领导听课制度
学校领导听课、兼课制度
斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度玛瓦提中学教务科斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施.分管教学的校长、主任都要兼课.按时上课，定期参加教研组内的教研活动.兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。
一、学校领导干部要以“教学为中心”尽量兼任教学课程,特别是主要课程。
二、学校领导干部每学期听课不少于25节。
三、学校领导干部对所听课程要进行评课，主动参加教研组的活动。
四、学校领导干部要积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法,作好教师课堂教学的示范。
四、听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课).目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。
2、指导性听课。
这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课,主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。
课前要指导执行者充分准备,认真备课;课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。
3、督查性听课。
这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。
主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。
督查性听课,事先也可以不打招呼,听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息,有针对性地对教师进行督促帮助。
4、研究性听课.这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。
5、总结经验性听课。
这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。
要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响.另外,还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来)、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课(连续听一位教师的几节课，系统指导)等.六、听课的基本要求1、要有目的、有计划。
一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划.2、听课要讲究方法.每次听课要做好准备，做好记录,填好听课意见。
领导班子听课制度
领导班子听课制度领导班子听课制度是指为了提高领导班子成员的知识水平和能力素质，加强领导班子的学习和交流，促进班子成员的共同进步而制定的一套听课规范和流程。
下面是对领导班子听课制度的详细描述。
一、制度背景和目的领导班子作为组织的核心力量，其成员的知识水平和能力素质直接影响组织的发展和决策效果。
通过建立领导班子听课制度，可以提高领导班子成员的学习积极性和主动性，加强学习交流，促进班子成员之间的相互学习和共同进步，进一步提升领导班子的整体素质和能力。
二、制度内容和要求1.听课范围：领导班子成员应广泛涉猎各类知识领域，包括但不限于经济、管理、法律、科技等方面的课程。
2.听课形式：领导班子成员可选择线上或线下的课程进行学习。
线上课程可以通过网络平台进行学习，线下课程可以参加培训班、学术讲座等形式进行学习。
3.听课时间：领导班子成员应根据自身工作安排，合理安排听课时间，确保学习的连续性和稳定性。
4.听课记录：领导班子成员在听课过程中应做好详细的听课记录，包括课程名称、授课教师、学习内容、感悟和收获等，并及时整理归档。
5.听课交流：领导班子成员应定期组织听课交流会，分享各自的学习心得和体会，促进相互学习和共同进步。
三、执行流程和责任分工1.听课计划制定：领导班子成员应根据自身学习需求和工作安排，制定每月的听课计划，并报领导班子负责人审批。
2.听课安排和通知：领导班子负责人根据听课计划，安排相应的课程和时间，并及时通知各位成员。
3.听课记录和整理：领导班子成员在听课过程中应认真记录，并在听课结束后及时整理归档，以备后续交流和总结。
4.听课交流会组织：领导班子负责人应定期组织听课交流会，安排成员分享各自的学习心得和体会，促进相互学习和共同进步。
