教科版三年级语文上册《第五单元-知音》课件
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【小学课件】《知音》优质PPT课件2
读“知音”
整体感知
请你认真地朗读课文并思考： 这是一只什么样的鸟？ 鸟的知音你认为应该是谁？ 为什么？
明“知音”
欣赏小画眉
默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。
“尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最 动听，观众围了密匝匝一圈儿。” “老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了 几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”
湘教版语文 五年级 上册
学习目标
1．能正、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落， 学习这种写法。
2．用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、 互唤互答、应和”这几个词语。
3．组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能 实现人和动物之间和睦相处。
聊“知音”
有哪位同学知道“知音”的故事吗？
聊“知音”
一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千， 于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有 人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边， 他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他 演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！ 雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏 表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩 荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙 兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。” 这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。
春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是 当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为 师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现 对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘 船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的 波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻 飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种 奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的 音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙 融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他： “你已经学了。”
教科版三年级语文上册课件-第5单元 知音 第1课时
我会认
jìng
lǎn
pǔ
sǒng tāo
境
xī
览
yì
普
hěn
耸
bèi
涛
膝
忆
狠
辈
易读错字
jìng
lǎn
sǒng
心境
游览
高耸
多音字
乐
yuè（音乐） lè（欢乐）
理解词语
蕴含：蕴藏包含。 造句：这篇文章蕴含着丰富的情感。 游览：从容地行走观看名胜、风景等。 造句：今天我和妈妈游览了许多地方。 愉快：开心，快乐，舒畅。 造句：看到眼前的美景，他心情十分愉快。
到音乐的知音钟子期，并约好第二年再见面。 第三部分(第3、4自然段)断琴绝弹。写钟子期病 逝，俞伯牙断琴发誓再不弹琴。
本文说了谁和谁的故事？
本文说了俞伯牙和钟子期的故事。
这个故事讲述的是琴师俞伯牙遇到知音钟
子期，一见如故，并相约一年以后再见，但是
不幸的是钟子期病逝，俞伯牙悲痛至极，断琴
