统编版部编版三年级语文下册《习作：奇妙的想象》教学设计
习作：奇妙的想象
【学习目标】
1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【学习重点】
1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】
制作多媒体课件。（教师）
一、激趣导入。
师：同学们，科学家爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。如果没有想象人类不会发明汽车、飞机，更不可能飞上太空。今天，让我们一起走进想象的世界里，感受想象的奇妙。（板书：奇妙的想象）
二、从习作例文中感受想象的奇妙（10分钟）
师：我们应该怎样展开奇妙的想象？
（一）一只铅笔的梦想
1、师：现在我们就到一支铅笔的梦想中去一只老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？都想去哪里？（指名回答）
师：铅笔的这些梦想让我们感觉到想象真是太奇妙了？一只铅笔居然能溜出教室，跳进荷塘里，躲进菜园，来到小溪边，跑到到运动场上，他还能去什么地方？（指名回答，预设：厨房里，阳台上。）
师：同学们感受到想象的奇妙了吗？（板书：大胆）
2、师：让我们一起去菜园里，看看铅笔躲到那里干什么？（课间点击，学生范读，指名回答，预设：铅笔想变成长长的豆角和嫩嫩的丝瓜参加派对。）
师：调皮的铅笔为什么不想变成圆圆的南瓜和胖胖的冬瓜，居然变成了长长的豆角和嫩嫩的丝瓜，谁知道为什么呢？（指名回答）
师：豆角、丝瓜和铅笔一样。都是细长的。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，这样想象自然、合理。（板书：合理）
师：铅笔的梦想之所以奇妙，就因为它的每个梦想都围绕铅笔的特点合理展开，才让我们感受到奇妙。不信我们到运动场上看看（课件展示，学生范读，）
在运动场上铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？（指名回答：因为铅笔和撑杆、标枪一样长长的。）
师：所以当我们展开想象是一定要注意它的合理性，这样才会让人们感受到奇妙。
（二）尾巴它有一只猫（课件点击）
1、师：接下来我们来看一件奇怪的事情，尾巴有一只猫。猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？尾巴是怎么想的呢？（指名回答，预设：尾巴想小孩子个个都是爸爸妈妈的小尾巴，难道只有爸爸妈妈有小孩子，小孩子就不能有爸爸妈妈吗？）师：尾巴原来是这样反着想，（课件点击）既然如此，尾巴当然能有一只猫，狗尾巴也有一只狗；（课件点击）狗当然能有一个人。（课件点击）
2、师：像这样反着去想象，尾巴居然能有一只猫了。真有意思！（板书：反向思考）
你们学会了吗？（指名回答，预设：树叶拥有一棵树，手有一个人）（三）小结：
1、师：我们可以怎么展开奇妙的想象？（指名回答）
2、师：首先我们要大胆构思，跳出实际生活的框框，在大胆构思的基础上抓住事物的特点合理展开，同时我们还可以反向思考，让想象更奇妙。
(四）想象游戏
1、让学生在老师准备的一张画有圆形的纸上添画，使之成为一个新图形。
2、教师展示学生的添画作品，感受想象的奇妙。
二、引发想象，创编故事。
1.师：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
（1）出示题目，齐读题目。
（2）指名回答，针对每个题目进行整体感知。
（3）出示讲故事要求，选一个题目编或自己创编一个想象故事。
（四人小组交流自己编写的故事。）
（4）指名交流。教师同学评价
2.写故事（片段）
师：说了这么多，把你听到的或想到的最有趣的片段写下来。
（1）出示习作评价要求：
1、大胆展开想象,只写精彩片段，书写端正。(100分)
2、运用修辞手法或使用好词形象表达。（一处一颗星）
（2）学生创编精彩片段。
3．点评学生习作
（1）教师范读学生习作，引导学生欣赏大胆想象的地方。
（2）引导学生找出习作中使用优美词句和修辞手法的地方。
三、布置作业。
1、学生把习作补写完整；
2、把写好的故事讲给家长听，和家长一起完善习作。
板书设计：
大胆
奇妙的想象合理
反方向
教学反思：
在习作《奇妙的想象》一课的教学中，我努力做到从习作例文挖掘大胆想象的范例，归纳想象的方法，让学生学会如何展开奇妙的想象，充分发挥习作例文的作用。同时借助小游戏，让学生打开学生想象的大门，大胆地去想象。通过充满鼓励性的评价，让学生爱上想象类习作。
自古一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。我们在学习中必须做到“三抓”：
1、抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
2、抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
3、抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力
统编版部编版三年级语文下册《习作：奇妙的想象》教学设计
习作：奇妙的想象 【学习目标】 1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。 2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。 3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。 4.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。 【学习重点】 1.激发学生的想象能力。 2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。 【学前准备】 制作多媒体课件。（教师） 一、激趣导入。 师：同学们，科学家爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。如果没有想象人类不会发明汽车、飞机，更不可能飞上太空。今天，让我们一起走进想象的世界里，感受想象的奇妙。（板书：奇妙的想象） 二、从习作例文中感受想象的奇妙（10分钟） 师：我们应该怎样展开奇妙的想象？ （一）一只铅笔的梦想 1、师：现在我们就到一支铅笔的梦想中去一只老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？都想去哪里？（指名回答） 师：铅笔的这些梦想让我们感觉到想象真是太奇妙了？一只铅笔居然能溜出教室，跳进荷塘里，躲进菜园，来到小溪边，跑到到运动场上，他还能去什么地方？（指名回答，预设：厨房里，阳台上。） 师：同学们感受到想象的奇妙了吗？（板书：大胆） 2、师：让我们一起去菜园里，看看铅笔躲到那里干什么？（课间点击，学生范读，指名回答，预设：铅笔想变成长长的豆角和嫩嫩的丝瓜参加派对。） 师：调皮的铅笔为什么不想变成圆圆的南瓜和胖胖的冬瓜，居然变成了长长的豆角和嫩嫩的丝瓜，谁知道为什么呢？（指名回答）
