《地下森林断想》说课稿
《地下森林断想》说课稿
《地下森林断想》说课稿一、教材解读《地下森林断想》就是九年级下册第三单元得第三篇文章，这个单元都就是以生命为主题得散文。
本文紧扣题目中得“断想”,从作者得“所见、所想、所感”三个方面来组织材料，从而引发出对顽强生命“绝不屈服、永远向上”得精神品格得赞美与讴歌，也表达了作者对生命得敬畏之情。
本文写于“文革”结束不久,我国刚刚经历了一场巨大得浩劫。
社会得变迁与作者得经历,与文中地下森林得遭遇具有相似性,因此，本文也体现了一种时代精神。
本文构思精巧,语言精美，虚实结合,情景交融,就是一篇文质兼美得散文,具有感动人心、启人深思得魅力。
二、教学目标三维目标:1、了解作者及本文得写作背景,以及火山爆发、地下森林等相关得资料。
2、品味本文充满激情、生动形象得语言,在写作中加以运用。
3、体会作品揭示得深刻哲理，培养学生面对灾难不屈不挠得一种积极得人生态度。
教学重点:1.学习本文虚实结合、情景交融、托物言志得写作特色。
２.品味作品精炼、优美、富含哲理得语言，并学会运用。
教学难点:注重发掘课文得人文精神资源,体会深刻而普遍得哲理意蕴。
三、学情分析生命就是一个抽象得话题,对于九年级得学生来说，要理解与感悟生命得内涵就是有一定得难度得。
本文就是一篇散文，“形散神聚”，学生会觉得内容松散而杂乱;再加上文章篇幅很长，学生阅读起来会产生畏难情绪,从而会影响对文本得理解。
四、教法处理依据新课标得要求,我选择让学生用自主、合作、探究得方式来学习本文。
①课前让学生搜集地下森林与火山爆发得资料,指导学生充分得预习课文。
②借助多媒体辅助教学,使内容更形象直观，增大课堂容量。
③教学中,加强对学生方法得引导,为学生搭建一个开放得展示平台,让学生多角度得交流感悟。
④从课堂走向生活,调动学生得课外积累与情感体验，全面提高学生得语文素养。
五、教学过程本文就是一篇课内自读课文,因此安排一课时完成本课教学。
我设计了以下五个环节得教学流程:第一:情境导入,整体感知。
地下森林断想教案
地下森林断想教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解地下森林的概念和特点。
2. 激发学生对地下森林的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍地下森林的定义：地下森林是指在地下形成的森林生态系统。
2. 讲解地下森林的特点：黑暗环境、缺乏阳光、独特的生物适应性等。
教学活动：1. 引入话题：通过展示地下森林的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解地下森林的概念和特点，引导学生思考地下森林的特殊环境。
第二章：地下森林的生态系统的特点教学目标：1. 让学生了解地下森林生态系统的特点。
2. 培养学生对地下森林生态系统的认识和理解。
教学内容：1. 讲解地下森林生态系统的特点：缺乏阳光、依赖化学合成、生物多样性等。
2. 分析地下森林生态系统中生物的适应性和相互作用。
教学活动：1. 通过图片和实例，讲解地下森林生态系统的特点，引导学生思考生物如何在地下生存。
2. 分析地下森林中生物的适应性和相互作用，讨论生物之间的相互关系。
第三章：地下森林中的生物适应性教学目标：1. 让学生了解地下森林中生物的适应性特点。
2. 培养学生对地下森林生物适应性的认识和理解。
教学内容：1. 讲解地下森林中生物的适应性特点：光合作用替代、特殊感官器官、营养方式等。
2. 分析地下森林中生物如何适应黑暗环境和特殊环境。
教学活动：1. 通过图片和实例，讲解地下森林中生物的适应性特点，引导学生思考生物如何在地下生存。
2. 分析地下森林中生物如何适应黑暗环境和特殊环境，讨论生物的适应性对生存的重要性。
第四章：地下森林的探索和研究教学目标：1. 让学生了解地下森林的探索和研究方法。
2. 培养学生对地下森林探索和研究的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 讲解地下森林的探索和研究方法：地下探险、地质调查、生态研究等。
2. 介绍地下森林探索和研究的重要发现和成果。
教学活动：1. 讲解地下森林的探索和研究方法，引导学生了解探索和研究的工具和技术。
2. 介绍地下森林探索和研究的重要发现和成果，激发学生对地下森林的探索和研究兴趣。
地下森林断想说课稿
各位老师好,今天我说课的课题是《地下森林断想》，下面我将从说教材，学情，重难点等来进行说课。
一说教材《地下森林断想》是人教版九年级语文下册第三单元的一篇文章，本单元都是以描写生命，讴歌生命为主题的散文。
《地下森林断想》通过描写地下森林这一奇特的景观，并展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，歌颂了其顽强的生命力，抒发了作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的赞美二说学情对于九年级的学生来说，他们已经有了一定的阅读能力，但生命是一个抽象的话题，要理解和感悟生命的内涵是有一定的难度。
