“健康中国”背景下竞技体育与我国学校体育的融合研究
“健康中国”背景下搭建社会体育与学校体育联合发展新平台
“健康中国”背景下搭建社会体育与学校体育联合发展新平台随着“健康中国”战略的提出，中国体育事业正迎来新的发展机遇。
在这一大背景下，社会体育与学校体育的联合发展成为了落实“健康中国”战略的重要举措之一。
搭建社会体育与学校体育联合发展新平台，将有利于促进全民健身，提高学生身心健康水平，推动体育产业发展。
本文将从当前形势出发，探讨搭建社会体育与学校体育联合发展新平台的意义、目标、具体举措等方面进行阐述。
一、形势分析1.1 健康中国战略的提出2016年10月25日，中共中央、国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》，提出了构建健康中国的宏伟目标和具体路径。
这一战略的提出，将健康放在了国家发展的战略高度，要求全社会共同努力，推动形成全民参与、全方位、全时空的健康促进格局。
1.2 社会体育与学校体育发展不平衡目前，我国社会体育和学校体育发展仍存在一定的不平衡。
社会体育普及率不高，部分地区和人群参与度低，缺乏系统性和连续性；学校体育也存在着一些问题，比如缺乏高水平教练员、运动设施不足等。
这就需要加强社会体育与学校体育的联合，推动两者共同发展，实现优势互补。
1.3 建议搭建联合发展新平台二、搭建新平台的意义2.1 促进全民健身搭建社会体育与学校体育联合发展新平台，将有利于促进全民健身。
通过社会体育资源的下沉到学校，可以让更多的学生接触到更多的体育项目，培养他们的兴趣，激发他们的运动潜能，让更多的人参与体育运动，达到全民健身的目的。
2.2 提高学生身心健康水平在“健康中国”战略的背景下，提高学生的身心健康水平成为了全社会的共同责任。
社会体育与学校体育的联合发展可以为学生提供更多元化的体育项目和更专业的指导帮助，增强学生的体质，促进他们身心健康的全面发展。
2.3 推动体育产业发展3.1 实现资源共享搭建社会体育与学校体育联合发展新平台的目标之一就是实现资源共享。
社会体育机构拥有丰富的体育资源和设施，学校具有大量的学生和教师资源，两者的联合将带来资源的共享和优势互补，提高体育教学和训练的效果。
健康中国视角下我国学校体育的改革与发展研究
健康中国视角下我国学校体育的改革与发展研究近年来，在健康中国的背景下，中国的学校体育逐渐开始发生改革和发展。
学校体育作为学校教育的重要组成部分，对培养学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
本文将探讨我国学校体育的改革与发展，包括改革的动因、改革的方向以及改革的未来发展趋势。
一、改革的动因学校体育的改革源于对学生身心健康的关注。
随着科技发展和社会进步，人们越来越重视身体健康的重要性。
但是，现代学生大多数时间都在室内学习，缺乏运动，对身体的影响非常大。
此外，学校体育教学过程中存在一些问题，如体育课程内容的单一、学生参与热情不高、教学方式的单一等，这些都影响了学生身心健康的全面发展。
基于此，改革学校体育教育变得非常必要。
二、改革的方向改革的目标是将学校体育教育变得更加实用，全面，有针对性和富有乐趣。
具体来说，改革的方向包括以下几个方面。
1、增加多元化体育项目现代社会对学生身体素质的要求不再仅仅局限于简单的运动技能，而是更加强调全方位的发展。
因此，在课程中增加更多多元化的体育项目，如舞蹈、武术、游泳、攀岩等，以满足学生多方面的需求。
2、注重体育精神的培养学校体育不仅仅是培养学生的身体素质，更是培养体育精神。
在体育课程中，教师可以通过引导学生了解国内外优秀的体育文化成就，激发学生对体育的热情和兴趣，培养学生团队合作意识，以及其他的体育精神。
3、改进教学于方式和手段现代教育技术的发展使得学校体育教学方式变得更加多样化。