师：豆角、丝瓜和铅笔一样。都是细长的。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，这样想象自然、合理。（板书：合理） 师：铅笔的梦想之所以奇妙，就因为它的每个梦想都围绕铅笔的特点合理展开，才让我们感受到奇妙。不信我们到运动场上看看（课件展示，学生范读，） 在运动场上铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？（指名回答：因为铅笔和撑杆、标枪一样长长的。） 师：所以当我们展开想象是一定要注意它的合理性，这样才会让人们感受到奇妙。 （二）尾巴它有一只猫（课件点击） 1、师：接下来我们来看一件奇怪的事情，尾巴有一只猫。猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？尾巴是怎么想的呢？（指名回答，预设：尾巴想小孩子个个都是爸爸妈妈的小尾巴，难道只有爸爸妈妈有小孩子，小孩子就不能有爸爸妈妈吗？）师：尾巴原来是这样反着想，（课件点击）既然如此，尾巴当然能有一只猫，狗尾巴也有一只狗；（课件点击）狗当然能有一个人。（课件点击） 2、师：像这样反着去想象，尾巴居然能有一只猫了。真有意思！（板书：反向思考） 你们学会了吗？（指名回答，预设：树叶拥有一棵树，手有一个人）（三）小结： 1、师：我们可以怎么展开奇妙的想象？（指名回答） 2、师：首先我们要大胆构思，跳出实际生活的框框，在大胆构思的基础上抓住事物的特点合理展开，同时我们还可以反向思考，让想象更奇妙。 (四）想象游戏 1、让学生在老师准备的一张画有圆形的纸上添画，使之成为一个新图形。 2、教师展示学生的添画作品，感受想象的奇妙。 二、引发想象，创编故事。 1.师：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 （1）出示题目，齐读题目。 （2）指名回答，针对每个题目进行整体感知。
部编版三年级语文下册《习作：奇妙的想象》教案
教学要求1.启发学生大胆想象,培养学生的创新思维能力。 2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 重点难点1.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。 2.指导学生有序、重点突出地说和写。 教学 课时 一课时。 1.启发学生大胆想象,培养学生的创新思维能力。 2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 多媒体。 一想象导入,明确要求 1.科学家爱因斯坦说过:“想象是一切创造之源。”同学们,就让我们学习爱因斯坦,天马行空地想象一回。 想象要怎么样?(大胆、新颖、奇特、美好) 2.板书题目,齐读题目。(板书:奇妙的想象) 二创设情境,激发兴趣 1.在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。( 最好玩的国王一本有魔法的书小 树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦 滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠 2. (1)选一个题目,写一个想象故事,也可以写 其他的想象故事。 (2)要大胆想象,创造出属于自己的想象世 界。 3.小组互相交流,互相补充。 4.指名说。 5.师生评议,纠正补充。 三出示范文,学习想象 躲在草丛里的星星 草丛里有一只快乐的小白兔,它最喜欢看天上的小星星。 只要夜深人静的时候,小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下,看着蓝宝石
2.回答问题。 (1)这个小故事抓住什么事物去想象?(抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象) (2)有哪些想象?(是流星?是萤火虫) (3)想象合理吗?为什么?(合理,因为萤火虫和星星非常相似,都会发出小小的光芒) 四展开想象,说一说 你准备选择哪个题目来写,小组交流。 1.谁来说一说,展示一下? 2.全班交流评价:你觉得他说得怎么样? 3.同学们想象得真好,赶快顺着你们的思路写下去吧! 五出示要求,学生习作 1. (板书:大胆想象,有新意。想象要合理、自然。有序地、重点突出地、主次分明地说和写) 2.学生习作,教师巡视指导。
部编版小学语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案
习作 奇妙的想象 教案 一、教材解读： 本单元是统编教材三年级下册的习作策略单元，重点培养学生的想象能力和习作能力。通过精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》、交流平台、初试身手、习作例文和习作等环节引导学生大胆想象，创作自己的想象故事。 二、学情分析： 学生初步接触习作，在之前仅练写过一次主题为“猜猜他是谁”的习作。因此，在这个单元中，要激发学生想象的兴趣，鼓励他们敢于想象、大胆想象，同时培养学生习作的能力。 三、教学目标： 1.了解想象的意义，鼓励学生大胆想象。 2.结合习作例文，开拓想象的思路，能将自己的想象故事用一段语句写出来。 3.分享展示想象的成果，能够简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。 四、教学重点：
