小学一年级语文教案——口语交际的训练教案
小学一年级语文教案——口语交际的训练教案
《语文课程标准》明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
它还强调口语交际要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。
这反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，也反映了经济时代对小学语文教学的更高要求，意味着一年级学生的口语交际教学在新课标下面临更高的挑战。
在培养一年级学生的口语交际能力中，我做了以下五方面的尝试。
一、利用资源，挖掘口语交际的素材。
一年级学生识字少，词汇贫乏，抽象思维能力弱，常常出现心中千言万语，不知从何说起的现象。
苏教版教材语言因素十分丰富，为我们训练口语交际提供了广泛的内容。
课堂教学中，我充分利用好教材中的口语交际资源，联系学生实际，进行有目的，有步骤地指导、训练。
如进行拼音教学时，我利用苏教版教材中丰富多彩的插图，结合语境图，情境歌，指导学生进行口语交际。
如教学韵母O时，引导学生说说自己是怎样记住它的？学生各抒己见。
如一个圆圈，像个0字，圆圆嘴巴等等。
这样的教学，既掌握了韵母O的音和形，又丰富了他们的词汇，学会了运用。
识字教学中，我常鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己的生活经验，用多种方法分析记忆字形以掌握汉字的音、形、义。
如在教学生字池时，我让他们用自己的方法
学习，有的学生用换部首法来学习，有的同学用熟字加部首法来学习。
只要学生能独立找出字的难点，解决难点，想出独特的记忆字形的方法，我都予以肯定。
而学生的交际能力也在潜移默化中受到了熏陶。
语文教材既是读写训练的教材，同时也是进行听说训练的教材。
我在阅读教学中，捕捉听说点，渗透听说训练，创设口语交际情境。
如在教学苏教版第二册课文《小池塘》时，结合看课件，我组织学生讨论你喜欢小池塘吗？为什么？。
学生在美丽的小池塘课件中畅所欲言。
有的说：因为池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
所以我喜欢它。
有的说：因为星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
所以我喜欢它。
还有的说：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
所以我喜欢它。
在此基础上我因势利导，引导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。
学生幼小的心灵完全沉浸在小池塘风光旖旎的诗情画意中。
而此前进行的讨论，既丰富了学生的语言宝库，又提高了学生的口语交际能力。
二、激励评价，激起口语交际的兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生有了兴趣，就有交流的动机；有了兴趣，思维就会活跃。
而培养兴趣的途径之一就是激励。
老师经常的肯定和表扬可以激发学生的上进心。
所以，我对学生是多表扬少批评，多激励少指责；耐心倾听学生的发言，不轻易打断学生的思路；对学生微小的进步及时肯定；不轻易挑剔他们用词的不规范或有毛病，当他们
用错词时我则引导他们换个词，当他表达出来时，及时肯定表扬；当他表达不出来时，让他再想想。
我经常对学生说你真棒！这个词用得真好！你说得又响亮又对，表扬你！你讲得太好了！你讲话声音比以前响亮了，表扬你！你还没想到吧，坐下再想想，想好了再告诉老师，好吗？能大声点吗？试一试好吗？亲切的话语，丝丝沁人心脾，学生从心理上接受口语交际，并付诸行动。
三、创设情境，提供口语交际的机会。
一年级学生，他们年龄小，注意力易分散，形象思维占主要优势，这就要我们创造情境，引起学生口语交际的欲望；激发他们的交际热情。
这样他们的语言才会如叮咚的泉水涓涓流出。
《我叫神舟号》这篇充满童趣的课文，学生本来就喜欢。
让他们戴上头饰，播放FLASH 背景，配上音乐，让学生有如身临其境，再把家乡美景制成课件投放到屏幕上。
此情此景，我让他们想想：飞船弟弟带嫦娥姐姐回到家乡后，嫦娥姐姐会看到什么？如果你是飞船弟弟，你会怎么告诉她？嫦娥姐姐看到家乡的变化会说什么？接着我让学生扮演飞船弟弟和嫦娥去家乡走一走，看一看，说一说。
学生已迫不及待模仿飞船弟弟和嫦娥姐姐说话。
有一组同学这样说飞船弟弟，那座最高的房子是什么？那是建委，嫦娥姐姐，它是我们小榄现在最高的楼，旁边是政府和会议中心。
