七年级科学下册 第二章 第2节 声音的产生和传播教案1 (新版)浙教版
浙教版七年级科学下册教学设计_2-2 声音的产生和传播 第二课时
声音的产生和传播七年级《科学》第二册第二章第2节（第二课时）一、教学目标1、通过水波感受声波。
2、知道声音的传播速度跟温度和介质有关。
记住声音在空气中传播的速度。
3、常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。
二、教学重点体会声波和声音传播的快慢三、教学难点声波概念的领会四、教具蜡烛、音箱、火柴、水槽、玻璃缸、橡皮塞、水、铅笔五、教学过程（一）、声波1、探究声波问题1：既然声音能在介质中传播，那你认为声音是以什么形式在介质中传播的？实验1.水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。
用铅笔有节奏地点击水面某处。
观察水面出现什么现象？_______，远处的软木塞怎样运动？____媒体播放：水波实验与水波传导的动画实验2.用口径较大的音响喇叭对着邻近的烛焰播放音调很低的声音时，喇叭将发生什么现象？_______，你看到烛焰发生什么现象？_____，针对这个现象你作如何解释？_____________________。
烛焰发生偏转说明烛焰周围的空气在_____________。
媒体播放：声音传播的微观解释小结：跟水面波一样，声音也是以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫做声波。
2、声波的应用：（1）超声波粉碎内脏结石（2）用声波来探测海水的深度等（3）B超：平常说的“B超”就是根据内脏反射的超声波进行造影，帮助医生分析体内的病变（二）、声音传播的快慢在不同的介质和温度下，声音传播的快慢如何？(见书本第9页图1-17)记住：声音在不同的介质和温度下，传播的快慢是不同的1、一般情况下，声音在空气中传播最快，液体中其次，固体中最快。
2、15℃时，声音在空气中每秒传播340米，温度越高，传播的越快声音在传播过种会出现许多有趣现象。
现象1：有一根自来水管，一个人在管子的一端喊一声，另一人用耳朵贴在另一端，此时，他能听到几次声音？如果管足够长,两端封闭,在里面装满水可能会听到几次声音?现象2：在雷雨交加的夏天，一声响雷后，往往是雷声轰轰不断。
浙教版七年级科学下册教学设计_2-2 声音的产生和传播 第一课时
声音的产生和传播七年级《科学》第二册第二章第2节（第一课时）一、教材分析声现象对7年级学生来说是相当熟悉的,小学也已经学习过一些声的知识，因此学生比较容易接受这部分知识,但是，他们对声现象的认识往往停留在浅显的感知阶段, 对于声音的产生与传播缺乏科学的认识, 所以对教材中有关声音发生和传播的知识可以让学生自己动手实验，教师启发探究设计的基础上让其体验知识与生活的联系，感受相互合作的愉快，激发学习的动机和乐趣，相信学习效果会更好些。
声音是人类认识客观世界的重要信息，是组成美好生活的一个要素，声音与日常生活、生产有着密切的联系，而且通过对声音发生和传播的学习，为下一节光的传播打好了基础。
因此，学习这部分知识有着重要的意义。
二、教学目标1、确认声音是由物体振动产生的2、知道声音传播的条件三、教学重点声音的产生与声音的传播。
四、教学难点声音的传播五、教具教师演示仪器：真空电铃实验、音叉，乒乓球、小闹钟、塑料袋、土电话等学生分组实验仪器：鼓、笛子、梳子、钢尺、矿泉水瓶、烧杯一只，水，橡皮筋、笔套等六、教学设计（一）、创设情景，引入新课[媒体]播放各种声音①音乐②蛙的声音③汽车嗽叭声··这些声音都听到了吧？老师讲的话同学们也都听到了吧?这些都说明人类的生活离不开声音。
同样许多动物的生存也离不开声音，声音与生物的生存、生活有着密切的关系。
你知道声音是怎样产生的吗？（二）、问题探究面对这精彩的声音世界，你的心中可能有许多问题和疑惑想与大家交流？你有哪些问题？（1）物体是怎么发出声音的？（2）声音是怎么传播的？（3）为什么不同的物体发出的声音不同？（4）人又是如何听到声音的?……今天我们就一起来研究这些问题。