本文是一篇散文，散文的特点就是形散而神不散，学生在阅读起来会觉得内容松散而杂乱，再加上文章的篇幅很长，从而使学生产生思难心理，进而会影响对文本的理解三说教学目标根据本教材的内容分析，新课标的要求以及结合九年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：1知识目标：了解作者及文本的写作背景，搜集火山爆发地下森林相关的资料2能力目标：品味本文充满激情生动形象的语言，在写作中加以运用3情感态度和价值观目标：体会文章揭示的深刻哲理，培养学生面对困难的积极态度四说重难点教学重点：学习本文虚实结合情景交融托物言志的写作特色教学难点：品味作品的精炼优美富含哲理的语言并学会运用五说教法为了突破重难点，达到设定的教学目标，依据新课标的要求，我个人的能力以及学生的学习能力，我选择的是自主学习加上合作探究的方法来进行教学六说学法为了让学生从机械的“学答”向“学问”的转变，从“学会”向“会学”的转变，成为真正的学习的主人，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要选择了让学生用自主合作探究的方法来学习本文最后，我具体谈谈这堂课的教学过程七说教学过程1情景导入整体感知（1）展示地下森林的图片，请同学用一个词或一句话来概括其画面内容（这样做就是让学生感受地下森林的雄伟壮丽和生机勃勃，激发学生的学习兴趣）（2）出示课题——《地下森林断想》提问：看到这个题目你从中得到了哪些信息产生了哪些疑问（从题目入手来解读文本，激发学生的好奇心，也为学生学习课文提供了一种方法）（3）速读课文，完成两个任务A找出文中所写的地下森林在哪个地方、有怎样的特点B说出文章各部分的内容（速读课文是新课标对学生阅读的一种能力要求，通过快速阅读让学生捕捉重要信息，把握文章思路整体感知内容）2研读课文揭示主题这一环节是本课的重难点，我设计了三个步骤（1）观看火山爆发的短片，结合画面配解说词A学生交流课前收集的关于火山爆发的资料B播放火山爆发的短片，学生根据文章内容配解说词（学生在了解火山爆发的有关知识之后，通过短片让学生更加直观形象的感受火山爆发的破坏力，从而对地下森林顽强精神理解更深刻，配上解说词，是想让学生紧扣文本，训练学生的观察能力和口头表达能力）（2）简介森林形成的漫长过程（3）感悟精神品格，揭示本文的主题这是本课的难点，我打算用两个问题进行引导学生的悟读课文A重点阅读文章13、20、24段思考并回答你认为地下森林具有怎么样的品格？情节和文本相关句段来谈谈你的看法（这样的设计是想让学生紧扣文本，结合自己的情感体验，归纳出地下森林的品格。
九年级语文下册《地下森林断想》说课稿
九年级语文下册《地下森林断想》说课稿«地下森林断想»说课稿各位指导、教员，你们好，我明天的说课内容是：人教版初中语文义务教育课程规范九年级下册第三单元11课«地下森林断想»。
一、说教材：(1)«地下森林断想»«地下森林断想»是我国女作家张抗抗的名作。
面对大自然发明的地下森林奇观，作者展开丰厚的想象，用优美生动的言语，描写了地下森林构成的历史，满怀热情地讴歌了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的有限景仰之情。
在写作手法上，文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交触，以剧烈的感情感动了读者。
地下森林发明了生命史上的奇观，它深沉、坚毅的品格给我们以剧烈的震撼。
(2)说目的.1.知识目的：识记作者与词语，剖析文章的层次，了解文章的主题思想，体会文中优美笼统的言语。
2.才干目的：培育先生的笼统思想才干，激起他们的联想和想像，感受文中鲜活生动的笼统，揣摩文中包括的生命哲理。
3.情感目的：经过学习课文引导先生对生命现象和规律停止思索，感受和自创这种积极的人生态度。
(3)说重点、难点、关键1 全体掌握全文，激起先生的联想和想象，感受文中鲜活的笼统。
2 了解地下森林的〝品格〞，了解文中的哲理意蕴。
3 学习本文叙事和抒情不分彼此的艺术表现手法。
总体教学构思：教学本文，应引导先生感知地下森林的笼统，感受作者剧烈的思想感情;体会叙事和抒情不分彼此的艺术手法，探明课文的宗旨;探求文章震撼人心的微妙，品析鉴赏本文的言语美、哲理美。
另外还应引导先生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。
我们聋哑先生对人生、生命的感悟还不太深入。
学习本文，意在让先生感悟作者对生命引发的思索，并能取得对自己的情感体验，学过之后，置信先生都能谈出自己对人生的新的感悟，不论说的好不好，不论感悟能否深入，不论粗糙或细腻，都是先生自己共同的、有创意的和富有特性的见地。
地下森林断想说课稿
地下森林断想说课稿
感谢你的关注和点赞。
以下是地下森林的断想说课稿：
尊敬的教师和同学们：
大家好！我今天将为大家带来一场特别的想象之旅，我将向大家介绍一个神秘而美丽
的地方——地下森林。