发誓终生不再弹琴。俞伯牙对知音的这种深深
悠扬：形容声音高低起伏而和谐。
造句：悠扬的琴声在屋子里回荡。
理解词语 澎湃： 形容波浪互相撞击。
造句：大海上汹涌澎湃的波涛让人惊心动魄。
噩耗： 指自己的亲人或自己敬爱的人死亡的消息。 造句：听到这个噩耗，他立刻晕了过去。 高耸入云： 高高地直立，直入云端。形容建筑物、 山峰等高峻挺拔。
造句：我最大的愿望是有天能登上高耸
的感情让我们感动，人的一生难遇知音，遇到
了要好好珍惜。
1．用“√”给加点字选择正确的读音。
境界(jìn jìng) ﹒ √ 游览 lǎn) ﹒(lǎng √ 高耸(sǒng zǒng) ﹒ √
《知音》PPT课件2 (共14张PPT)
春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超， 是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人 为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表 现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他 乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海 的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟 翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一 种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听 的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美 妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉 他：“你已经学了。”
读“知音” 整体感知 请你认真地朗读课文并思考：
这是一只什么样的鸟？
鸟的知音你认为应该是谁？ 为什么？
明“知音”
欣赏小画眉 默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。 “尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最 动听，观众围了密匝匝一圈儿。”
“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了 几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”
4．谁最了解它的这种想法？
“你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子 里，是它最大的痛苦和不幸！”
明“知音”
走近鸟语园 5．听了少年的这番话，老人会怎么做呢？ 6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是
在告诉人们就是谁是自己的知音。” 谈谈你对这句话的理解。
做“知音”
1.你认为人和动物之间怎样才能和睦相处呢？
聊“知音” 一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千， 于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有 人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边， 他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他 演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！ 雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏 表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩 荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙 兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。” 这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。
读“知音” 整体感知 请你认真地朗读课文并思考：
这是一只什么样的鸟？
鸟的知音你认为应该是谁？ 为什么？
明“知音”
欣赏小画眉 默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。 “尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最 动听，观众围了密匝匝一圈儿。”