激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象，培养学生想象的能力。 五、教学难点： 结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。 六、教学准备： 教科书、笔和纸、展示板。 七、教学过程： 1.导入（5分钟） 教师出示教科书中的交流平台，要求学生阅读上面的想象故事。然后，老师抛出问题：“在这四篇想象故事中，你觉得哪些想象最奇特、大胆？”让学生回答。 2.继续想象（15分钟） a)老师出示教科书中的习作题目，让学生感受题目的奇妙。然后，老师要求学生大胆想象，把他们脑海中的想法写在纸上。 b)老师出示习作例文《一支铅笔的梦想》，让学生感受一支铅笔的梦想很奇怪，但也很可爱。老师提出问题：“我们如何才能把自己的想法变成想象故事呢？”
c)老师要求学生选择一个想象故事题目，或者把自己刚才想出来的题目写在纸上。他们分组，互相交流，听取同桌的想象故事，发挥自己的想象去构思更多有趣的故事。 3.练习习作（20分钟） a)老师要求学生将自己的想象故事用一段话写出来。完成后，学生自评，再交换稿纸，互相评价。 b)老师让学生站起来，把自己的想象故事讲给大家听。每位同学的讲述时间为1分钟。 c)老师要求其他的学生给予评价和反馈。如果故事很有创意，可以给予肯定和鼓励；如果有不足之处，需要提出宝贵的意见和建议。 4.总结（5分钟） a)老师引用爱因斯坦的话：“想象力比知识更重要！”，强调想象的重要性，鼓励学生继续发挥想象力。 b)老师鼓励学生在下节课继续写下他们的想象故事。 八、板书设计： 奇妙的想象 大胆奇特 九、教学反思：
统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元第五单元——《奇妙的想象》一等奖创新教学设计
统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元第五单 元——《奇妙的想象》一等奖创新教学设计统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——《奇妙的想象》教学设计 【教材分析】 本次习作，重在鼓励学生大胆想象，要想得合理、想得有趣，以培养学生的想象能力，让他们创造出属于自己的想象世界。 【教学目标】 充分激发学生的想象力和创造力，让他们不拘于形式，大胆想象，自由写作。 2.抓住“奇妙”二字，想象应从地点、人物、事情发生变化来搭建习作支架，选 择自己喜欢的一个话题进行习作。 3.能在同桌和老师的帮助下修改自己的作文，并分享自己的习作，能在习作过程 中获得快乐。 【教学重难点】 教学重点： 从抓住事物特点、变化想象的空间搭建习作支架，选择自己喜欢的一个主题 进行习作。 教学难点： 能在同桌和老师的帮助下修改自己的作文，并分享自己的习作。 【教学过程】 名言导入 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。”今天，我们要学学爱因斯坦，天马行空想象一回。 一、范文引路，激发想象力 今天，我们进行一场想象世界的旅行。 （一）旅行第一站：《一支铅笔的梦想》 1. 旅行第一站我们先去《一支铅笔的梦想》，大家先猜一猜，铅
笔要是有了梦想，你觉得它会想些什么呢？（指名说） 2. 那我们一起来看看，这支铅笔的梦想究竟是不是跟大家想的一样呢？播放《一支铅笔的梦想》录音，找出铅笔的五个梦想。（溜出教室，跳进荷塘，躲进菜园里，来到小溪边，跑到运动场上） 3. 师点拨：联系课文旁边的批注和插图思考：铅笔为什么会这样想？（联系铅笔的样子，发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系，明确例文进行想象的思路） 预设1：伞、豆角，丝瓜和铅笔一样，都是细长的，外形相似，想象合理、自然。 预设2：铅笔“为玩水的鸟当船蒿”“为过河的蚂蚁当木筏”等，展现了一个调皮、善良、贪玩、向往自由的铅笔形象。 4.认真读铅笔的5个梦想，看看作者是怎样给我们讲这几个梦想的，理清例文的想象思路。 师总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。 （二）旅行第二站：《尾巴它有一只猫》 1. 旅行第二站我们来到了《尾巴它有一只猫》，自由读例文，思考：猫能有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？ 2. 引导学生读2个批注，汇报明确：像这样反方向去想象。尾巴就能有一只猫了。 师总结：常规思维下不可能发生的事，反方向去想象就能实现。 二、教师小结 1. 想象要与现实有一定的联系。如《一支铅笔的梦想》一文中，铅笔的样子和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系。（板书：想象合理） 2. 想象要能想象出与众不同的内容。如《尾巴它有一只猫》一文中，作者从另一个角度去观察事物，产生合理的想象。（板书：大胆想象） 三、构思作文，教师指导 让我们来一场自由行，自由选择，你想去的想象故事空间。 出示要求：
小学语文部编版三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教案2 篇
习作《奇妙的想象》 【教学目标】 1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 2.大胆想象，写一个想象故事。 3.能欣赏同伴习作并提出修改意见。 【教学重点】 1.大胆想象，写一个想象故事。 2.能欣赏同伴习作并提出修改意见。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 结合习作例文总结的方法展开想象，编故事。 【教学过程】 一、游戏导入，激发兴趣。 1.教师在黑板上画上一个“口”，让学生猜猜这是什么。 预设：口、方框…… 2.出示由“口”演变的事物，激发学生再次想象 出示课件1： 3.教师小结：一个图形引发无数猜想，这就是想象的魅力，充满新奇和趣味。今天就让我们一起走进想象的王国，进行天马行空的想象吧！ 4.板书题目，齐读课题。（板书：奇妙的想象） 出示课件2： 二、结合文题，放飞想象。 1.教师过渡：俗话说“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的作文题目就等于作文成功了一半。老师这里有几个作文题目，看看哪一个能成功吸引你的眼球，激起强烈的阅读兴趣。 出示课件3： 2.布置任务：看到这些题目你都想到什么？请选择一个最感兴趣的题目，小组内互相交流交流。