教师可以通过网络、电子屏幕及其他先进的技术设备，使用VR 华丽视频和电子多媒体素材来进行教学，可以更直观更形象地展示各种运动动作，使学生能够更好地理解和记忆运动动作。
4、提高师资水平师资队伍素质是改革的重要保障。
应加大对体育教师的培训力度，提高体育教师在体育教学中的专业技能和职业素养。
更加注重体育教师的培训力度和职业前景，以吸引更多的优秀的教师参与到学校体育教育的改革中来，使得更具专业素养的教师来教育现代学生。
我国学校体育与竞技体育的协同创新发展
我国学校体育与竞技体育的协同创新发展随着我国社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，学校体育和竞技体育已经成为重要的社会文化组成部分。
在传统的学校体育和竞技体育的基础上，协同创新发展是推动两者融合发展的重要路径。
本文将探讨我国学校体育与竞技体育的协同创新发展，并提出相关建议。
首先，学校体育和竞技体育的协同发展需要明确目标和定位。
学校体育应注重培养学生的身体素质和运动技能，提供全面的体育教育；竞技体育则应以培养优秀运动员、提高体育项目水平为目标。
两者共同服务于学生的全面发展和国家的竞技体育事业，协同发展需明确各自的方向和定位，避免冲突和重叠。
其次，学校体育和竞技体育的协同发展需要深化教育体制。
学校体育应注重培养学生的体育兴趣和运动习惯，倡导全员参与的文化体育；竞技体育则需要建立科学合理的选拔机制和培养体系，提供专业化的训练和管理。
通过教育体制，学校体育和竞技体育的发展可以得到有效支持和保障。
再次，加强学校体育与竞技体育的师资队伍建设。
学校体育教师应具备全面的体育知识和教育教学能力，能够引导学生主动参与体育活动；竞技体育教练员则需要具备专业的运动训练知识和管理能力，能够培养出色的运动员。
通过加强师资队伍建设，提高教师和教练员的素质，可以促进学校体育和竞技体育的协同发展。
此外，加强学校体育与竞技体育的设施建设也是协同创新发展的重要举措。
学校体育场馆应提供多样化的运动场地和设施，满足学生的各项体育需求；竞技体育场馆则需要满足高水平运动员的训练和比赛需求。
通过设施建设，创造良好的体育环境和条件，可以培养更多的优秀运动员，为竞技体育的发展提供支持。
最后，注重学校体育与竞技体育的社会支持和资源投入。
学校体育作为全员参与的文化体育，应得到全社会的支持和关注；竞技体育作为国家体育事业的重要组成部分，需要得到充足的资源投入和政策支持。
通过社会支持和资源投入，学校体育和竞技体育可以得到更好的发展，实现协同创新。
总之，学校体育和竞技体育的协同创新发展是我国体育事业的重要任务。
我国竞技体育与学校体育融合发展研究
我国竞技体育与学校体育融合发展研究
近年来，随着我国体育事业的飞速发展，竞技体育与学校体育的融合发展成为了当前体育事业发展的一个重要热点。
本文将对我国竞技体育与学校体育融合发展的研究作一简要的介绍，以期为融合发展提供参考和借鉴。
首先，我国竞技体育与学校体育融合发展的研究可以从以下几个方面来看：一是从政策层面来推进融合发展，政府应该在竞技体育和学校体育之间建立有利的政策环境，加强两者之间的联系和合作，使两者能有效的融合发展；二是从教育层面来推进融合发展，学校应该注重培养学生的竞技体育能力，引导学生积极参与体育项目，促进竞技体育和学校体育之间的融合；三是从社会层面来推进融合发展，社会应该支持竞技体育发展，加强竞技体育和学校体育之间的联系，使两者有效的融合发展。
最后，我国竞技体育与学校体育融合发展的研究也可以从以下几个方面来看：一是加强交流与合作，竞技体育和学校体育都注重交流与合作，应该加强两者之间的交流与合作，提高两者之间的互动性；二是建立良好的体育文化，竞技体育和学校体育都注重体育文化，应该建立一种良好的体育文化，使两者之间有更加紧密的联系；三是提高体育管理水平，竞技体育和学校体育都注重体育管理，应该提高两者之间的体育管理水平，使两者之间更加有效的融合发展。