5.制度执行监督：领导班子负责人负责对听课制度的执行情况进行监督，并及时提出改进建议和措施。
四、制度效果评估和改进1.效果评估：领导班子负责人应定期对听课制度的执行效果进行评估，包括听课情况、学习成果和班子成员的反馈意见等。
领导班子听课制度
领导班子听课制度领导班子听课制度是一项重要的管理制度，旨在提高领导班子成员的学习能力和业务水平，推动组织的持续发展。
本文将详细介绍领导班子听课制度的目的、内容、实施步骤以及评估和改进机制。
一、目的领导班子听课制度的目的是为了促进领导班子成员的学习与成长，提高其领导能力和决策水平。
通过听课，领导班子成员可以了解最新的理论知识和实践经验，拓宽思路，增强业务能力，为组织的发展提供有力支持。
二、内容1. 选题范围：听课的内容应与组织的工作相关，包括但不限于管理学、经济学、法律法规、行业动态等方面的知识。
2. 讲师资质：讲师应具备相关专业知识和丰富的实践经验，能够深入浅出地讲解内容，引导领导班子成员进行思考和讨论。
3. 学习形式：可以采用集中听课、分组讨论、案例分析等形式进行学习，以提高学习效果和互动性。
4. 学习时间：根据实际情况确定听课的时间安排，可以定期组织集中学习，也可以分散安排。
三、实施步骤1. 选题确定：根据组织的发展需求和领导班子成员的学习需求，确定每次听课的具体内容和讲师。
2. 安排时间：根据讲师的时间安排和领导班子成员的工作计划，确定听课的时间和地点。
3. 提前准备：讲师应提前准备好讲稿和相关资料，并向领导班子成员提供学习材料，以便他们提前做好准备。
4. 进行听课：按照预定的时间和地点，组织领导班子成员进行听课，讲师根据讲稿进行讲解，期间可以进行互动和讨论。
5. 总结和反思：听课结束后，领导班子成员应进行总结和反思，提出自己的观点和问题，并与其他成员进行交流和分享。
6. 跟进措施：根据听课情况和领导班子成员的反馈，组织相关部门制定跟进措施，确保学习成果得到应用和落地。
四、评估和改进机制1. 评估指标：可以通过问卷调查、学习成果展示、学习心得交流等方式对听课效果进行评估，包括知识掌握程度、能力提升情况、学习成果应用等方面。
2. 改进措施：根据评估结果，及时总结经验，发现问题并提出改进措施，以提高听课制度的质量和效果。
领导班子听课制度
领导班子听课制度领导班子听课制度是指为了提高领导班子成员的学习能力和业务水平，促进组织发展和工作创新，建立起一套规范的听课机制和管理体系。
本文将详细介绍领导班子听课制度的目的、适合范围、具体要求和实施步骤。
一、制度目的领导班子听课制度的目的是为了：1. 提高领导班子成员的学习能力和业务水平，增强组织的创新能力和竞争力；2. 加强领导班子成员之间的学习交流和沟通合作，促进团队协作和共同成长；3. 推动组织的持续发展和改进，提高工作效率和质量。
二、适合范围本制度适合于组织内的领导班子成员，包括各级领导班子成员。
三、具体要求1. 确定听课计划：领导班子成员应根据自身的学习需求和工作任务，制定个人听课计划，并报经上级领导批准。
2. 选择听课内容：领导班子成员可以选择与自身工作相关的课程进行学习，包括行业研讨会、专题讲座、培训班等。
3. 提前准备：在参加听课前，领导班子成员应提前了解听课内容和讲师背景，做好相关预习工作。
4. 讲课记录：听课期间，领导班子成员应认真记录讲课内容，包括重要观点、案例分析、解决问题的方法等。
5. 学习交流：听课结束后，领导班子成员应及时与其他成员进行学习交流，分享所学知识和心得体味。
6. 实践应用：领导班子成员应将所学知识和技能应用到实际工作中，推动组织的创新和发展。
四、实施步骤1. 确定制度责任人：组织应指定专人负责领导班子听课制度的实施和监督。
2. 制定听课计划：领导班子成员应根据个人学习需求和工作任务，制定听课计划，并报经上级领导批准。
3. 选择听课内容：领导班子成员可以通过调研、咨询等方式选择与自身工作相关的课程进行学习。
4. 提前准备：在参加听课前，领导班子成员应提前了解听课内容和讲师背景，做好相关预习工作。
5. 讲课记录：听课期间，领导班子成员应认真记录讲课内容，并整理成学习笔记。
6. 学习交流：听课结束后，领导班子成员应组织学习交流会议，分享所学知识和心得体味。
7. 实践应用：领导班子成员应将所学知识和技能应用到实际工作中，并在工作中不断总结和提炼经验。
领导班子听课制度
领导班子听课制度一、背景介绍领导班子听课制度是为了提升领导班子成员的学习能力和专业素质，加强组织学习和知识更新的机制而设立的。
通过听课，领导班子成员可以了解最新的理论和实践成果，拓宽视野，提高工作能力和水平，为推动组织的发展提供有力支撑。
二、目的和意义1. 提升学习能力：领导班子成员通过听课，可以学习到最新的理论和实践成果，不断提升自己的学习能力，为更好地履行职责和工作提供支持。
