定滑轮和动滑轮教案
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》教案含教学反思一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第五课，主要让学生通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，学会使用滑轮组，并能够用科学的方法解决实际问题。
教材内容主要包括定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，并通过实验和活动，让学生加深对滑轮的理解和应用。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了简单机械的知识，对杠杆、轮轴等有一定的了解。
学生通过观察和实验，能够发现滑轮的特点和作用，但由于滑轮的抽象性，学生可能对滑轮的工作原理和力的作用有一定难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入理解滑轮的工作原理和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，学会使用滑轮组。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力、合作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法。
2.难点：定滑轮和动滑轮工作原理的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解滑轮的特点和作用。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解滑轮的工作原理和特点。
3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教具：滑轮组、绳子、重物、支架等。
2.学具：学生分组，每组准备以上实验器材。
3.课件：滑轮的图片、动画、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示滑轮的图片，引导学生观察和思考滑轮的特点和作用。
2.呈现（10分钟）讲解定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，结合动画和实验视频，让学生直观地了解滑轮的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录滑轮的特点和作用。
定滑轮和动滑轮幼儿园教案
定滑轮和动滑轮幼儿园教案教学目标1.熟悉定滑轮和动滑轮的概念和特点。
2.学会在生活中观察和发现滑轮的应用场合。
3.发展幼儿逻辑思维和问题解决能力。
4.培养幼儿的合作精神和动手能力。
教学准备1.实物滑轮和图示。
2.幼儿适宜的道具，如绳索、小车等。
3.丰富多彩的课堂展示，如图片等。
教学内容及步骤步骤一：引入1.引导幼儿们回忆过去在生活中看到过的滑轮，问他们滑轮具有什么作用？2.较好回答的幼儿，可以给予积极鼓励，同时提醒其他幼儿们也可以积极回答。
步骤二：讲解1. 定滑轮1.定滑轮是呈圆盘形，中间有一个凸起称为轮缘。
2.定滑轮的特点是：只起到改变力的方向，不提供力量变化。
2. 动滑轮1.动滑轮的特点是：通过轮缘的滚动，能改变力的方向，并且能够起到增大力量的作用。
2.给出生活实例：“我们在树林里玩时，当要迎着高的山爬时，可以用滑轮帮助我们把重物顺利的拉到山上。
”3. 滑轮的应用1.可以让幼儿在生活中更好地观察和发现滑轮的应用场合，并举出一些例子进行说明：在办公楼电梯中、悬挂衣物的滑轮、在养殖场中使用的批发绞车等。
2.此时，引导幼儿判断所处环境中哪些属于定滑轮，哪些属于动滑轮，让幼儿更好地理解定义和特点。
步骤三：实践体验1.给每两位幼儿发一个绳索和一个小车，并教授幼儿如何用绳索固定小车，使它能够顺利地被拉动。
2.引导幼儿判断绳索的固定方式：是用只固定在过滑轮的一端，还是用固定在地上和小车之间以及只绕行动滑轮一圈的方式。
3.引导幼儿自主探究不同固定方式，体验到使用动滑轮的效果更好，分享他们的探究成果，并对其进行肯定和鼓励。
步骤四：小结1.通过今天的活动，幼儿们已经学会了什么呢？2.引导幼儿进行回顾和总结，并鼓励他们自主分享今天学到的知识。
教学反思1.本节课让幼儿体验和探究滑轮的使用，让他们更好地理解了定滑轮和动滑轮的定义和特点，加深了他们对滑轮的认识。
2.教师应该注重引导幼儿积极思考，在任务中体验、探究科学的本质，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
定滑轮和动滑轮教案优秀3篇
定滑轮和动滑轮教案优秀3篇《定滑轮和动滑轮》教案篇一六年级科学《定滑轮和动滑轮》教学设计【教学目标】：①科学探究：1、能够通过观察，描述定滑轮和动滑轮构造上的特点2、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
]一三;科学知识：3、知道滑轮的结构特征及分类。
4、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产生活中的应用。
③情感态度与价值观：5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】：认识滑轮的工作原理。
【教学难点】：通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】：一、激趣导入新课1、谈话：能有机会与同学们共上一节科学课，我感到非常高兴，所以特地为同学准备了一首歌曲，请同学欣赏。
2、播放学校早晨升国旗的过程。
并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）3、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（）否（）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）4、小组合作进行实验，并把实验结果填写在p一三的表格内。
并比较表内数据，发现了什么？5、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。
3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。
六年级上科学教案定滑轮和动滑轮_教科版
六年级上科学教案定滑轮和动滑轮_教科版【教学目标】科学概念：明白定滑轮固定在一个地点，不能随着物体的移动而移动。