出示课件4： 3.小组内交流，教师进行巡视、指导。 4.小组展示，集体交流 预设1：最好玩的国王 我看到了一个光着脚丫，披着披风的国王在和小朋友们捉迷藏。墙角里、大树后、衣帽间到处都有国王的影子。可是有一天，好玩的国王在玩耍时，发现了一扇神奇的大门，好奇心驱使着他地推开了这扇门，门后却是一个截然不同的世界，在这个世界里一切竟是那么不可思议：云在地上飘，水在天上流，云挡住了小草，水遮住了阳光，这里没有奔跑、没有欢笑，更没有大家喜爱的捉迷藏…… 教师点拨：这位同学的创作成功地借鉴了《尾巴它有一只猫》的方法，运用了逆向思维，反方向的想象，让故事情节更加新奇，更具想象力。（板书：反方向） 预设2：滚来滚去的小土豆 这是一个小土豆，一个肥头大耳、浑身麻子点但却有着侠肝义胆的小土豆。它的出生可不是为了成为人们饭桌上的美餐，它的任务说出来吓你一跳，它可是大地妈妈派来的地球卫士——土豆超人，它最擅长的可就是滚来滚去了，只要是它能“滚”之所及的地方，这个地方就会复原成最初的样子。…… 教师点拨：事物之间都有关联，这位同学仿照《一只铅笔的梦想》，抓住了土豆圆嘟嘟的特点，展开的想象自然、合理。（板书：有关联） 三、归纳总结、要点梳理。 教师总结：通过刚才几位同学的展示，它们的故事各具特点，各具优点，一个新奇有趣的故事应具备以下几点。 出示课件5： （板书：敢于创新合理自然清晰有序突出重点） 四、课后作业 根据课堂交流，构思习作《奇妙的想象》 五、板书设计 自然合理（有关联） 清晰有序突出重点
人教部编版三年级下册习作奇妙的想象教案优秀版
统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）—— 《奇妙的想象》展示课教学设计 教学目标： 1.承接阅读，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。 2.通过习作实践，挖掘学生的想象潜能，培养写作兴趣，提高学生的习作能力。 教学重难、点： 引导学生大胆想象，完成习作。 教学过程： 课前互动： 一．谈话导入，激发兴趣 1.孩子们，通过学习16课《小真的长头发》，我们感受了小真的奇思妙想，小真的头发长到可以用来钓鱼、套牛、当被子、做晾衣绳、……看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。同时，（师随机板书：抓特点、找相似、大胆想）我们也懂得了想象要抓特点、找相似、大胆想，就会有新的创造。读这样的文章你们喜欢吗？ 2．这节课，让我们插上想象的翅膀，也像小真一样大胆想象一次，在想象世界里畅游一番。来一次我们奇妙的想象。好吗？随机补充板书：奇妙的想象。3．孩子们，看，这个手指印像什么呢？竖着呢？ 4．瞧！这是我们班三个孩子的手指印图。 二、变变指印，大显身手 1．我让它们来个华丽的变身，变成了小朋友做的画。有意思吗？好玩吗？这就是想象的力量，只要你敢想象，也可以的。 2．（1）师引导：孩子们请闭上眼睛，想象一下，如果给你一个手指印，你会让它变成什么？ （2）孩子们，今天黄老师满足你们的心愿，请把手悄悄伸进抽屉里，你摸到了什么？拿出来看看。请看A面的指印图。这是我请咱们班几位家长按的手指印哟。拿出铅笔，动动手指，画出你的奇思妙想吧！ 好，开始吧！学生想象创作时间为5分钟。 3．孩子们画得真用心。谁愿意展示一下自己的作品。
4．选出三名学生展示。 （1）学生到讲台上展示作品。（引导着学生评议，老师随机总结板书） 随机板书：“奇特”。 （2）你的想象很有趣，随机板书“有趣”。 （3）你不仅画得好，想法总是和别人与众不同，黄老师为你的奇思妙想点赞。你也被评为“百变小魔仙”） 5．孩子们真棒！对呀！这就是想象给我们带来的神奇力量。 三、大胆想象，续编故事 1.过渡：瞧！孩子们你们丰富的想象力把谁吸引来了？（课件出示：夏天到了，瞌睡keshui虫王国一片沸腾feiteng。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……） （1）请孩子们默读这两句话，你知道到了哪些信息？ 从“夏天”一词告诉了我们时间。 预设、我知道了这个故事的主角是“瞌睡虫”。瞌睡虫有什么特点？它除了自己瞌睡?还有什么奇异功能？ 过渡：提起瞌睡虫大家并不熟悉，它是中国神话中一种能使人昏睡的小虫，飞进耳朵后，人便会进入睡眠。喜欢读《读游记》的孩子都知道，瞌睡虫在故事情节里反复出现，几乎成了孙悟空的魔法宝贝。 请看！《西游记》二十五回，（出示课件）孙悟空在五庄观偷了镇元子的人参果，被两童子发现，一顿大骂后，将他们锁于房中，守在门口等镇元子回来处置。师徒四人决定连夜逃跑。但要跑出去，必将惊动两童子，怎么办？孙悟空说：“我有办法，让瞌睡虫帮忙，保证让他们睡一个月”。 在孙悟空偷吃蟠桃、喝御酒时，他的做法又不同了——拔下几根毫毛，念声咒语：“变！”，马上变成几个瞌睡虫，喷在众人脸上。只见那伙人，手软头低，闭眉合眼，都昏睡过去。 在取经路上，他也多次这样用—— 为了骗观音坐骑金毛犼的铃铛，孙悟空用毫毛变了一个瞌睡虫放在侍女春娇脸上，让她睡去，自己变成她的样子，悄悄偷走了铃铛。师傅得救了。你看，孙悟空借助瞌睡虫瞌睡的特点实现了自己美好的愿望。孩子们，等一会儿，你们也可
习作：《奇妙的想象》(教案)2023-2024学年统编版语文三年级下册
部编版三年级下册语文习作《奇妙的想象》教学设计 一、教材分析 本单元习作的主题是“奇妙的想象”，旨在让学生发挥想象，进行创造性的写作。教材中提供了一些题目，如“最好玩的国王”、“一本有魔法的书”等，引导学生展开想象，构思故事情节。 二、教学目标 1. 激发学生的想象力，让他们乐于表达自己的奇妙想象。 2. 引导学生运用多种方法，构思丰富、有趣的故事情节。 3. 培养学生的创新思维和写作能力。 三、教学重难点 1. 教学重点 - 引导学生大胆想象，构思奇妙的故事。 - 指导学生运用多种方法，丰富故事内容。 2. 教学难点
