9一、给带点字选正确的读音。

（多音字及二类字）朝（cháo zháo）廷皓（gào hào ）月品尝（cháng sháng）似（shì sì）乎不禁（jīn jìn）埋（mái mán）怨二、课文内容考查。