2020-2021苏教版二年级下册数学 4.3 认识算盘
苏教版二年级数学下册教案：第四单元算盘认数
苏教版二年级数学下册教案：第四单元算盘认数一、教学目标1. 让学生掌握算盘的基本构造和各部分名称，理解算盘在认数过程中的作用。
2. 培养学生运用算盘进行认数、计数的技能，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 算盘的结构和各部分名称。
2. 算盘的使用方法，包括认数、计数等。
3. 算盘在数学计算中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的结构、使用方法以及在数学计算中的应用。
2. 教学难点：算盘的认数和计数方法，以及学生在实际操作中遇到的困难。
四、教具与学具准备1. 教具：算盘、投影仪、PPT课件。
2. 学具：算盘、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示算盘的图片，引导学生关注算盘的构造和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解算盘的结构、各部分名称及使用方法，让学生了解算盘在认数、计数中的作用。
3. 演示：教师示范算盘的使用方法，引导学生观察并模仿。
4. 练习：学生分组进行算盘操作练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 应用：结合实际例子，让学生运用算盘进行数学计算，提高学生的计算能力。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 算盘的结构和各部分名称。
2. 算盘的使用方法：认数、计数。
3. 算盘在数学计算中的应用。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固算盘的使用方法。
2. 提高题：运用算盘解决实际问题，提高计算能力。
3. 拓展题：研究算盘的起源和发展，了解算盘在我国数学史上的地位。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上对算盘的使用情况，及时发现问题并予以指导。
2. 针对不同学生的学习需求，设计分层作业，使学生在掌握基本技能的基础上，提高计算能力。
3. 在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和动手操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。
4. 结合生活实际，让学生体会算盘在数学计算中的作用，提高学生的数学素养。
苏教版数学二年级下册第3课时 算盘认数
第3课时算盘认数教材第34～35页例4及“想想做做”。
1．认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
2．能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
3．培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
1～9在算盘上面怎样表示。
算盘、课件。
一、情境引入导入新课教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。
二、创设情境探究新知1．教学例4。
(1)认识算盘。
提问算盘上面有什么？根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。
在介绍档位的同时从右往左分别介绍个位档、十位档、百位档、千位档。
你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。
小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。
教师边指边问，学生独立回答。
(2)学习在算盘上面表示1～9。
师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。
一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。
出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。
学生充分讨论后集体评价后教师引出：第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。
第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。
第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。
第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。
十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。
第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。
你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。
学生独立完成后，教师组织集体评价。
2．学拨珠我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1～9的数吗？你会在个位上面拨出1～9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五幅图。
学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。
下面我们跟在教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。
二年级下册数学教案-4.3 用算盘表示数丨苏教版
用算盘表示数教学目标：1.学生认识算盘的结构，了解用算盘表示数的方法，能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。
2.学生通过用算盘表示数感受技术工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感。
3.学生了解从古至今劳动人民计数方式的变化，感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。
教学重点：正确读写算盘上表示的数，能按要求在算盘上拨珠表示数教学难点：掌握从4到5，从9到10的拨珠方法。
