2019春人教部编版七年级道德与法治下册教案：5.2在品味情感中成长
部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是部编版七年级道德与法治下册的一课。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情绪感受，并学会调控情绪的方法。
教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生认识情感的重要性，培养良好的情感素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对情感有着浓厚的兴趣，但同时又缺乏对情感的深入理解和调控能力。
通过本节课的学习，学生可以更好地认识自己的情感，学会调控情绪，培养积极向上的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情绪感受，掌握调控情绪的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的情感素质，使他们在生活中更加积极向上，形成健康的情感态度。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用。
2.正确对待自己的各种情绪感受。
3.调控情绪的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型与作用，认识情感的重要性。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会正确对待自己的情绪感受。
3.实践操作法：引导学生运用调控情绪的方法，进行实际操作，提高自己的情绪调控能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级道德与法治下册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.案例：挑选一些与情感相关的案例，用于教学分析。
4.讨论话题：准备一些与情感相关的话题，用于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或案例，引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件或案例，呈现情感的类型与作用，让学生了解情感的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的情感经历，让学生学会正确对待自己的情绪感受。
人教版《道德与法制》七年级下册(部编版)5.2 在品味情感中成长 教案
年级：初一学科：道德与法治授课教师：张建华课题在品味情感中成长课型新授教学目标分析负面情感体验对我们的影响；掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。
教学重点了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感教学难点负面情感体验对我们的影响教学过程（含教学流程设计、问题设计、“知识树”构建、知识拓展、大阅读渗透等）一、美图欣赏导入新课【多媒体呈现】四幅自然美景图片小结：大自然的各种美景给我们美的感受，愉悦我们的身心，使我们热爱和向往大自然，丰富我们对生活、对人生的美好情感。
在生活中，我们要善于发现美、培养美、创造美，共同在品味美好情感中成长，绽放青春生命的风采。
二、探究新知(一)体味美好情感活动一：阅读思考探究分享～一位差生的转变【多媒体呈现】课间十分钟的力量班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。
我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他融入集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。
他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快的春节。
我听后，找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要家长的关心和爱护。
他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。
后来，这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了。
问题：1.这个故事中表达了哪些美好的情感？2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用？3.这个故事对我们有什么启示？要求：阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演，同学们在欣赏中再思考探究，在小组交流分享并讨论探究达成共识反思与改进教师小结：师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。
生活中美好的人和事物让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
现实生活中，我们要仔细体味美好情感，在品味情感中不断成长。
【多媒体呈现结论】美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》教学设计2一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第五单元《在品味情感中成长》的内容，主要围绕着情感的类型与作用，如何传递正能量，以及如何处理青春期的矛盾情感等方面展开。
这一章节的内容旨在帮助学生认识到情感的重要性，学会正确对待和处理情感，以促进自身的成长和发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的情感丰富而复杂，对于情感的认识和处理尚处于摸索阶段。
他们在生活中会遇到各种情感问题，如友情、亲情、爱情等，需要教师指导和引导。
因此，本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，能够引起他们的兴趣和共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解情感的类型与作用，学会正确对待和处理情感。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，传递正能量，成为情感的主人。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何正确对待和处理情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解情感的类型与作用。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会正确对待和处理情感。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖案例分析、小组讨论等环节的课件。
2.案例材料：准备相关的典型案例，以便进行分析和讨论。
3.教学道具：准备一些用于情境模拟的道具，如角色扮演等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境模拟法，创设一个青春期的情感问题场景，引导学生进入学习状态。
例如，让学生扮演不同角色，模拟一段关于友情和矛盾的情感故事。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中情感的类型与作用。
例如，展示一个关于友情矛盾的案例，让学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己生活中的情感经历，共同探讨如何正确对待和处理情感。
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第五课《在品味情感中成长》主要让学生认识到情感在我们的生活中的重要作用，学会正确对待自己的情感，以及如何表达和调节情感。
通过本课的学习，学生可以更好地理解情感，培养积极健康的情感态度。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的情感认知能力，能够意识到情感对生活的影响。
但部分学生可能还不能正确表达和调节自己的情感，容易受到消极情感的困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对和处理情感问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型及作用，学会正确表达和调节情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极健康的情感态度，学会关爱他人，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：情感的类型及作用，如何正确表达和调节情感。
2.难点：情感与行为的关联，如何在实际生活中运用所学知识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入典型案例，引导学生深入思考情感问题。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会表达和调节情感。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.案例材料：收集相关的情感案例，用于教学分析。