首先，我们来想象一下，地球的表面是一个繁忙的城市，高楼大厦拔地而起，车水马龙，人声鼎沸。
然而，在地下隐藏着一个世界，一个与表面完全不同的地方。
这个地方有一个特别的名字叫做地下森林。
它并没有自然的阳光，却依靠地下的水源
和特殊的植物来生存。
这里没有高楼大厦，只有苍翠葱茏的树木和各种奇特的植物。
地下森林的一大特点是它的生物多样性。
在这里，生活着各种各样的生物，包括昆虫、蛇类、鸟类等。
它们在这个独特的环境中适应生存，形成了一个复杂而完整的生态系统。
在地下森林中，最引人注目的是那些奇特的植物。
它们没有阳光，无法进行光合作用，所以它们采用了其他方法来获取养分。
例如，有些植物通过与真菌建立共生关系，互
相提供养分。
这样的植物不但在地下森林中生长茂盛，还能够为其他生物提供食物。
除了植物，地下森林还有一些特殊的地质景观。
例如，地下森林里有许多洞穴和地下
河流。
这些地下水源不仅供应着植物的生长，也成为了一些动物的栖息地。
地下森林是一个神秘而美丽的世界，它不同于我们熟悉的地上世界，却充满了生机和
活力。
它是我们如何适应环境、生存和繁衍的一个典范。
在结束之前，我希望大家能够拓宽自己的想象力，勇敢地去探索未知的世界，去发现和保护我们身边那些与众不同的生物和环境。
谢谢大家！。
课文《地下森林断想》教案范文
课文《地下森林断想》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解并掌握《地下森林断想》的基本内容，了解作者、背景和主题。
1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力，能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
1.3 情感目标：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，激发学生对科学的探索精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《地下森林断想》的作者、背景和主题，让学生对课文有一个整体的认识。
2.2 课文解析：分析课文中的重要段落、句子和词语，帮助学生理解课文内容。
2.3 修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的表达技巧。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解课文内容和修辞手法，帮助学生理解和分析课文。
3.2 互动讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进学生之间的交流。
3.3 案例分析法：教师提供相关的案例，让学生分析其中的修辞手法和表达技巧，培养学生独立思考和分析能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过引入对自然景观的图片或视频，激发学生对自然的兴趣和热爱。
4.2 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师进行讲解和解析。
4.3 修辞手法分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，学生进行思考和讨论。
4.4 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受，教师进行指导和评价。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：评价学生在课堂上的发言和参与程度，鼓励学生的积极性和主动性。
5.2 课文理解评价：通过课后作业或小测验，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现和合作能力，鼓励学生的交流和合作精神。
第六章：教学拓展6.1 相关话题讨论：引导学生思考和讨论与地下森林相关的话题，如环境保护、地质形成等，扩大学生的知识视野。
6.2 课后阅读推荐：推荐相关的阅读材料，如科普书籍、学术论文等，让学生进一步深入学习和研究。
地下森林断想说课稿
《地下森林》断想说课稿
洪发刚
本节课是人教版九年级语文下册第三单元第三课，在此之前，学生已经学习了有关生命的两篇文章，为这课的学习奠定了基础。
本节课的重点是整体把握地下森林的特点和品质、感悟地下森林给我们的人生启迪，难点是感受地下森林成长的艰难历程，以此作为依据特制定以下目标：
在知识与技能方面，先让学生对生字词的掌握，抓重点段朗读，了解会下森林的特点和品质，通过作者为寻访地下森林历经千辛万苦，以及地下森林的形成过程，让学生感悟地下森林的生长环境的恶劣，而突出地下森林顽强的生命力。
因为地下森林对学生来说，是一个较为抽象的概念，在课前由一般的森林引入，让学生感受森林的雄伟、壮丽、浩瀚无垠的气势，再延伸到对地下森林的认识，并借助幻灯片帮助学生对地下森林的印象形成一种定势，从而通过对课文的略读，总结地下森林的特点及品质。
