初中物理九年级 磁现象 磁场教案二
人教版九年级物理全册第二十章第一节磁现象磁场第2课时教案
第一节磁现象磁场（第2课时）
复习导入：
复习磁性、磁体、磁极及刺激间的相互作用，导入新课。
二、新课学习：
【合作探究】
（一）认识磁场的存在。
1、用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。
2、把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗?说说你们的发现。
(课本93页，图14-9)
3、对磁场的方向的认识。
如果在小磁针附近放入一个磁体，那么小磁针S极还指向南方吗？它会怎样偏转？用不同的磁极靠近小磁针时，小磁针片中的方向相同吗？
4、在磁体附近放入很多小磁针，小磁针都会受到磁场的作用，会发生偏转且方向不同。
磁场会对放入其中的小磁针有力的作用（磁场的性质）。
（二）、磁感线的定义和特点
1、磁感线的用法和以前学过的光线类似。
为了方便研究，我们把这种方法叫模型法。
2、观察实验（磁场的分布）：在磁体周围的磁感线总是从磁体的N极发出，最后回到S极.（提示：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。
磁感线是封闭的曲线，磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的，磁感线不相交，磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
）
3、画出下面三个小题的磁感线（至少画出三条磁感线）ZVG初中物理
（三）、地磁场
1、小磁针静止时S极指向南，是因为受到磁体
教师指导学生探究条形磁体、蹄性磁体周围小磁针N极的方向。
强调：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。
磁感线是封闭的曲线，磁感线立体的。
最新人教版九年级物理全册20.1磁现象磁场精品教案(2)
20.1 磁现象磁场基本思路：学习目标：知识与能力：1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁体地类型、磁性材料地分类。
3、认识此现象地应用：记录信息、磁动力。
4、知道磁体周围存在磁场。
5、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向地规定。
6、知道地球周围有磁场，知道地磁地南、北级。
过程与方法：培养学生解答电学问题地良好习惯。
情感态度与价值观：知道磁在日常生活、工业(1)、叫磁性；叫做磁体。
介绍不同形状地磁体。
〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引地大头针数目较多。
(2)、磁极：板书设计：课后反思：生产和科研中有着重要应用。
重点：熟练掌握磁性、磁极、磁体、磁化。
突破措施：磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向地规定。
利用模型难点：通过实验活动进行掌握。
突破措施：讲解典型例题教法：实验探究法、分析归纳法学法指导：实验探究法、讨论法.教具: 多媒体电脑课件等。
教学过程：预习导学：1、磁体上地两。
磁体有个磁极。
〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来地。
(3)、叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙地N极分别去靠近甲地N极和S极，再用乙地S极分端，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
2、磁极间相互作用特点是：。
3、，这种现象叫磁化。
深入探究:1、磁现象〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发别去靠近甲地N极和S极，观察现象可得去结论：(4)、、。
2、磁化〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒地上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。
，叫做磁化。
介绍一些磁化方法。
九年级物理《磁现象磁场》教案、教学设计
-组织学生参观磁悬浮列车、磁共振成像等现代化技术ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用，让学生感受物理知识在实际生活中的重要性。
-开展研究性学习活动，鼓励学生围绕磁现象和磁场主题，自主选题、查阅资料、开展实验，培养学生的科学探究能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识，培养创新思维和解决问题的能力。
5.通过课堂讲解、实验演示、课后作业等多种形式，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，提高学习积极性。
2.培养学生的合作精神，让学生在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。
（四）课堂练习
1.设计题目：针对本节课的知识点，设计具有代表性的练习题，如判断磁感线的方向、解释生活中磁现象等。
2.学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师批改与反馈：教师批改学生练习，及时给予反馈，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学知识，如磁体、磁极、磁场、右手螺旋法则等。
1.教学活动：教师展示磁铁吸附铁钉、指南针指向等生活实例，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.提出问题：为什么磁铁能吸附铁钉？指南针为什么总是指向北方？
