让流行音乐走进中学课堂

成 ，让 学生 的思 维和 思 想拓 展 开来 ， 不断 能够 接 受新 音乐 和 新学 新 课程 标 准 有 明确 规定 ，以音 乐 审美 为 核心 等基 本 理念 ，培 习 的发 展趋 势 ，传承 传 统 民族音 乐 的 同时 ，摒 弃 古板 解决 问题 方 养 学 生学 习音 乐 的 兴趣 。流 行音 乐 具 有 时代 性特 征 ， 中学 生听起 法 中的不足 ，吸取 新 的优势 资源 。 来 没有 历 史距 离 ， 贴近 生活 ，相 对 于音 乐 课本 知 识往 往 会投 以更 三 、通 过课 外 流行 歌 曲搜集 整理 ，建立 课 堂 良好师 生关 系 大 的热 情 。流 行 音乐 从广 义 上说 包 含流 行 器 乐 曲、流 行 歌 曲、经 笔 者在 为期 近 两 个 月 的学 校 实 习 中 ，学 生 们 被 安 排 了一 项 典 影视 歌 曲 、轻音 乐 等 。让 他们 在 音乐 课 堂 中拓 展思 维 、开 阔视 课 后 任 务 ， 即 “ 搜 集 整 理 你 认 为最 优 秀 的 流 行 歌 曲 ” ，对 于 野 、开 发智 力 、培养情 商 。 这 里 的 ”最 优 秀 ”与 前 文 中 的 “ 最 喜欢 ” ，笔 者 以 自己的 理 解 笔 者 实 习 期 间 ，在 所 上 课 的 初 二 ６ 个班和高一２ 个 班 中分 别 阐释 了它 们 的 不 同 ， 主 要 针对 音 乐 一词 。总 结 下 来 分 为 三 个 类 做了 “ 写 下 心 中 的偶 像 和最 爱 的音 乐 ”调 查 ，从 收 回 的３ ５ ２ 份 有 别 ： １ ． 日韩 组 合 歌 曲 。理 由是 炫 歌 热舞 的帅 男俊 女 们 太 刺 他 们 效 回单 中 ，把流 行 歌 手 作 为偶 像 的 有２ ９ ７ 人 ， 占总调 查 人 数 的百 的眼 球 ，如 Ｍ — Ｅ Ｘ ０ 组合的 《 狼 与 美 女 》 ，舞 台 的灯 光 、服 装 、 音 分之 ８ ４ ． ３ ：把 音乐 家 （ 音 乐 大师 ）作为 偶像 的有３ １ 人 ， 占中 调查 响 、 发 型 等 塑 造 了 明 星们 完 美 的舞 台表 现 形 象 ，成 为 学 生 们 心 人数 的 百分 之８ ． ８ ；剩 下 的 百分之 ６ ． ９ 是 自己 、同 学或 家人 。在最 目中 无 可 比拟 的 ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｍ ａ ｎ ． 并 花 去 学 习 中很 大 一 部分 时间 进行 爱 的音 乐调 查 中 ，流行 歌 曲 占百 分之 ８ ３ ． ７ ；古 典器 乐 曲 占百 分之 迷 恋 追 星 和 模 仿 动作 语 言 。２ ． 中 国选 秀 节 目歌 曲 。数 年 以 来 中 ９ ． ６ ；轻 音 乐和 艺术 歌 曲占百 分之 ６ ． ７ ： 这一 组数 据 表 明流 行歌 曲 国好 声 音 这 一 节 目吸 引 中 国人 的眼 球 ， 同时 也 吸 引着 中 学 生们 在 中学生 音乐 概念 中 的重要 地位 。 的 耳 朵 ， 他 们 从 电视 、 网络 上 了解 中 国最 好 的 声 音 ， 有音 高特 但 是 由 于 中 学 生 这个 年轻 的群 体 还 不 十 分 具 备 鉴 别 优 秀 流 色 、声 线 特 色 和情 感 特 色 的 流行 歌 曲如 《 ｈ ｉ ｇ ｈ 歌》 《 ｓ ｏ ｍ ｅ ｏ ｎ ｅ 行 歌 曲 的能 力 ，常 常被 一些 歌 曲中低 俗 、悲 伤 的情 绪所 左右 ，影 １ ｉ ｋ ｅ ｙ ｏ ｕ 》等 ， 让 学 生 们 了解 音 乐 用 歌 声 演 绎 情 感 的 魅 力 。 响 中学生 年 纪本 该有 的朝气 蓬 勃和 积 极 向上 。所 以音乐 教师 更 加 ３ ． 中 国 民族 曲风 的 歌 曲 。理 由是 优 美 的 五 声 调 式 、韵 藏 文 墨 应 该适 当引 导学 生 ，让 他们 在 音乐 课 堂 中拓 展思 维 、开 阔视 野 、 的 古 典 词风 和 精 湛 的 民族 器 乐 配 器 加 上 现代 段落 连 贯 的演 唱 风 开 发智 力 、培 养情 商 。