“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了 几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”
4．谁最了解它的这种想法？
“你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子 里，是它最大的痛苦和不幸！”
明“知音”
走近鸟语园 5．听了少年的这番话，老人会怎么做呢？ 6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是
在告诉人们就是谁是自己的知音。” 谈谈你对这句话的理解。
做“知音”
1.你认为人和动物之间怎样才能和睦相处呢？
聊“知音” 一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千， 于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有 人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边， 他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他 演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！ 雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏 表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩 荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙 兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。” 这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。
教科版三年级上册语文《知音》快乐读书屋五课件
知音
你知道“知音”的 意思吗？ 关于“知音”的来历还有 一个故事。
膝盖 融入 游览 愉快 普通 心境 回忆 狠狠地 一辈子 波涛澎湃 高耸入云
膝 境 忆 狠 愉 涛 融 耸 览 普 辈
波涛澎湃
高耸入云
一、给加点字选择正确读音 膝盖（xī qī）
二、写出下列词语的近义词 愉快— 普通— 心境—
“八拜之交”
1)知音之交--伯牙子期 2)刎颈之交--廉颇相如 3)胶膝之交--陈重雷义 4)鸡黍之交--元伯巨卿 5)舍命之交--角哀伯桃 6)生死之交－－刘备、张飞和关羽 7)管鲍之交－－管仲和鲍叔牙 8)忘年之交－－孔融和祢衡
益者三友：
友直、友谅、友多闻
“知音！你真是我的知音！”
千 金 易 得 ， 知 音 难 求 ”
伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子 期善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰 山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋 洋兮若江河！”伯牙 所念，钟子期必得之。 子期死，伯牙谓世再 无知音，乃破琴绝弦， 终身不复鼓。
“
春日忆李白
真好啊！雄伟而庄重，好像高 耸入云的泰山一样！ 真美啊！宽广浩荡，好像看见 滚滚的流水，无边的大海一般！ “知音！你真是我的知音！”
从来没有一个人能听 出他蕴涵在琴声里的 心意，所以他每次弹 琴，都会觉得很寂寞。
从来没有一个人能听 从来没有一个人能听出他 蕴涵在琴声里的心意，所 以他每次弹琴，都会觉得 很寂寞。
白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
沙丘城下寄杜甫 我来竟何事？高卧沙丘城。 城边有古树，日夕连秋南征。
猜一猜这两 首诗分别是 谁写的？
李白与杜甫的友情，可能是中国文化 史上除俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了， 但他们的交往，也是那么短暂。相识已是太 晚，作别又是匆忙，李白的送别诗：“飞蓬 各自远，且尽手中杯”，从此再也没见面。 多情的杜甫在这以后一直处于对李白的思念 之中，不管流落何地都写出了刻骨铭心的诗 句；李白应该也在思念吧，…… ——关 于 友 情（节选） 余秋雨
你知道“知音”的 意思吗？ 关于“知音”的来历还有 一个故事。
膝盖 融入 游览 愉快 普通 心境 回忆 狠狠地 一辈子 波涛澎湃 高耸入云
膝 境 忆 狠 愉 涛 融 耸 览 普 辈
波涛澎湃
高耸入云
一、给加点字选择正确读音 膝盖（xī qī）
二、写出下列词语的近义词 愉快— 普通— 心境—
“八拜之交”