1、声音是如何产生的问题：声音是如何产生的？组织学生探究活动：利用桌上的器材，怎样让它们发出声音？比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，有何感觉？思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？学生活动：用桌上的器材研究如何发声，请各小组代表上台汇报研究结果并演示，提出自己的见解。
《第二章第2节声音的发生和传播》学历案-初中科学浙教版13七年级下册
《声音的发生和传播》学历案（第一课时）一、学习主题本次初中科学课程《声音的发生和传播》的主题是关于声音的基本原理和传播机制。
本课程旨在让学生掌握声音的基本概念、声音的来源和传播方式，以及声音在生活中的应用。
二、学习目标根据课程标准和教学要求，本次学习的主要目标是：1. 掌握声音的定义和特性；2. 了解声音的发生机制及影响因素；3. 掌握声音传播的介质和传播规律；4. 能够结合实际，了解声音在生活和科学中的应用。
三、评价任务为检测学生是否达到学习目标，我们将设计以下评价任务：1. 课堂小测验：通过简短的课堂小测验，检测学生对声音定义、特性和发生机制的理解程度；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论声音在生活中的应用和实例，检测学生是否能将所学知识与实际生活相联系；3. 实验操作：进行声音传播实验，检测学生是否掌握声音传播的介质和传播规律；4. 作业：布置与本课内容相关的作业，如写一篇关于声音在生活中的作用的短文或制作一个关于声音的科普小报。
四、学习过程1. 导入新课：通过日常生活中的声音引出本课主题，激发学生兴趣；2. 新课内容学习：通过PPT、视频等多媒体教学资源，讲解声音的定义、特性和发生机制；3. 互动探究：组织学生进行实验操作，观察并记录实验结果，引导学生探究声音的传播规律；4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和生活中的声音应用实例；5. 总结反馈：教师总结学生讨论内容，解答学生疑问，强化学生对知识点的理解和掌握。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验检测学生对本课知识点的掌握情况；2. 实验报告：要求学生撰写实验报告，记录实验过程和结果，并分析实验中遇到的问题及解决方法；3. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，如写一篇关于声音在生活中的作用的短文或制作一个关于声音的科普小报。
作业旨在帮助学生巩固所学知识，提高学生的实践能力和创新能力。
六、学后反思学后反思是学习过程中不可或缺的一部分。
中学七年级科学下册(1.2声音的发生与传播)教案 浙教版 教案
第二节声音的发生和传播教学目标：知识目标：1．知道声音是由物体振动发生的。
2．知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同。
3．知道声音在空气中的传播速度。
4．了解声音的传播形式—声波。
5．常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。
能力目标：通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力。
情感目标：1．体会从实验得出结论，培养实事求是的科学态度。
2．激发学习的兴趣。
3．进行爱国主义教育和德育教育。
教学重点：一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质。
教学难点：空气中声波的物理图景建立。
一、创设情景，引起学生兴趣播放一段优美的音乐教师：优美悦耳的声音可以使人产生恬静的美感和愉悦的情绪，它们就像看不见的特殊养分，流淌在我们的血液中。
声音无时不有，无处不在，正是这些声音使我们的世界变得更加生动，声音是我们了解周围事物的重要渠道，是人们进行交流的重要手段。
今天我们研究的主题是声音的发生和传播。
二、探究性活动一：声音的发生这个活动过程分为三个步骤进行：探索性活动──小结──事例交流。