- 如何激发学生的想象力，让他们写出独特的故事。 - 帮助学生将想象合理地组织成一个完整的故事。 四、教法学法 教法：启发式教学法、情境教学法、范例教学法 学法：自主学习法、合作探究法 五、教学过程 （一）激发兴趣，导入新课 1.（课件出示米罗经典画作)同学们，看，这是西班牙著名画家米罗的画作，你觉得这些画好看吗？为什么？ 预设：学生可能会从色彩、线条、画面内容等方面谈自己的感受。 2.这么富有童趣、这么奇特的想象，太吸引人了。这节课我们就一起走进想象的世界，去奇妙的想象王国旅行一番。(板书课题：奇妙的想象) （二）观察图片，启发想象 1.孩子们，在想象的世界里，一切都可以变得奇妙无比。首先，我们来到音乐王国。看，谁来了？（课件出示弹奏竖琴的图）你觉得这琴弹得怎么样？
预设：学生可能会从琴的造型、声音、画面内容等方面谈自己的感受。 2.你看，这只琴的造型多奇特呀！你能发挥想象，说说这是怎样的一把琴吗？ 3.同学们，你们真会想象！咱们接着往前走。（课件出示两幅吹泡泡图）快看，他们在干什么？泡泡像什么？你觉得这是些怎样的泡泡？预设：学生可能会说泡泡像车轮、像葫芦、像太阳等等。 4.你们都有一双发现美的眼睛，想象真丰富！看，泡泡不仅可以吹出各种颜色和形状，还能吹出味道来呢！想一想，你仿佛闻到了什么味道？ 预设：学生可能会联系生活经验，说出各种味道，如甜甜的、酸酸的等。 5.每个泡泡都让我们浮想联翩。如果你是小画家，想一想，泡泡都飞到了哪些地方？会遇到哪些有趣的事呢？以《泡泡奇遇记》为题，大胆想象，把图上的内容补充完整。 6.同桌交流一下你的奇妙的想法。 7.谁愿意上台展示自己的作品？(用实物投影展示学生作品）请你说说你的泡泡飞到了哪里？遇到了哪些有趣的事？学生们可以补充完善。 8.(课件出示部分《泡泡奇遇记》作品)让我们一边欣赏作品，一边听同学来讲讲这个有趣的故事。（配乐） 9.这些故事真是太有趣了！在想象的世界里，泡泡不仅是有趣的，还是奇妙的。（板书：奇妙）我们忍不住想高歌一曲。看，（出示吹笛
统编教材人教部编版语文三年级下册第5单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版语文三年级下册第５单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计（教案） 教学目标： 1、借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。 2、大胆想象，创编出属于自己的想象世界。 3、培养学生大胆想象，乐于表达的能力。 教学重难点： 重点：借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。 难点：大胆想象，创编出属于自己的想象世界。 课时安排：第1课时 教学过程： 一、审题引入，激发兴趣 1、谈话导入：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。 2、出示课本中的部分题目《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《躲在草丛里的星星》、《手罢工了》……看到这些题目，你想到了什么？ 3、揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。 设计意图：兴趣是最好的老师。由想象题目后面的故事激发学生兴趣，打开学生想象的大门，为后续学习做好铺垫。
二、例文导航，思路点拨 过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。 （一）学习例文，打开想象的大门。 1、聚焦例文《一支铅笔的梦想》，拓展想象。 （1）铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？ （2）学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。 （3）体会想象的自然、合理。 铅笔为什么会有这样的梦想？相机引导学生明确：豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，想象自然、合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。 （4）拓展仿说：铅笔还会有哪些梦想？ ①认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这几个梦想的，表达方式有什么特点。 ②归纳总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。 ③学生仿照例文展开想象：铅笔还会有哪些梦想？ 2、聚焦例文二《尾巴它有一只猫》，反着想象。 (1)读题目质疑：猫有一条尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？
部编版小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教案
部编版小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教 案 教学目标 1.在老师的引导下，学生能真实地表达自己的想象和创意。 2.培养学生想象力和创意意识。 3.培养学生运用课堂所学的语言知识，写出形式简单、内容生动的小作文能力。 教学步骤 第一步：生字词解 1.构思：想象。 2.事情发展的进程：过程。 3.找出秘密：解密。 4.用眼睛看到：观察。 5.充满生气：生动。 6.小心翼翼、谨慎：小心。 7.有兴趣：好奇。
8.精神、灵魂：精神。 9.简单、易懂的语言：简单。 10.固定形式的文字：篇章。 第二步：教学重点 1.了解作文的思路，从头至尾，过程讲述成为自然。 2.培养学生的创意意识，使学生充满想象力。 3.运用所学的语言知识，简洁、通俗、简单明了地表述。 第三步：教学难点 1.在不长篇大论的情况下，使学生能生动地表述自己的想象和创意。 2.使学生具备写作的基本技能。 第四步：教学方法和手段 1.细致的讲解，使学生了解作文的基本要素。 2.引导学生自己产生想象和创意。
3.培养学生串联事件的能力。 4.对学生适当的鼓励与表扬，增强他们的自信。 第五步：教学过程 1.热身阶段 影响学生写作的因素有许多，其中最重要的是学生的想象力和创意意识。通过教师引导与宣传，意识到想象力和创意意识的重要性，以激发学生的兴趣和能动性，帮助感受到想象的力量。 2.引入阶段 （一）在黑板上画几幅图，展示学生想象的力量。 （二）老师和学生一起谈论学生想象的力量，举例说明在生活中的实际应用。 3.实践阶段 动手写作，完成主题为“奇妙的想象”的作文。 （一）教师与学生一起讨论主题，帮助学生建立自己的想象世界。 （二）教师指导学生写作，分别按照写作的步骤进行训练。
