教师与新课程共同成长 学习体会
与新课程共同成长演讲稿
与新课程共同成长演讲稿大家好，今天我来分享一下与新课程共同成长的一些心得体会。
新课程是当前教育改革发展的核心内容之一，其目的是培养合格的人才，以适应现代化社会的需求。
而我们每个人也应该积极适应新课程，与其共同成长。
加强素质教育，培养综合素质新课程下，注重学生综合素质的培养，强调兴趣探究，注重学生自主学习和思考，这使学生能够积极主动地参与学习，而不是被动的接受。
在这个过程中，我们更加注重学生日常品德、社交能力、情感态度等方面的培养，从而提高我们健康的心理素质，增强个人民主意识，培养合作意识和团队合作精神。
开展特色活动，促进全面发展新课程不仅在教学形式上有所改变，也有着更多与课程结合的各种特色活动，如音乐节、科技节、运动会等，这些活动可以融合多个学科内容，让学生在活动中收获更多的知识和技能。
同时，这些活动也为学生提供了更多展现自我的机会，有调动学生参与、激发学生积极性的作用。
突破传统教育，注重互动教学传统教育主要是以教师为主导，以单向知识传授为主，而新课程更注重互动教学，可以让学生在交流和合作中更好地接受知识，培养自主学习和探究能力。
同时，互动教学也有助于发现学生个体差异，针对性培养不同兴趣爱好的学生，从而让每个学生都能实现自己的梦想。
整合教学资源，提高教学效果新课程的推出也大力支持了教育信息化建设，通过整合教学资源，使得学生可以在更广泛的平台获取各种学习资源。
同时，这些资源也为教师提供了支持，协助教师完成教学工作。
它打破了传统教学模式的空间和时间限制，提高了教学效果。
总之，新课程对于我们的教育发展是一个重要的里程碑。
我们要努力适应新课程，充分发挥新课程的优势，不断改进现有的教育模式，以促进学生综合素质的发展，提高他们未来成功的机会和能力。
在这个过程中，我们每个人都不仅仅是被教育的对象，更是共同参与者，与新课程共同成长。
谢谢！。
幼儿园新课程培训心得：教师教学的成长
幼儿园新课程培训心得：教师教学的成长作为一名幼儿教育工作者，我深知课程更新对于提升教学质量的重要性。
近日，我参加了一次幼儿园新课程培训，收获颇丰。
此次培训让我对幼儿教育有了更深刻的理解，同时也为我的教学成长提供了宝贵的契机。
培训让我认识到幼儿教育的核心在于激发孩子的兴趣和潜能。
在课程设计上，我们要注重游戏化、情境化的教学方法，让孩子们在愉快的氛围中学习。
例如，通过故事讲述、角色扮演等方式，让孩子们在游戏中自然地掌握知识。
这样的教学方法不仅能够提高孩子们的学习兴趣，还能培养他们的创造力、表达能力和团队协作能力。
培训过程中，我学到了如何尊重每个孩子的个性差异。
每个孩子都是独一无二的，他们在兴趣、能力、性格等方面都有所不同。
作为教师，我们要关注每个孩子的成长，善于发现他们的优点，激发他们的潜能。
在教学过程中，我们要因材施教，针对不同孩子的特点进行有针对性的指导。
例如，对于性格内向的孩子，我们要鼓励他们多参与集体活动，培养他们的自信心；对于好奇心强的孩子，我们要提供丰富的材料和资源，满足他们的探索欲望。
培训还强调了家园合作的重要性。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
幼儿园教育与家庭教育相辅相成，只有两家共同努力，才能促进孩子的全面发展。
作为教师，我们要积极与家长沟通交流，了解孩子的家庭环境，引导家长树立正确的教育观念，共同关注孩子的成长。
同时，我们还要定期开展家长讲座、亲子活动等，提高家长教育素养，增进家园之间的感情。
在此次培训中，我还学到了许多实用的教学技巧。
例如，如何通过多媒体手段丰富教学内容，如何运用分组讨论激发学生的思考，以及如何运用评价机制促进学生的自我反思等。
这些技巧让我意识到，一名优秀的幼儿教师不仅要具备扎实的教育理论知识，还要不断更新教学方法，提高自己的教育技能。
通过这次新课程培训，我深刻体会到了教师教学成长的重要性。
作为一名幼儿教育工作者，我将以此次培训为契机，继续深入学习，不断提高自己的教育教学水平。