比如 在 听周 杰伦 的歌 曲时 曾经 问过一 个 学 格 ，足 以有 沉 淀 千 古 的资 本 流 传 于 世 ， 如上 文所 提 到 的 《 凤 凰 生 ，为 什 么喜 欢他 ？学 生回 答 “ 因为周 杰 伦创 作 的歌 曲不但 多 为 于飞 》 等 。 中 国 民族 五声 调 式 ，连伴 奏 中 的配 器都 是 独特 的 民族 乐 器 。 ”作 四、 音乐课 堂 形式 的多样 性— — 学生 演绎 流行歌 曲 为 一名 实 习音 乐教 师 ， 发现 学 生能 站在 音 乐 的角度 欣 赏 和辨 别流 学 校课 堂 教 学 中， 学生 们 的课 堂表 现通 常 习惯 于被 冠 以 “ 集 行音 乐 中 的精 华 与糟 粕 ，实 为难 能 可贵 的 。 因此 ，与 其 让学 生们 体 ” “ 规 范 ”和课 堂 “ 整 齐 划一 ”等名 词 ，据 了解 ， 多数 学生 不 自己在 逆 流之 中分 辨 不清 积 极健 康 的流 行歌 曲，倒 不 如我 们 的教 敢 在 公众 场合 发 言和 才 艺展 示 ，经 常举 手 的 同学只 占到 班 级总 人 师在 音 乐课 上 带领 学 生们 欣 赏和 教 学具 有积 极 思想 和 艺术 水 平 的 数 的百 分 之 十 左 右 。 而 在 音 乐课 堂 上 ，音 乐 本 身 就 是 一 项 需 要 作 品 。在 实习 过程 中，笔 者 也投 入很 大 热情 ，正在 不 断 尝试将 流 被 聆听 的 艺术 ， 教师 除 了要 教授 基本 的 音乐 知识 外 ，也 要 多鼓励 行 音 乐 加入 中 学 的音乐 课 堂 内容 中 去 ，下面 是 几 点实 践和 思考 ， 和 培养 学 生有 足够 的勇气 面 向大 家 。在 笔者 实 习的 音乐 课上 ，按 请 专 家老 师予 以指 正 ！
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文化 教 育 ・
大
方 芳 （ 安 徽 师 范大 学音 乐学 院 安徽 芜湖 ２ ４ １ ０ ０ ０）
摘要 ：流行音 乐起 源于１ ９ 世 纪欧州城 市。伴 随着－ Ｔ － Ａ ＂ ｋ ４ ￣ ： 明的兴 么 学 习如 何提 高 鉴赏 音乐 的能力 就 是我 们 当下所 需 要 思考 的——
课 堂问卷调查、课堂 实例展 示、流行 音乐进 入 中学课堂的利弊分析 、 笔者对 流行音 乐进入课 堂的几点思考和策略展开论述 。 关键 词：流行音乐； 中学音 乐；音 乐课堂 ；思考
同 的东 西结 合在 一起 ，而有 了使人 听 之耳 目一新 的感 受 ，如 《 万
物生 》 ，融 合 了原 生态 、佛 教 藏族 音 乐元 素 ，在 配器 上又 有 现在 电子 合成 的特 有 节 奏 ，强 烈 的现 代 民 族 音 乐 ， 醍 醐之 蕴一 气 呵
起 ，农 业 和 工 业 的城 市人 口结 构 发 生 了 变化 ， 中 下层 劳 工 的 新 兴 文 化 其 一从 文 学角 度 出发 ，歌 词 富有 古色 古 香 ，韵 味纷 芳 的如刘 欢 词
开始萌 芽，表达人们 思念 亲人 、淳朴的情感等。 中国的流行 音乐诞 生 曲、演 唱 的 《 凤凰 于 飞》 ，体现 其深 厚 的文 化素 养 ，旋 律 与词 在 于２ Ｏ 世 纪２ ０ 年代 的上海 ，改革 开放后 又由香港流传到 中国内地 ，到现 闻听者 的肺 腑 中 荡气 回肠 ，余 音 不绝 。从 歌 词 的表达 对 象 出发 ， 今 已经与人们的 生活 中已经紧密相 关 了。音 乐教育必然会与社会环境 如温 岚 《 同手 同脚 》深 情 诉 说姐 姐与 弟弟 的成长 间情 感 的 点滴 ， 息息相 关 ，流行音 乐简单 易学、哼唱起 来朗朗上 口，强烈 的冲击这 中 表达 温 暖 的手足 情 谊 。使 现在 越 来越 多 的独 身子 女从 歌 中体 味兄 学生这 个庞大而年轻群体的心 灵。本文分别从介绍流行音 乐的特点 、 弟姐 妹 间 的温 暖 。其 二 ，从不 断变 化 着 的 曲式风 格上 ，把 完 全不