1米有多长(省一等奖)
பைடு நூலகம்1米有多长
执 教： 代 丽 娟 张掖市甘州区南关学校
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1cm
10cm
m cm
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cm cm
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3.谁猜得对？
小丽 小明
小强 小刚
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下面是小淘气写的一则数学日记，从数学的 角度去分析，有4处错误，请找出并改正．
今天是星期一，我一大早就起床。 穿好衣服，戴好70米长的红领巾，来到 卫生间，拿起那把长18米的牙刷刷牙， 然后洗脸。吃过早饭后，我走进长度为 5厘米的书房，提起书包，走了大约有 100厘米远的路，来到了学校。
北师大版小学二年级数学《1米有多长》(最新版)
身高1米 以上要 买票.
1米有多 长呢?
科比的臂展有多长？
1
2
米
3
4
5
6
7
8
9
10
m m
米尺
10个10厘米是多少厘米呢？
1米=100厘米 或 1m=100cm
那100厘米有几个1厘米呢？
100个
120（厘米 ）
cm 桌子高70（ ）
黑板长3（米）
第 三 组
第 一 组
第 二 组
第 五 组
第 四 组
想一想20（厘米 ）
一拃长约15（厘米 ） 橡皮长约3（ 厘米）
李老师身高约168（厘米 ） 树高约10（ 米 ）
第 三 组
第 一 组
第 二 组
第 五 组
第 四 组
1米=（100）厘米
500厘米=（5 ）米 700厘米=（ 7 ）米
有几条线段？
有几个角？
有几个三角形？
测量方法与注意事项： 1、在厘米尺上，每相邻两个刻度之间是1厘米。 2、测量物体的长度时，要把尺子的0刻度对准物 体的一端，再看物体的另一端，另一端对着刻度几， 就是几厘米。 3、如果刻度残缺，也可以用物体两端所对刻度的 差表示物体的长度。
米是长度单位， 用字母m表示, 1米写成1m.
第 三 组
第 一 组
第 二 组
第 五 组
第 四 组
填cm还是m呢？ (7)铅笔长约17(cm ) (8) 旗杆高约8( m ) (9) 毛巾长约60( cm)
离终点还剩（30 ）厘米
• 请你再提出一个数学问题，并尝试 解答。
1米-10厘米=（ 90）厘米
100厘米
第 三 组
第 一 组
1米有多长-完整版教学设计
1米有多长
1米=100厘米，米可以用m表示
课后
反思
教
学
流
程
教师导学
学生自探
一、情境导入
上节课，我们已经学习了用厘米来做单位测量物体的长度，现在，如果让大家用老师手里7厘米的粉笔来测量我们教室地面的长度有多少厘米？你们觉得这种测量方法怎么样？
今天我们就来学习一个新的测量单位“米”，“米”用字母“m”表示。（板书）
2、找一找
在教室中哪些物体的长度接近1米。
四、（练一练）
1、试一试，填m还是cm呢？（结合实际经验了解一般物体的长度）
门高约2___橡皮长约3___
黄瓜长约20_10___
2、练一练
估计自己的课桌有多高。
完成试一试1、2
3、拓展训练
①画一条3cm长的线段（难度较大，需要在老师指导下完成）
②画出比6厘米短的三条线段