在情感态度和价值观方面，通过让学生了解地下森林成长的艰难历程，结合作者的成长经历，培养学生感悟到遇到困难要迎难而上、学生在逆境在奋发向上，努力拼搏的精神。
本节课较为成功的是学生分段时进行个别指导，发现学生的概括总结能力较强，大部分学生得出的结果一致，其次是学生思考讨论地下森林的特点及品质时，学生能从各个方面总结出来，且能悟出主题的升华。
原以为通过课件上课可以完成教学任务，但由于文章太长，内容太多，没有达到预期的效果，深表遗憾，以后将走出这种误区。
课文《地下森林断想》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够理解课文《地下森林断想》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
（2）能够正确地朗读课文，提高朗读水平。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行合理想象，培养学生的创新思维能力。
（3）学会从多角度审视问题，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对科学的探究精神和求知欲望。
（3）培养学生勇于面对困难，敢于挑战自我的精神风貌。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握作者的写作思路和表达技巧。
2. 生字词的学习和运用。
3. 通过对课文内容的理解，培养学生的创新思维能力和批判性思维能力。
三、教学难点1. 课文中所涉及的自然科学知识的理解。
2. 学生朗读水平的提高。
1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考问题，激发学生的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，通过对课文的分析，培养学生的创新思维能力和批判性思维能力。
3. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文所描述的自然景观，提高学生的朗读水平。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的学习效果。
（2）通过图片或视频展示地下森林的景观，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）让学生结合课文内容，思考问题，培养学生的创新思维能力和批判性思维能力。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
（2）引导学生从多角度审视问题，提高学生的批判性思维能力。
4. 朗读训练：（1）让学生正确朗读课文，提高朗读水平。
（2）引导学生运用课文中的生字词，进行实际情景的创设。
5. 课堂小结：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
（2）布置课后作业，让学生进一步消化和吸收所学知识。
高中高一下册语文《地下森林断想》说课稿
高中高一下册语文《地下森林断想》说课稿地下森林断想是现代作家邹韬奋创作的一篇散文，收录在高中高一下册语文教材中。
这篇散文以地下森林为背景，通过描写大自然的力量和生命的顽强，表达了对人生意义的思考和探索。
下面是一份《地下森林断想》的说课稿，帮助老师更好地准备教学：一、教材背景《地下森林断想》是现代作家邹韬奋的一篇散文，以地下森林为背景，通过对大自然的描写，表达了对人生意义的思考和探索。
这篇散文情感真挚，意境丰富，语言优美，是高中语文教材的重要篇目之一。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本文，使学生了解地下森林的生态和生命力，感受人生的意义与价值。
2.能力目标：培养学生的综合阅读能力、鉴赏能力和表达能力。
3.情感目标：通过感受自然的力量和生命的顽强，引导学生对人生意义的思考，培养学生的爱自然、爱生活的情感。
三、教学重点与难点1.重点：解读地下森林的意象，分析文本中的比喻和象征手法；理解作者对自然和人生的看法。
2.难点：体察文本的意境和主旨，把握整体的韵律和脉络。
四、教学过程一、导入（5分钟）1.通过展示一张地下森林的图片，引发学生对地下森林的好奇和猜测。
2.设置情境，引导学生进入主题，提出问题：“地下有一森林，你会想象它是怎样的吗？它具有什么特点？”二、整体理解（10分钟）1.首先，要求学生大致阅读短文，感受整体意境，理解基本情节。
2.学生交流讨论，阐述自己的阅读理解，了解他们对地下森林的想象，以及作品传递的信息。
三、深入解读（20分钟）1.分段解析文本，解读地下森林的意象、人物形象、物象和比喻等修辞手法。
2.分析作者运用的象征手法，解读地下森林表达的意义和价值观。
3.引导学生体会自然的力量和生命的顽强，思考人生的意义和价值，与课文进行对比。
四、鉴赏分析（15分钟）1.通过阅读段落的朗读和讲解，引导学生感受课文的韵律、节奏和意境。