2. 拓宽视野：听课可以让领导班子成员了解到不同领域的知识和经验，拓宽自己的视野，为更好地决策和推动工作提供参考。
3. 提高工作能力和水平：通过听课，领导班子成员可以学习到各种管理和领导技巧，提高工作能力和水平，为组织的发展提供有力支持。
4. 加强组织学习和知识更新机制：领导班子成员通过听课，可以促进组织内部的学习和知识更新，为组织的创新和发展提供动力。
三、实施步骤1. 制定听课计划：根据领导班子成员的工作需要和发展方向，制定听课计划。
计划包括听课的时间、地点、内容和目标等方面的安排。
2. 选择听课内容：根据组织的需求和领导班子成员的个人发展需求，选择适合的听课内容。
可以选择行业内的专家讲座、学术交流会、研讨会等形式的活动。
3. 组织听课活动：根据听课计划，组织领导班子成员参加听课活动。
可以通过内部资源或者外部合作的方式，邀请专家或者学者进行讲座或者培训。
4. 听课反馈和总结：听课结束后，领导班子成员应及时进行反馈和总结。
可以通过会议、报告等形式，分享听课收获和心得体味，促进学习效果的巩固和转化。
四、管理措施1. 负责人：设立领导班子听课制度的负责人，负责听课计划的制定、组织和管理等工作。
2. 定期评估：定期对领导班子听课制度进行评估，包括听课效果、学习成果和改进意见等方面的评估，以不断优化和完善制度。
3. 激励机制：建立激励机制，对积极参预听课活动、取得优异成绩的领导班子成员进行表彰和奖励，激发学习的积极性和主动性。
4. 审核机制：建立听课活动的审核机制，确保选择的听课内容符合组织的需求和领导班子成员的发展需求，避免浪费资源和时间。
领导班子听课制度
领导班子听课制度领导班子听课制度是指为了提高领导班子成员的知识水平和工作能力，加强领导班子的学习交流，制定的一套听课规范和流程。
下面是领导班子听课制度的标准格式文本：一、制度目的领导班子听课制度的目的是为了促进领导班子成员的学习和成长，提高工作能力和水平，加强团队协作和沟通，推动组织的发展和进步。
二、适用范围领导班子听课制度适用于本组织的领导班子成员，包括主要领导、副主要领导以及其他重要岗位的领导人员。
三、听课内容1. 学习培训课程：领导班子成员应根据组织的需求和自身的发展需要，选择合适的学习培训课程进行听课。
这些课程可以涵盖领导力、管理技能、团队建设、战略规划等方面的内容。
2. 业务学习：领导班子成员应关注本组织所处行业的最新动态和发展趋势，选择与本组织业务相关的课程进行学习。
3. 其他学习资源：领导班子成员可以利用各种学习资源，如书籍、报刊杂志、网络等，进行自主学习和研究。
四、听课安排1. 学习计划制定：每年初，领导班子应根据组织的工作安排和发展需求，制定听课计划。
计划包括听课时间、地点、课程内容等。
2. 学习资源获取：领导班子成员可以通过组织内部或外部渠道获取学习资源，如培训机构、学术机构等。
3. 学习方式选择：根据课程性质和学习需求，可以选择线下培训、在线学习、研讨会等不同的学习方式。
4. 学习时间安排：领导班子成员应合理安排听课时间，确保不影响正常工作进程。
可以利用休息时间、周末或外出考察等时间进行学习。
五、听课管理1. 考勤管理：领导班子成员应按照听课计划参加相应的课程，如因特殊情况无法参加，应提前请假并说明原因。
2. 学习记录：领导班子成员应将听课情况进行记录，包括课程名称、讲师、学习内容、学习心得等。
可以通过书面记录或电子记录的方式进行。
3. 学习成果评估：领导班子成员应定期对听课效果进行评估，可以通过考试、讨论或个人总结等方式进行。
六、学习交流1. 学习分享会：领导班子成员应定期组织学习分享会，分享各自的学习心得和经验，促进学习交流和互相学习。
领导班子听课制度
领导班子听课制度引言概述：领导班子听课制度是指领导干部定期参加培训、学习和进修课程的制度。
通过听课，领导干部可以不断提升自身的知识水平和能力素质，更好地适应工作需要，推动工作的顺利进行。
本文将从制度的必要性、实施方式、效果评估、注意事项和改进措施等方面进行详细阐述。
一、制度的必要性1.1 提升领导干部的专业水平领导干部在不断变化的社会环境中，需要不断学习和提升自身的专业水平，以更好地适应工作的需要。
听课制度可以为领导干部提供持续的学习机会，帮助其不断提升专业技能和知识储备。
1.2 增强领导干部的责任感和使命感通过参加各类培训和学习课程，领导干部可以更深入地了解国家政策、发展方向和工作重点，从而增强责任感和使命感，更好地履行自己的职责和使命。
1.3 塑造良好的学习氛围领导班子听课制度的实施，可以为全体干部树立榜样，营造良好的学习氛围。
领导干部的学习态度和学习成果将对全体干部产生激励作用，推动全体干部共同进步。
二、实施方式2.1 制定听课计划领导班子应根据工作需要和个人发展规划，制定听课计划，明确学习目标和时间安排。