路上跑得很快的又是什么？我以前都没见过。
那是汽车和摩托车。
这一路游来一路说，学生的口语交际能力在不知不觉中得
到了训练。
四、迎合心理，满足口语交际的的欲望。
好动是一年级学生的天性。
当他们向我们讲述某件事时，他们总是一边说，一边用丰富的动作来补充，有时甚至手舞足蹈。
这除了因为他们的好动外，还因为他们的词汇量不丰富，表达能力不够强，所以必须借助动作来帮助表达。
我充分利用他们好动的特点，让他们动起来，最终说出来。
在我校今年举行的第一届口语交际教学竞赛中，我上的《动物乐园》抓住孩子们好动的特点，一开始播放各种动物的声音，让他们听一听后说一说，接着我又让他们学一学这些动物的叫声，并配以动作。
后来在播放完动物的FLASH后又让他们戴上各种动物头饰去交朋友。
学生早已迫不及待，有的同学竖起两只小手，蹦跳着边走边说：我是一只可爱的小白兔，长着长长的耳朵，红红的眼睛，穿着雪白的衣裳。
我最喜欢吃萝卜和青菜。
谁愿意和我交朋友？一只青蛙跳出来说：我是一只大青蛙，我穿着绿色的衣裳，鼓着白色的大肚皮。
我是捉虫能手，我愿意和你交朋友。
一只蝴蝶飞过来说：我是一只美丽的蝴蝶，我很会跳舞，我愿意和你交朋友。
他们饶有兴趣的模仿，同时发挥自己的想象。
教室成了交际的海洋。
五、延伸课外，拓宽口语交际的天地。
有道是得法于课内，得意于课外。
利用各种课外活动对一年级的学生进行口语交际训练，能取得事半功倍的效果。
如故事会，朗诵会，
打电话等进行相应的练习，都是很好的训练方式。
而学校每学期的各种活动，也为学生的口语交际提供了丰富的素材。
本学期的六?一文艺汇演节目丰富，我让学生做小记者采访学生说说自己最喜欢的节目，并说出为什么。
小记者：你好，我是一（3）班的小记者，请问今年的六?一文艺汇演，你最喜欢哪个节目？为什么？有的学生说：我最喜欢老师弹琴，因为她弹得很动听。
有的说：我最喜欢我们班的时装模特表演，他们个个都很漂亮，走得很好看。
学生胸中有竹，又何愁表达不出呢？而我要做的就是在他们采访中鼓励他们说得有条理，说具体。
总之，培养一年级学生口语交际能力不是一蹴而就的。
陶行知先生说：先生的责任不在于教，而在教学生学。
我们应在教学中教给学生点石成金的指头，而不是一堆金子。
而口语交际的训练无处不在，只要我们善于抓住训练点，又何愁学生的口语交际能力不更上一层楼呢？。
一年级语文上册教案-第四单元 口语交际;我们做朋友
第四单元口语交际；我们做朋友内容分析本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。
同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
课时目标知识与能力1.能向他人做自我介绍，注音声音响亮、清楚，并能引起话题。
2.认真倾听同学讲话，增加对同学的了解。
3.勇敢自信地与同学交朋友，感受交朋友的快乐。
4.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
过程与方法借助课件内容和音乐来渲染气氛，边听边说。
情感态度价值观通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。
教学重难点教学重点能向他人做自我介绍，并能引起话题。
教学难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。
教学准备1.制作多媒体课件。
2.制作小兔和兔妈妈的头饰。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、图片导入。
1.活跃气氛：同学们，教师课下抓拍了一些照片，仔细看，你们认识吗？能大声说出他们的名字吗？预设：学生会非常激动，看到自己的照片时会有点不好意思，看到其他同学时会大声喊名字。
2.做好铺垫：大家真棒，开学以来认识了这么多的同学。
谁能告诉教师，你有几个好朋友？分别是谁？引导学生说话。
3.导入：今天我们就来一次交际活动，一起来交更多的朋友，好不好？【设计意图】用身边熟悉的同学的照片来引入本次口语交际，渲染气氛，调动学生学习的热情。
从生活入手，唤醒学生真实的交际需求，为更好地交际做好铺垫。
二、创设情境。
1.（出示课文插图）请大家仔细观察图片，读一读他们说的话，你知道他们是怎样交上朋友的吗？2.学生自由读图思考，教师来回巡视指导，及时了解学生思考的结果。
3.交流：插图中的小朋友是怎样交上朋友的？哦，原来有共同爱好的两个人可以成为好朋友。
小学一年级语文教案——口语交际
小学一年级语文教案——口语交际