太麻烦，厘米是用来测量比较短的物体的长度，而测量较长的距离的长度，就不合适了。
让学生用不同的方法感受1米的长度，找一找在教室中哪些物体的长度接近1米。
请数一数，最后得出：
1米=100厘米或1m=100cm
窗户宽、桌子高……
想一想，1厘米有多长，1米有多长。
先独立完成，再小组交流。
二、口述学习目标
这节课我们要认识“米”，体会“米”的实际意义，能估计较长物体的长度。掌握“米”和“厘米”之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
三、（看一看）
（出示米尺）
让学生了解米和厘米之间的关系，1米=100厘米 1m=100cm
（做一做）
1、1米有多少厘米？
教学
内容
《1米有多长》
第6单元第3课时 1米有多长(教案)｜北师大版-二年级数学上册
第6单元第3课时 1米有多长（教案）| 北师大版-二年级数学上册一、教学目标1.能够认识1米，知道1米有多长；2.能够使用1米这个长度单位来测量物体的长度；3.能够解决相关的长度问题。
二、教学重难点1.教学重点：认识1米这个长度单位，能够使用1米来测量物体的长度。
2.教学难点：学生之前没有接触过1米这个长度单位，需要通过生动有趣的教学形式让学生快速理解和掌握。
三、教学准备1.教师准备：教具箱、刻度尺、1米长的绳子、北师大版数学二年级上册教材、课件。
2.学生准备：课前预习、课堂讲解笔记、课后复习。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师说：“同学们，今天我们学习的主题是1米有多长，知道1米可以用来测量什么吗？让我们一起来看下面的图片。
” 在课件上展示1米长的绳子、1米长的板子等多种物品的图片，引发学生们对1米的认知。
2. 新课讲解（10分钟）教师让一个小组的同学站起来，通过使用1米长的绳子来测量他们小组的长、宽和高。
并让学生们试着使用自己的刻度尺来测量自己手臂的长度，引导学生们认识1米这个长度单位的具体含义。
3. 合作探究（20分钟）学生们分成小组，在课桌上摆出不同长度的物品，通过使用1米长的绳子来测量这些物品的长度，并记录测量结果。
该环节中，教师应针对学生的不同水平，分组进行教学。
同时，教师可以给学生们适当的引导，如：“先测量长度再对比大小”、“不一定每个物品的长度都是整数”等等。
4. 总结归纳（5分钟）教师让学生讲述今天所学内容，辅以课件上的总结页面来强化学生的记忆。
并请学生在课后复习时，结合教材的相关章节进行适当的回顾和巩固。
五、教学评价1.学生们的合作情况和测量动手能力；2.学生们的口头表述和书面记录能力；3.教师从课堂讲解笔记和课堂表现中获取教学反馈和评价，以便于调整和完善教学内容。
六、教学扩展1.让学生在家里用1米长的绳子来测量家里的客厅、卧室的长度和宽度，了解自己居住环境的面积大小；2.让学生了解其他单位的含义和使用，如厘米、分米等等，开阔视野，提高知识素养。
《1米有多长》(课堂PPT)
1米有多长
小学数学
北师大版
二年级上册
第六单元测量
1
2
1米有多 长呢?
3
自主探究，交流构建
想一想
1厘米
2个食指宽 多少厘米？
3个？
4个？
······
100个 ？
4
米尺
5
？ 1米=100厘米
？？
1m=100cm6 Nhomakorabea比一比 说一说
什么东西的长 大约是1米?