新课程新成长心得体会(2篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，我国教育领域迎来了新的课程改革。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这场改革，亲身感受到了新课程带来的新成长。
在此，我想分享一下我的心得体会。
一、新课程的理念更新新课程改革的核心是“以人为本”，强调学生的主体地位，关注学生的个性发展。
这一理念使我深刻认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是对学生全面素质的培养。
在新课程背景下，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和合作者。
1. 教学方式变革新课程倡导以学生为主体，教师为主导的教学方式。
在这种模式下，教师不再是课堂的主宰，而是引导学生自主探究、合作学习的促进者。
这要求教师具备较强的组织协调能力、沟通能力和创新精神。
在教学过程中，我努力改变传统的教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2. 评价方式变革新课程改革强调多元化评价，关注学生的个体差异。
在评价过程中，我注重学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的思想品德、身心健康、艺术素养等方面。
这种评价方式使我更加关注学生的个性需求，激发了学生的学习潜能。
二、新课程的专业成长新课程改革对教师的专业素养提出了更高的要求。
为了适应新课程的需要，我不断学习，努力提升自己的专业素养。
1. 教育理论学习新课程改革要求教师具备扎实的教育理论基础。
我通过阅读相关书籍、参加培训等方式，深入学习新课改的理念、目标、内容和方法。
这使我更加明确了教育工作的方向，提高了自己的教育教学水平。
2. 教学技能提升新课程改革要求教师具备较强的教学技能。
我积极参加各类教学技能培训，学习新的教学方法和技术，努力提高自己的教学水平。
在课堂教学中，我注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教师职业素养培养新课程改革要求教师具备良好的职业素养。
我注重培养自己的职业道德、职业精神、职业能力和职业态度。
在工作中，我关心学生，尊重学生，关爱学生，努力成为学生的良师益友。
教师新课程学习总结8篇
教师新课程学习总结8篇第1篇示例：教师作为教育工作者，在教学工作中需要不断学习新知识、掌握新技能，以适应不断变化的教育环境和社会需求。
参加新课程学习是教师自我提升和专业发展的重要途径之一。
本文将分享我参加新课程学习的经历和总结。
一、选择适合自己的新课程在选择新课程学习时，首先要考虑自己的专业领域和教学需求。
我是一名小学语文老师，因此我选择了一门与语文教学相关的新课程。
这门课程包括了最新的教学理论、教学方法和教材设计等内容，对于我提高语文教学水平和提升教学质量有很大帮助。
二、学习新课程的收获通过学习新课程，我对语文教学的理论和实践有了更深入的理解和掌握。
我学会了如何根据学生的实际情况和学习特点设计教学计划，如何通过多种教学方法和教学资源提高学生的学习兴趣和学习效果。
我还学习了如何创新教学模式，激发学生的学习潜能，提高教学效率。
三、应用新课程的实践学习新课程之后，我将所学知识和技能应用到实际教学中。
我根据新课程的理念和要求，设计了一些新的教学活动和教学资源，引导学生积极参与和主动学习。
我还尝试了一些新的教学方法和评价方式，以提高学生的学习成绩和学习能力。
四、总结与展望通过参加新课程学习，我不仅提高了语文教学水平，还增强了自身的专业素养和教学能力。
我相信随着不断学习和实践，我会在教育事业上取得更大的成就。
我将继续关注教育领域的新动态，不断学习和提升自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