导读：教学目标：
1、培养学生思维、想象的能力。
2、学习用普通话较完整地讲述小故事。
3、培养学生认真倾听的好习惯。
4、激发学生想象、创编故事的兴趣，培养学生表达的自信心。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
课前准备：
学生喜欢的玩具或小物件、录音机等。
教学过程与设计说明：
教学过程：
一、激趣设疑，引发想象。
1、师出示挂图：小蚂蚁读树叶信，引导学生想象树叶信的内容。
2、学生边看图边想象信的内容，然后与同组同学交流。
3、全班同学集体交流。
设计说明
激发学生兴趣，给学生创设想象与交流的空间，为后面的学习打下基矗
二、提供材料，创编故事。
1、师拿出“百宝袋”，每组同学派代表任意摸出三件物品。
2、学生根据小组内的三间物品，自己想象编故事。
（5-10分钟）
3、同组内交流，评议，奖励小话筒。
4、全班交流评议。
民主、和谐、宽松的氛围为学生提供了想象和交流的空间，在学生交流、评议的过程中，注重学生个性的发展，充分发挥了学生的主动性和全面性。
三、合作创编，情景交流。
1、组织学生以小组为单位共同创编故事，分角色扮演。
2、全班展示。
让学生在共同创作与表演中进行口语交际，提高口语交际能力合作意识。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
人教部编版一年级下册语文教案设计-《语文园地三 口语交际》
人教部编版一年级下册语文教案设计-《语文园地三口语交际》
教学目标
1.能模仿音乐语调，模仿句子语调、停顿等。
2.能熟练说出唤号的音节。
3.能像表演一样的语调、语速读出整个短文。
教学重点
口语交际的基本技能。
教学难点
把句子整体语音朗读。
教具准备
录音机、CD、具有唤号的课文。
教学过程
第一课时
1.导入（用5分钟左右）
–老师表演叙事短文，并引出新的要求。
2.复读古诗（用5分钟左右）
–让学生在音乐的伴奏下重复唤号音节，“冲呀，冲呀！”。
3.分组读课文（用10分钟左右）
–把课文分成四段，每段由一小组读出。
并要求模仿音乐语调，读得欢快。
4.集体朗读（用10分钟左右）
–要求大家读熟课文，重点在于整段语音读出，不要句与句之间断开。
第二课时
1.复习（用5分钟左右）
–让学生快速复习一遍，注意课文的语音语调。
2.小组表演（用15分钟左右）
–小组展示表演唤号和课文，老师带着鼓掌评价。
3.合作读短文（用10分钟左右）
–让学生两人一组，互相合作读出整个短文。
4.针对性指导（用5分钟左右）
–针对某些同学的发音问题进行指导，纠正错误发音。
课后作业
1.每天复读古诗“冲呀，冲呀！”10次。
2.让家长帮忙录下今天表演的短文，并多听几遍。
通过以上教案设计，希望学生在口语交际学习中能够更加自信、流利地表达自己的想法，同时也能培养他们的合作意识和团队精神。
一年级小学语文口语交际我们做朋友教案
一、教案基本信息教案名称：《一年级小学语文口语交际我们做朋友教案》课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际能力，能够主动与他人交流并介绍自己。
3. 引导学生学会文明礼貌地与他人交流，建立和谐的人际关系。
教学重点：1. 学会介绍自己，包括姓名、年龄、爱好等。
2. 学会询问他人，了解他人的基本情况。
教学难点：1. 运用恰当的交际用语，进行流畅的交流。
2. 学会在交际中倾听他人，尊重他人。
二、教学方法1. 情景教学法：通过设置不同的情景，让学生在实际语境中进行口语交际。
2. 互动教学法：引导学生相互交流，培养合作精神。
3. 示范法：教师以身作则，为学生提供正确的交际范例。
4. 激励评价法：及时鼓励学生，提高他们的自信心和积极性。
三、教学准备1. 教学课件：包含图片、动画等元素，吸引学生注意力。
2. 教学卡片：用于学生练习口语交际。
3. 教学道具：如小礼物等，用于激励学生。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引出本课的主题——口语交际。
2. 教学互动：教师与学生进行示范性口语交际，让学生掌握基本交际技巧。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，如何介绍自己，如何询问他人。
4. 个人展示：让学生在课堂上展示自己的口语交际能力，教师及时给予评价和指导。
5. 课后作业：布置练习任务，让学生回家后与家人或朋友进行口语交际练习。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、交际能力等方面。