(完整版)部编三年级下册语文《第五单元习作奇妙的想象》教学设计
部编三年级下册语文《第五单元习作奇妙 的想象》教学设计 习作奇妙的想象 教学目标： 1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生 创新思维能力。 2.训练学生语言表达和动手能力 3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写 等综合能力。 4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。 5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。 教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。 教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云 亦云。 教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。学生：在 白纸上印上自己的指印。 教学时数：3课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。 2、小真和我大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上奇思妙想号，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得，还要说得,那我们就出发吧！ 【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】 二、闯关游戏，大显身手 第一关：指印变变变 1．指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。 2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。 3．学生想象创作。 4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关
统编版部编版三年级语文下册第五单元《习作：奇妙的想象》教学设计
统编三下第五单元习作：奇妙的想象 设计说明： 本案是统编三下册的第五单元习作策略单元中的习作教学内容，围绕“想象”这个主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。让学生感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又为教师了解写作学情提供了重要资源。引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。要写好想象世界，其一，直接写出“想什么”；其二，认真写清“怎么做”；其三，写明“做得怎么样”。因此，教学时，应注重从单元课文学习中的技法迁移，注重从读学写的基本教学流程。在练习想象的过程中，引导学生想象的方式，展示孩子们的想象，创编自己的想象故事。 教学准备： 1、学习好本单元课文。 2、设计一份作文纸。 教学学段： 第二学段三年级 教学时长： 40分钟 教学过程： 一、回顾单元课文 1、单元的特别。 师：这个单元是这本书中最重要、最特别的一个习作单元。有《小真的长头发》、《我变成了一棵树》习作例文《一只铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》，大家发现了吗？这个单元都是写什么的？ 生：写想象的。 2、关注交流平台。 师：很好！请同学们看，这就是这个单元的交流平台，我们要特别关注！这里说道想象就要创造出现实中不存在的事物和景象。（板书：不存在） 请同学们试着默读《交流平台》。能不能找到两个词说一说，如何创造出不存在的事物和景象呢？ 生：大胆、奇异 师：大家看这两个词——“大胆、奇异”。（课件：两个词画圈）
它们告诉我们要想象就要大胆，而且要奇异，想得特别与众不同。 【解析：通过单元回顾复习，让学生了解到这个特殊的写作策略单元主题是“想象”。并特别关注《交流平台》让学生明确想象就是创造出不存在的事物和景物，创造时要大胆地想，想得奇异。明确了目标对之后的写作指明了方向。】 二、了解习作要求 1、第一条习作要求 师：请同学们看，这就是本单元的习作要求，先看第一点。（课件：第一点划线）我们要看清任务。请大家自己默读，看一看，到底第一点要求中要我们做几件事。 生：读要求。 2、解读习作要求 生：做两件事。第一件是选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。 师：很好。在写之前，还提示我们要在提供的题目中选择一个，或者自己写一个题目再往下写，这个顺序不能错。 生：第二件事是要大胆想象，创造出自己的想象世界。 师：原来写想象故事，任务很简单哟！ 【解析：在写作前要明确习作题目的要求，这一环节必不可少。让学生读题，讨论题目的要求。才能有效地完成命题】 三、创造想象世界 （一）选择想象题目 师：请选择吧！读一读以上的题目，选择一个写在题目的位置。大家看，写在这里哟！ 学生选择题目。 （二）创造精彩一句话 1、举例引导想象 师：题目有了，接下来我们要创造出属于自己的想象世界。怎么创造呢？我们来试一试。你们看！这是一本有魔法的书！书，会有什么魔法呢？谁知道？ 生1：它可以带我们去任何地方。 师：我相信未来的魔法书一定是这样。 生2：它可以让人过目不忘。 师：许多同学就经常背书背不熟，这本魔法书解决他们现有的问题。 生3：它可以把书中的东西变成现实。
部编版三年级语文下册习作《奇妙的想象》一等奖创新教学设计