1)知音之交--伯牙子期 2)刎颈之交--廉颇相如 3)胶膝之交--陈重雷义 4)鸡黍之交--元伯巨卿 5)舍命之交--角哀伯桃 6)生死之交－－刘备、张飞和关羽 7)管鲍之交－－管仲和鲍叔牙 8)忘年之交－－孔融和祢衡
益者三友：
友直、友谅、友多闻
“知音！你真是我的知音！”
千 金 易 得 ， 知 音 难 求 ”
伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子 期善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰 山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋 洋兮若江河！”伯牙 所念，钟子期必得之。 子期死，伯牙谓世再 无知音，乃破琴绝弦， 终身不复鼓。
“
春日忆李白
真好啊！雄伟而庄重，好像高 耸入云的泰山一样！ 真美啊！宽广浩荡，好像看见 滚滚的流水，无边的大海一般！ “知音！你真是我的知音！”
从来没有一个人能听 出他蕴涵在琴声里的 心意，所以他每次弹 琴，都会觉得很寂寞。
从来没有一个人能听 从来没有一个人能听出他 蕴涵在琴声里的心意，所 以他每次弹琴，都会觉得 很寂寞。
白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
沙丘城下寄杜甫 我来竟何事？高卧沙丘城。 城边有古树，日夕连秋南征。
猜一猜这两 首诗分别是 谁写的？
李白与杜甫的友情，可能是中国文化 史上除俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了， 但他们的交往，也是那么短暂。相识已是太 晚，作别又是匆忙，李白的送别诗：“飞蓬 各自远，且尽手中杯”，从此再也没见面。 多情的杜甫在这以后一直处于对李白的思念 之中，不管流落何地都写出了刻骨铭心的诗 句；李白应该也在思念吧，…… ——关 于 友 情（节选） 余秋雨
教科版语文三年级上册 知音 课后作业 PPT课件
二、遇知音——喜悦。
1．根据意思选择合适的词语。 生机勃勃 兴致勃勃
(1)兴趣很浓。( 兴致勃勃 ) (2)形容生命力旺盛，朝气蓬勃。( 生气勃勃 ) 2．俞伯牙兴致勃勃地为樵夫演奏了一曲又一曲。这个樵夫就是
_钟__子__期___。 3．俞伯牙为什么演奏了一曲又一曲？
_因__为__俞__伯__牙__把__钟__子__期__视__为__知__音__。__________________________ 4．文中能体现俞伯牙遇到知音的喜悦心情的词语是__兴__致__勃__勃___
。
三、失知音——悲痛。 1．选词填空。(填序号)
①悲痛 ②悲凄 (1)第二年，俞伯牙____①____地来到钟子期的坟前。 (2)回忆往事，俞伯牙弹出的曲调越来越___②_____。 2．上面的两个词语体现了钟子期死后，俞伯牙___悲__伤__行为是： __俞__伯__牙__把__琴__摔__碎__了______。
4．俞伯牙发誓__一__辈__子__再__也__不__弹_琴__了_____。 5．俞伯牙(果真)再没有弹过琴，(因为)他知道，世界上
(再也)找不到像钟子期这样的知音了。 如果去掉括号中的词语，句子在表达上有什么不同？ _如__果__去__掉__括__号__中__的__词__语__，__会__使__句__子__不__如__原__句__生__动__，___ _表__达__的__情__感__不__如__原__句__表__达__得__淋__漓__尽__致__。_____________
一、无知音——寂寞。 1．选词填空。(填序号)
①寂寞 ②蕴含 ③陶醉 俞伯牙非常喜欢弹奏古琴，常常____③____得忘了时间。 但是，从来没有一个人能听出他___②_____在琴声里的心 意，所以他每次弹琴，都会觉得很___①_____。 2．“寂寞”在本文中的含义是( B )
知音PPT
理解词语 澎湃： 形容波浪互相撞击。 造句：大海上汹涌澎湃的波涛让人惊心动魄。 噩耗： 指自己的亲人或自己敬爱的人死亡的消息。 造句：听到这个噩耗，他立刻晕了过去。
高耸入云： 高高地直立，直入云端。形容建筑物、
山峰等高峻挺拔。 造句：我最大的愿望是有天能登上高耸
入云的珠穆朗玛峰。
理解词语
兴致勃勃：形容兴头很足。 造句：全班同学早就集合好，兴致勃勃地向
点词语造句)
妈妈一边唱歌，一边做家务。 ____________________________________
知音
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
体会俞伯牙和钟子期的深厚友谊，理解“千金易
得，知音难求”的含义。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
春游地进发了。
依依不舍：形容非常留恋，十分舍不得。 造句：小林要转学了，大家都依依不舍地跟 他道别。
第一部分(第1自然段)知音难觅。写俞伯牙琴技高
超却无人能懂，他为此而感到寂寞。 第二部分(第2自然段)偶遇知音。写俞伯牙终于遇 到音乐的知音钟子期，并约好第二年再见面。 第三部分(第3、4自然段)断琴绝弹。写钟子期病