4.小组讨论题：准备与情感相关的话题，供学生讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的图片，引导学生关注情感话题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现情感的类型及作用，让学生了解情感在我们生活中的重要性。
3.操练（10分钟）让学生结合教材案例，分析情感与行为的关系，引导学生学会正确表达和调节情感。
4.巩固（5分钟）进行小组讨论，让学生分享自己的情感经历，讨论如何正确处理情感问题。
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五课《品出情感的韵味》第2课时，主要讲述了情感的重要性以及如何正确对待和表达情感。
通过本节课的学习，让学生了解情感的类型、作用以及如何调控情感，从而在品味情感中成长。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生正确认识和表达情感，提高他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、作用以及调控方法，学会正确表达情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关爱他人，珍惜亲情友情，成为有情感素养的人。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用2.如何调控情感3.正确表达情感的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型、作用和调控方法。
2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情感体验法：让学生在课堂上体验情感，提高情感素养。
六. 教学准备1.教材、教案、课件2.案例材料3.小组讨论记录表4.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生了解情感的类型、作用和调控方法。
3.操练（10分钟）分组讨论案例，让学生学会正确表达情感，培养合作交流能力。
4.巩固（5分钟）总结情感的类型、作用和调控方法，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生分享自己的情感经历，提高情感素养。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调情感的重要性。
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册第五单元第二课的主题。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感与情绪的关系以及如何调控情绪。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰和压力。
在这个阶段，他们需要学会如何正确地表达和调控自己的情感，以保持心理健康和人际关系和谐。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型及情感与情绪的关系。
2.培养学生学会调控情绪，保持心理健康。
3.引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
四. 教学重难点1.情感的类型及情感与情绪的关系。
2.如何调控情绪，保持心理健康。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解情感的类型及情感与情绪的关系。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会正确对待和表达情感。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，学会调控情绪的方法。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.案例材料。
3.活动道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生说出自己最喜欢的情感，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中情感的类型及情感与情绪的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的情感经历，学会正确对待和表达情感。
4.巩固（5分钟）学生总结情感的类型及情感与情绪的关系，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生了解情绪调控的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调情感调控的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的情感现象，总结情感调控的方法。
部编《道德与法治》七下_5.2 在品味情感中成长教案
《在品味情感中成长》教学设计【课题】人教版《道德与法治》七下第五课《品味情感的韵味》第二框《在品味情感中成长》【教材分析】本框由“体味美好情感”与“传递情感正能量”，引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、外部环境的积极互动获得美好情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的动力，激励学生积极主动地影响周边环境，学会创造美好的情感体验。
【学情分析】情感生活是初中生青春成长的重要领域，学生通过现实生活的诸种关系获得基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。
但是，人的情感不是自然成熟的。
道德与法治课程将情感、态度和价值观置于第一位目标，关注学生已有的情感经验和不断成熟的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。
从身心发展特点来看，初中生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬，从自我中心解脱出来，渴望获得自尊（包括自己对自己的尊重，他人的尊重和信任）和荣誉的体验，这对初中生的情感发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
从社会背景与学生的社会性发展需要看，中国社会的转型发展给青少年的生活方式带来了极大的变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等；另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，学会在必要时调节情绪、转化体验。
学生的情感体验也就是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。
本课引人“情感”，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，以及在日常生活中如何培养积极向上的情感。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情感的多样性，学会在不同的情境下表达和调控情感，以促进学生心理健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰。
在这个阶段，学生对自己的情感认知和调控能力较弱，容易受到外界因素的影响。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，以贴近生活的方式引导学生认识和理解情感，提高情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，培养积极向上的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，学会关心他人，培养良好的情感品质。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何在日常生活中培养积极向上的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会正确对待自己的情感。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对情感的认识和调控能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中培养积极向上的情感。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.教学PPT、板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅情感丰富的画面，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解情感对生活的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己身边的情感案例，分析情感对个人成长的影响。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设置生活情境，让学生在实践中学会调控情感，培养积极向上的情感。
人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味情感中成长 教案设计