听课计划应包括课程内容、授课时间、地点等信息，确保学习的有效性和系统性。
2.2 选择适合的培训课程领导干部在选择培训课程时，应根据自身的工作需要和发展方向，选择适合的培训课程。
可以选择专业性强、实用性强的培训课程，以提升自身的专业水平和实践能力。
2.3 定期评估学习效果领导班子应定期评估学习效果，检查听课计划的执行情况和学习成果。
可以通过考试、论文、实践等方式评估学习效果，及时发现问题并加以改进。
三、效果评估3.1 提升领导决策水平领导干部通过听课制度的实施，可以不断提升自身的知识水平和能力素质，从而提升领导决策水平。
领导干部在面对复杂的问题和挑战时，可以更加理性和果断地做出决策。
3.2 增强团队凝聚力领导班子听课制度的实施，可以增强团队凝聚力。
团队成员之间共同学习、共同进步，可以增强团队的凝聚力和向心力，提高团队的执行力和协作能力。
领导班子听课制度
领导班子听课制度一、背景介绍领导班子听课制度是为了提升领导班子成员的学习能力和专业素质，加强组织学习和知识分享的机制，推动领导班子的整体素质提升而制定的一项制度。
二、目的和意义1. 提升领导班子成员的学习能力：通过听课，领导班子成员可以了解最新的理论、实践和经验，不断更新自己的知识和思维方式，提高解决问题的能力。
2. 加强组织学习和知识分享：领导班子成员通过听课，可以将所学知识与团队成员分享，促进团队学习和成长。
3. 推动领导班子的整体素质提升：领导班子成员通过听课，可以共同进步，形成良好的学习氛围，提升整个领导班子的综合素质。
三、听课内容和形式1. 听课内容：领导班子成员可以根据自身职责和需要，选择与工作相关的课程进行听课。
听课内容可以包括管理、领导力、沟通技巧、战略规划等方面的课程。
2. 听课形式：可以选择线下或者线上的课程进行听课。
线下课程可以是专业机构或者高校组织的培训班，线上课程可以是网络学习平台上的课程。
领导班子成员可以根据自己的时间和地点选择适合的听课形式。
四、听课安排和流程1. 安排：领导班子成员可以根据自身工作安排和学习需求，提出听课计划，经过领导班子讨论和批准后确定听课安排。
2. 流程：a. 提前准备：领导班子成员在听课前应提前了解课程内容和讲师背景，做好听课的准备工作。
b. 听课过程：领导班子成员按照听课计划参加相应的课程，积极参预课堂讨论和互动，记录重要内容和心得体味。
c. 听课总结：听课结束后，领导班子成员应进行总结，将所学知识整理成报告或者分享给团队成员。
d. 学习成果评估：领导班子成员应通过学习成果评估，反思和总结自己的学习收获和不足之处，为下一次听课做好准备。
五、听课效果评估1. 学习成果评估：领导班子成员应根据听课的学习目标和计划，进行学习成果的评估，包括知识掌握程度、应用能力和解决问题的能力等方面。
2. 反馈机制：领导班子成员可以通过个人总结报告、团队讨论、领导班子会议等形式，对听课效果进行反馈和交流，共同提升学习效果和质量。
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归纳的内容：领导停课制度领导干部深入教学现场，及时了解、掌握教学一线信息，检查、督促教学工作，解决教学过程中的问题，是稳定教学秩序、提高教学质量的重要措施之一。
实行领导干部听课制度既是学校重视教学工作的有力体现，也是教学质量保证和监控体系中的重要环节；为了保持我院领导干部优良的作风，进一步建设良好的教风和学风，不断加强和改进教学工作，提高教学质量，根据我院具体情况，特制定本制度。
一、听课人员范围1、院级党、政领导干部；2、各系（部）党、政领导、教研室主任；3、教学、科研、师资、学生、设备管理职能部门副处级以上干部。
二、听课次数要求1、院级领导每学期不少于5次，主管教学的副院长不少于10次；2、各系（部）党政领导、教研室主任每学期不少于10次；3、教学管理职能部门副处级以上干部每学期不少于10次；4、师资、科研、学生、设备管理职能部门副处级以上干部每学期不少于5次。
三、听课人员的主要任务（一）了解教师的教学规范和学生的学习秩序情况；（二）了解教学中的事故情况；（三）了解和评价教师课堂教学水平和质量；（四）了解教师、学生对教学和教学管理工作的意见和要求；（五）了解教学环境与教学设施情况。
四、听课的基本要求1、听课人员每次听课至少听完一节课，不得中间离开；2、院领导和职能部门领导在全院范围听课；各系（部）领导、教研室主任听本系（部）教师承担的课程和其他系（部）教师承担的本系学生的课程；3、实行事先不打招呼的推门听课制度；4、院领导听课的时间、地点、课程、班级由教务处与党委办公室、院长办公室协调安排；其他领导干部根据工作情况和课表自主安排；5、在听课过程中，检查学生出勤情况、上课时的注意力和听课效果；注意教师按时上下课情况、师表、语言、举止和教书育人情况；6、对课程的教学内容、教学方法、课堂教学效果等提出意见和建议；7、注意教室的设备、设施情况，教学现场的环境和周围环境；8．记录师生反映的问题和要求；9、认真做好听课记录，妥善保存，并填写《邢台学院领导干部听课表》。