参加新课程学习是教师职业发展的重要途径，希望更多的教师能够重视自身的专业发展，不断学习和提升，为教育事业的发展贡献自己的力量。
【教师新课程学习总结】。
第2篇示例：在教师的日常工作中，常常需要学习新的课程内容。
为了更好地完成这一任务，我经常参加各种培训和学习课程。
最近，我参加了一门关于信息技术教学的新课程学习，本文将对这次学习进行总结和反思。
这门课程让我重新认识到了信息技术在当今社会的重要性。
信息技术已经渗透到我们生活的各个方面，是现代社会中不可或缺的一部分。
2024年让我们与新课程一起成长学习体会
2024年让我们与新课程一起成长学习体会2024年，让我们与新课程一起成长学习，这是我对即将到来的一年的期待。
新的一年，新的课程，意味着更多的知识和技能需要我们去学习和掌握。
在这篇文章中，我将分享我对新课程的期望以及我在学习中的体会和成长。
首先，我期望新课程能够更加贴近实际，注重培养实际应用能力。
过去的课程注重理论知识的传授，而新课程应该能够将理论知识与实践紧密结合起来，让我们在学习中能够更好地理解和应用所学知识。
我希望能够通过实践项目、实地考察等方式，更好地了解课堂上所学的知识，并将其应用到实际生活中。
其次，我希望新课程能够强调创新和创造力的培养。
在信息化时代，创新能力越来越重要。
我相信，只有具备创新能力的人才才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
因此，我希望新课程能够注重培养我们的创新思维和创造力，通过开展创新实践活动、培养解决问题的能力，让我们能够在学习中培养创新精神，为未来的职业发展打下坚实基础。
另外，我希望新课程能够注重个性化发展。
每个人都是独一无二的，每个人都有自己的兴趣爱好和潜能。
我希望新课程能够充分发掘每个人的个性和潜能，让每个人都能够在自己感兴趣的领域发展，实现个人价值。
在新课程中，我希望能够有更多的选择权，能够根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习内容和方式。
在学习的过程中，我也会遇到一些困难和挑战，但我相信这些挑战能够让我在成长中学到很多。
首先，学习新课程可能会给我带来一些适应上的困难。
新课程可能与过去的课程有所不同，需要我花更多的时间和精力去适应新的学习方式和内容。
但我相信通过努力，我能够尽快适应新课程，并从中受益。
另外，学习新课程可能也会让我感到压力。
因为新课程注重实践和创新，可能需要我参与更多的实践项目和创新活动，这可能会增加我的负担和压力。
但我相信通过学习，我能够增强自己的能力和信心，从而应对并克服这些困难。
在学习的过程中，我也会有很多的收获和成长。
首先，通过学习新课程，我能够不断扩展我的知识面和技能。
让我们与新课程一起成长学习体会
让我们与新课程一起成长学习体会引言新课程改革已经持续了数年时间，随着新一轮的教学大纲的发布，新课程改革进入了一个新阶段。
在这个过程中，我们不断地尝试新的教学方法，积极地参与教学改革，为了让学生更好地成长和发展。
在与新课程的接触中，我也不断地成长和学习。
在此和大家分享一些学习体会。
如何落实“学以致用”新课程教学的一个核心理念就是“学以致用”。
我们需要在课堂上创造一个真实的环境，让学生感受到学习的实用性。
在这一点上，我有一个小技巧：我会运用学生学过的内容，来设计与生活相关的课堂活动。
例如我曾经给学生布置了一个任务：观察家里的灯具，分析它们的特点和优缺点，最后根据自己的需求选择一个合适的灯具。
通过这个任务，学生学会了分析问题的方法，也在现实生活中体验到了学习的实用性。
如何落实“自主学习”自主学习是新课程改革中最为重要的理念之一。
在这种学习模式下，学生的主动性和积极性得到了充分的发挥。
我会在课堂上引导学生进行自主探索和发现，例如我会给学生一个探究性的问题，并鼓励他们运用自己所学来解决问题。
通过这样的方式，学生可以自己寻找适合自己的学习方法，提高学习效果，并更加深刻地理解所学的知识。
如何落实“情境教学”情境教学是新课程改革中的一种新的教学模式。
它强调要将虚拟情境转化成为真实的情境，让学生更加深入地理解所学的知识。