部编版三年级语文下册习作《奇妙的想象》一等奖创新 教学设计 部编版三年级语文下册《奇妙的想象》教学设计 【教学目标】 1.能借助习作例文，勾连单元信息,学习“从事物特点想象”和“反方向想象〞,进一步体会丰富与神奇的想象。 2.确定习作题目，鼓动学生大胆想象，,打开习作思路。 3.初业尝试进行习作，写一个想象放事。 【教学重难点】 确定习作题目，鼓动学生大胆想象，,打开习作思路。 初业尝试进行习作，写一个想象放事。 【教学流程】 一、单元勾连，引入主题 1.回顾“交流平台”。 孩子们，在这个单元里,我们不仅在“初试身手”中创作了指印画,还读到了两个充满想象、特别有意思的故事，它们就是《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》。在这两个充满想象的故事里，我们知道了——（送一回顾“交流平台“要点：大胆想象、丰富具体、愿望美好、经历奇异） 2.揭示习作主题。 今天这节课，我们就继续走进奇妙的想象世界，大胆想象,再动笔把它写下米。出示课题：奇妙的想象） 【设计意图：本单元的课文和习作均围绕人文主题“想象“展开。学生此次的习作之旅并非足空中楼阁,它是基于对本单元前几福课文“想象能力“发展之上的综合性应用活动。因此，从单元整体回顾入手，能更快地引导学生进入想象的世界。】 二、学习例文《一支铅笔的梦想》，体悟“抓事物特点想象”的奇妙 1.巩固旧知,拉近例文与学生的距离。 孩子们，今天咱们的老朋友“习作例文“又来了。还记得什么是“习作例文”吗？（复习要点：学习例文，打开习作思路,学会运用
到自己的习作创作中。） 那咱们就来看看，今天的“习作例文”会给我们的想象带水什么启发。 2.学习例文，感受“抓事物特点想象”的奇妙。 （1）出示第一篇习作例文题目《一支铅笔的梦想》,学生齐读题目。 （2)设疑：孩子们，梦想是美好的。铅笔有了梦想,它会想些什么呢？请你借助旁批,该读这个故事。 （3)学生自由读例文，同桌交流：铅笔有了梦想，它会想些什么呢？ 随机体悟： 梦想里的豆角和丝瓜有什么共同的地方？ 什么是船篙？ 撑竿和标枪又有什么特点？ （4)发现想象的秘密：大家的小眼睛真亮！我们仔细一比，就发现了铅笔的这此想象与它自个儿都有什么相似的地方。（板书：事物特点） 3.续编故事,内化〝抓事物特点”进行想象。 抓住事物的特点进行想象,会让故事很奇妙!孩子们，你能根据铅笔的这一特点,接着往下想象吗？ 铅笔的第6个、第7个梦想会是什么呢？ 学生交流、评价。 【设计意图：“习作例文〞对三年级下学期的学生来说是热悉的阳生人，他们此前只经历过一次较为系统的例文陪件(三上），所以对于例文如何使用仍需,点拔回顾。而此福例文无论是想象还是表述都充满趣味性，学生对于这一类的想象，借助旁批捉示，可以比较轻松地关注到铅笔与想象事物之间的联系，从而明白展开想象要联系事物的特,点。】 三、学习例文《尾巴它有一只猫》，体悟“反方向想象”的奇妙 1.质疑课题,激发〝想象”探究欲望。 (1)移情人文：孩子们，从事物的特点去想象,就能把故事想得这
部编版小学语文三年级下册第五单元(习作单元)《奇妙的想象》习作指导教学设计说课稿
部编版小学语文三年级下册第五单元（习作单元）《奇妙的想象》习作指导教学设计说课稿 各位老师，下面我将从分个环节展开说课。 一、教材解读 习作单元各项内容是一个有机的整体，习作是对本单元所学的综合运用。本单元习作第一部分提供七个题目，目的是以富有想象力的题目激发兴趣，打开思路。第二部分提出习作任务。第三部分对习作分享、修改和展示提出要求。 二、了解学情 在三上第三单元，学生已经感受了童话丰富的想象。在本单元前面几个部分的学习中，学生已经感受“大胆想象”的奇妙有趣，并学习了“展开想象的方法”。学生还将在三下第八单元——童话故事单元领悟“这样想象真有趣”。这几个单元前后衔接，紧密勾连，逐步提升学生想象的能力。 三、教学目标 1、能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 2、运用方法，大胆想象，清楚表达，写一个想象故事。 教学重难点： 1、运用方法，打开思路，大胆想象。（重点） 2、清楚表达，写一个想象故事。（难点） 四、教法学法 为了达成教学目标，突破重难点，我采用的教法有：启发谈话法，
小组讨论法，以读促悟法；学法有：范例借鉴法，思维导图法和口头练习法。 五、教学过程 板块一——读懂题目开启想象之门 （一）复习回顾，激发欲望。 课程开始，和学生互动谈话：这个单元已经学过的内容，你觉得哪些地方特别有意思呢？引导学生复习回顾。 然后激情导入：在想象的世界里，一切都变得那么奇妙。我们今天就来开启想象之门分享自己的神奇故事吧。兴趣是最好的老师。以分享这个轻松的话题导入，而避开写作文这个话题，让学生放松心情，激发想象的欲望。 （二）读懂题目，明确要求。 我启发提问：这次习作是写什么内容的？又有哪些要求呢？先让学生明确单元习作内容和要求。单元习作内容是：选一个题目写一个想象故事，也可以写其他想象故事；要求有：大胆想象，分享、修改和展示。 （三）确定话题，明确方向。
部编版语文三年级下册 习作《奇妙的想象》一等奖创新教案
部编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》一等奖创 新教案 习作：奇妙的想象 教学目标 1. 掌握绘本阅读的方法，激发对绘本的阅读兴趣。 2. 展开大胆想象，习得绘本语言的表达，尝试绘本创作。 3. 感受绘本的图画美，初步渗透漆画、民间艺术等中华传统文化。 教学重难点 重点：展开大胆的想象，习得绘本语言的表达。 难点：尝试绘本创作。 教学方法 自主阅读、小组讨论、情景表演、读写结合。 教学过程 一、观察封面，激发阅读之趣 课前游戏交流：《我演你猜》。 1.聊天导入。 链接学生在本单元已学习的想象故事，老师板书并介绍本节课的新书朋友——《别让太阳掉下来》，学生交流阅读绘本的好习惯。 2.自主阅读封面、封底。 说一说：封面封底最吸引你的是什么？引导学生关注图画、题目、作者和获奖情况等，适机简介封面的图案、颜色均源于民间传统美术。（提炼方法：看） 设计意图：通过设计动作表演、链接已有阅读经验，创设轻松愉快的课堂氛围，消除学生对习作课堂的紧张、畏难情绪。引导学生仔细看，学会从封面了解信息，为今后自主阅读打下基础。 二、自读绘本，满足好奇之心 1.预测故事内容。 绘本在出版不到一年时间里能获得这么多大奖，你们猜猜是什么原因？引导学生猜测故事内容、关注图画传统元素。（提炼方法：猜） 2.自由阅读，整体感知故事内容。（课件出示阅读提醒）
