认识年月日贲友林课堂实录
课堂精彩岂非真实细致、别开生面的呢＂年、月、日＂课堂教学实录与评析-文档资料
课堂精彩岂非真实细致、别开生面的呢——＂年、月、日＂课堂教学实录与评析教学内容：苏教版小学《数学》三年级下册第17、18页。
教学目标:1．认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全年以及每个月的天数。
2．在观察年历的活动中，培养收集、处理信息的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
课堂实录：师：今天是几月几日？生：3月9日。
师：这是很平常的一个日子。
但一年中总有一天对我们每一个人来说，是很特殊的一天。
这一天是你的生（脱口而出）：生日。
师：你能在年历上找到你的生日吗？圈划出来，看看这一天是星期几？学生在各自的年历上找生日并作圈划（课前，每位学生准备了一张2019年的年历卡。
）师：愿意告诉大家你的生日是几月几日吗？其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几。
两位学生起立说出各自的生日，其余学生判断是星期几。
【评析：年、月、日知识是计量知识中与空间知识（长度）、质量和货币知识相并列，承接较小的时间单位时、分、秒之后而学习的较大的时间单位。
教材的这种安排顺序是包含了对儿童认知客观实际的正确把握。
年、月、日的概念相对于空间（长度）、质量和货币要抽象、难于把握一些；相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。
但因为生活离不开时间，它是物质存在的形式之一，所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经验。
本课教学从其中选择有较多体验的日开始，而至月、年，次第展开。
在一般自然的交谈中，刻意地安布一个普通日子的平常题眼正反拈联，顺手牵引出与之对立的特殊的日子的猜测，使话题与认识的主体学生的相关度一下子得到了提升，从而激活了学生对课题学习的兴趣，使其后对年历片的观察与圈划活动能使学生令行风动、倾心参与。
这是教者开课艺术的充分体现。
本课的目标定位对知识层面规定较低，只是要求知道（记住）；但对情意领域，教者的眼光又很高远，重视了能力和兴趣的教育培养。
这是本课设计着眼点的一大特色。
】师：请继续观察年历卡，你发现些什么了？生：每个月后都有空缺。
《年月日》课堂实录
《年月日》课堂实录作者：李娜来源：《新课程·中旬》2018年第07期课标分析：数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施，结合生活经验发现大月、小月的特点，会对数据进行直观分析，同时感受生活与数学的联系，养成珍惜时间的好习惯。
教材内容分析：本单元的教学起点是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。
有关年、月、日方面的知识，时常在学生身边环绕，并越来越多地出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。
本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位以及一些简单的时间计算方法。
学情分析：学生对于年、月、日已经有了粗浅的认识，在实际生活中积累了一些经验，但是如何能把知识点组织成一个合乎逻辑的结构是难点。
教学目标：1.认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2.初步建立年、月、日等时间观念，养成观察、分析和判断推理的能力。
3.感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
计算一年内有多少日。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，大家知道今天我们要一起学习什么内容吗？生：年月日师：对，今天李老师特别有想唱歌的冲动，大家愿意聆听吗？生：（鼓掌欢迎）师：唱《把根留住》中的几句：“一年过了一年，一生只为这一天……留住我们的根”。
师：同学们，作为一名中国人，你们知道我们的根在哪里吗？生：中国！师：对，我们要永远记住我们是炎黄子孙，我们的根在中国。
孩子们，每当五星红旗冉冉升起的时候，你们有什么样的心情呢？生：自豪，骄傲！师：说得真好，那大家知道我们伟大祖国母亲的生日是哪一天吗？生：10月1日。
师：你的生日是哪一天？你能在年历卡上找到你的生日所在的月份，并说一说这个月有多少天吗？生：（学生在年历卡上找到自己生日所在的月份，说说这个月有多少天：30天、31天、28天、29天）师：看来一年当中每个月的天数是不完全相同的，那么它们之间又是以怎样的规律出现的呢？这节课，我们一起来研究关于年月日的秘密。
《年月日》课堂实录[001]