3.引发思考：通过这些问题，激发学生对磁现象的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.磁体与磁极：讲解磁体的概念，引导学生了解磁极的性质，如N极和S极，以及磁极间的相互作用规律。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考等途径主动探究磁现象和磁场规律。
物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象和磁场。
本节内容主要包括磁现象的观察、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制。
二、教学目标1. 让学生通过观察磁现象，了解磁体的性质，知道磁场的存在。
2. 使学生能够用磁感线描述磁场的分布，理解磁感线的特点。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其绘制方法。
2. 教学重点：磁体的性质，磁场的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 知识讲解：讲解磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等概念，并通过实验演示磁体的这些性质。
3. 磁场概念的引入：通过实验和多媒体课件，让学生了解磁场的概念，理解磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围。
4. 磁感线的绘制：讲解磁感线的概念，演示磁感线的绘制方法，让学生动手实践，绘制简单的磁感线。
5. 随堂练习：设计一些有关磁现象和磁场的练习题，让学生当场完成，检查学生对知识的理解和掌握情况。
六、板书设计1. 磁体的性质2. 磁场的概念3. 磁感线的绘制方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述磁体的性质。
（2）解释磁场是什么，它存在于哪里。
（3）绘制一个磁感线，并标明其特点。
2. 答案：（1）磁体的性质：磁体有两个极，南极和北极，具有磁性，可以吸引铁磁性物质。
（2）磁场：磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围，对放入其中的磁体产生磁力作用。
（3）磁感线：磁感线是从磁体的北极出发，回到南极，表示磁场方向和强度的一条曲线。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手实践的能力。
20.1磁现象磁场教案2024-2025学年人教版九年级全一册物理
20.1 磁现象磁场教案 20242025学年人教版九年级全一册物理作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从生活出发，以游戏为载体，让孩子们在愉快的氛围中学习、成长。
这次我设计的《磁现象磁场》教案，正是基于这样的理念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境引入、游戏体验、探索发现的方式，让孩子们在实际操作中感受磁现象，理解磁场的基本概念。
活动的目的在于培养孩子们的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本表现，知道磁场的存在。
2. 能够通过实验观察磁铁的吸引和排斥现象。
3. 培养孩子们的观察、思考、操作和交流能力。
三、教学难点与重点重点：磁现象的观察和理解，磁场的概念。
难点：磁场的可视化，磁铁吸引和排斥规律的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、实验台、PPT等。
2. 学具：每个孩子一份实验套件，包括磁铁、铁屑、小铁块等。
五、活动过程1. 情境引入：通过一个有趣的磁铁钓鱼游戏，让孩子们初步感受磁现象。
2. 实验操作：孩子们在教师的指导下，自己动手进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。
3. 探索发现：孩子们分组讨论，发现磁铁吸引和排斥的规律，理解磁场的存在。
4. 知识拓展：通过PPT展示，让孩子们更加直观地理解磁场的概念。
六、活动重难点1. 重点：磁现象的观察和理解，磁场的概念。
2. 难点：磁场的可视化，磁铁吸引和排斥规律的理解。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次活动的效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我还会引导孩子们进行拓展延伸，比如：磁铁在生活中的应用，磁场的进一步研究等，激发孩子们的学习兴趣。
总的来说，我希望通过这次《磁现象磁场》的教学，让孩子们在愉快的氛围中，既能学到知识，又能提高自己的观察、动手和思考能力。
重点和难点解析：在本次《磁现象磁场》的教学中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
它们分别是：情境引入的方式、实验操作的指导、探索发现的引导、知识拓展的内容以及课后反思和拓展延伸的方法。
2019人教版九年级物理下册教案：20.1磁现象 磁场
教案：2019人教版九年级物理下册20.1磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容选自2019人教版九年级物理下册第20章第1节，主要包括磁现象和磁场两个方面的内容。
1. 磁现象：磁体、磁极、磁化、磁体的指向性、磁极间的相互作用。
2. 磁场：磁场的概念、磁感线、磁场的方向、磁场的分布、磁通量。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，能够描述磁极间的相互作用。
2. 掌握磁场的概念，理解磁感线的作用和意义。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场概念的理解，磁感线的绘制和意义。
2. 教学重点：磁极间的相互作用，磁场的方向和分布。