2. 课后作业评价：检查学生的练习完成情况，及时给予反馈。
3. 长期效果评价：关注学生在日常生活中的口语交际表现，了解教学成果。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活情境，引导学生主动参与口语交际。
2. 角色扮演：让学生扮演不同角色，进行互动式口语交际。
3. 层层递进：由简单到复杂，逐步提升学生的口语交际能力。
4. 反复练习：通过重复练习，让学生巩固所学知识。
七、教学步骤1. 第一步：讲解口语交际的基本概念，让学生了解口语交际的重要性。
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际 我们做朋友》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际我们做朋友》教案四篇（口语交际）教学目标：1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。
2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3．消除害羞感，增强交际的信心。
教学重点：学会怎么认识、结交朋友。
教学难点：消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
课时安排：1课时教学过程：第一课时一、课程导入（一）猜谜语。
师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。
指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？二、指导表演，交流评价（一）小组探究。
学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。
教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。
答话时要热情、友好。
（二）分组汇报，做出评价。
选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。
全体参与进行平价。
评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。
三、创设交际情境，指导实践（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。
（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？四、拓展练习引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。
五、口语变际范文（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！（奇奇指着那三个小朋友）丫丫：可是我们不认识他们呢！奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。
一年级语文上册 口语交际 交朋友 教案
《口语交际：交朋友》教学设计教材分析《交朋友》是义务教育语文统编新修订教材一年级上册的第二次口语交际。
旨在通过口语交际活动，帮助学生规范口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯。
这一主题不仅关注学生语言表达的能力，还注重通过交际活动增进同学之间的了解，培养一年级学生口语交际的交际礼仪,养成良好的交际习惯。
针对目前学生的真实生活情境而开设的本次口语交际，不仅希望能引导学生主动学会交际，还希望通过本次口语交际的训练打开学生的交际思维，为他们的校园生活和未来人际交往打下基础。
核心素养目标：文化自信：能向他人作自我介绍，并能引起话题，增强交际的信心。
语言运用：培养学生良好的听说习惯和口语交际的能力及基本的交际要求和交际礼仪。
思维能力：通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、看着对方的眼睛，有礼貌。
审美创造：激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
教学重难点：1.能向他人作自我介绍，并能引起话题，增强交际的信心。
2.培养学生良好的听说习惯和口语交际的能力及基本的交际要求和交际礼仪。