教学准备：算盘，计数器教学过程：课前谈话：一、算筹导入，生成算盘开场：听说二（4）班的小朋友都很喜欢听故事，今天这节数学课我们就从一个有趣的故事开始说起。
（欣赏视频）小朋友们做好上课的准备了吗？这节课就让我们动手又动脑，愉快地学数学吧！上课！提问：小朋友们，我们认识了很多数，这些数都是用0—9这十个数来表示的，如果让你用小棒来表示1—9，你会吗？闭上眼睛摆一摆。
（ppt展示）瞧，你摆对了吗？过渡：聪明的古人用算筹表示1到9。
比较：观察摆小棒和算筹两种表示1—9的方法，它们有什么相同和不同之处呢？预设：①表示1—5的方法是一样的，摆几根竖着的就是几。
②古人用一根横着的小棒表示5，再用竖着的小棒表示比五多的数；相当于5加几。
追问：这样表示有什么优点呢？学生：①更简便②更清晰地看出是几。
小结：是呀，这样就可以用更少的小棒表示较大的数了。
算筹是我国古代记数的一个重大发明呢！过渡：渐渐地，先人们发现，算筹不方便携带和操作，于是他们用珠子来代替小棒。
瞧，你能看明白上面的这颗珠子表示几吗？评价：真棒，一下子就读懂了先人的想法！那下面的这几颗珠子各表示几呢？指出：是的，为了方便区分，我们在中间加上一根小棒。
这一串珠子就可以表示除1—9这九个数了。
追问：如果想表示10，你打算怎么办？指出：看来，两位数需要两串这样的珠子，那三位数呢？那我摆上很多串珠，就能表示多位数了。
新苏教版数学小学二年级下册算盘的认识
算盘的认识
复习
下面每幅图代表的数是多少？并说 说它们的组成。
（ 352 ）
复习
下面每幅图代表的数是多少？并说 说它们的组成。
（ 406 ）
复习
下面每幅图代表的数是多少？并说 说它们的组成。
（ 580 ）
你知道吗？
算盘是我国古代劳动人民创造的 一种计算工具，早在500多年前， 它就在我国广泛使用。后来，又传 到日本、朝鲜等国家。它可以帮助 人们表示数目和计算。
十 位
个 位
1、用算盘分别拨1、2、3、4、5、6、 7、8、9。
2、一个一个地拨，从587拨到600；
3、在算盘上拨出805、500、190、999；
我会比！ • 比一比、说一说：在算盘上拨 数和在计数器上拨数有什么不 一样。
把相同的数连起来：
702
450
215
计算机的发展。
一个上珠表示5 ，一个下珠表示1 。
上珠
下珠
1.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。 2.记数时：先定位，再拨珠。
3.在算盘上表示数：拨数时从高位拨起， 高位上是几就拨几，再在低一位上拨。
百 位
十 位
个 位
百 位
十 位
个 位
百 位
十 位
个 位
百 位
十 位
个 位
百 位十 位个 位百 位
苏教版小学二年级数学下册用算盘识数、计数 (3)
千 百 十 个 位 位 位 位
2019/2/22
千 百 十 个 位 位 位 位 梁
框
上珠
档 下珠
定位点（表示个位所在的位置）
2019/2/22
1个上珠表示5。
1个上珠等于5个下珠
1个下珠表示1
2019/2/22
千 百 十 个 位 位 位 位
1
2019/2/22
千 百 十 个 位 位 位 位
1算盘计数识数算盘计数识数算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具早在1000多年前人们就开始用算盘记数和计算大约在500年前算盘开始走向世界尽管当今科技发达有了更先进的计数和计算工具但世界各地仍有很多人在使用它人们称算盘为神奇的木质计算机
算盘计数、识数
算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具，早在1000 多年前，人们就开始用算盘记数和计算，大约在500年前算盘 开始走向世界，尽管当今科技发达，有了更先进的计数和计算 工具，但世界各地仍有很多人在使用它，人们称算盘为神奇的 “木质”计算机。 我国传统的算盘种类很多，常见的有两种。一种是每档上 有2珠，下有5珠，叫做“七珠算盘”。另一种每档上有1珠，下 有4珠叫做“五珠算盘”。
2019/2/22
千 百 个 十 位 位 位 位
1 5 0 0
（ 1 ）个千，（ 5 ）个百，（ 0 ） 个十，
（ 0 ）个一组成 1500
2019/2/22
9/2/22
6
2019/2/22
千 百十 个 位 位位 位
7
2019/2/22
千 百十 个 位 位位 位
7 4
2019/2/22
千 百 十 个 位 位 位 位
1 2 6
（ 1 ）个百，（ 2 ） 个十，（ 6 ） 个 一组成（ 126 ）。
苏教版二年级数学(下册)《认识算盘 》
1000以内数的 认识（3）
一、复习导入
下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说 它们的组成。
1.
（ 362 ）
2.
（ 207 ）
3. （ 5 8 0）
二、探究新知
认识算盘。
一个下算珠盘表也示可1以，用一来个数上数珠和表记示数5。
档
上珠
梁
框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档， 一根横梁分上下； 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠； 一个上珠表示5，一个下珠表示1。
位
三、知识应用
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
800
个
位
三、知识应用Байду номын сангаас
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
1000
个
位
三、知识应用
和同桌再说说每个 数的组成。
2. 说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。
3. 写数，并读一读。
个
个
位
位
（ 1 2 6）
（ 460 ）
要注意对齐数位。
二、探究新知
用算盘数数、记数。
让我们借助算盘 一起来数数吧。
个 位
1 、2、3、4
二、探究新知
用算盘数数、记数。
让我们借助算盘 一起来数数吧。
千百十个 位位位位
1 、2、3、4、5、6、7、8、9、10 10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000
（ 800 ）
算盘
摆珠子
数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。
三、知识应用
苏教版二年级下册数学课件4.3《用算盘表示数》 (共15张PPT)
900
九百
408
四百零八
1000
一千
3.读出下面各数，再在算盘上拨出来。
游戏：
二人一组，一人报 数，一人拨数，看谁拨 得又对又快！
•
111 4835961702468375