明白动滑轮不固定，能够随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，进展探究简单机械的爱好。
【教学重点】认识滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识其工作原理。
【教学预备】滑轮及支架、钩码、线、测力计、实验记录表【教学过程】一、复习旧知，导入新课前面我们认识了两种简单机械：杠杆和轮轴。
今天我们再认识一种简单机械---滑轮。
二、认识滑轮1.让学生认真观看滑轮，它有什么特点？2.课件出示生活中的滑轮。
三、探究滑轮用力的方向1.探究一：采纳绳和一个滑轮将钩码模拟的重物提升到高处，你有什么方法？（钩码模拟重物）2.学生操作3.小组展现4.比较两个不同的装置，得出定滑轮和动滑轮同学们观看一下，这两个装置有什么不同？（拉力的方向不同；装置不同，一个滑轮不动，一个滑轮随着物体上下移动）。
5．老师介绍定滑轮和动滑轮及用力方向我们将那个只能转动不能随着物体上下移动的滑轮叫做定滑轮。
把那个能够随着物体上下移动的滑轮叫动滑轮。
（老师一边演示一边介绍。
）这两个装置一个是向上拉物体的，一个向下拉物体的。
大伙儿想一想，假如我们不借助滑轮的话，要把物体提上来，我们力的方向是向哪里的？（向上）谁让力的方向向下了，是哪一个滑轮？（定滑轮）原本我们提升物体是向上的，使用了定滑轮，使我们力的方向向哪里？（下）改变了力的方向。
我们来看一下动滑轮和定滑轮怎么说有哪些区别。
四、探究滑轮的省力情形刚才我们探究了力的方向，那么力的大小如何样呢？你们用这两种装置提升重物，拉力的大小，感受有什么不同？拉的时候，谁比较轻松。
1.设计实验：如何明白那种滑轮省力谁能给咱们讲一下，怎么说如何样做，便能比较出到底是定滑轮用力小依旧动滑轮用力小。
定滑轮和动滑轮课程教案
定滑轮和动滑轮课程教案定滑轮和动滑轮六年级黄翠萍教学⽬标科学概念：1、定滑轮固定在⼀个地⽅，不能随着重物的移动⽽移动。
2、动滑轮不固定，可以随着重物的移动⽽移动。
3、定滑轮和动滑轮的作⽤不同。
过程与⽅法通过⾃⾏设计⽅案来研究定滑轮是否省⼒，定滑轮和动滑轮的不同作⽤。
情感、态度、价值观：发展探索简单机械的兴趣；激发学⽣爱科学、学科学、⽤科学的兴趣；在操作过程中获得成功的喜悦。
教学重点认识定滑轮和动滑轮的不同作⽤。
教学难点通过实验来验证定滑轮不省⼒、动滑轮省⼒。
教具学具准备滑轮9个，铁架台9个，测⼒计9个，钩码9盒，细绳9根（厘⽶长）教学过程⼀、导⼊新课1、播放升旗视频。
“我们每周⼀都进⾏升旗仪式，你想过没有，旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上旗杆顶端？”（⽣答滑轮）“对，滑轮。
”师⼿拿滑轮“像这样边缘有槽，能绕中⼼轴⾃由转动的轮，称为滑轮。
”（出⽰课件2）这是各种型号、各种颜⾊的滑轮。
（出⽰课件3）定滑轮的定义：像这样固定在⼀个位置，不随重物的移动⽽移动的滑轮叫定滑轮。
（板：定滑轮）⼆、科学探究（⼀）模拟升旗，感受定滑轮改变⽤⼒⽅向的作⽤。
1、你愿意当升旗⼿吗？（出⽰课件4）这个同学升旗的时候，请同学们观察升旗⼿向哪个⽅向拉绳⼦？旗⼦向哪个⽅向运动？2、你看清楚了吗？发现了什么？（⼿往下拉绳⼦，国旗往上升）这说明定滑轮有什么作⽤？（板：作⽤可以改变⽤⼒⽅向）升国旗时使⽤定滑轮有什么作⽤？（使⼯作⽅便）（⼆）研究定滑轮是否省⼒1、师：定滑轮能不能省⼒呢？2、⽣猜测。
3、请各⼩组讨论利⽤现有的器材怎样证明你们的猜测呢？（讨论、汇报）怎样才能证明定滑轮省⼒？4、实验操作⽅法（1）组装定滑轮。
将滑轮挂在⽀架上，使其成为⼀个定滑轮，把细绳挂在定滑轮的槽内。
（2）在细绳的左端挂上钩码当作重物。
（3）试⼀试，在绳的另⼀端挂上⼏个钩码能够拉起左边的重物。
（右边钩码看作所⽤的⼒）当定滑轮达到平衡时，我们认为右边所⽤的⼒刚好把左边的重物拉起，这和我们做过的哪个实验相似？（杠杆尺的研究）5、教师提醒学⽣实验要求，做好记录。
六年级《定滑轮和动滑轮》教案教案及反思
六年级《定滑轮和动滑轮》教案教案及反思
六班级《定滑轮和动滑轮》教案
教材分析
在前面几课中，从同学身边非常熟识的生活使用工具入手争论
了杠杆、轮轴。
本课将沿用前几课由生活现象引入探究问题的原则，依据“问题——思索——假设——验证”的思路，指导同学熟悉定滑轮和动滑轮的原理，进一步熟悉定滑轮和动滑轮在生活中的作用。
学情分析
本课教学对象为六班级同学，他们接触《科学》这门课程的学习已有3年的时间。
滑轮是同学们都曾亲眼见过的比较熟识的工具，对于“滑轮”的作用他们有着肯定的生活阅历，但也有着许多似懂非懂的问题：例如定滑轮和动滑轮的不同作用。
由于同学头脑中对定滑轮和动滑轮的作用与原理存在似懂非懂的问题，所以，他们对定滑轮和动滑轮布满了探究的欲望和爱好，于是在老师的”关怀和指导下，通过一系列的观看和试验活动可以使他们熟悉到定滑轮和动滑轮的作用
与原理。
教学目标
1. 科学学问：熟悉定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，熟悉定滑轮和动滑轮作用的不同。
知道定滑轮和动滑轮在实际生活中的应用。
2. 过程与方法：通过试验争论定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用争论方案，并依据方案步骤进行争论。
3. 情感态度与价值观：在科学探究过程中，培育乐于探究、注意科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与沟通的精神。
教学重点和难点
【教学重点】熟悉定滑轮和动滑轮的工作原理。
【教学难点】通过试验来熟悉滑轮的工作原理。
《定滑轮和动滑轮》教学设计
《定滑轮和动滑轮》教学设计一、教材分析《定滑轮和动滑轮》是教科版小学科学六年级上册第一章第5节的教学内一，从教材体系上看，前面已学过简单机械、杠杆、轮轴等知识，跟前面的杠杆、轮轴相比，本课内容难度小，学生容易认识，为今后学习更为复杂的机械打下基础，起到的是承上启下的作用。
而且这一部分内容也与我们的生活密切相关，所以，学习本节课有着广泛的现实意义。
二、学情分析定滑轮对于六年级学生来说，不是太熟悉。
因为它的位置比较高，比较隐蔽，真正见到过的为数不多，动滑轮也常与吊钩组合在一起，也不易看到，所以学生对机械的感性认识是比较缺乏的。
我在课前搜集一些滑轮的图片，学生先观察滑轮图片，对滑轮有个初步的认识。
由于六年级学生思维敏捷，敢于大胆猜想，并有一定的动手操作能力，而且能通过实验现象得出基本的实验结论，所以对于滑轮的作用的学习，采用引导学生“提出问题一猜想一实验证明一得出结论”的科学探究方法，来进行教学。
三、教学目标科学知识目标：1.定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