1．探索性活动：声音是怎么产生的？组织学生活动：1、让橡皮筋、音叉等物体发出优美的声音。
2、观察橡皮筋发声时在做怎样的运动？3、敲音叉的时候，听到什么？触摸音叉感觉到什么？手捏住音叉时，声音还有吗？活动过程中要求学生：思考：物体发声时有什么共同的特征？活动：用桌上的器材研究如何发声，教师参与讨论。
然后教师请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。
并对上述问题提出自己的见解。
共同体验：用手触摸喉部，发"Good afternoon"，"We are the best"的音，感觉声带的振动。
设疑：是不是物体发声就一定在振动？教师演示：敲响音叉并靠近乒乓球，学生观察，得出结论——一切发声的物体都在振动。
敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体运动”的方法？2．小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因（1）、声音是由物体的振动产生的，（2）、一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
七年级科学下册 第二章 第2节 声音的产生和传播教案1 (新版)浙教版
声音的产生和传播
难点：
：让学生用手头的橡皮筋按书上实验描述进行操作。
并根据实验填写书上用语言描述现象。
当尺停止振动
方同学听，
的音响喇叭对着邻近的烛焰播放音调很低的声音时，
用铅笔有节奏
喇叭振动引起周围空气振动，空气振动引起空气中的烛焰振动。
声波：声音是通过波的形式通过介质将声源的振动向外传播的。
这个波叫阅读后让学生再次解释为
声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
340
留在花上采蜜时，能听到嗡嗡的声音吗？为什么？。
浙教版科学七年级下册2.2《声音的产生和传播》教案
§2.2 声音的产生与传播
导学目标
1．知道声音是由物体振动产生的．
2．知道声音传播需要介质，声音在真空中不能传播．
3．声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度．
合作探究
一、声音的产生
1、【活动1】利用你课桌上的物品造出声音来
例如：拉紧橡皮筋，并拨动，（选填“能”或“不能”）听到声音，此时橡皮筋处于状态；当橡皮筋振动停止时，（选填“能”或“不能”）听到声音。
橡皮筋属于______(选填“固态”、“气态”、“液态”)。
使出你的洪荒之力，用其他物品试试看吧！
记录：
物体发出声音的方法状态物体发出声音的方法状态
2、总结：①、声音是由物体产生的，一切发声的物体在，停止，物体就停止．
②、正在发声的物体叫________，声源可以是 _________、_________和________。
二、声音的传播
1、【活动2】科学探究：声音传播需要什么条件？
猜想
实验设计
2、真空中，声音________（能/不能）传播
3、总结：①、声音能在___ __、__ _ _、__ ___等物质中传播，不能在中传播，
②、能够传播声音的物质称作_________．
二、声音传播的快慢
【小组讨论】
1、声音传播的快慢与_________有关，一般情况下______＞______＞______（根据声速大小排序）。
2、声音的传播快慢还与_________有关，_______越高，________越快。
3、15℃时，声音在空气中的传播速度为____________。
四、小结
说说看，今天你收获了什么？。
初中浙教版科学七年级下册第2章第2节声音的产生和传播教案
第２节声音的产生和传播1教学目标1、知识与技能〔1〕了解声音的发生条件〔2〕知道声音的传播条件。
2、过程与方法培养学生通过实验探究得出结论的能力3、情感态度价值观：进一步培养学生学科学、爱科学、用科学的精神。
2新设计隔空打鼓-----将一个挂有乒乓球的音叉放在鼓的旁边，敲击鼓面，观察音叉是否会振动。