1 8990 9658312700486
23233 81320945 000
1 1908246573 00 00
4
37
60
802
900
闯关练习
1.说出下面各数的组成，再读一读。
（ 3 2 5） （ 6 4 0） （ 7 0 9） （ 8 0 0）
731
苏教版二年级数学下册
用算盘表示数
长长方方一个框，四边框来中间梁， 梁上架着许多档，上珠下珠档上放。
千 ห้องสมุดไป่ตู้十个
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
2020苏教版二年级数学下册4.3用算盘表示数(教案)-精品
用算盘表示数。
(教材第34、第35页)1.认识算盘，知道算盘各部分的名称。
2.会用算盘表示数。
重难点:会用算盘表示数。
课件、算盘。
师:同学们，今天老师给大家介绍一位数学王国的新朋友——算盘。
【设计意图:借助谈话激起学生学习的欲望】1.你知道吗。
师:算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具，早在1000多年前，人们就开始用算盘记数和计算。
我国传统的算盘，每档2个上珠，5个下珠，也称为“七珠算盘”。
后来又出现了“五珠算盘”，每档1个上珠、4个下珠。
请同学自己阅读下面的资料，然后跟小组同学交流:你知道了什么?(课件出示:教材第35页“你知道吗”)学生自主阅读资料，在小组里交流自己的收获;教师巡视了解情况。
2.教学例4。
师:我们先来认识算盘各部分的名称。
(出示算盘并讲解)师:可以用算盘帮助我们记数和数数。
记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5。
看看下面算盘上表示的数各是多少?说一说，写一写。
(课件出示:教材第34页图)生1:第一个算盘上靠梁的珠子只有个位上的4个下珠，因为1个下珠表示1，所以第一个算盘上表示的数是4。
生2:第二个算盘上靠梁的珠子个位上是1个上珠表示5、2个下珠表示2，这样个位上是7;十位上有3个下珠表示3个十，所以第二个算盘上表示的数是37。
生3:第三个算盘上靠梁的珠子在十位上，1个上珠表示5，1个下珠表示1，这样合起来十位上就是6，表示的数就是60。
生4:第四个算盘上靠梁的珠子百位上是8，个位上是2，8个百和2个一合起来表示的数就是802。
生5:第五个算盘上靠梁的珠子百位上是9，表示9个百，所以就是900。
3.教学“试一试”。
师:仅仅会读写算盘上的数还不行，你能在算盘上一边拨珠一边数数吗?在小组里共同完成下面各题。
(课件出示:教材第34页“试一试”)学生在小组里活动，教师巡视了解情况。
组织学生交流，指定学生演示汇报。
【设计意图:在动手操作活动中，既锻炼学生的动手操作能力，又培养学生的团结合作意识。
苏教版二年级数学下册第四单元第3课《算盘认数》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元第3课《算盘认数》说课稿一. 教材分析《算盘认数》是苏教版二年级数学下册第四单元第3课的内容。
本节课主要让学生认识算盘，了解算盘的各部分名称，以及掌握算盘的使用方法。
教材通过生动的插图和例题，引导学生学习算盘的基本操作，使学生在实际操作中体验到算盘的便利，培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但在使用算盘方面，可能存在个体差异。
有的学生可能在生活中见过算盘，但不一定了解其具体用法；有的学生可能从未接触过算盘，对其感到陌生。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的差异，循序渐进地引导学生掌握算盘的使用方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识算盘，了解算盘的各部分名称，掌握算盘的使用方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手操作能力和数感。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识算盘，掌握算盘的使用方法。
2.教学难点：算盘各部分的名称及作用，算盘的熟练操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、算盘、练习题等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的算盘动画，引起学生的兴趣，导入新课。
2.认识算盘：介绍算盘的各部分名称，如：框、梁、珠、档等，并讲解各部分的作用。
3.学习算盘的使用方法：引导学生观察算盘，讲解算盘的用法，如：如何拨珠、如何计算等。
4.实践操作：学生分组进行实践，每人一把算盘，按照教师给出的题目进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.总结提升：通过练习题，让学生巩固所学知识，总结算盘的使用方法。
6.说板书设计板书设计如下：8.说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力、合作意识等；终结性评价关注学生对知识的掌握程度，如：算盘的各部分名称、使用方法等。
二年级下册数学课件《3、用算盘表示数》 苏教版 (共10页)
……千 百 十 个
上珠 下珠
(
5) (
1)
练一练：
4
37
3个百、0个十和5个一组成了305 60
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版二年级下册数学 4.3 认识算盘
一、按要求做题
1.
2．读一读，写一写。
读作：写作：
读作：写作：
读作：写作：
读作：写作：
3．（易错题）选一选。
(1)下边算盘上表示的数是( )。
①111 ②555 ③666
(2)605在算盘上需要用( )个珠子来表示。
①11 ②2 ③3
4．拨一拨，填一填。
(1)许飞在算盘上拨出700，他一共拨了( )个上珠和( )个下珠靠梁，它们都在( )位上。
(2)吴梅在算盘的百位拨了1个上珠和1个下珠靠梁，个位上拨了3个下珠靠梁，她表示的数是( )。
5．小明在算盘上拨了1个珠子靠梁，所表示的数比小兰拨出的数要大。
你知道小明拨出的是哪个数吗？先在算盘上画一画，再写一写。
1.6；5；六百五十；650；5；7；五百零七；507
2.六百；600；七百五十二；752；七百一十；710；六百零二；602
3．(1)②
(2)③；如果在计数器上拨605需要11个珠子。
4. (1)1；2；百(2)603
5．1000 或5000
解析因为小兰拨出的数是999．而小明用1个珠子拨出的数就比小兰拨出的数还要大，那么小明拨出的数可能是1000或5000。