![《年月日》课堂实录[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/ddecf3b9a0116c175f0e486f.png)
《年月日》课堂实录【教学目标】1.知识目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。
2.能力目标：（1）培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。
（2）引导学生利用课本、网络等途径收集与这堂课相关的信息，采用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。
3.情感目标：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
【教学重点】探究发现年、月、日之间的关系。
【教学难点】对学习材料的整理、分析、概括，并能够提取对学习有用的资料。
【教学过程】同学们，在老师的邀请下，时间老人将同我们一起度过这节数学课，同学们高兴吗？（高兴）看老师给大家准备了张照片，（出示照片）你知道他们记录的是哪一历史时刻，是什么时间发生的。
生1：我知道第一张照片是开国大典。
发生的时间是1949年10月1日。
生2：我知道第二张照片是人们在欢庆北京申奥成功。
发生的时间是20XX年7月13日。
师：这里还有两张图片呢？看看它们呈现的是什么情景。
（出示两张图片）生1：我知道第一张图片是小朋友们在植树节植树。
师：这一天是？（3月12日）生2：我知道第二张图片是小朋友们在欢庆六一儿童节。
师：这一天是？（6月1日）师：这一天是我们小朋友们最高兴的日子。
师：像这么有意义的日子你都知道哪些？生1：6月12日是国际禁毒日。
生2：9月10日是教师节。
生3：1997年是香港回归。
生4：1999年澳门回归。
师：这些有意义的日子都与年月日有关。
看来掌握年月日的知识是非常重要的。
这节课我们就来学习年月日的知识。
同学关于“年月日”你都知道哪些？生1：我知道一年有365天。
生2：我知道一个月最多有31天。
生3：我知道一年有12个月。
生4：我知道一个月最少有28天。
师：同学们知道的可真多呀！那你还不想学习更多的有关这方面的知识。
《年月日》课堂实录与评析
《年月日》教学实录与评析学习目标：1.理解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月的知识，体会生活中处处有数学。
2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
初步学会判断平年和闰年。
学习重点：理解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
学习难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
教学过程一、情境导入，揭示课题师：看到同学们脸上的笑脸，就知道你们已经做好了上课的准备，那现在一起说出我们的学习口号。
生齐声说：“学习快乐，快乐学习！”师：非常自信，下面我们实行课前检测。
课件出示：第1题、我知道今天是月日，我是通过知道的。
生1：3月10日，是通过看日历知道的。
生2： 3月10日，是通过问家长知道。
……师：同学们学习的方法真好。
第2题、你知道下列节日分别是几月几日吗？开火车回答。
我请这列火车，其余做好裁判。
国庆节元旦节建军节劳动节儿童节妇女节教师节植树节师：真不错！第3题，考考你们，谁是生活小主人请问：北京奥运会是年月日举行的。
师：考不倒你们啊！再看第4题：冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，你知道这是为什么吗？生纷纷发表自己的看法。
师小结：同学们很有自己的看法，且看法不一，到底谁的想法比较合理呢？这节课我们就来研究“年、月、日”的相关知识。
板书课题：年月日评析：生活情境导入，激发学习兴趣。
二、小组合作，探究问题1、合作要求师：齐读课题，有信心自己研究它吗？好，请小组合作研究年月日的相关知识。
请看合作要求：4人小组合作活动A、探究内容：观察年历，探讨年、月、日的关系，解决学习卡上的问题。
b、温馨提示：小组长要做好角色分工，记录员要做好记录，声控员要提醒大家交流的声音只能让本组成员听到，哪组表现好哪组的汇报员就能优先汇报。
c、交流时间：7分钟。
学习卡内容2、这个年有个月，其中有的月是天，这样的月份共有个月，分别是；有的月是天，这样的月份共有个月，分别是。
认识年月日第一课时教学课堂实录
认识年月日第一课时教学课堂实录一、猜谜语，激趣导入。
师：今天，老师带来一件宝物，请同学们猜一猜是什么东西？（课件出示谜语）生1：日历。
生2：日历。
师：同学们猜谜语真厉害，下面就让你们猜猜老师早上是几点起床的？生1：7：30。
生2：7：00。
生3：6：30。
师：我早上6时30分57秒起床，这个时间里有几个时间单位？生：三个。