3.通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、看着对方的眼睛，有礼貌。
一、激趣导入，引起兴趣1.（出示课件1，课题）教师分享最喜欢的歌。
（播放《找朋友》的歌曲视频，出示课件2，师带领生拍手打节拍）。
（板书课题）2.没错，找到一个好朋友是一件很让人开心的事情。
今天，就让我们大声地对身边的小伙伴说一说：“我要和你‘交朋友’！”二、链接生活，介绍朋友1.询问学生从开学以来，交到了哪些朋友，并请学生说出朋友的名字。
（与多名学生对话并进行表扬）2.师：看来小朋友们都认识了不少朋友，那么，你们是怎么交到这些朋友的？（预设：生答：我喜欢画画，他也喜欢画画）师：介绍你的兴趣爱好。
还有吗？（预设：生答：介绍我的名字，叫他也介绍他的名字）师：先把自己的名字讲清楚。
部编版一年级语文下册第一单元《口语交际——听故事讲故事》优质教案
部编版一年级语文下册第一单元《口语交际——听故事讲故事》
优质教案
一、教学目标
1.能够听懂故事中简单的叙述内容。
2.能够模仿故事中的语音语调。
3.能够根据故事内容进行简单的表演和讲述。
二、教学重点
1.听故事并理解故事内容。
2.模仿故事中的语音语调。
三、教学难点
1.讲述和表演故事情节。
四、教学准备
1.故事书籍或故事录音。
2.道具：如头饰、小道具等。
五、教学过程
第一课时：听故事
1.准备好故事书籍或故事录音。
2.讲解故事内容，带领学生听故事。
3.询问学生对故事的理解和感受。
第二课时：学说故事
1.通过角色扮演等形式，让学生模仿故事中的角色说话。
2.引导学生根据记忆讲述故事情节。
3.分组让学生进行故事表演。
第三课时：课堂讨论
1.引导学生讨论故事中的价值观和教育意义。
2.鼓励学生展开想象，编写自己的故事。
六、教学延伸
1.拓展故事中的情节，让学生自行编写故事情节并分享。
2.增加角色扮演的难度，让学生自由发挥角色性格。
七、课堂小结
通过本节课的学习，学生不仅仅是听了一个故事，更加是在故事中体会到了语言的力量和表达的快乐。
同时，通过讲述故事和角色扮演，能够培养学生的表达能力和合作意识。
八、课后作业
1.回家后根据故事内容写下自己的感想。
2.做一个和故事内容相关的手工制作。
以上是部编版一年级语文下册第一单元《口语交际——听故事讲故事》的优质教案，希望能帮助学生在语文学习中更好地体验和理解故事的魅力。
人教部编版一年级下册语文教案设计-1.《口语交际》
人教部编版一年级下册语文教案设计-1.《口语交际》一、教材分析1.1 教材内容《口语交际》是一年级下册语文教材中的重要内容之一，通过学习这一部分内容，学生可以提升自己的口语表达能力，培养良好的交际习惯。
1.2 教学目标通过学习《口语交际》，学生应该能够： - 掌握一些日常生活中常用的口语表达； - 能够在日常交流中主动表达自己的想法和观点； - 培养良好的交际技巧，与他人进行有效的沟通。
二、教学准备2.1 教学环境•保证教室内的环境安静整洁，有利于学生的学习和交流。
2.2 教学工具•准备幻灯片或黑板，用于呈现教学内容和案例分析。
2.3 教学材料•提前准备好与口语交际相关的教学材料，如口语对话素材、练习题等。
三、教学过程3.1 导入在开始教学之前，可以通过一些小游戏或教具引导学生进入学习状态，比如通过速记相互介绍等活动。
3.2 讲解老师可以通过幻灯片或黑板将口语交际的基本概念和重点内容进行讲解，引导学生理解口语交际的重要性和应注意的问题。
3.3 练习通过教师示范和学生模仿的方式进行口语练习，可以设计一些情景对话或角色扮演的活动，让学生更好地运用口语交际的技巧。
3.4 总结在本节课的最后，老师可以对学生本节课的表现进行总结，强调口语交际的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。
四、教学反思在教学过程中，老师要及时发现和解决学生在口语交际中的困难和问题，不断完善教学内容和方法，提高教学效果。
五、作业布置根据本节课的教学内容，布置相关口语练习的作业，鼓励学生主动与家人或同学进行口语交流，加深学习效果。
通过以上内容的教学设计和实施，相信学生们能够有效提升口语交际能力，为以后更好地与他人沟通打下坚实的基础。
人教版一年级语文上册《语文园地五》口语交际教案
一年级上册《语文园地五》口语社交教课设计风趣的游戏教课目的：1、指引察看游戏的过程，培育察看生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，相互沟通，学习咨询。
3、培育口头表达能力和社交能力。
教课准备：检查学生课间玩哪些游戏。