3学情分析初中一年级的学生已经根本习得了总结、归纳、比照等科学的学习方法，在思维能力、逻辑分析能力和理性分析能力上都有了一定程度地开展，但是总体来说，还不够完善和成熟，因此需要进一步地提高。
另外声音的产生和传播这一节与生活关系密切，我们一天中要经常和声音打交道，学生对于声音也是很熟悉，但是对于他的产生条件却不是很清楚。
所以本节课可以很好地培养学生从生活中发现问题和解决问题的能力。
4重点难点声音的发生和传播。
5教学过程教学目标1.知道声音是由振动产生的。
2.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质当中传播的速度是不一样的。
学时重点1.知道声音是由振动产生的。
2.知道声音的传播需要介质，并能够解释实际问题。
学时难点能够通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高观察现象的能力，并学习初步的科学研究方法。
教学活动活动1【活动】鼓是怎么发声的？将黑米放在鼓面上，然后敲打，观察现象。
活动2【活动】音叉是如何发声的？出示音叉，介绍音叉，敲响音叉，再靠近静悬的小球，小球是否运动，说明了什么问题？当音叉不发声时，还会出现上面的现象吗？再敲响音叉，并用手捏住叉股，观察塑料球还会不会被叉股弹开，听一听还有没有声音。
活动3【活动】敲击时的声音是哪里来的？敲击桌面的时候桌面有没有发生振动？请设计实验来证明？〔放上黑米或者观察水槽中的水是否振动〕。
活动4【活动】声音的传播有什么特点？〔1〕当逐渐抽出玻璃罩内的空气时，听到的声音越来越轻。
〔2〕当再让空气逐渐进入玻璃罩内时，听到的声音又越来越响。
以上现象说明声音的传播特点是什么？活动5【活动】固体也可以作为介质来传播声音。
浙教版科学七下第二章第二节 声音的传播 讲义设计
一、声音的产生与传播1、声音的产生：活动：一根橡皮筋，一个笔套，一把钢尺，你能使它们发出声音吗？思考1、它们为什么会发出声音？2、震动的物体一定可以发出声音吗？3、液体可以发出声音吗？4、气体可以发出声音吗？(总结)1、声音是由物体振动产生的。
2、声源：正在发声的物体2、声音的传播声音是怎么从声源传到人耳的呢？它需要满足什么条件？（总结）1、声音可以通过固体传播。
2、声音可以通过液体传播3、声音可以通过气体传播，但不可以在真空中传播。
思考：我们看的星球大战在太空里到底是不是真实的？3、声波声音以声波的形式通过介质传播。
声波有很多的用途：如声波探测海水深度。
4、声音传播的快慢声音在不同介质和温度下，传播的快慢不同。
气体中传播最慢，固体中传播最快。
在15℃的空气中，声音每秒传播340米，气温每升高1℃，每秒传播的距离约增加0.6米。
思考：1、在一根空的长铁管的一头敲一下，另一头可以听到几次声音？2、如果对着山崖高喊，我们会听到什么？回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
为什么在教室里听不见？间隔在0.1秒以上才可以听到回声，至少间隔17米。
二、专题演练1、如图所示，小明与小刚用细棉线连接两个纸杯，制成了一个“土电话”。
(1)他们利用“土电话”能进行通话，这表明______(2)相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些。
这一实验现象表明：______(3)如果在用“土电话”时，另一个同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于____________(4)如果在用“土电话”时，线没有拉直而是处于松弛状态，则听的一方通过棉线______（填“能”或“不能”）听到对方的讲话声。
2、攀登雪山是一项极富有挑战性的体育运动。
登山运动员在攀登雪山时有一个忌讳，那就是不许高声喊叫。
这是因为人在高声喊叫时，会引起周围__ _振动，从而传给积雪层，致使积雪层因振动而断裂，这样可能会引发雪崩，造成危险。
浙教版科学七年级下册教案 第2章 第2节 声音的产生和传播
第2节声音的产生和传播教学目标【知识与技能】(1)了解声音产生的条件和声波的概念。
(2)知道声音传播需要介质以及声音在不同介质中传播的快慢不同。