五、听课信息反馈和处理1、院领导和职能部门领导听课后的《邢台学院领导干部听课表》由党委办公室和院长办公室及时收齐交教务处。
2、教务处对听课反馈信息要及时处理，对教学中存在的问题和不足要及时与系（部）沟通，涉及其他部门的要及时转有关部门处理。
3、系（部）、教研室领导听课后的《邢台学院领导干部听课表》由各系（部）、教研室留存，并负责及时处理反馈信息，若涉及到本单位无法处理的问题，将听课表复印件送教务处。
4、教务处每月对领导干部听课情况、听课反馈信息以及处理情况进行汇总，将汇总情况报有关院领导，并反馈给各系（部）作为改进教学和考核教师工作质量的依据。
5．教务处每学期末将院、处级领导听课情况汇总并报院党委组织部，作为考核干部的材料之一。
参考的内容：领导干部听课制度为了构建完善、科学的教学质量监控体系，保证教学质量不断提高，特制订领导干部听课制度。
建立和落实领导干部的听课制度，是检查教学工作的一项重要途径。
一、听课人员学院领导，教学督导委员会成员，教务处、学生处、院长办公室、人事处等相关职能部门，各教学单位领导。
二、听课组织1.教务处负责发收《教学质量评价表》供听课、评课用。
2.所听课程的选择包括：各系计划安排的观摩教学课程；各系或教学管理部门建议的某些课程；根据课程表随机选课。
各级领导听课均采取随堂进行的方式。
听课后填写《教学质量评价表》，对该课程的教学内容、方法、手段以及教学效果等进行评价。
3.督导评估处负责《教学质量评价表》的整理和保管，向相关系或教师转达对所听课程的意见和要求，分析研究教学工作中存在的问题，提出改进措施。
4.各级领导听课如实填写《教学质量评价表》，督导评估处负责汇总、总结。
三、听课要求1.学院领导每学期听课不少于3节，教学督导委员会成员每学期平均不少于16节。
2.教务处、学生处、督导评估处领导每学期听课不少于6节。
3.教学单位领导每学期听课不少于6节。
4.相关职能部门领导每学期听课不少于4节。
四、信息反馈1.听课者认为有必要，可在课后直接和授课教师交换意见。
2.在听课时发现有重大问题，可在听课后直接反映到教务处。
教务处会同相关教学单位及时妥善解决。
3.督导评估处及时收集课堂教学基本情况，向院长、教务处长汇报，适时召开有关会议，推广好的经验，研究解决教学中存在的问题。
4.领导干部听课的评价意见可作为各教学单位对教师完成教学工作的考核内容及领导干部自身所必须完成的任务之一。
五、施行与解释1．本《制度》自颁布之日起施行。
2．本《制度》由教务处负责解释。
上海中医药大学领导听课制度随着教学改革的深入，教学观念的不断更新，学校实行完全学分制后，教学工作从课程管理向目标管理转化，为了更好地提高教学质量，培养一流的优秀中医药人才，实行听课制度。
通过听课制度的落实，使学校各级领导能够深入到教学第一线，了解教学各方面的情况，及时解决教学工作中出现的问题，为开展教学研究、教学质量评估，提供参考意见。
一、听课人员校党政领导、机关职能部门（含教务处各科室）负责人、各学院、部、中心、教研室负责人及所有任课教师等。
二、听课组织实施听课分两级组织实施。
校党政领导和有关职能部门负责人听课由教学处会同校长办公室组织安排；院、部、中心（教研室）负责人听课由各单位自行组织安排。
1、学校领导：每学期1～2次，每次2学时。
2、职能部门、学院、部、中心负责人：每学期2～3次，每次2学时。
3、教研室主任：每学期1～2次，每次2学时。
4、教师之间：每学期3～4次，每次2学时。
三、听课方式常年不定期随机听课，听课人员根据需要自行选择课程、任课教师和听课时间，事先不通知任课教师。
四、听课要求1、听课人员应遵守课堂纪律，并利用课间休息或课后与学生和教师交流，听取学生和教师的意见与要求，并将教学建议反馈给授课教师。
2、听课人员每次听课后要完整填写《上海中医药大学听课记录本》，对教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等予以客观评价。
五、听课的执行情况1、听课作为干部考核工作的内容之一。
2、听课作为教研室活动内容之一。
3、在每学年结束后两周内，教研室主任及教师的听课记录本由教研室存档备查；各学院、部、中心负责人听课记录本由本单位教学办公室存档备查；校领导及各职能部门听课人员的听课记录本由教学处存档。
4、教学处责成质量监控中心将听课情况统计、分析，反馈给有关部门。
邢台学院领导干部听课制度领导干部深入教学现场，及时了解、掌握教学一线信息，检查、督促教学工作，解决教学过程中的问题，是稳定教学秩序、提高教学质量的重要措施之一。