四、教具与学具准备1. 教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔、幻灯片。
2. 学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察和思考磁铁的性质。
2. 讲解磁现象：介绍磁体的定义，讲解磁极、磁化、磁体的指向性等概念，并通过实验演示磁极间的相互作用。
3. 讲解磁场：引入磁场概念，讲解磁感线的作用和意义，演示磁感线的绘制方法，并让学生尝试绘制磁感线。
4. 课堂练习：让学生用磁感线表示磁体的磁场，并观察磁体间的相互作用。
5. 讲解磁场的方向和分布：讲解磁场方向的规定，演示磁场的分布情况，让学生了解磁通量的概念。
6. 课堂练习：让学生运用所学知识，分析磁场的方向和分布。
六、板书设计板书内容主要包括磁现象、磁场、磁感线、磁场的方向和分布等关键概念和知识点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述磁体的性质。
（2）绘制一个磁体的磁感线，并标出磁场的方向和分布。
（3）分析磁极间的相互作用。
2. 答案：（1）磁体的性质：具有磁性，能够吸引铁磁性物质；具有两个磁极，分别为北极和南极；具有磁体的指向性，即北极指向地理南极，南极指向地理北极。
（2）磁感线：从北极出发，回到南极；磁场方向：从北极指向南极；磁场分布：磁感线越密，磁场强度越大。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版物理九年级20.1《磁现象 磁场》教案
人教版物理九年级20.1《磁现象磁场》教案一. 教材分析《磁现象磁场》这一节的内容主要包括磁体的性质、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁极间的相互作用。
通过这一节的学习，使学生了解磁现象的基本知识，为后续的磁路、电机等知识的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对实验现象有较强的兴趣，但抽象思维能力相对较弱。
在导入新课的过程中，需要利用实验和生活实例来激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察和思考，逐步理解磁场的概念。
三. 教学目标1.了解磁体的性质，能描述磁体的作用。
2.理解磁场的概念，能绘制简单的磁感线。
3.掌握磁极间的相互作用规律，能解释一些磁现象。
四. 教学重难点1.磁场概念的理解。
2.磁感线的绘制方法。
3.磁极间相互作用规律的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察实验现象，提出问题，分析问题，从而解决问题。
2.利用多媒体课件和实验演示，帮助学生形象地理解磁场概念。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.多媒体课件。
2.实验器材：磁体、铁屑、铁架台、导线等。
3.教学卡片：磁极间的相互作用规律。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些磁现象的实验，如磁铁吸引铁钉、指南针指向南北等，引导学生关注磁体的性质，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍磁场的概念，解释磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围，并对磁体产生作用。
同时，展示磁感线的绘制方法，让学生初步理解磁场的分布。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁体间的相互作用，尝试用磁感线描述磁场的分布。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识，理解磁场的概念和磁感线的绘制方法。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考磁场在生活中的应用，如磁卡、磁盘等。
学生分享自己的见解，拓展对磁场的认识。
人教版九年级物理20.1磁现象磁场教案
人教版九年级物理 20.1磁现象磁场教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节物理课——人教版九年级物理20.1磁现象，主要目的是让学生了解磁场的概念，认识磁场的作用，并通过实践活动培养学生观察、思考、探究的能力。
一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，认识磁场的作用；2. 培养学生观察、思考、探究的能力；3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
二、教学难点与重点1. 磁场概念的理解；2. 磁场方向的规定；3. 磁感线的绘制。
三、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、三角板；2. 学具：每人一份磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、三角板。
四、活动过程1. 引入：通过一个有趣的实验，让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁场的兴趣。
2. 讲解：讲解磁场的概念，让学生了解磁场是一种无形的力，它存在于磁体周围。
3. 实践：让学生用磁铁在铁屑中找出一条直线，感受磁铁的磁场作用。
4. 探究：让学生分组讨论，思考如何表示磁场的方向，引入磁感线的概念。
5. 绘制：引导学生用直尺、圆规、三角板等工具，绘制磁感线，展示磁场的分布。
6. 练习：让学生用磁铁和铁屑，试着绘制出不同形状的磁场，加深对磁场理解。