知音
第 一 课时
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认9个生字。理解由生字组成的词语。（重点）
2.自主阅读，理解课文内容。（重点）
相关资料
1.俞伯牙：春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家，被
尊称为“琴仙”。现在的琴曲 《高山流水》《水仙操》传说都
2017-2018年教科版(六三制)语文小学三年级上册《知音》资料俞伯牙
《知音》资料俞伯牙伯牙，春秋战国时代楚国郢都（今湖北荆州）人。
虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。
伯牙抚琴遇就是他在探亲回国途中发生的故事。
这个故事最早是从民间口头流传下来的，历史上并无确切记载。
在古籍中，最早见于战国郑人列御寇著《》一书中有关于伯牙抚琴的故事。
经考证，伯牙本姓伯，说他“姓俞名瑞，字伯牙”是明末小说家在小说中的杜撰，史志载为汉阳人氏，乡民以子期为荣，口耳相传一句俚词：“子期遇伯牙，千古传知音。
”明代，冯梦龙编撰《》，特意到汉阳探源访佚，由于汉阳话“遇伯牙”中的“遇”与“俞”读音相同，都是去声，便把“子期遇伯牙，千古传知音。
”误听为“子期俞伯牙，千古传。
”伯牙也就成了冯梦龙笔下的俞伯牙了——《》，收于《警世通言》。
由于《》影响巨大，俞伯牙这名字越传越远，遂以讹传讹了。
笔者久居汉阳，瑞、俞二字读音难辨，乡人口音重，读时音调还会尖声上扬，很有特点，所以作为苏州人的冯梦龙当时会听走音。
至于“名瑞，字伯牙”也者，当为“小说家言”。
而在此之前的《》与《》、《史书》、《》等书中均为“伯牙”。
伯牙详述历代文献关于伯牙的记载颇多，最早见于战国郑国人列御寇所著《列子·汤问》篇：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在登高山。
钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。
初为霖雨之操，更造崩山之音。
曲每奏，钟子期辄穷其趣。
伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉！善哉！子之听夫志,想像犹吾心也。
吾于何逃声哉？”伯牙从小非常聪明，天赋极高，又很喜欢音乐，他拜当时很有名气的琴师为老师。
学习了三年，伯牙琴艺大长，成了当地有名气的琴师。
但是伯牙常常感到苦恼，因为在艺术上还达不到更高的境界。
伯牙的老师成连知道了他的心思后，便对他说，我已经把自己的全部技艺都教给了你，而且你学习得很好。
至于音乐的感受力、悟性方面，我自己也没学好。
《知音》课件
“伯牙绝弦”是什么意思？
伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙 因为子期死了，就把琴摔碎， 再也不弹琴了。
解 题
朗读课文 注意停顿
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯 伯牙／ 鼓琴，钟子期／善听。 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： 善哉， 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮／ 泰山！ 志在流水， 峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期 善哉，洋洋兮／ 江河！ 曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙 所念，钟子期／必得之。子期死， ／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙 ／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦， 再无知音， 破琴／绝弦， 终身／不复鼓。 终身／不复鼓。
2、伯牙是一个技艺高超的音乐家，生 活中应该不缺少别人的赞美，但他因为 钟子期的死而“绝弦”了，你怎样看待 他的举动？结合课文内容说说你的理解。
“世再无知音”
“人之相识，贵在相知，人之 人之相识，贵在相知， 相知，贵在知心”钟子期死了， 相知，贵在知心”钟子期死了， 伯牙再也没有了知音， 伯牙再也没有了知音，再也没有 人能真正欣赏自己的音乐， 人能真正欣赏自己的音乐，理解 自己的感受，所以他决定“ 自己的感受，所以他决定“绝 弦”。同时他的举动也是对知音 的悼念。 的悼念。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。 善于，擅长。 “善”，善于，擅长。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉”，太好了。“峨峨”，高。 善哉” 太好了。 峨峨” 好像。 “兮”，啊。“若”，好像。 伯牙弹琴的时候，心里想到高山， 伯牙弹琴的时候，心里想到高山， 钟子期（听了） 太好了！ 钟子期（听了）说：“太好了！简 直就像高大的泰山啊！ 直就像高大的泰山啊！”