综上所述，我国竞技体育与学校体育融合发展的研究具有重要的意义，需要政府、学校和社会的共同努力，才能促进竞技体育与学校体育的有效融合发展，使我国体育事业进一步发展。
体教融合背景下学校体育与竞技体育人才协同培养机制研究
体教融合背景下学校体育与竞技体育人才协同培养机制研究陈秀宇，敬龙军（湖南科技大学体育学院，湖南湘潭411201）摘 要：在培养高素质全面发展的竞技体育人才阶段，建立学校体育与竞技体育合作机制一直是我国加快推进体教融合实践的方向。
从最初的“体教结合”到现在的“体教融合”，体现了学校体育和竞技体育在培养竞技人才培养模式上的改革创新。
由于学校体育和竞技体育在整个国民教育体系中理念、目标导向不一致的原因，实践中的探索与改革并没有促成两者走向协同，“理念统一、目标一致、资源互补”的协同培养机制尚未形成。
只有教育和体育系统共商理念、强化共同认知基础，目标共建、构筑以体育人的平台，资源共享，畅通协同培养机制，才能走出一条符合新时代竞技体育人才可持续发展的道路。
本文主要探讨体教融合背景下学校体育与竞技体育人才协同培养机制。
关键词：体教融合；学校体育；竞技体育；协同机制党的十八大以来，习近平总书记在讲话中多次提及青少年体质健康问题，青少年工作已经成为了摆在全党全社会面前的重大社会现实问题。
2020年4月，中央全面深化改革委员会第十三次会议的召开，审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》），明确提出深化体教融合，推动青少年坚持文化学习和体育锻炼“两条腿走路”，培养“五育”并举的新时代竞技人才。
《意见》深刻论证了新时代下青少年工作的理论和实践问题，并对此指明了前进的方向，提供了全新的选择。
青少年的健康发展关乎我国建成体育强国和教育强国的建设，但我国青少年存在体质水平每况愈下，并衍生出近视率，肥胖率居高不下等现实问题以及竞技体育领域出现人才的青黄不接现象成了阻碍体育强国、教育强国和健康中国建设新局面的拦路虎。
实现青少年的竞技人才培养，仅依靠学校体育或竞技体育两独立个体是远远不够的，需要让双方联动构建各司其职、各尽其责、资源共享、消除分歧的协同培养机制。
因此，在体教融合的背景下，以学校体育和竞技体育为载体，形成两者协同培养机制，推动体教融合的深度发展，对提高青少年体质健康水平、努力培养竞技后备人才具有十分重要的现实意义。
健康中国背景下“体医融合”教学模式的研究
健康中国背景下“体医融合”教学模式的研究1. 引言1.1 研究背景在全面推进健康中国战略的背景下，研究体医融合教学模式的意义显而易见。
通过这种教学模式，可以有效地培养学生们的健康意识和自我保健能力，提高他们的体育素养和医学知识水平。
体医融合教学模式也有助于学生们形成正确的健康观念，培养健康的生活方式，预防各种疾病的发生。
本研究旨在探讨体医融合教学模式在健康中国背景下的应用及其效果，为进一步推进健康中国战略和医学教育改革提供理论参考和实践经验。
1.2 研究意义健康中国背景下，“体医融合”教学模式的研究意义非常重大。
随着人们生活水平的提高和健康意识的增强，健康问题已经成为社会关注的焦点。
“体医融合”教学模式可以有效整合体育与医学领域的知识和资源，为培养具备综合运动能力和健康管理技能的专业人才打下基础。
当前社会存在着运动处方不准确、运动处方执行不到位等问题，而“体医融合”教学模式的应用能够提高运动处方的科学性和实效性，为个体量身定制运动处方，提升人们的健康水平。
“体医融合”教学模式的研究也能够促进体育医学领域的发展，推动不同学科之间的交叉融合和合作。
这种跨学科的合作有助于推动科研成果的转化和应用，为健康中国建设提供更多有效的支持。
“体医融合”教学模式的研究意义在于促进健康教育的创新发展，提升人们的健康素养，推动体育医学领域的进步，为建设健康中国贡献力量。
通过深入探讨这一教学模式，有望为未来的健康教育工作提供借鉴和启示。