实行领导干部听课制度既是学校重视教学工作的有力体现，也是教学质量保证和监控体系中的重要环节；《河北省高校教育教学质量检查参考指标》中要求学校党政领导每学年听课不少于10次。
为了保持我院领导干部优良的作风，进一步建设良好的教风和学风，不断加强和改进教学工作，提高教学质量，根据我院具体情况，特制定本制度。
一、听课人员范围1、院级党、政领导干部；2、各系（部）党、政领导、教研室主任；3、教学、科研、师资、学生、设备管理职能部门副处级以上干部。
二、听课次数要求1、院级领导每学期不少于5次，主管教学的副院长不少于10次；2、各系（部）党政领导、教研室主任每学期不少于10次；3、教学管理职能部门副处级以上干部每学期不少于10次；4、师资、科研、学生、设备管理职能部门副处级以上干部每学期不少于5次。
三、听课的基本要求1、听课人员每次听课至少听完一节课，不得中间离开；2、院领导和职能部门领导在全院范围听课；各系（部）领导、教研室主任听本系（部）教师承担的课程和其他系（部）教师承担的本系学生的课程；3、实行事先不打招呼的推门听课制度；4、院领导听课的时间、地点、课程、班级由教务处与党委办公室、院长办公室协调安排；其他领导干部根据工作情况和课表自主安排；5、在听课过程中，检查学生出勤情况、上课时的注意力和听课效果；注意教师按时上下课情况、师表、语言、举止和教书育人情况；6、对课程的教学内容、教学方法、课堂教学效果等提出意见和建议；7、注意教室的设备、设施情况，教学现场的环境和周围环境；8．记录师生反映的问题和要求；9、认真做好听课记录，妥善保存，并填写《邢台学院领导干部听课表》。
四、听课信息反馈和处理1、院领导和职能部门领导听课后的《邢台学院领导干部听课表》由党委办公室和院长办公室及时收齐交教务处。
2、教务处对听课反馈信息要及时处理，对教学中存在的问题和不足要及时与系（部）沟通，涉及其他部门的要及时转有关部门处理。
3、系（部）、教研室领导听课后的《邢台学院领导干部听课表》由各系（部）、教研室留存，并负责及时处理反馈信息，若涉及到本单位无法处理的问题，将听课表复印件送教务处。
4、教务处每月对领导干部听课情况、听课反馈信息以及处理情况进行汇总，将汇总情况报有关院领导，并反馈给各系（部）作为改进教学和考核教师工作质量的依据。
5．教务处每学期末将院、处级领导听课情况汇总并报院党委组织部，作为考核干部的材料之一。
学校领导听课、兼课制度学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。
分管教学的校长、主任都要兼课。
按时上课，定期参加教研组内的教研活动。
兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。
一、听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课）。
目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。
2、指导性听课。
这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课，主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。
课前要指导执行者充分准备，认真备课；课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。
3、督查性听课。
这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。
主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。
督查性听课，事先也可以不打招呼，听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息，有针对性地对教师进行督促帮助。
4、研究性听课。
这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。
5、总结经验性听课。
这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。
要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响。
另外，还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来）、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课（连续听一位教师的几节课，系统指导）等。
二、听课的基本要求1、要有目的、有计划。
一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划。