在我的教学中，情境教学很常见。
例如我曾经在教学中设置了一个“达芬奇：发掘你的天赋”项目，让学生通过自己的实践探究发掘自己的潜力，这样可以更加生动形象地向学生展示所学知识的应用场景。
总结总之，新课程教学模式为我们提供了更多的探索和实践的机会，全面开发学生的综合素质。
通过落实学以致用、自主学习和情境教学等理念，我们可以更好地引导学生探究和发现知识的本质，让他们在学习中获得更多的成长和收获。
教学工作永远没有止境，让我们一起携手共进，在新课程思想的引领下，共同成长。
与新教材共同成长心得体会
与新教材共同成长心得体会我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。
以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
与新教材共同成长心得体会篇一近年来，随着教育的不断发展，新教材开始逐渐被引入到我们的学习中，逐渐取代了传统的教学方式。
作为一位中学生，我也深深感受到了新教材带来的变化。
在新教材的引领下，我们逐渐从被动接受知识转变为积极主动地学习，从而达到了与新教材共同成长的效果。
第二段：新教材带来的学习效果的提升新教材的引入，使我们的学习更加丰富多样化，能够开拓我们的思维能力，拓宽我们的知识面。
新教材注重培养我们的综合能力，不再是简单的追求学科知识的记忆，而是培养我们的创新意识和实际应用能力。
我记得之前，我们学习语文的时候只是背诵古诗词，现在，我们学习的是如何理解其中的内容和意义，如何运用到实际生活中。
这种改变让我们对学习产生了更深的兴趣和动力。
第三段：新教材对我们的学习态度和方法的影响新教材的引进，也使我们改变了原有的学习状态和学习方法。
在以往，我们总是被动地接受书本上的知识，而新教材培养了我们的实践操作能力和团队合作意识。
在物理实验课上，我们不再仅仅局限于理论知识的记忆，而是亲身实践来体会和探索物理规律。
这种全新的学习方式激发了我们的学习兴趣，让我们更积极地投入到学习中。
新教材虽然给我们带来了很多好处，但也面临着一些挑战。
新教材的应用需要我们学生有更好的自主学习能力和团队协作能力，这对于我们来说是一种挑战。
同时，新教材的引入也给我们提供了更多的机会去发展自己的特长和兴趣。
例如，新教材中的选修课程，让我们可以更加自由地选择自己感兴趣的学科进行探索和学习。
这些机遇帮助我们更好地锻炼自己的综合素质。
第五段：总结与展望通过与新教材共同成长的过程，我深刻体验到了它为我们带来的变化和提升。
新课程下教师学习心得体会
随着我国教育事业的不断发展，新课程改革已经在全国范围内全面展开。
作为一名教师，我深感责任重大，为了更好地适应新课程改革的要求，我积极参加各种学习培训，不断更新自己的教育教学理念。
以下是我对新课程下教师学习的一些心得体会。
一、转变教育观念新课程改革强调以学生为本，注重培养学生的创新精神和实践能力。
作为教师，我们要树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，使他们成为具有创新精神和实践能力的人才。
二、提升专业素养新课程改革对教师的专业素养提出了更高的要求。
为了适应这一要求，我积极参加各类专业培训，不断丰富自己的教育教学理论，提高自己的教育教学水平。
同时，我还注重向优秀教师学习，借鉴他们的教学经验，努力提高自己的教育教学能力。
三、创新教学方法新课程改革要求教师创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，我了解到许多新颖的教学方法，如小组合作学习、探究式学习、翻转课堂等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
在实际教学中，我努力将这些方法应用到课堂中，取得了良好的效果。
四、加强师生沟通新课程改革强调师生之间的互动与沟通。
作为教师，我们要关注学生的心理需求，与学生建立良好的师生关系。