1.3 研究目的本研究的目的是探讨在健康中国背景下，“体医融合”教学模式在医学教育中的应用和效果。
具体来说，研究旨在通过分析体医融合教学模式的理论基础、实践应用、评价方法、效果分析以及面临的挑战与对策，深入了解该教学模式在提升医学教育质量、培养医学人才，促进医疗健康服务体系建设等方面的作用和价值。
通过探讨体医融合教学模式的潜力、发展方向以及启示，为未来医学教育改革和发展提供参考和借鉴，为构建更加健康、智能、人性化的医学教育体系和医疗卫生服务体系贡献力量。
健康中国视角下我国学校体育的改革与发展研究
健康中国视角下我国学校体育的改革与发展研究随着我国经济的快速发展，人们生活水平的不断提高，人们的健康意识也越来越强烈。
面对现代化生活带来的诸多健康问题，人们的健康问题日益凸显。
在这样的背景下，我国的健康教育和体育教育的重要性越来越受到重视。
而学校作为一个社会化组织，肩负着教育年轻人的使命，教育人的身心健康，开展健康教育和体育教育是十分必要的。
一、文献综述1. 学校体育与健康教育的结合学校体育和健康教育是密不可分的，两者之间相辅相成、相互促进。
学校体育不仅能够促进学生的身体健康和心理健康，还能够引导学生形成正确的价值观和行为观。
健康教育能够为学生提供全面系统的健康知识，使学生能够认识到保持健康的重要性，掌握预防疾病的方法，避免不良的生活习惯对健康的危害。
因此，将学校体育和健康教育有效地结合在一起，是实现健康中国的一个关键环节。
2. 学校体育应当注重多样化发展学校体育的发展不应该只是在体育课上完成，还应该在日常的课外活动中多点发展。
例如学生会积极组织学校篮球、足球、排球等比赛，学生能够充分的发挥和锻炼自己，同时进一步提升自己的团队精神和协作能力。
此外，学生也可以选择自己喜欢的运动项目参加训练、比赛，在这个过程中能够培养自己的个人能力、意志品质及运动技能，不仅使学生体魄健康，同时也是一种情感表达和个性展示。
3. 学校体育应重视健康知识的普及学校体育的发展也需要重视学生的健康知识普及。
学生应该知道如何掌握自己的身体健康状况，应该了解自己的身体构造和机能特点，从而正确选择自己适合的运动方式。
此外，学生也应该学会掌握自己的饮食和心理调节方法，从而避免不必要的身心问题发生。
二、我国学校体育的改革与发展1. 加强课堂教学学校体育课堂教学是学生掌握体育基本理论和技能的重要途径。
学生通过体育课堂的教育，不仅能够了解正确的体育知识，更能够提高自己的体育技能。
因此，应加强体育课堂教学的质量，培养学生的兴趣和能力。
学生应该在不同的体育项目中及时掌握运动技能和运动规则，同时增强体育权益意识和文化素养。
“健康中国”视域下学校体育教学的发展策略研究
“健康中国”视域下学校体育教学的发展策略研究1. 引言1.1 研究背景学校体育教学是学生身心健康发展的重要组成部分，也是实施健康中国战略的重要途径之一。
随着我国经济的快速发展和城市化进程加快，人们的生活方式和健康状况也发生了较大变化，肥胖、近视等健康问题已经成为威胁全民健康的重要因素。
在这种背景下，学校体育教学的质量和效果成为了社会广泛关注的焦点。
传统意义上，学校体育教学主要侧重于学生的体育技能的培养和竞技能力的提升，但随着健康中国战略的提出，学校体育教学的目标也逐渐转变为更加注重学生身心健康的全面发展。
研究学校体育教学在健康中国视域下的发展策略具有重要意义，可以有效指导学校体育教学实践，促进学生身心健康的全面发展。
【研究背景】的提出，将有助于深入探讨学校体育教学在健康中国建设中的地位和作用，为未来学校体育教学的改革和发展提供科学的理论依据。
1.2 研究意义本研究的意义在于深入探讨健康中国视域下学校体育教学的发展策略，有助于提升学校体育教学的质量和效果，促进学生身心健康的全面发展。
随着健康中国政策的提出和推进，学校体育教学在培养学生健康生活方式和习惯、提高学生身体素质和心理素质方面扮演着重要角色。