五、活动重难点1. 磁场概念的理解；2. 磁场方向的规定；3. 磁感线的绘制。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，观察学生的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：布置一道有关磁场的实践作业，让学生回家后，观察家里的磁铁，尝试用所学知识解释磁铁的磁场作用。
通过这节课，我希望学生能够掌握磁场的概念，认识磁场的作用，并能够运用所学知识，解决实际问题。
同时，培养学生的观察能力、思考能力、动手操作能力和合作交流能力，提高学生的物理素养。
重点和难点解析：一、磁场概念的理解磁场是磁体周围存在的一种无形的力，它对磁体和铁磁性物质有作用。
为了让学生更好地理解磁场概念，我设计了一个简单的实验：将磁铁放在一张铺满铁屑的纸上，磁铁会吸引铁屑形成磁力线。
九年级物理20.1《磁现象磁场》教学设计
3.培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神，树立正确的价值观，增强学生的社会责任感。
二、教学内容
（一）引入
1.提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些磁现象？它们有什么特点？
2.学生回答，教师总结并引出本节课的主题：磁现象磁场。
（二）磁现象
3.通过问题引导，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.磁现象基本概念：介绍磁体、磁极、磁化等基本概念，通过实物演示和图片展示，帮助学生形象地理解。
2.磁场概念：讲解磁场的定义，结合磁铁周围铁屑的排列，让学生感知磁场的存在。
3.磁感线：演示磁感线的绘制方法，解释磁感线的作用，引导学生通过观察磁铁和铁屑实验，了解磁感线的分布特点。
1.磁体：介绍磁体的概念，展示磁体的实物，让学生观察并描述磁体的特点。
2.磁极：讲解磁极的概念，引导学生通过实验探究磁极的性质。
3.磁化：介绍磁化的概念，解释磁化现象，让学生了解磁化过程。
（三）磁场
1.磁场：讲解磁场的概念，引导学生通过实验感受磁场的存在。
2.磁感线：介绍磁感线的概念，演示如何绘制磁感线，让学生理解磁感线的意义。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验操作能力，他们对新事物充满好奇，具备较强的探究欲望。在此基础上，学生对磁现象和磁场的学习有以下特点：
1.对磁现象有一定的生活经验，能够列举出一些磁现象的实例，但可能对磁现象的本质理解不够深入。
2.学生在之前的学习中接触过力的概念，具备一定的矢量知识，这为学习磁场方向和磁感线提供了基础。
3.学生在实验操作方面具备一定能力，但可能在磁场方向的判断和磁感线的绘制上存在困难。
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媒体
多媒体课件、条形磁体、蹄形磁体、小磁针、透明胶片、磁感线演示器，记号笔
主要教学过程
程序
模式
教学内容
教师活动
学生活动
进
行
象
1．磁性，磁体
2．磁极：
南极（S极）：
北极（N极）：
3．磁极间的相互作用规律：
（1）同名磁极互相排斥；
（2）异名磁极互相吸引。
4．磁化：
5．磁体的性质：
4.探究：磁体周围磁场方向
1）问题1：磁体周围某一点的磁场方向
解决：
2）问题2： 磁体周围的磁场方向有什么规律
解决：
3）问题3：其他位置的磁场方向是否有相同的规律
解决：
5.建构磁感线概念
总结磁感线方向
6.问题4：其他平面是否一样呢？
解决：
【反馈练习】
1.观察现象，思考问题
2.学习使用转化法研究磁场
3.探究磁体周围磁场方向：
②探究条形磁体周围磁场的方向，建构磁感线概念，体会建模思想在物理学中的应用。
情感态度与价值观
通过了解磁体的应用和我国古代对磁学的伟大贡献，体会物理知识的重要作用，培养学生对科学的兴趣，增强学生的民族自豪感和振兴中华的责任感。
重点
磁极间的相互作用规律、磁场及磁感线
难点
磁场及磁感线
教法
学法
“课前—课堂”教学模式，“问题—解决”探究模式，“资料—归纳”学习模式
课题
§20-1磁现象 磁场
课型
新授课
授课人
青岛第34中学 官晓丽
教学
目标
知识与技能
①知道磁性、磁体、磁极、磁极间的相互作用和磁化；
②通过实验知道磁体周围存在磁场，了解磁场对磁体有力的作用，知道磁场的方向；
会用磁感线描述磁场。
过程与方法
①通过翻转课堂，提高学习能力。经历对日常生活中磁现象再认识的过程，体会转换法在物理学中的应用。
矫正检测结果。
1）观察演示实验
2）探究某一点磁场方向
3）探究磁体周围磁场方向有什么规律
4）展示交流
5）探究磁场在一个平面内的分布情况
4.学会使用磁感线描述磁场
5.观察条形磁体磁场的空间分布
完成【反馈练习】
资料
归纳
三．地磁场
1．形状：
地磁场的形状与条形磁体磁场相似。
2.地磁南极：
地磁北极：
3.磁偏角：
地磁N、S极与地理两极并不重合，有磁偏角。
1．组织学生自学课本
2．组织学生小组，归纳总结，得出结论
3.反馈自学成果
1．自学学习地磁场视频资料
2、小组讨论，交流学习内容，分析资料，得到结论
3、反馈自学成果
课堂
小结
知识和方法
引导学生进行知识和方法总结
回顾本节课学习过程，
总结知识和方法
课堂
检测
课堂检测学案
组织学生进行课堂检测
1、完成【课堂检测】
2、班级交流检测结果，
（1）吸铁性（2）指向性
1.课前：
1）制作学生学习课件，录制微课视频
2）指导学生自学
2．课堂：反馈
（1）知识回顾：
（2）知识应用：
（3）答疑解惑
1、课前：自学
1）学习微课视频
2）完成自学检测
3）收集生活中的磁现象
2．课堂：反馈
（1）回顾课前学习知识
（2）应用知识解决问题
（3）小组讨论解决问题
（4）班级共同解决问题
进
行
新
课
问题
解决
二．磁场：
1.磁体周围存在磁场
2．方向：规定小磁针静止时N极所指的方向为该点磁场的方向。
3．磁感线：
1）用一些带箭头的曲线，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。
2）在磁体外部，磁感线从N极出发，回到S极。
1.演示，引入磁场
2.引导学生分析，学会使用转换法研究磁场
3.演示分析：磁场有方向