【过程与方法】通过动手做、观察、听、感受等活动形式让学生全方位感知声音，认识声音产生和传播的条件。
【情感态度与价值观】通过实践活动，培养学生善于观察、敢于动手实验、勤于动脑的习惯，提升学生解决实际问题的能力以及与他人交流合作的意识。
教学重难点【重点】声音产生和传播的条件。
【难点】(1)声波的概念。
(2)真空中不能传声的实验演示。
教学过程知识点一声音的产生【自主学习】阅读教材第49页的有关内容，完成下列填空：1.声音是由物体的振动产生的。
一切正在发声的物体都在振动。
2.正在发声的物体叫做声源。
固体、液体和气体的振动都能产生声音,都可以作为声源。
“风声、雨声、读书声”分别是由气体、液体、固体的振动而发出的声音。
【教师点拨】1.振动一定会发声，但发出的声音人耳不一定能听到；如果物体不振动，就一定不会发出声音。
2.“振动停止，发声也停止”是指当发声的物体停止振动时，发声体将停止发声，但原来发出的声音仍可以在介质中继续传播，直至消失，所以不能理解为“振动停止，声音消失”。
【跟进训练】1.兰兰做有关声现象的实验时，将一个正在发声的音叉贴近面颊，目的是（A）A.感受发声音叉的振动B.体验发声音叉的温度C估算发声音叉的质量D,判断声音的传播速度2.当用手按住正在发声的鼓面时，鼓就不再发出声音，其主要原因是（C）A.手不能传播声音B.手吸收了声波C.手使鼓面停止了振动D,手把声音反射回去了知识点二声音的传播【自主学习】阅读教材第50页的有关内容，完成下列填空：1.声音可以在固体、液体中传播,也可以在中传播，但不能在4之中传播。
将一只正在发声的小电铃放入密封的玻璃罩内并抽出里面的空气，我们将不能听见铃声。
2.声音的传播需要介质°空气是传播声音的介质，月球上没有空气，上面的宇航员只能通过无线电设备进行交流。
科学初一下浙教版1.2声音的发生和传播教案1
那么媒介到底是如何传播声音的呢？〔投影〕
发声物体在振动，也会引起周围物质的振动，就会向周围传播声波，就象水波一样。只是我们看不见。声波传到我们的耳朵里会引起鼓膜的振动，如此人就听到了声音。
3、回声
回声是一种奇妙的声现象，你听到过回声吗？在什么时候听到过？
在空房子里讲话特别响的缘故是什么？
雷声隆隆，轰鸣不绝的缘故是什么？
4、声音的传播速度
引导学生看表“一些物质中的声速”，说动身现了什么规律？
声音在固体中传播得最快，在液体次之，在气体中最慢。
学生回答：声音的传播需要空气
学生思考，举例
学生回答
学生回答
教
学
过
程
声音在空气中传播，温度越高，声速越大
记住20oC时，声音在空气中的传播速度。
那什么是回声啊？
声音在传播过程中，碰到高大的障碍物会被反射回来，再传入耳朵，就听到回声
老师在教室里讲课，什么原因听不到回声呢？
缘故之一是发声体距离障碍物太近，使反射回来的声音跟原声混合在一起，什么时候回声才能和原声区分开呢？发声体距离障碍物至少17米。请同学们计算一下：回声和原声的时间间隔至少得几秒，才能把回声和原声区分开？得出：回声和原声区分开的条件是：时间间隔t≥0.1秒或发声体距离障碍物s≥17米。假如回声和原声的时间间隔在0.1秒以下，回声和原声混合在一起，能够加强原声。
2、声音的传播
演示实验：真空铃实验。
提问：从实验中我们能够得出什么结论？
结论：没有空气，不能传声〔即真空不能传声〕〔板书〕
提问：是不是只有空气能传播声音呢？
举例：钓鱼时，岸上的说话声会把鱼吓跑；渔民捕鱼时利用电子发生器播放鱼喜爱的声音把鱼吸引进网里；这些例子都能说明液体能够传声。
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声音的产生和传播
难点：
：让学生用手头的橡皮筋按书上实验描述进行操作。
并根据实验填写书上用语言描述现象。
当尺停止振动
方同学听，
的音响喇叭对着邻近的烛焰播放音调很低的声音时，
用铅笔有节奏
喇叭振动引起周围空气振动，空气振动引起空气中的烛焰振动。
声波：声音是通过波的形式通过介质将声源的振动向外传播的。
这个波叫阅读后让学生再次解释为
声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
340
留在花上采蜜时，能听到嗡嗡的声音吗？为什么？。