研究学校体育教学在健康中国背景下的发展策略，对于全面推动学校体育教学的创新和发展，促进学生全面健康成长具有重要意义。
本研究有助于为学校体育教学提供更科学的发展方向和策略，为促进学生身心健康、建设健康中国作出积极贡献。
2. 正文2.1 健康中国与学校体育教学的关系健康中国是国家提出的战略目标，旨在提高国民健康水平，促进全民健康。
学校体育教学作为培养学生健康体魄、促进全面发展的重要途径，与健康中国建设密切相关。
学校体育教学是实现健康中国目标的基础。
通过学校体育教学，学生可以获得系统的体育锻炼和健康知识培养，从小养成良好的生活习惯，提高身体素质，预防疾病发生，为未来的学习和工作奠定健康基础。
学校体育教学是健康中国战略的重要支撑。
“健康中国”背景下搭建社会体育与学校体育联合发展新平台
“健康中国”背景下搭建社会体育与学校体育联合发展新平台随着国家“健康中国”战略的深入推进，体育运动在人民群众生活中的地位日益重要。
作为社会中不可或缺的一部分，体育运动对人们的身体健康、心理素质和社会交往等方面都有着重要的影响。
为了推动体育事业的全面发展，特别是在“健康中国”背景下，搭建社会体育与学校体育联合发展新平台显得尤为重要。
一、国家“健康中国”战略下的体育发展国家“健康中国”战略提出了城乡居民全民健身的目标，并将体育和健康作为全民教育的重要内容。
通过加强全民健身活动的组织和宣传，提高广大人民群众参与体育锻炼的积极性，实现全民健身目标，更好地促进国民身体素质的提高，保障人民健康，为全面建设小康社会奠定了坚实基础。
在“健康中国”战略的引领下，社会体育事业将更加深入人心，从而使体育运动成为了人们生活的一部分。
随着社会体育的不断发展，对于体育发展的需求也日益增加，特别是对于学生来说，学校体育是其健康成长的基石。
二、学校体育的重要性和现状分析学校是培养人才的摇篮，学校体育是教育的重要组成部分。
《中华人民共和国体育法》规定：“学校教育应当实行全面发展的育人方针，将体育教育作为学生身心健康全面发展的重要组成部分，并将其纳入学校教育基本任务的范畴。
”目前学校体育在一些地区和学校中存在一些问题，比如：师资力量不足、学校体育设施滞后、体育教学理念传统落后等。
这些问题严重影响了学生们的体育锻炼和健康水平。
社会体育事业发展迅速，社会体育活动日益多样，给人们提供了更多的选择空间。
社会体育与学校体育之间的衔接尚不够顺畅。
缺少社会体育和学校体育的有机融合，学生缺乏充分的社会体育参与机会，也限制了学校体育的全面发展。
为了促进社会体育和学校体育的有机结合，发挥两者的优势，搭建社会体育与学校体育联合发展新平台至关重要。
这样的平台可以让学校和社会体育资源得到合理分配和优化整合，更好地服务于学生的身心健康。
通过搭建这样的新平台，可以为学生提供更多元化的体育活动和社会参与机会，满足不同学生的兴趣和需求。
健康中国背景下“体医融合”教学模式的研究
健康中国背景下“体医融合”教学模式的研究随着健康中国战略的实施，人们对于健康和医疗的需求不断增加。
为了满足人民群众对健康的需求，教育部门在高等教育中增设了体医融合教学模式，旨在培养具备医学知识和运动科学知识的综合性人才。
本文将从健康中国背景下的体医融合教学模式的定义、意义和研究现状进行论述。
体医融合教学模式是一种将体育与医学相结合的教学方法，旨在培养具备医学知识和运动科学知识的专业人才。
该模式通过将体育与医学的教学内容有机结合，实现知识的交叉融合，进而使学生能够综合运用知识解决实际问题。
在健康中国背景下，体医融合教学模式的出现填补了传统教学模式的不足之处，更好地满足了人们对健康的需求。
体医融合教学模式具有重要的意义。
首先，该模式有助于促进体育和医学两个领域的交流与合作。
传统的体育教育和医学教育往往各自独立发展，没有太多的交流与合作。
而体医融合教学模式的出现，使两个领域的专家可以相互借鉴经验，共同探索解决健康问题的方法，推动健康事业的发展。