2.逐句解读，分析文中的意象、比喻和修辞手法，让学生了解语言的美感与表达。
课文《地下森林断想》教案范文
《地下森林断想》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《地下森林断想》的基本内容，了解地下森林的奇观及其形成过程。
（2）能够把握作者的观察角度和描写手法，提高自己的观察力和写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的优美语句，学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情，增强环保意识，提高保护生态环境的责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《地下森林断想》的基本内容，了解地下森林的奇观及其形成过程。
（2）分析课文中的优美语句，学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中感受到地下森林的壮丽景象，激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示地下森林的图片，让学生对地下森林有直观的认识。
（2）学生分享：邀请学生分享自己了解的关于地下森林的知识。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《地下森林断想》，了解课文大意。
（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的优美语句，分析作者的观察角度和描写手法。
（2）分享成果：各小组派代表分享讨论成果，大家共同欣赏和学习。
4. 课堂小结四、课后作业1. 根据本节课所学内容，写一篇关于地下森林的短文。
2. 调查身边的自然景观，了解其特点和价值，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，以及如何在的教学中更好地引导学生感受自然景观的美丽和神秘。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示地下森林的图片和视频，让学生仿佛置身于实地，增强学生的直观感受。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生对地下森林的好奇心和求知欲。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
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《地下森林断想》说课稿
一、教材解读
《地下森林断想》是九年级下册第三单元的第三篇文章，这个单元都是以生命为主题的散文。
本文紧扣题目中的“断想”，从作者的“所见、所想、所感”三个方面来组织材料，从而引发出对顽强生命“绝不屈服、永远向上”的精神品格的赞美与讴歌，也表达了作者对生命的敬畏之情。
本文写于“文革”结束不久，我国刚刚经历了一场巨大的浩劫。
社会的变迁和作者的经历，与文中地下森林的遭遇具有相似性，因此，本文也体现了一种时代精神。
本文构思精巧，语言精美，虚实结合，情景交融，是一篇文质兼美的散文，具有感动人心、启人深思的魅力。
二、教学目标
三维目标:
1、了解作者及本文的写作背景，以及火山爆发、地下森林等相关的资料。
2、品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中加以运用。
3、体会作品揭示的深刻哲理，培养学生面对灾难不屈不挠的一种积极的人生
态度。
教学重点：
1．学习本文虚实结合、情景交融、托物言志的写作特色。
2．品味作品精炼、优美、富含哲理的语言，并学会运用。
教学难点：
注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
三、学情分析
生命是一个抽象的话题，对于九年级的学生来说，要理解和感悟生命的内涵是有一定的难度的。
本文是一篇散文，“形散神聚”，学生会觉得内容松散而杂乱；再加上文章篇幅很长，学生阅读起来会产生畏难情绪，从而会影响对文本的理解。
四、教法处理
依据新课标的要求，我选择让学生用自主、合作、探究的方式来学习本文。
①课前让学生搜集地下森林和火山爆发的资料，指导学生充分的预习课文。
②借助多媒体辅助教学，使内容更形象直观，增大课堂容量。
③教学中，加强对学生
方法的引导，为学生搭建一个开放的展示平台，让学生多角度的交流感悟。
④从课堂走向生活，调动学生的课外积累和情感体验，全面提高学生的语文素养。
五、教学过程
本文是一篇课内自读课文，因此安排一课时完成本课教学。
我设计了以下五个环节的教学流程：
第一：情境导入，整体感知。
第二：研读课文，揭示主题。
第三：赏读课文，美点追踪。
第四：联系实际，拓展延伸。
第五：总结全文，布置作业。
环节一：情境导入, 整体感知。