在学习过程中，我学会了如何与学生进行有效沟通，倾听他们的心声，关心他们的成长。
通过加强与学生的沟通，我更好地了解了学生的需求，为他们提供了更有针对性的教育。
五、关注教育评价新课程改革强调多元化的教育评价。
作为教师，我们要关注学生的全面评价，不仅关注学生的学业成绩，还要关注他们的品德、能力、个性等方面的发展。
在学习过程中，我了解了教育评价的原则和方法，努力在教学中贯彻这些原则，为学生提供全面、客观、公正的评价。
总之，新课程下教师的学习是一项长期而艰巨的任务。
通过不断学习，我深刻认识到，作为一名教师，要紧跟时代步伐，努力提高自己的教育教学水平，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
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新课程改革中必须注意的几个问题----------《教师与新课程共同成长》学习体会亳州一中张素娟细细读完《教师与新课程共同成长》，掩卷沉思，课堂、课下的一些情形又重新浮现眼前。
其中有快乐，感动，惊喜，也有尴尬，无奈与困惑。
在教师责任心的驱使下,怀着对英语教育事业的满腔热情和对学生的爱，我在浩瀚的因特网上搜寻，惊喜地打开了一些著名英语教育人士的博客，（如刘道义，包天仁等）。
品读着这些语言教育大师的心声，我对新课程改革有了更深层次的理解。
下面我将结合我自己的教育教学实践，谈一些新课改体会，希望与大家共同交流学习。
目前新课改中存在的问题总体来看，全国范围内，基础教育课程改革工作从准备、启动到推进，经过两三年的探索与实践，在全面推进素质教育的进程中，取得了一定的成效，目前正在稳步推进中。
但是，随着改革工作的不断深入，也暴露和反映出了一些困难和问题。
,诸如关于教学观转变的问题、关于教学方法、方式改革的问题、关于如何应用现代教育技术的问题、关于把握和钻研教学内容的问题等等。
为了促进改革的深入开展,必须对这些问题进行认真的分析和研究。
我认为一线教师中关于新课改主要存在以下几个方面的问题问题一：怎么老是“新课改”，“新教材”，成天都是“新”？自从我参加工作2000年到现在，新课程改革已经进行了很多年了，几乎年年我们都参加“新课程”培训。
这几年的论文评选中，论文标题出现的频率最多的字眼就是“新课标下”、“新课标理念下”或“新课改下”。
这几年改革幅度之大，程度之深，速度之快，使很多一线教师对课改认识不清，对教材分析不透从而导致了教学上的盲目性。
为什么老是在改呢？实际上，建国以来，我们已经进行了8次课改。
目前课改正在调整和转变，正处在一个转折点和新的起点上，也可能还会进行下一次课改。
这是很正常的，可以理解的。
唯物辩证主义认为事物的发展遵循否定之否定原理。
如果每次课改都是成功的，那么我们还用课改8次么？改革创新是永恒的，是动态的。
课程改革本身就是一个实践任务，我们以及课改专家也都是在摸着石头过河，都在实践中不断积累经验。
只有这样，我们才能跟上时代的步伐。
问题二：因循守旧，固步自封的保守主义英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用能力、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养。
一些教师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的认识尚不足。
还有个别教师，甚至个别还算比较年轻的教师，根本不理会新课改的事，而是仍然坚持按照自己的那老一套去教学生，好像新课程与他们无关，“事不关己高高挂起”，或者干脆考倚老卖老，或者说一套做一套，穿新写走老路。
尤其是高三的老师，迫于高考的压力，为了给学生系统的复习基础知识。
培养提高听说读写基本技能，经常不得不填鸭式的灌，搞书山题海战术打时间仗。
很多学校都存在这种现象：高一高二轰轰烈烈搞课改。
到了高三就完全变了样、新课程改革是社会时代发展的迫切需要。
对新课标、新教材的理解与认识是实现新的教学理念、思想、方法和目标的基础。