《在品味情感中成长》教学案设计【教育价值】1、自我成长：理性对待情感，让我们的生命更有力量。
2、我与他人的关系：我愿意向他人传递美好的情感，尊重他人的情感表达，更好与人交往。
3、我与国家、社会的关系：用积极情感去对待周围的世界，传递正能量。
【教学重点】传递情感正能量【教学难点】1、情感的划分标准2、尊重他人的情感表达3、如何发挥负面情感体验的积极作用？4、如何合理地表达情感？【教学手段】多媒体辅助教学【教学过程】一、课前暖场播放视频《时间都去哪了》，并在视频下段出示问题：在______岁的画面中，我感受到了______的情感。
学生感受并品味在该视频中的情感（提醒学生适当做笔头记录）设计意图：选取学生最熟悉的家庭生活，重现真实生活场景，学生重温自己曾经经历过的情感，引起学生在情感上的第一次共鸣，并且学生带着问题观看视频，让学生有目的地去观看，能够起到激发兴趣，调动思维的作用，从而调动课堂气氛和学生积极性，也为新授课奠定情感基础。
二、新课导入师：在______岁的画面中，我感受到了______的情感？师：请两位同学上台记录其他同学发言内容。
（一位记录10岁之前，另一位记录10岁之后，年龄写下面，情感写在与年龄对应位置的上面，生：略。
师：情感伴随着我们的生活经不断地积累、发展，而这也正是我们生命成长的体现（教师边说边画，在黑板上用一条直线链接时间节点，最后画成一条数轴，生命继续延伸，具体如下图）那如何在品味情感中更好的成长呢？这就是我们今天探讨的话题。
《品味情感中成长》（打出课题PPT）设计意图：视频内容本身呈现的就是主人公的生命成长历程（明线）和情感成长历程（暗线），课堂上使用“数轴”这种呈现方式，能够最直观的将“成长”这个抽象的概念自然而然地就转化成为一条具体可见的发展线，这样，在新授第一步就理清情感和生命成长之间的关系，为下面的教学奠定概念基础。
请学生上台书写，既锻炼了台上学生的概括和书写能力，节约了教师板书时间，又能够为台下学生提供更多参与课堂的机会，更有利于教师把控整个课堂，提高课堂效率。
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长教案
人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味感情中成长教课设计【教课目的】1.感情态度与价值观目标：指引学生培育、传达正面感情体验掌握好负面感情体验对生活的影响 ||。
能以实质行动创建美好的情感体验丰富我们对生活、对人生的美好感情||。
2.能力目标：运用多媒体创建情境 ||，学生参加议论、剖析 ||，充足发挥学生的学习自主性 ||，研究合作解决问题 ||，进而正确认识我们在感情中的成长 ||，对正负感情体验 ||。
3.知识目标：认识生活中的美好感情||，认识生活中美好感情的作用||，学会经过合理的的方式获取美好的感情 ||，传达美好的感情 ||，传达生命的正能量 ||。
【要点难点】要点：如何获取美好的感情难点：以实质行动传达美好的感情传达生命的正能量【教课过程】一、导入新课感情是丰富多彩的 ||，在我们的生活中有好多忘不了的美好感情||。
多媒体图片展现同学之间、师生之间、母子之间思虑：这些美好的感情又是如何产生的呢？学生沟通议论美好的感情不是自觉形成的 ||，而是在生活中经过参加一些存心义的活动渐渐获取的 ||，我们正是在品尝美好感情的过程中成长起来的||。
二、讲解新课（一）体会美好感情活动一教材 P47“阅读感悟”体会师生之间美好的感情 ||。
老师在教课生涯中充满了回想||。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱||。
生活中美好的人和事物让我们身心欢乐渐渐丰富我们对生活、对人生的美好感情 ||。
这些感情表达着我们的梦想促使我们的精神发展 ||。
活动二教材 P47“研究与分享” ||，商讨：(1)你如何对待东东和亮亮的感情体验沟通点拨：东东经过读侦探小说获取了一种快乐的体验||，可是东东不该一看就是一夜||，这不单影响自己学习||，并且对自己身体也有影响||。
亮亮经过参加以“成长”为主题的青春仪式||，感觉到了父亲母亲对自己的爱 ||，获取了美好的感情 ||，这有助于自己的健康成长 ||。
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第二课时在品味情感中成长
知识与技能
了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；引导学生在生活中不断创造、传递美好情感体验。
过程与方法
运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长及对正负情感体验。
情感态度与价值观
引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；引导学生在生活中传递正面情感体验。
负面情感体验对我们的影响。
一、导入新课
展示父母与子女、师生、朋友关系图。
教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱才使我们在快乐中成长。
今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。
二、讲授新课
(一)体味美好情感
活动一：情境再现
(多媒体显示情境)
情境一(阅读教材P47“阅读感悟”)
思考：阅读后，谈谈感想。
提示：老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好
情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
情境二：(1)东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。
有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
(2)七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。
说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
思考：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？
提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。
(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
提示：自己在生活中的情感体验。
教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
情境三：浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。
他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
思考：(1)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么感受？
(2)浩浩这样的感受有什么意义？
提示：羞耻感的表现。
分组讨论：怎样看待生活中的负面情绪？
(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
(2)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？
提示：阅读教材，分组讨论。
派代表回答。
教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好的情感。
但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
我们知道了情感的获得来源，同时掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法：
①选择完成一项自己喜欢的活动；②帮助他人；③走进博物馆或大自然；④欣赏艺术作品等方法，培养我们的正面情感体验。
(二)传递情感正能量
活动三：情境分析
(多媒体显示情景)
情境一：小明学习成绩优异，但在班里总是拿同学的生理特点和缺点开玩笑，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。
他感到很郁闷，把烦恼给妈妈说了。
妈妈告诉他“如果有同学拿你
的胖开玩笑，你会有什么感受？”小明想了想，知道自己该怎么做了。
第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。
思考：小明遇到什么问题？他又是怎么做的呢？
教师归纳：传递情感正能量的途径有哪些？
①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
情境二(阅读教材P50“探究与分享”)
思考：(1)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
(2)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
教师总结：传递情感正能量的意义。
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
三、课堂小结
本节课学习我们要利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。
学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
(一)体味美好情感
(二)传递情感正能量第三单元在集体中成长。