其次，体医融合教学模式有利于提高学生的综合素质。
传统的体育教育模式注重学生的运动技能和体能训练，而医学教育模式注重学生的医学知识和临床实践。
而体医融合教学模式将两个领域的教学内容有机结合，使学生不仅能够掌握运动技能，还能够了解运动对健康的影响以及预防和治疗运动相关疾病的方法。
当前，体医融合教学模式在中国的高等教育中还处于研究阶段，研究成果相对较少。
目前的研究主要集中在课程设计和教学方法上。
例如，一些研究着重探讨如何将医学知识和运动科学知识融入体育教学中，以提高学生的综合素质。
另外，一些研究还探讨了如何设计适合体医融合教学的教材和教具，以提高教学效果。
综上所述，健康中国背景下的体医融合教学模式的研究对于培养具备医学知识和运动科学知识的综合性人才具有重要的意义。
虽然该模式目前还处于研究阶段，但随着健康中国战略的不断推进，相信体医融合教学模式将会取得更多研究成果，并在高等教育中得到更广泛的应用。
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第36卷第1期2018年1月哈尔滨体育学院学报Journal of Harbin Sport University Vol.36 No. 1 Jan.2018“健康中国”背景下竞技体育与我国学校体育的融合 研究Analysis on the Meaning of Integrating Competitive Sports and Physical Education under the Background of a Health Chinav陈新平\蒯放2CHEN Xin - ping1,KUAI Fang2摘要：“健康中国”战略已成为社会关注的重要课题，它为学校体育的发展指明了方向。
加强竞技体育与学校体育的融合是贯彻落实健康中国2030规划纲要的有效手段，是丰富学校体育内涵，提高学生身心健康水平的战略性举措，对促进“新时代”学生心身健康的全面发展，推动健康中国建设具有重要的意义。
研究在剖析“健康中国”背景下竞技体育与学校体育的内涵的基础上提出了竞技体育与学校体育的三种融合方式，可为遏制我国学生体质健康下滑窘境寻找新出路。
关键词：健康中国；竞技体育；学校体育；融合中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号= 1008 -2808(2018)01 -0068 -05Abstract ；u Health China^ strategy has become an important topic of social concern, and ithas guided a right direction for school, s P. E. development. Strengthening the integration ofsports and school, s physical education is an effective method to implement the 2030 Chinahealth plan, as well as a strategic measure to enrich the school ^ s physical education connotation and to improve studentsr physical and mental health. And it matters a lot to promote theover - all development of studentsr physical and mental health in a new era and improve theconstruction of Health China. We can find a new way of