初读课文
1、文中哪些地方可以体现 钟子期是伯牙的知音？ ？
伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙 因为子期死了，就把琴摔碎， 再也不弹琴了。
解 题
朗读课文 注意停顿
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯 伯牙／ 鼓琴，钟子期／善听。 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： 善哉， 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮／ 泰山！ 志在流水， 峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期 善哉，洋洋兮／ 江河！ 曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙 所念，钟子期／必得之。子期死， ／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙 ／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦， 再无知音， 破琴／绝弦， 终身／不复鼓。 终身／不复鼓。
2、伯牙是一个技艺高超的音乐家，生 活中应该不缺少别人的赞美，但他因为 钟子期的死而“绝弦”了，你怎样看待 他的举动？结合课文内容说说你的理解。
“世再无知音”
“人之相识，贵在相知，人之 人之相识，贵在相知， 相知，贵在知心”钟子期死了， 相知，贵在知心”钟子期死了， 伯牙再也没有了知音， 伯牙再也没有了知音，再也没有 人能真正欣赏自己的音乐， 人能真正欣赏自己的音乐，理解 自己的感受，所以他决定“ 自己的感受，所以他决定“绝 弦”。同时他的举动也是对知音 的悼念。 的悼念。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。 善于，擅长。 “善”，善于，擅长。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉”，太好了。“峨峨”，高。 善哉” 太好了。 峨峨” 好像。 “兮”，啊。“若”，好像。 伯牙弹琴的时候，心里想到高山， 伯牙弹琴的时候，心里想到高山， 钟子期（听了） 太好了！ 钟子期（听了）说：“太好了！简 直就像高大的泰山啊！ 直就像高大的泰山啊！”
初读课文
1、文中哪些地方可以体现 钟子期是伯牙的知音？ ？
三年级语《知音》ppt课件
教科版
三年级 语文 上册
知音
资料宝袋
古代伯牙善于弹琴，钟子期善于 听琴，能从伯牙的琴声中听出他寄托 的心意，子期死， 伯牙绝弦，以无 知音者。——《列子·汤问》
后遂以"知音"比喻对自己非常了 解的人、知己朋友。
预习检查
1、指名朗读《知音》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
览 耸坟阶 膝 忆墓辈
课文详解 二、课文理解
“俞伯牙果真再没有弹过 琴……那样的知音了。”说明了什么？
说明了这篇课文的主旨——“千 金易得，知音难求”。“高山流水觅知 音”的感慨也自在其中了。
图解结构
知音
俞伯牙的琴声无人能 懂—寂寞 钟子期听懂了琴音—遇 到知音
钟子期病逝—俞伯牙绝 弦谢知音
千金 易得 知音 难求
概括主题
四个部分： 一（1）我与父亲排队买票，遇到一个八口之家也排队买票。 二（2-6）售票员报价后，八口之家买不起票，无法看马戏。 三（7-8）本不宽裕的父亲巧妙解决了这家人的买票问题。 四（9）我与父亲看不成马戏，却收获了快乐。
课文详解 二、课文理解
本文再现了俞伯牙和钟子期的 历史故事，表达了朋友之间的真挚 的感情，同时告诉我们千金易得， 知音难求，对于感情要真挚。
写法点拨
一个句子承接或总结上面的内容， 同时提示或领起下面的内容，这个句 子就是过渡句。总体上它的作用就是 总结上文，引出下文，承上启下。在 本文中多次出现过渡句。
拓展提升
关于朋友的名言
幸运时朋友了解我们，逆境中我
们了解朋友。
－－柯林斯
财富不是永久的朋友，但朋友是
永久的财富。 －－列夫.托尔斯泰
心灵感悟
千金易得，知音难求。俞伯牙 和钟子期之间真挚的友谊实在让人感 动，同时也使我们领悟到相互理解是 纯真友谊的基础。
三年级 语文 上册
知音
资料宝袋
古代伯牙善于弹琴，钟子期善于 听琴，能从伯牙的琴声中听出他寄托 的心意，子期死， 伯牙绝弦，以无 知音者。——《列子·汤问》
后遂以"知音"比喻对自己非常了 解的人、知己朋友。
预习检查
1、指名朗读《知音》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
览 耸坟阶 膝 忆墓辈