师：我国北京奥运会的开幕式是哪年哪月哪日？生1：2008年8月15日。
生2：2008年8月8日。
师：对了，这个时间里有哪几个时间单位？生：三个，分别是年、月、日。
师：这节课我们就一起来探究比时分秒大的时间单位：年、月、日。
（出示课题）。
【课堂评价:老师上课一开始就提出有关年月日问题，直奔课题，这样学生感到比较亲切、自然，也让学生体会到学习年月日是解决日常生活问题的需要。
】二、小组合作，探究新知。
1、（出示课件）师：中华人民共和国成立于哪年10月1日？生：1949年10月1日。
师：北京申奥成功在哪一年7月13日？生：2001年7月13日。
师：植树节在每年几月12日？生：每年3月12日。
师：国际儿童节是每年的几月几日？生：每年6月1日。
2、（出示年历）师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：从年历卡片上了解到哪些知识？4人小组内合作，选择1个年份观察，把1—12月各月的天数填在表格中，看看你能发现什么？跟组员说说你的发现。
（出示表格）师：请第一小组组长汇报。
生1：我们观察2003年的年历，每月的天数分别是31、28、31、30、31、30、31、31、30、31、30、31，合计365天。
师：请第二小组组长汇报。
生2：我们观察2008年的年历，每月的天数分别是31、229、31、30、31、30、31、31、30、31、30、31，合计366天。
师：请第三小组组长汇报。
生3：我们观察2010年的年历，每月的天数分别是31、28、31、30、31、30、31、31、30、31、30、31，合计365天。
《年月日》课堂实录反馈及反思
《年月日》课堂实录反馈及反思在《年月日》课堂实录中，我们通过模拟日常生活中的各种情境，让学生练习说出正确的年、月、日。
通过这一课程，我觉得学生在掌握日期表达中需要注意的一些事项上有了一定的提高，但也暴露出一些问题和不足之处，需要进一步反思和改进。
我观察到学生在年份表达上存在一定的困难。
在教学中，我发现有些学生在读出四位数的年份时卡壳，或者读出了错误的年份。
这可能是因为他们在平时学习和使用英语时较少涉及到年份的表达，对大号数字的读法掌握不够熟练所致。
为了解决这一问题，我需要再次强调和复习基本数字的读法，并给予学生更多的练习机会，帮助他们提高对年份的理解和掌握。
在教学中，我发现有些学生在月份的读法上存在问题。
他们经常把“十”读成“洗”，例如读出"October"为“洗一月”。
这可能是因为他们在学习阿拉伯数字的读法时，没有充分理解和掌握“十”的读法所致。
为了改进这一问题，我需要在课堂上有意识地强调和练习“十”的读法，让学生能够正确辨别“十”和“洗”的读法，并帮助他们通过多次的练习，快速准确地读出月份。
我还注意到学生在日期的读法上存在一定的混淆。
有一些学生经常读错日期，特别是读成两个数字的组合，例如将"16"读成“一六”，而不是“十六”。
这可能是因为他们在学习英文数字时，习惯于独立地读出每一个数字，而没有形成对数字组合的整体理解。
为了解决这一问题，我需要在课堂上多加强对数字组合的训练，引导学生形成对日期整体读法的习惯，并及时纠正他们读错日期的错误。
在教学中，我还发现有些学生存在对天数的读法上的困惑。
对于“1st”、“2nd”、“3rd”、“4th”等特殊日期的读法，他们往往读成“一st”、“二nd”、“三rd”、“四th”。
这是因为他们在读日期时没有掌握英文序数词的读法规则。
为了解决这个问题，我需要在课堂上详细介绍英文序数词的读法，包括特殊日期的读法规则，并通过举例和练习让学生更好地掌握。
认识年月日贲友林课堂实录
认识年月日贲友林课堂实录第一篇：认识年月日贲友林课堂实录认识年、月、日特级教师贲友林课堂实录师：课前老师已经发一张纸给了大家，知不知道今天谁上课生：贲老师师：你们老师还跟你们说了什么？生：贲老师要给我们上年月日这节课。
师：是我一个人上吗？生：还有同学们师：你能用“和”连贯的说一下嘛？生：贲老师和我们一起上年月日这节课（掌声）师：老师有没有跟你们说要认真听讲呀生：说了师：那听谁讲呢生：贲老师师：只听贲老师讲吗？生：听贲老师和同学们讲。
（掌声）师：他的意思是既要听老师讲还要听谁讲？生：同学师：听讲就是要先听后讲，同学讲完后，发现他讲的不完整，你怎么做生：补充师：讲的不对，你怎样生：修改师：讲的特别好生：鼓掌师：把课前准备的材料拿出来，学号有吗生：有师：把学号写在上面。
师：上课，在黑板上写2016.10.14 师：猜一猜我在黑板上写的是什么生：2016年10月14日师：对不对，其实贲老师写的正是今天的日期，今天我们一起来学习什么生：年月日师：说道年月日，马上想到我们已经学过了与时间有关的单位有生：时分秒师：好了，我们一起来看下材料，第一题生：关于年月日我们已经知道了什么？同桌交流师：谁愿意来说一下，每组同学把掌声送给举手的同学，先把手放下来，谁来讲，我们抽学号，行不行。