suppressing terrible situation thatstudents ’ physical quality are declining by doing a research on the connotation of sports andschool, s physical education, as well as the integration of them under the background of“HealthChina”.Key words ：Health China; Competitive sports; Physical Education ；Integration健康已成为社会关注的焦点问题，“健康中 国”已成为了国家战略。
李克强总理在十二届全 国人大政府工作报告中首次提出“健康中国”的概 念。
2016年10月25日《“健康中国2030”规划纲 要》的印发，对推进“健康中国”建设，提高国民健康水平具有重要的意义。
2015年中共十八届五中 全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会 发展第十三个五年规划的建议》中提出：“发展体 育事业，推广全民健身，增强人民体质”的18字方 针。
“健康中国”的内涵和主体是健康人民，目标收稿日期:2017-10-15;修回日期:2018-01-03基金项目：国家体育总局体育哲学社会科学研究项目（编号:2392SS16129);广东建设职业技术学院教科研一般项目（编号: 2016 -02)。
作者简介:陈新平（1979 -)，男，副教授，硕士，研究方向为体育人文社会学。
作者单位:1.广东建设职业技术学院体育教研室，广东广州510440;2.广东科贸职业学院体育教研室，广东广州510430第1期陈新平，等:“健康中国”背景下竞技体育与我国学校体育的融合研究• 69 •是要最终实现“人人参与，人人健身，人人快乐，人 人健康,人人幸福”。
国民体质健康成为“健康中国”战略的重要内 容，也成为实现“健康中国”战略的重要载体。
加 强竞技体育与我国学校体育的有机融合，有利于推 进我国学校体育的发展，进而促进学生体质健康的 改善。
近十几年来，从学生体质健康测试数据来 看，学生的体质健康令人堪忧，处在连续下滑的阶 段。
学生体质健康关乎到国家的命运，民族的未 来。
健康水平关乎到全国人民的幸福安康，与党中 央提出的全面建设小康社会息息相关。
“健康中 国”战略是推动我国体育事业发展，提高国民整体 健康水平的重要理论指导。
“健康中国”的理念成 为新时代发展的重要理念，给学校体育赋予全新的 时代意义和历史使命。
1竞技体育与学校体育的内涵竞技体育是指全面发展人的身体素质，最大限 度地发掘其体力、智力和心理等方面的潜能，以攀 登运动技能高峰和创造优异运动成绩为主要目的 的一项运动过程。
竞技体育的目标是通过合理的 战术和高超的技艺在竞技规则下以打败竞赛对手 来实现自我价值，获得有形或无形的利益。
竞技体 育具有文化活动的功能:它是一种庄严肃穆的庆典 礼仪文化，是一种提高社会道德水平的规范文化，是一种提高审美意识的情感文化，也是一种观念文 化，竞技体育所负载的价值观念内容影响着社会心 理和民族精神。
激烈的竞争性是竞技体育的特性，也是它区别 于学校体育、大众体育的特性，也使得竞技体育具 有排他性。
强烈规范性也是竞技体育的特性，规范 性是保证体育竞技有序进行的保证，是保障运动员 技术战术充分发挥的保证。
竞技体育具有极高公 平性，是在明确的规则下进行的竞技活动，在规则 的面前人人平等，一切活动严格按规则在处理，不 偏袒任何参赛者。
此外，竞技体育还具有公开性、功利性、不确定性和娱乐性等。
学校体育由体育教学、课外体育活动、课余体 育竞赛三部分组成。
学校体育是指学生通过参与 体育运动、体育竞赛和体育课，来学习体育知识和 体育技能，来培养学生的体育习惯和爱好，来培养 学生良好的思想意识品质，促进学生身心健康。