7
比一比 说一说
8
比一比 说一说
9
估一估 量一量
温馨提示：测 量时要从米吃 的0刻度开始量
起
？当剩下的长度不够1米怎么办？
10
巩固练习，深化提高
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 米
一拃长约15 厘米
黄瓜长约20 厘米
橡皮长约3 厘米
李老师身高约175 厘米 树高约10 米
11
全课小结，作业布置
12
全课小结，作业布置 请同学们课后根据这节课所学知识完成课本练习《练一练》。
一米有多长教学设计
一米有多长教学设计一米有多长教学设计范文教学目标1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学要点在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义一、情境导入：同学们你知道你有多高吗？二、自主合作探究：动物们要一起去游乐园玩，其它小动物都顺利的进入游乐园了，可是小鹿却被挡在了外面，你知道为什么吗？1、认一认，想一想：小老鼠摆小棒的活动，带领学生由厘米引出新的单位米。
教师提示米和厘米的关系师板书课题2、比一比，说一说帮助学生体会米的意义组织学生通过实践活动感受米的长度3、小组合作，用尺子量一量组织学生利用已经形成的'1米的表象进行估计，再实际测量。
学生看情境图，思考原因并汇报学生体会100根小棒就是小米认识米1米=100厘米学生利用米尺来认识1米用米尺和自己的身高比一比打开自己的手臂等学生小组合作估计后测量比较，体会米四、归纳反思：1、想一想，填“厘米”还是“米”呢？门高约2（）一拃长约15（）黄瓜长约20（）2、完成54页估一估，小明和机灵狗分别有多高？3、通过本节课的学习你有什么收获？你学会了什么？4、布置课后习题作业学生独立完成橡皮长约3（）树高约10（）李老师身高约175（）学生小组讨论后汇报完成习题学生汇报收获板书设计：1米有多长1米=100厘米1m=100cm。
北师大版数学二年级上册《1米有多长》教学设计1
北师大版数学二年级上册《1米有多长》教学设计1一. 教材分析《1米有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，这部分内容主要让学生通过实践活动，认识长度单位米，并能够用米作为单位测量物体的长度。
教材以学生的生活经验为基础，结合生动有趣的活动，引导学生体验1米的长度，感受长度单位的作用，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，他们能够感知到物体之间的大小、长短差异，但对于长度单位的概念和测量方法还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过实物操作、实践活动等方式，帮助学生建立长度单位的概念，提高他们的测量能力和空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位米的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长度单位米的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.难点：学生能够准确地用米作为单位测量物体的长度，提高测量能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生体验长度单位的作用，感受1米的长度。
2.操作教学法：学生通过实际操作，学会用米尺测量物体的长度。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的测量能力和空间观念。
六. 教学准备1.教具：米尺、测量工具、实物等。
2.学具：学生每人准备一把米尺，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小白兔和小灰兔比赛跳远，如何判断谁跳得更远？”等问题，引发学生对长度的关注，进而引入长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位米的概念，并通过实物演示，让学生感受1米的长度。
同时，引导学生思考：在日常生活中，哪些物体大约有1米长？3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用米尺测量教室里的物体长度，如桌子、椅子、黑板等。
一米有多长完整版
活动二： 测量黑板 活动要求：1、所有人坐姿端正，不做小动作。 2、挑选坐姿最端正的三个小朋友， 上讲台测量。
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 cm
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Байду номын сангаас
北师大版二年级上册数学《1米有多长》测量研讨说课复习课件
比一比，跳的最远的一次是多少？跳的最近的一次是多少？
课堂小结
通过这节课的学习活 动，你有什么收获？
课堂小结
测量比较长的物体用“米”作单位，米是常用的长度 单位，也可以写作m。
米是比厘米大的长度单位，它用来表示较长物体的长度， 米可以用m表示，1米=100厘米。
ห้องสมุดไป่ตู้
学以致用 （3）请你提出一个数学问题，并尝试解答。
如：蚂蚁比蜗牛快了多少厘米？ 80-70=10（厘米） 答：蚂蚁比蜗牛快了10厘米。
终 点
60厘米 70厘米 80厘米 90厘米 100厘米
学以致用 3.四人一组，用尺子互相量一量臂长，并将结果填在表中。
姓名 臂长/厘米
学以致用 4.连续做4次立定跳远，把每次跳远的成绩记录下来。
米是常用的长度单位，米可以 用字母m表示。
探索新知
感受1米的长度。
100根这样的小 棒接起来，才够 1米长呢？
该摆第14根 了……
把100根1厘米长的小棒从头到尾接起来就是1米。
探索新知 感受1米的长度。
1米到小华这里。
1米到小刚这里。
探索新知 米和厘米之间的关系：
1厘米
100厘米
1米
1米=100厘米
数学二年级
上册
第六单元
测量
一米有多长
课件
一、导入新课
1米究竟有多长 呢？
二、探究新知
想一想，摆100根有多长？
1厘米
怎样才知道长度是不是1米呢？
1米=100厘米，米可以 用m表示
米尺
起点
一样长 1米=100厘米
从脚到身体什么地方是1米？ 手臂伸开到什么地方是1米？
1米有多长
学生用尺 米尺 直尺 量衣尺、皮尺 卷尺
三、知识应用
1、下面的长度Leabharlann 位对吗？（1） （2） 数学书长26米。 灯管长50厘米。 （厘米）
（√）
（3） （4）
字典厚6米。 大树高8米。
（厘米） （√）
2、
米
厘米 厘米
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厘米 厘米 米
4、
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1小格代表1厘米
0
米 (m)
1 米 (1m)
60 70 80 90
100
10
20
30
40
50
1大格代表10厘米
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
米用字母m表示, 1米写成1m.