课时安排：1课时教课过程：一、看挂图，激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师：小朋友玩得多高兴呀，你平常玩过哪些游戏呢？（生自由说）3、今日我们就来评比最风趣的游戏。
二、看图谈谈，掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、察看图画，联合体验，畅所欲言。
（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？（2）你喜爱这些游戏吗？选一种游戏谈谈它如何风趣？3、指引评论，发现不足。
相同一种游戏，你感觉哪一位小朋友介绍得最风趣？为什么？4、教师示范，供给方法。
（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
（2）学生评论，感悟方法。
一年级上册《语文园地五》口语社交教课设计你以为老师方才介绍得如何？有没有把这个游戏求情楚？为了介绍游戏很风趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感觉）5、同桌沟通。
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己以为最风趣的游戏，向同学们介绍它如何风趣。
6、全班沟通。
（1）指引学生详细谈谈游戏如何风趣。
（2）小组相互增补。
（3）指引学生评论：听了他的介绍，你感觉这个游戏风趣吗？7、小结、过渡。
（1）介绍一个风趣的游戏，先谈谈这个游戏怎么玩，再谈谈在游戏中的心情如何，还能够讲讲它给大家带来的快乐。
让没有玩过的同学感觉它风趣。
（2）各小组先在组内相互说一说，而后介绍一两种最风趣的游戏。
三、小组内沟通，教师参加、点拨。
1、相互说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种风趣的游戏，对不熟习的游戏能够相互问一问。
2、介绍本组以为最风趣的游戏。
四、全班沟通。
1、各组派代表介绍本组介绍的游戏，本组的其余组员能够增补。
2、评论：在各组介绍的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？3、评比班级最风趣的游戏。
人教部编版一年级语文上册教案：第六单元口语交际
教案：人教部编版一年级语文上册第六单元口语交际一、教学目标1. 让学生能够运用普通话进行简单的口语交际，做到发音准确、语调自然、语言流畅。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够做到在交流中尊重他人，注重礼貌。
3. 通过口语交际，增进学生之间的友谊，培养学生的合作精神。
二、教学内容1. 问候与介绍2. 表达需要和请求3. 表达感谢和道歉4. 做客与待客三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的口语交际技巧，能够在日常生活中运用所学进行交流。
2. 教学难点：如何引导学生做到在交流中尊重他人，注重礼貌。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解与示范（1）问候与介绍通过讲解和示范，让学生掌握如何用普通话进行问候与自我介绍，如：“你好，我叫XXX，我今年7岁了，我来自XXX。
”（2）表达需要和请求讲解并示范如何用普通话表达自己的需要和请求，如：“请问，我可以借你的铅笔用一下吗？”“老师，我想去洗手间。
”（3）表达感谢和道歉讲解并示范如何用普通话表达感谢和道歉，如：“谢谢你帮助我。
”“对不起，我弄坏了你的玩具。
”（4）做客与待客讲解并示范如何用普通话进行做客与待客的交流，如：“欢迎来到我们家。
”“请问，您需要喝点什么吗？”3. 学生练习与展示学生分角色进行练习，教师巡回指导。
练习结束后，请部分学生进行展示，其他学生评价。
4. 总结与反馈教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生反馈学习收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 家长协助，让学生在家练习本节课所学内容，并进行实际运用。
2. 学生准备一个小故事，下节课与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和应对能力，提高学生的综合素质。
3. 结合日常生活，让学生在实际情境中运用所学，提高口语交际能力。