生：行师：学号有下面的老师来抽师：23 师：好，邀请23号同学吴思瑶，在他交流之后，发现还有不一样的怎么办生：补充生：我知道一年有12个月，1个月有4个星期，一个月有31天、30、29、28天，一年有大月和小月，大月有1、3、5、7、8、10、12月，小月有2、4、6、9、11这几个月，一天有24个小时。
生：我要给他补充一下，2月是28天的是平年，2月是29天的是闰年，2月不是小月也不是大月。
师：闰年的闰怎么写生：门里面加个王生：我来补充，平年有365天，闰年有366天生：他里面有一个错误，二月不是小月生：我知道1个月有4个星期，应该还有一个，零2天生：我发现了一个错误，一个月可能有31、30、29、28天你表达的不清楚生：我觉得有一点错误，一年有12个月，也可能有13个月生：我知道各月是怎么计算的一月大，二月平生：一年有366天或者365天5小时48分46秒师：你能解释一下吗？生：闰年有366天，平年有365天，每年还增加5小时48分46秒师：看来年月日的知识还有很多我们不知道，我们先说到这，先欢送吴思瑶，掌声师：年月日的知识太多了今天我们只学这些，刚才说的一些有的书上都有，有的还说的不太准确，今天这届课我们学习年月日，来认识他们之间的关系例如一年有多少个月生：12 师：看大屏幕，这是哪一年的日历生：2016 师：横着看，一行几个月生：3个师：几行生：4行师：一共几个月生：12 师：还记得刚才有个学生说一年有几个月生13 师：怎么一年还会有13个月呢，我们留有下课去找资料，好不好生：好师：再看月和日之间的关系，大家说我来写生：一个月有31天或30天或29天或28天师：一个月31天，这个月叫生：大月师指着二月生：29天是闰月生：闰年二月师：小月有多少天生：30天师：28天的是生：平年2月师：看这个日历2016年是平年还是闰年，判断是平年还是闰年，看哪个月生：二月师：如果二月是28天，这一年就是生：平年师：如果二月是29天，这一年就是生：闰年师：下面我们来找大月，你来说生：1、3、5、7、8、10、12 生：我知道怎样找，伸出拳头演示，一月大，，，师：你会不会数，大屏幕上也有，伸出你的拳头准备生：一月大，二月小师:能说二月小吗生：不能因为二月不是小月师：那该怎么说呢生：应该说二月很特殊师：能说3个字吗生：二月特生：二月殊生：二特殊生：二月少师：重来生：一月大，二月少。
《年月日》课堂实录
《年月日》课堂实录《《年月日》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习目标：1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。
2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，不同年份的年历。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们请看大屏幕说说图上描述的是什么事?你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗?出示国庆阅兵图片。
像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年(板书：年)哪一月(板书：月)哪一日(板书：日)。
年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。
这节课我们一起来学习有关年、月、日的知识。
〔设计意图：通过国庆70周年阅兵的具体日期导入新课，可以使学生感到要学习的知识就在他们身边，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。
〕二、观察年历，探究新知1、认识大、小月、特殊月。
师：说一说，关于年、月、日，你知道些什么?师：同学们知道的真不少!现在请大家把预习单拿出来，一起来完成这个表格。
师:2013年有多少个月?14年?15年?16年呢?你们的年历每年都是12个月吗?观察表格中各月份的天数，你有什么新的发现?跟同桌说一说。
师：每个月的天数并不完全一样，有几种情况?师：有31天的有哪几个月?有30天的呢?师：注意到了吗?这位同学是按照1月到12月的顺序依次观察的。
这样有序观察就不会遗漏，也不会重复了。
我们也像他这样说一说，有31天的是......结合学生的汇报，教师板书：一年有12个月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天：4月、6月、9月、11月28天或29天：2月师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月(板书：大月)。
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认识年、月、日
特级教师贲友林课堂实录
师：课前老师已经发一张纸给了大家，知不知道今天谁上课
生：贲老师
师：你们老师还跟你们说了什么？
生：贲老师要给我们上年月日这节课。