教师肩负着为国家和社会培养合格人才的重任，因此每一位教师都必须认真学习新课改精神，并积极投身到课改的实践中来。
问题三：极左冒进，闻风而动的盲目追随和形式主义由于缺乏改革的理论基础和改革的理念追求,教育实践界存在着闻风而动的盲目追随和形式主义,现在有的课堂活动看起来花样形式较多，但是与教学内容的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，使用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生提供“玩”的机会。
教学内容与活动是内容与形式的关系。
课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更好的实现课程目标，换句话说就是通过“动”来达到“学”，是“动”中“学”，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，所以，课堂不应是活动串联起来的游戏，而是内容和的有机结合。
问题四：科研与实践教学的脱节新课程改革推进的过程中，还存在着教育科研与教学实践相脱节的现象。
有的教师，迫于学校压力或只是为了评职称的需要，不得不应付几篇“论文”。
自己在论文中写的什么，有什么新的教育思想，在教学实践中根本就没有考虑过更谈不上运用。
而有些认真搞科研的教师，科研成果累累，讲起理论滔滔不绝，但真正在教学实践中运用的却不多。
新课改中必须注意的几点结合自己多年的教学实践，我认为，新课程改革势在必行。
所有英语教育界人士，尤其是一线英语教师和教研员，都必须坚持不懈的更加深入全面的推进新课改。
但是，绝对不能盲目。
我们尤其要注意一下几个方面的问题：一认清几组关系：外语教学中存在许许多多的矛盾，诸如：理论与实践、学习与应用、知识与能力、结构与功能，还有思想教育与语言教学、读写与听说、母语与目的语、机械操练与交际性练习、准确性与流利性等等。
如何正确处理这些矛盾，是我们这些外语教育工作者经常面临的挑战。
1 新课程改革与高考-------素质教育与应试教育；新课程体系以素质教育理念为出发点，它的出台大大地改变了英语的教学，它在课程的目标、功能、内容、结构、实施、管理和评价等方面都有了重大改革，其最终目的是培养学生的综合语言运用能力。
因此，此次英语改革的重点就是要改变以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践与交流的学习方式和任务型的教学途径，这似乎与高考要求的“掌握基础知识（词汇，语法，句型），培养基本技能”有一些矛盾。
过去，很多高中教师尤其是高三教师，为了应对学生高考的需要，会花大量的时间讲解词汇运法，语法规则，通过题海战术的训练，着重夯实学生基础知识，提高应试技能，以帮助他们应付高考。
而现在，按照高中新课标的要求，不能再搞“题海战术”，不少教师和家长都为学生的高考成绩担忧。
我们认为，这种担忧是可以理解的。
近两年来，由于基础教育阶段英语课标的试行和高中英语课程改革的推动，英语高考无论从形式和内容上都在进行改革。
但是，必须看到，高考的体制和内容还没有能够完全按照高中课标所提出的“综合语言的运用能力”的要求来彻底改革，在这种现状下，高三的教师，在继续培养学生的实际语言运用能力的同时，在课堂教学和课下作业中帮助学生为高考作一定的准备，不仅是可以理解的，而且也是有益的。
从理想的角度来说，真正掌握了综合语言运用能力（包括阅读理解力和基础语法知识）的高中学生，应当是任何类型和内容的考试都不怕，都能考高分。
应当看到，“高分低能”的情况已在大大改变，“高分高能”的学生在日益增多。
广大教师应当看到，高中英语课改和高考改革是一统一的系统工程，应试能力也是个人素质的一部分。
只要我们坚持高中英语新课程提出的正确的教育教学理念，教学能以课程标准为依据，学生的语言综合运用能力必然能得到提高，因此，新课程与考试是不矛盾的，同时素质教育的进一步推行也必将伴随着考试体制的日趋合理科学完善。
2 英语基础知识与综合能力---------重基础还是重应用。