课文详解 二、课文理解
“俞伯牙果真再没有弹过 琴……那样的知音了。”说明了什么？
说明了这篇课文的主旨——“千 金易得，知音难求”。“高山流水觅知 音”的感慨也自在其中了。
图解结构
知音
俞伯牙的琴声无人能 懂—寂寞 钟子期听懂了琴音—遇 到知音
钟子期病逝—俞伯牙绝 弦谢知音
千金 易得 知音 难求
概括主题
四个部分： 一（1）我与父亲排队买票，遇到一个八口之家也排队买票。 二（2-6）售票员报价后，八口之家买不起票，无法看马戏。 三（7-8）本不宽裕的父亲巧妙解决了这家人的买票问题。 四（9）我与父亲看不成马戏，却收获了快乐。
课文详解 二、课文理解
本文再现了俞伯牙和钟子期的 历史故事，表达了朋友之间的真挚 的感情，同时告诉我们千金易得， 知音难求，对于感情要真挚。
写法点拨
一个句子承接或总结上面的内容， 同时提示或领起下面的内容，这个句 子就是过渡句。总体上它的作用就是 总结上文，引出下文，承上启下。在 本文中多次出现过渡句。
拓展提升
关于朋友的名言
幸运时朋友了解我们，逆境中我
们了解朋友。
－－柯林斯
财富不是永久的朋友，但朋友是
永久的财富。 －－列夫.托尔斯泰
心灵感悟
千金易得，知音难求。俞伯牙 和钟子期之间真挚的友谊实在让人感 动，同时也使我们领悟到相互理解是 纯真友谊的基础。
《知音》 精品课件(共18张)
内讨论上 节课所学内容。
• 2.结合课文内容，说说为什么少年 才是小鸟的“知音”。
二、合作探究
(一)精读课文，探索内涵
1.自读课文第二自然段，用笔在文中画出描 写鸟语园热闹景象的句子。
•“草地上有许多老人。” •“他们把各自的鸟笼挂在树上，然后仰着头， 侧着目，美美地听鸟儿互唤互答。” •“那儿有八哥，有黄鹂，有百灵，有鹦鹉，它 们叫得各有韵味，各有声色，每个鸟笼都招引了 不少观众。”
少年背古诗前 少年背古诗后
围观者
哄笑
没做声
养鸟
愤愤
老人
怔住
读句子，体会标点符号的用法：
1 我这鸟儿叫得怎么样？ （疑问句，需要回答） 我怎么听着这鸟唱的不是（反问句，不需要回答） 美歌呀？
2 真是美鸟唱美歌呀！
（赞扬的语气）
唱的是忧愁的歌，是痛苦 （申诉、责备的语气） 的歌！
拓展练习：
1 老人最后会怎么做？请发挥 你的想象，写几句话。
•
和
，让老人由得意到生气再到最后
的 渴望 ；更让围观向者往由
到
。我体会到
了少年的态度坚决和不依不饶的精“神哄及笑对”小鸟的喜爱之情。
“不做声”
“怔住了”
三、再读课文，体会情感
有感情地朗读课文：
• 朗读1、2自然段时，要读出清晨公园 的热闹、画眉的惹人喜爱。
• 分角色朗读3~17自然段，要读出画眉 对笼外的向往和渴望，读出人物心理的 特点及相应的语气。
2 请你设计一则爱鸟、护鸟 的广告语。
3 收集、阅读有关鸟类的资 料，了解人与鸟类和谐共处的 重要性。
知音故事
春秋时期，有个著名的琴师叫俞伯牙，他 非常擅长弹琴。有个樵夫叫钟子期，善于倾听。 伯牙弹高山的曲子，钟子期说：“好啊！高峻 的样子像泰山！”伯牙弹流水，钟子期说： “好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙心里 想的，钟子期一定知道。伯牙说：“你真是我 的知音。”子期死后，伯牙认为世上再也没有 他的知音了，就摔破了琴，终生不再弹。
• 2.结合课文内容，说说为什么少年 才是小鸟的“知音”。
二、合作探究
(一)精读课文，探索内涵
1.自读课文第二自然段，用笔在文中画出描 写鸟语园热闹景象的句子。
•“草地上有许多老人。” •“他们把各自的鸟笼挂在树上，然后仰着头， 侧着目，美美地听鸟儿互唤互答。” •“那儿有八哥，有黄鹂，有百灵，有鹦鹉，它 们叫得各有韵味，各有声色，每个鸟笼都招引了 不少观众。”
少年背古诗前 少年背古诗后
围观者
哄笑
没做声
养鸟
愤愤
老人
怔住
读句子，体会标点符号的用法：
1 我这鸟儿叫得怎么样？ （疑问句，需要回答） 我怎么听着这鸟唱的不是（反问句，不需要回答） 美歌呀？
2 真是美鸟唱美歌呀！
（赞扬的语气）
唱的是忧愁的歌，是痛苦 （申诉、责备的语气） 的歌！
拓展练习：
1 老人最后会怎么做？请发挥 你的想象，写几句话。
•
和
，让老人由得意到生气再到最后
的 渴望 ；更让围观向者往由
到
。我体会到
了少年的态度坚决和不依不饶的精“神哄及笑对”小鸟的喜爱之情。
“不做声”
“怔住了”
三、再读课文，体会情感
有感情地朗读课文：
• 朗读1、2自然段时，要读出清晨公园 的热闹、画眉的惹人喜爱。
• 分角色朗读3~17自然段，要读出画眉 对笼外的向往和渴望，读出人物心理的 特点及相应的语气。
2 请你设计一则爱鸟、护鸟 的广告语。
3 收集、阅读有关鸟类的资 料，了解人与鸟类和谐共处的 重要性。
知音故事
春秋时期，有个著名的琴师叫俞伯牙，他 非常擅长弹琴。有个樵夫叫钟子期，善于倾听。 伯牙弹高山的曲子，钟子期说：“好啊！高峻 的样子像泰山！”伯牙弹流水，钟子期说： “好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙心里 想的，钟子期一定知道。伯牙说：“你真是我 的知音。”子期死后，伯牙认为世上再也没有 他的知音了，就摔破了琴，终生不再弹。