师：是我一个人上吗？
生：还有同学们
师：你能用“和”连贯的说一下嘛？
生：贲老师和我们一起上年月日这节课（掌声）
师：老师有没有跟你们说要认真听讲呀
生：说了
师：那听谁讲呢
生：贲老师
师：只听贲老师讲吗？
生：听贲老师和同学们讲。
（掌声）
师：他的意思是既要听老师讲还要听谁讲？
生：同学
师：听讲就是要先听后讲，同学讲完后，发现他讲的不完整，你怎么做
生：补充
师：讲的不对，你怎样
生：修改
师：讲的特别好
生：鼓掌
师：把课前准备的材料拿出来，学号有吗
生：有
师：把学号写在上面。
师：上课，
在黑板上写2016.10.14
师：猜一猜我在黑板上写的是什么
生：2016年10月14日
师：对不对，其实贲老师写的正是今天的日期，今天我们一起来学习什么
生：年月日
师：说道年月日，马上想到我们已经学过了与时间有关的单位有
生：时分秒
师：好了，我们一起来看下材料，第一题
生：关于年月日我们已经知道了什么？
同桌交流
师：谁愿意来说一下，每组同学把掌声送给举手的同学，先把手放下来，谁来讲，我们抽学号，行不行。
生：行
师：学号有下面的老师来抽
师：23
师：好，邀请23号同学吴思瑶，在他交流之后，发现还有不一样的怎么办
生：补充
生：我知道一年有12个月，1个月有4个星期，一个月有31天、30、29、28天，一年有大月和小月，大月有1、3、5、7、8、10、12月，小月有2、4、6、9、11这几个月，一天有24个小时。
生：我要给他补充一下，2月是28天的是平年，2月是29天的是闰年，2月不是小月也不是大月。
师：闰年的闰怎么写
生：门里面加个王
生：我来补充，平年有365天，闰年有366天
生：他里面有一个错误，二月不是小月
生：我知道1个月有4个星期，应该还有一个，零2天
生：我发现了一个错误，一个月可能有31、30、29、28天你表达的不清楚
生：我觉得有一点错误，一年有12个月，也可能有13个月
生：我知道各月是怎么计算的一月大，二月平
生：一年有366天或者365天5小时48分46秒
师：你能解释一下吗？
生：闰年有366天，平年有365天，每年还增加5小时48分46秒
师：看来年月日的知识还有很多我们不知道，我们先说到这，先欢送吴思瑶，掌声
师：年月日的知识太多了今天我们只学这些，刚才说的一些有的书上都有，有的还说的不太准确，今天这届课我们学习年月日，来认识他们之间的关系例如一年有多少个月
生：12
师：看大屏幕，这是哪一年的日历
生：2016
师：横着看，一行几个月
生：3个
师：几行
生：4行
师：一共几个月
生：12
师：还记得刚才有个学生说一年有几个月
生13
师：怎么一年还会有13个月呢，我们留有下课去找资料，好不好
生：好
师：再看月和日之间的关系，大家说我来写
生：一个月有31天或30天或29天或28天
师：一个月31天，这个月叫
生：大月
师指着二月
生：29天是闰月
生：闰年二月
师：小月有多少天
生：30天
师：28天的是
生：平年2月
师：看这个日历2016年是平年还是闰年，判断是平年还是闰年，看哪个月生：二月
师：如果二月是28天，这一年就是
生：平年
师：如果二月是29天，这一年就是
生：闰年
师：下面我们来找大月，你来说
生：1、3、5、7、8、10、12
生：我知道怎样找，伸出拳头演示，一月大，，，，，
师：你会不会数，大屏幕上也有，伸出你的拳头准备
生：一月大，二月小
师:能说二月小吗
生：不能因为二月不是小月
师：那该怎么说呢
生：应该说二月很特殊
师：能说3个字吗
生：二月特
生：二月殊
生：二特殊
生：二月少
师：重来
生：一月大，二月少。
同桌互相指一指
师：记忆的方法还有很多，梁金生你来介绍一下你的方法
生：一三五七八十腊，
三十一天用不差
四六
师：在读一遍，争取会背
生读
师：腊指哪个月
生：12
背一背
掌声欢送
师：老师2句话就能概括
生：七前单月大，八后双月大
师：一共几个大月
生：7个
师：其余的月都是
生：小月
生：不一定，还有一个2月，2月比较特殊
师：小月几个
师：大小月说完了下面平年多少天？闰年呢？今天我们就认识这么多？
还有什么问题
生：为什么一年有7个大月，4个小月，二月特殊
师：我请一个同学讲一个故事，
生讲准备好的故事，罗马凯撒
讲解故事内容并计算
生：年月日怎么来的
师：年是地球围绕太阳转一圈，月亮绕地球转一圈为1月，地球自转一周为一天，那谁发现的年月日呢？
生：古人
师：怎么发现的呢，我们来看，黑夜——白天——黑夜——白天——
你发现的什么，
生：大自然是有规律的
师：古人就把黑夜——白天看做一日，原来日与太阳有关，那月呢
我们来看月牙——圆月——看不见了——月牙——圆月——看不见了，有规律吗？生：有
师;也就是月，最后来说年，看到大树了吧，大自然有很多的树，长叶——枝繁叶茂——落叶，，，，有规律吗？
生：有，这就是年
师：看来这些是谁发现的
生：人
师：他们是怎么发现的
生：观察，
生：找规律
师：人类真是了不起，留个问题，今天上课的时间是2016年10月16日，如果没有了年月日，这个世界会变成什么样子，和同学交流。