英语教学中我们必须买你对的还有知识和能力这一对矛盾。
以往英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，勿视对学生实际语言运用能力培养。
但英语教学的最终目的不能仅仅知道英语的知识，而是培养口头和笔头运用语言进行实际交际的能力。
因此新课程强调从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
就简而言之，新课改要求重点培养语言运用能力。
那么，要“能力”就不要“基础”了吗？刘道义的恩师，著名的语言学家、语文教育家、国家语委委员、人民教育出版社学术委员会主任、北京语言学会会长、叶圣陶研究会会长张志公先生曾强调，“考虑英语教学和教材中的任何问题，必须充分重视中学生在母语环境中学习外语往往不安于知其然不知其所以然的单纯模仿，而希望知道为什么这样而不那样的道理。
中学英语教学和教材中要教点有关的知识，可是，绝对不应贪多求全、繁琐艰深，学了又用不上。
.学习语言是能力的培养、训练”从张老的话中，我们可以很明确的看出，第一，英语学习的本质和最终目标就是培养训练语言能力。
因此学生所学，教师所教必须有实用价值，以应用为目标。
第二，在汉语环境下学英语的中学生，必须探索“所以然”，也即教师必须讲解教授基本的知识（语音词汇语法句型）。
毕竟，词汇语法是语言的基本要素，更是各种语言能力的基础。
只不过，教学中教师一定要按张老所说，“所教的语言知识“精要、好懂、管用。
”这样，我们才能更好的达到新课程标准的要求。
３.传统观点与现代理念；传统教学手段与现代教育技术，从"传统"到"现代"是一个渐进的过程，而在这个过程之间常常是"你中有我，我中有你"。
两者不是对立的关系而应该互相补充相辅相成。
传统教学手段与现代教育技术两者个各有优缺，传统的五步教学法更有利于学生对基础词汇语法句子结构的积累。
而现代教育技术的应用，以及“任务型教学法”“合作学习”更注重对听说读写各种能力的培养。
志公先生谈到教学方法时，他强调，不要搞一律化。
他说：“不同的学习阶段，不同的目的，各自需要最适合它的办法。
”“对于方法，不要绝对化，某种方法一定好，某种方法一定不行。
”所以，我们要善于把传统的和现代的相结合。
很多现代教育理念及技术都是从国外“引进”的。
我们对国外的各种各样的理念、思想、教法、模式等一定要懂得学习和借鉴，不能一律排斥。
有的可以拿来就用，但不能搞简单的拿来主义。
而对于我们自己传统的教学理念也不能够全盘否定。
不能把老祖宗的东西都丢掉不要，认为传统的就是旧的坏的。
这是完全错误的。
现在很多国家正在研究中国的教育，包括外语教育。
国外很多国家都认为中国传统的、这种以理解记忆为主和认知为主的教育是值得他们学习借鉴的，并且认为我们的教法和理念比他们的更加有效，比他们的强调“知识的‘个人主义’”要好。
老外尚且认同我们的传统，那我们国人就更应该对其充分利用了。
二重新整合教材，创造性地使用教材教师要充分认识到教材的弹性。
新棵课程标准要求教师在使用教材时可以适当的删减或补充教材的内容,可以根据教学实际调整教学的顺序。
教师应该明确，以前的教学是带着知识走向学生，而现在新课标的要求是带着学生走向知识，前者是我把知识给你，你来学，来接受，后者是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握知识，这是一个巨大的变化。
反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部内容，你可以将教材用够，剥烂教给学生，让学生学会。
后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，教师需要精细加工。
地区不同、学校不同在诸如教育资源，学生生源、师资水平，英语教育现状也是不平衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，根据各自的条件选用教材或者在教材选定后根据各种因素增添和删减某些材料。