2.动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
3.定滑轮和动滑轮的作用不相同。
科学探究目标：通过让学生自行设计实验方案来研究定滑轮和动滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
科学态度目标：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，进一步发展探究简单机械的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：学生了解机械对生产生活的影响，了解技术的发展和应用影响着社会的发展。
四、重点难点结合教材内容和学生的学情，确定本节课教学重点和难点是：认识滑轮的作用。
五、教法学法《新课程标准》指出：“通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本科学知识”，所以在课堂上通过科学实验活动让学生认识“定滑轮和动滑轮”的作用及原理，把学生引向滑轮组的探索中。
《定滑轮和动滑轮》这节课由学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，在解决问题中享受探究的乐趣。
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》参考教案
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》参考教案一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课是教科版科学六上的一章内容。
本课主要让学生了解和掌握定滑轮和动滑轮的原理和特点，以及它们在实际生活中的应用。
通过本课的学习，学生能够理解力的传递和转换的原理，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的概念有一定的了解。
但滑轮组的概念和原理较为抽象，学生需要通过实验和操作来更好地理解和掌握。
此外，学生对于实际生活中的滑轮应用可能了解不多，需要通过实例和图片来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解定滑轮和动滑轮的原理和特点，知道它们在实际生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，掌握滑轮组的工作原理，提高观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解定滑轮和动滑轮的原理和特点。
2.难点：学生能够通过实验和观察，掌握滑轮组的工作原理。
五. 教学方法本课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
通过实验和观察，让学生直观地了解滑轮组的工作原理。
通过讨论和交流，促进学生对知识的理解和运用。
六. 教学准备1.教具：滑轮组模型、实验器材、图片等。
2.学具：实验记录表、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的滑轮应用图片，如吊车、滑轮组等，引导学生思考滑轮的作用和原理。
学生分享对滑轮的了解，教师总结并引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示滑轮组模型，向学生讲解定滑轮和动滑轮的原理和特点。
学生通过观察模型，理解滑轮的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录滑轮组的工作原理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结滑轮组的工作原理和特点。
教师邀请学生分享讨论成果，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师通过实例讲解滑轮组在实际生活中的应用，如吊车、电梯等。
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定滑轮和动滑轮教案
作者：李艳艳科学教案2010-11-7 14:28:49 (3年前) 点击：528次
【教学目标】
科学概念：
1、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
2、知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】认识滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识其工作原理。
【教学过程】
一、激趣导入新课
1、回忆学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）
2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮
1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？
2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）
3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
（提供实验设计方案表）
要研究的问题
定滑轮是否能省力
预测
是（）否（）
要改变的条件
不要改变的条件
实验设计（可附图）
4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
5、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子
1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”
2、认识动滑轮的定义。
3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。
并思考：“动滑轮有什么作用？”
4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？
5、把实验结果填写在P13的表格内。
并比较表内数据，发现了什么？
4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同
五、想一想：
定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？。