1米=100厘米 或 1m=100cm
米和厘米的故事
刚才在测量黑板的长度时用到了米，米就得意地对厘米说“：厘米老弟你 看我个子多高呀，100个像你那样的小不点儿加起来才和我一样高。我的用处比 你大多了!” 厘米说：“你不要小看我，我的个子虽然小，但我的本领可不比你 差，不信我们俩去比一比吧！”米和厘米来到了二(4)班教室，米笑着说到：“ 刚才同学们就用我测量了黑板的长度，正好4米。那你也量一下黑板的长度吧。 ”厘米不服气地说：“量就量，有什么了不起呀！”厘米费了很大的劲，才把黑 板的长度量完。这时米用嘲笑的口气说：“怎么样老弟还是米量起来快吧！”厘 米没有理睬米，环视了一下教室，说：“现在我们来量一量桌子的宽度吧。”米 量了量还不到1米，米犯难了。这时厘米量完了，是45厘米。厘米笑着对米说： “怎么样？这次米大哥不行了吧！” 他们的争吵惊动了智慧爷爷，智慧爷爷笑着说：“孩子们，你们是大小不 同的两个长度单位。你们各有各的长处，也各有自己的短处。你们的家族还有很 多成员了呀，在测量更大的长度时要用到千米，比千米大的还有光年。在测量更 小、更短的物体的时候要用到毫米，还有比毫米更小的长度单位呢，比如微米、 纳米等等。”听了智慧爷爷的话，米和厘米羞愧的低下了头。
北师大版小学二年级数学上册第六单元1米有多长(一)课件
（2）橡皮长约3_厘__米_。 （4）房子高约3 _米___。 （6）丝瓜长约35 厘__米__。
返回
“米”的认识（1）
3.谁猜得对？
√
这张桌子大 约有多高？
小 丽 小 明
小强
小 刚
返回
“米”的认识（1）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
测量比较长的物体 01
用“米”作单位， 米是常用的长度单 位，也可以写作m。
门高约2 米 黄瓜长约20 厘米
一拃长约15 厘米 橡皮长约3 厘米
李老师身高约175 厘米 树高约10 米
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“米”的认识（1）
课堂练习
1.找一把1米长的尺子，估一估，1米大约相当于几只 铅笔长？找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。
洗 衣 机 的 高 度
返回
“米”的认识（1）
2.填一填。
（1）铅笔长约17_厘__米__。 （3）旗杆高约8_米___。 （5）毛巾长约60 厘__米__。
北“师米大”版的认数识学（1）二年级 上册
6 测量
“米”的认识（1）
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
返回
“米”的认识（1）
课前导入
看看长颈鹿和小乌龟在游 乐园门口遇到了什么问题？
身高1米以 上要买票。
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“米”的认识（1）
探究新知
1米有多长？
｛
该摆第9根了。
1cm
100根1厘米的小棒接
起来，才够1米长呢！
返回
“米”的认识（1）
在测量较长物体的长度 时，一般用米作单位。
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“米”的认识（1）
想一想，填“厘米”还是“米”呢？