其 目的是:使学生学会一两门体育技能，培养学生的 体育运动习惯，提高学生的体质健康;并对其进行 思想品德教育，提高学生的综合素养。
2竞技体育与我国学校体育融合的内因近年来学生体质健康连续下滑，学生厌学体 育，虽然体育课改革不断，但效果不明显。
甚至出 现老师不知道要教什么，学生不知道要学什么的尴 尬局面。
19世纪末21世纪初推行的“快乐体育”已完败收场。
为了遏制学生体质健康的下滑，党和 国家非常关心青少年的健康成长，国家出台一些相 关的文件。
例如:“中共中央国务院关于加强青少 年体育增强青少年体质的意见”（中发〔2007〕7 号）、“国务院办公厅转发教育部等部门关于进一 步加强学校体育工作若干意见的通知”（国办发 〔2012〕53号）、“国务院办公厅关于强化学校体育 促进学生身心健康全面发展的意见”（国办发 〔2016〕27号）等等。
这些文件的出台对学生体质 健康起到了一定的成效。
但要想全面提升学生身 体素质和健康水平，就应请竞技体育进校园，进课 堂，而使竞技体育与学校体育进行融合是必由之 路。
2.1激活学生的体育热情学生厌学体育已经成为一种现象，为了改变这 种状况，奋斗在体育一线的教育者们冥思苦想，一直在探索。
认为竞技体育与学校的体育的融合可 以激活学生的体育运动热情，主要原因包括:第一，竞技体育的娱乐性吸引着新时代学生参与体育运 动。
新时代学生个性张扬，喜欢自我展示，体育运 动恰好为新时代的学生提供了自我展示的平台;第 二，竞技体育具有的激烈的竞争性，符合新时代发 展的主流方向，也是新时代学生发展的主流方向，容易得到广大学生的认同，进而产生共鸣;第三，竞 技体育运动中的团结协作精神吸引着新时代学生 参与，成为学生喜欢体育运动的强大内在动力源之 一;第四，竞技体育严格的规则意识具有独特的魅 力，也是吸引新时代学生参与体育运动的重要原 因，竞技运动都是在明确的规则下进行的竞技活 动，在规则的面前人人平等，一切活动严格按规则 在处理，不偏袒任何参赛者。
2.2丰富学生课余体育活动丰富学生课余体育活动是改变学生当前体质 健康下滑的途径之一。
由共青团中央、教育部、国家体育总局、全国学联主办的大学生“三走活动”(即：“走下网络、走出宿舍、走向操场”），主要目的 就是丰富学生课余生活，提高学生的身体素质。
竞 技体育与学校体育的融合可以有利于丰富学生课 余体育活动的内容，增强学生参与课余体育活动的• 70 •哈尔滨体育学院学报2018热情，主要体现在以下几个方面:第一，竞技体育独 特的文化功能有利于学生课余体育文化素养的提 升;第二，竞技体育严格的规范性使得体育运动更 具挑战性，挑战自我，超越自我是当代学生发展的 主旋律，也促使着学生课余体育运动的开展;第三，竞技体育的公开、公正、公平的特点，符合新时代学 生的特性，推动着竞技体育项目的发展，也通过对 竞技体育运动项目的简化使之接近新时代学生发 展的时代特性。
2.3增强学生体质的良药近二十年来学生体质健康连续下滑成为学校 体育界最为头痛的难题，为了遏制学生体质下滑的 既成事实，学校体育界同仁们做了许多的尝试，也 取得了一些效果。
竞技体育与学校体育的有机融 合，竞技体育进校园、进课堂将有利于学生体育学 习热情的提高，有利于学生体育兴趣的提升。
主要 有以下几方面的原因:第一，众所周知，兴趣是学习 最好的老师。
竞技体育涵盖的内容广，很容易与学 生的兴趣爱好契合，找到学生兴趣的契合点，并与 之培养，使得学生喜欢体育，爱好体育运动，引导其 长期参与并坚持锻炼，进而达到增强其体质的目 的。
第二，热情是参与各项活动的内在动力。
竞技 体育是一项激情四射、热情无限的项目，也是它具 有无限魅力的内在原因。
将竞技体育融入学校体 育之中，利用竞技体育的特性激活学校体育，增强 学生参加体育运动的热情，进而达到学生乐于参加 体育活动的目的。