1、出示地下森林图片，请同学们用一个词语或一句话概括画面的内容。
(让学生感受地下森林的雄伟壮丽和勃勃生机，激发学生学习本文的兴趣)
2、出示课题——《地下森林断想》。
提问：同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？原因是什么？
设计意图：速读课文是新课标对学生阅读的一种能力要求。
通过快速阅读，可让学生捕捉重要信息，把握文章思路，整体感知内容。
其中的1、2、6、18段，可让学生对地下森林恶劣的生长环境和坚韧顽强的精神有个初步的感受。
环节二：研读课文，揭示主题。
这一环节是本课的重点和难点，为此我设计了以下四个步骤：
（一）教师提问：文章的题目是《地下森林断想》，“断想”是什么意思？作者主要想像了哪几幅画面？（让学生交流后明确：文中火山爆发的场面和地下森林的形成过程，都是作者由所见到的地下森林引发的想像，本文采用了虚实结合的写法。
）
（二）观看火山爆发的短片，给画面配解说词。
1、学生交流课前收集的关于火山的资料。
2、播放火山爆发的短片，学生结合文章内容配解说词。
设计意图：学生在了解火山的有关知识之后，通过看短片，让学生更加形象直观的感受火山爆发对地球的毁灭与破坏，从而对地下森林劫后重生的顽强精神理解的更深刻。
配上解说词，是想让学生紧扣文本，训练学生的观察能力和口头表达能力。
（三）梳理地下森林形成的漫长过程
1、找出表时间以及事物变化的关键词句，作上批注。
2、先自主归纳、整理成一段完整的话，再全班交流。
3、指导学生有感情的朗读。
设计意图：根据新课标的理念，让学生通过自主、合作、交流的方式来学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，为他们今后的学习奠定基础。
再进行感情朗读，更能让学生感受地下森林形成过程的漫长与艰辛，并为其精神品质而感
染。
（四）感悟精神品格，揭示本文的主题
这是本课的难点，我打算用两个问题来引导学生悟读课文，完成这一任务。
问题1：你认为地下森林具有怎样的“品格”？请结合文中相关的句段来谈一谈你的看法。
设计意图：这样设计是想让学生紧扣文本，结合自己的情感体验，归纳出地下森林的品格。
教师重点引导学生揣摩13、20、24段。
问题2：同学们，你觉得作者写这篇文章仅仅是在赞美地下森林吗？请说出你的理由。
设计意图：学生从文章拟人化的语言、情景交融的写法，不难看出本文运用了托物言志的写法，并不仅仅是在赞美地下森林。
教师再作适当点拔：一方面，紧扣文末两段中一些关键词来体会其深刻含义；另一方面，教师补充介绍本文的写作背景和作者的经历。
在此基础上，学生揭示本文的主题——作者是在赞美一切
环节三：赏读课文，美点追踪。
问：同学们，这篇课文的语言很美，有的语句富含哲理，写法上也很有特色，你能举例谈一谈吗？
如：我认为“___________”语言优美，好在__________________。
我觉得“_________________”富含哲理，________________。
我发现__________运用了_________（写法），有__________________好处。
设计意图：这样设计，是想给学生提供一个开放的交流平台，让学生多角度的去感悟和鉴赏语言，提高学生运用语言的能力。
教师需灵活点拔，但不能求全责备。
环节四：联系实际，拓展延伸。
观看“5·12”大地震图片，谈感悟：
1、从这些不同的人身上，你感受到了什么？
2、此时此刻，你最想说点什么？
设计意图：“5·12”地震，表现出了人类面对自然灾害，坚强勇敢、团结一心的精神品质。
教师抓住这一教育资源，让学生由课堂走向生活，对学生进行意志品质和爱心教育。
这也是教育的本质在语文课堂中的体现。
环节五：总结全文，布置作业。
（一）总结全文
看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。
即使在这种情况下。
他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！
（二）布置作业
1、在文中找一二处写的好的句段，先摘录，再赏析。
2、本文的语言很有特色，你能仿写一二句吗？
3、同学们，通过今天的学习，你一定对生命有了新的思考和感悟。
请你围绕这一话题，写一篇350字左右的短文。
六、学况预测：
学生课前一定要充分的预习好课文，读通读透文章内容，对于一些重点地方作上必要的批注；借助一些手段查阅相关的课外资料，拓展知识。
这样才能保证课堂的自然顺畅，达到预期的效果。
七、总结反思：
语文是工具性和人文性的统一。
教学本课希望能通过教师的引导，让学生紧扣文本，了解文章内容和写法。
同时，学生也从中感悟到地下森林坚韧顽强的精神，从而引发对生命、对人生的思考——懂得在面对灾难和打击时，勇敢去应对；为了实现心中的理想，永远不放弃等。
八、板书设计：
所见：生长环境——恶劣
地
下讴歌生命
森
所想：形成过程——艰辛
林（托物言志）
断
想
所感：精神品格——顽强
设计意图：从结构思路、主题、写法三个方面来设计板书，借此突出本课的重难点，以及主要内容。