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课文详解
二、课文理解
真好啊！雄伟而庄重，好像高耸 入云的泰山一样！真美啊！宽广浩荡， 好像看见滚滚的流水，无边的大海一 般！
二、课文理解 5、其实，同学们想一想，听俞伯牙 弹琴的人还少吗？为什么他见到钟子 期会这样激动啊？ 因为钟子期不仅能听懂俞伯牙 的琴声，更能听出他琴声中所表达 的思想感情。
知音—快乐读书屋五
资料宝袋
古代伯牙善于弹琴，钟子期善于 听琴，能从伯牙的琴声中听出他寄托 的心意，子期死， 伯牙绝弦，以无 知音者。——《列子· 汤问》 后遂以"知音"比喻对自己非常了 解的人、知己朋友。
预习检查
1、指名朗读《知音》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
境 览 普 耸 涛 膝 忆 狠 辈
概括主题
本文再现了俞伯牙和钟子期的 历史故事，表达了朋友之间的真挚 的感情，同时告诉我们千金易得， 知音难求，对于感情要真挚。
写法点拨
一个句子承接或总结上面的内容， 同时提示或领起下面的内容，这个句 子就是过渡句。总体上它的作用就是 总结上文，引出下文，承上启下。在 本文中多次出现过渡句。
拓展提升
课文详解
课文详解
二、课文理解
6、同学们试想一下，如果俞伯牙的 琴声是哀婉的，那钟子期就能知道 他现在的心情是什么样的？
悲伤难过忧伤
课文详解
二、课文理解
7、如果俞伯牙的琴声是欢快的的， 那钟子期就能知道他现在的心情是什 么样的？ 开心、高兴、兴奋、快乐。
课文详解
二、课文理解
8、同学们，你们说一说什么样的人 能被称为知音呢？ 懂得你的心意，最了解你的朋 友、知己就是你的知音。
字词乐园
近义词： 知音— 知己 游览— 游历 兴致勃勃— 兴高采烈 依依不舍— 恋恋不舍
字词乐园
反义词： 愉快— 悲伤 普通— 特殊 庄重— 轻率 噩耗— 喜讯
字词乐园
多音字： 着
zháo zhuó
着急
着手
zhāo 这一着 zhe 悬着
字词乐园
心境 蕴涵 寂寞 游览 雄伟 奔腾 澎湃 高耸入云 噩耗 兴致勃勃 结拜 依依不舍
关于朋友的名言
幸运时朋友了解我们，逆境中我 们了解朋友。 －－柯林斯 财富不是永久的朋友，但朋友是 永久的财富。 －－列夫.托尔斯泰
心灵感悟
千金易得，知音难求。俞伯牙 和钟子期之间真挚的友谊实在让人感 动，同时也使我们领悟到相互理解是 来自真友谊的基础。随堂练习
1．把恰当的词填在括号里 心情 心境 他把自己的（心境）融入到歌声里。 她今天看起来（ 心情）很好。
字词乐园
心境：心情（指苦乐）。 蕴涵：包含。 寂寞：孤单冷清。 游览：从容行走观看（名胜、风景）。 雄伟：雄壮而伟大。 奔腾：（许多马）跳跃着奔跑。 澎湃 ：形容波浪互相撞击。
字词乐园
高耸入云：高而直地立着，直插入云端。 噩耗 ：指亲近的人或敬爱的人死亡的消息。 兴致勃勃：形容兴致很浓厚，情绪很高。 结拜 ：无血缘关系的人因感情好或有共同目 的而通过一定形式结为兄弟姐妹。 依依不舍：形容非常留恋，不忍分离。
课文详解
一、导入新课
同学们，走进课文之前，让我们 闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来 自高山流水的天籁之音。今天就让我 们一起走进快乐读书屋《知音》，感 受这优美旋律背后的动人故事。
课文详解
二、课文理解
自主学习，感知内容 1、用自己喜欢的方式自读课文， 把课文中的生字圈画出来，通过查字 典或请教他人认识它。 2.把课文读给同桌听，相互检查 是否读得正确、流利。
随堂练习
2、填写恰当的词语 （ 悠扬 ）的琴声 （ 奔腾澎湃 ）的波涛 （ 高耸入云 ）的泰山
作业
1．熟读课文，搜集朋友的故事。 2．抄写生字和词语。
二、课文理解 朗读课文，读中感悟 3、你对俞伯牙和钟子期有什么了解？ 俞伯牙：春秋战国时期晋 国的上大夫，是著名的琴师。 钟子期：是一名戴斗笠、披蓑 衣、背冲担、拿板斧的樵夫。
课文详解
课文详解
二、课文理解
再读 领悟“知音” 4、他们是怎样成为知音的？学生学 习第二自然段寻找问题答案，学生朗 读相关的段落、语句。
课文详解
二、课文理解
9、在钟子期之前，俞伯牙有没有遇 到能听懂琴声心意的人呢？你从哪里 看出来的？ 一个“从来没有”让我们感受到了 一代琴仙的孤独寂寞。
课文详解
二、课文理解
当俞伯牙得知钟子期去世的 噩耗时，你感受到俞伯牙的悲痛了吗？ 再也找不到这样的知音了，这是何等 的绝望呀！让我们一起读一读，正是 这样才留下了 “千金易得，知音难 求”的千古的慨叹。
课文详解
二、课文理解
“俞伯牙果真再没有弹过 琴„„这样的知音了。”说明了什么？ 说明了这篇课文的主旨——“千 金易得，知音难求”。“高山流水觅知 音”的感慨也自在其中了。
图解结构
俞伯牙的琴声无人能 懂—寂寞 知音 钟子期听懂了琴音—遇 到知音 钟子期病逝—俞伯牙绝 弦谢知音
千金 易得 知音 难求