（1）用自己最喜欢的方式阅读； （2）读完之后和同桌聊一聊你印象最深的一幅画面。 设计意图：学生是天生的想象家，有着各种天马行空的想法，根据封面简单的信息进行大胆的预测，给予他们一片让想象生根发芽的土壤。在自主阅读中去验证自己的猜想，更能增加阅读的兴趣和成就感。 三、交流绘本，打开想象之门 过渡：有人说，“一本优秀的绘本里可不止一个故事。”刚才我们阅读的是完整的大故事，现在我们一起再来读读大故事里的小故事。你印象最深的画面是什么？（学生全班交流） 预设画面一：山坡玩耍 1. 仔细观图。 根据同学们的分享，课件呈现大家印象最深、最有代表性的画面，交流：在图画上你看到小动物们各自在干什么？感受小动物们晒太阳的快乐。 2. 入境想象。 此时，阳光照在身上，暖暖的，舒服极了，其他的小动物们也都出来了。采访学生，小动物们还有可能做些什么？ 预设画面二：山洞藏身 1.看画体会。 交流小动物们躲进山洞这个画面，猜测它们在干什么，会想什么？体会小动物们看不见太阳时的着急心情。 2.画面对比。 引导发现绘本整体图画的颜色变化，小结：红色、黑色和金色是这本书的主色，并不是作者随意配的，而是巧妙的利用背景颜色来表示环境、时间的变化，这种颜色也是受到中国漆器的启发。 预设画面三：各自想招 1.自主阅读，交流小动物们看到太阳又要掉下去想了哪些办法？随机把关键动词板书在黑板上，感受作者用词的精准与巧妙。 2.学习小组交流、表演。 山林里还会有哪些小动物们来帮忙？它们又会有什么好办法呢？
统编版三年级语文下册习作奇妙的想象 公开课一等奖创新教学设计
统编版三年级语文下册习作奇妙的想象公开课一等 奖创新教学设计 《奇妙的想象》教学设计 一、学习目标的确定 （根据新课标和学生实际，指向学科核心内容、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情，分条描述） 【教学目标及重难点】 1.能借助习作例文进一步体会神奇的想象，学会变形想象、反向想象等想象方法。 2.借助“想象岛"习作情境的创设和任务驱动，能围绕习作要求，选择感兴趣的习作内容,并能进行自然的、合理的、大胆的想象，感受想象的奇妙，尝试有意思的表达，编写属于自己的想象故事片段。 3.互阅习作，欣赏同伴的习作并进行评价。 教学重难点： 引导学生寻找作者的想象着力点，让学生在感受想象的奇妙的同时还能够进一步打开思维，拓宽思路，实现多角度想象。 教学过程 一、创设情境，学习习作例文 1.出示课题，播放视频，创设习作情境：同学们好。嗯，那就赶紧开启寻找想象树的第一项任务吧！在第五单元的学习中，我们架着想象的飞舟去了好多地方，认识了好多神奇的小朋友，今天的课上，老师将带领你们继续乘坐想象飞舟，开启一场神奇之旅。这次想象飞舟（去哪呢，我们一起来看看）终于飞抵达了本次游历的终点站——想象岛。听说，这个想象岛上有一种非常神秘的树，它叫“想象树”。只要找到它，就可以给你们的未来带去无穷的“财富"！你们想找到“想象树”吗？别着急，在正式登陆前，我们的老朋友“习作例文"要帮助你们顺利完成任务，那咱们就来看看，今天的“习作例文”会给我们的想象带来什么启发。 2、品读例文，学习想象方法学习例文，感受“抓事物特点想象"的奇妙。例文一《一支铅笔的梦想》
（1）出示第一篇习作例文题目《一支铅笔的梦想》，学生齐读题目。 （2）设疑：孩子们，哪个词吸引你？生：梦想。师：铅笔会有什么梦想呢？请同学们快速阅读，找一找、画一画铅笔的梦想。 （3）启发思考师：铅笔有哪些梦想呢？ 生：第一个梦想是萌出嫩嫩的芽儿，开出一朵漂亮的花。第二个梦想是为小鱼虾撑起阴凉的伞。第三个梦想是躲到菜园里去，长成长长的豆角，伪装成嫩嫩的丝瓜。他要去当小松鼠的撑竿，去做小猴子的标枪，还要做水鸟的船篙，还要为过河的蚂蚁当木筏。 师：铅笔的梦想变成了各种各样的东西，这种想象方法我们可以总结为“变形想象”。（板书：变形想象）结合《我变成一棵树》感受变形想象。 师：作者为什么会想象铅笔变成“豆角、丝瓜、撑竿"呢？作者为什么不想象铅笔拥有其他的梦想呢？原来这里联系了铅笔细细长长的特点来想象。（板书：抓特点想象）抓住事物的特征来想象，这样你的想象就会更加合情合理。 （4）续写梦想。你能根据铅笔的这一特点，接着往下想象吗？铅笔的第6 个、第7 个梦想会是什么呢？ 例文二《尾巴它有一只猫》 （1）出示第二篇习作例文题目《尾巴它有一只猫》，学生齐读题目。 （2）启发思考：师：我们平时都说猫有一条尾巴，但是这个题目却说尾巴它有一只猫。尾巴怎么会有一只猫呢？这就是反向想象，（板书：反向想象）作者就是这样反着去想，反着去写。那反着想是随便想的吗？我们来看看本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。出示表格，引导学生总结出照着现实想象的特点。（板书：照着现实） 3、提出问题，搭建习作框架师：把这两篇习作例文放一起，你会发现两篇习作例文旁边都有什么？ 生：都有提出的问题。 师：这些旁批都是作者或者说是读者提出来的问题。比如，《一支铅笔的梦想》，看到这个题目，我们会这样问——
统编版语文三年级下册习作奇妙的想象 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册习作奇妙的想象公开课一等奖 创新教学设计 习作奇妙的想象教学设计 教学目标： 1.回顾课文，进一步体会丰富神奇的想象。 2.能大胆想象，创编想象故事。 3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。 教学重难点 进一步体会丰富神奇的想象；能大胆想象，创编想象故事。 教学过程： 课前热身： 上课之前，我们先来欣赏一个动画。（小王子和土豆仔）小土豆会跑会说话,好玩吗？它想和大家一起上课呢，来，大家和它打个招呼吧。一、回顾课文，板书主题，联系生活，感受奇妙 1.我们准备上课？好。我们先来回顾一下第五单元学过的内容。看知识树，第五单元的主题是想象，围绕着主题我们学了课文《我变成了一棵树》，还学了两篇习作例文《一只铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，想一想，这四个故事你最喜欢哪一个，为什么？预设：（知识树呈现）《我变成了一棵树》想象可以实现美好的愿望《一只铅笔的梦想》想象合理有趣《尾巴它有一只猫》反着想很有意思正是有了大胆的想象，故事才会有了魔力。这节课就让我们继续走进想象的世界，感受想象的奇妙。板书课题奇妙的想象 2.其实除了这三篇，我们还接触过很多想象故事呢，想一想有哪些？点名回答（想象故事包括童话故事和幻想故事）老师也看过一些这样的故事，老师把这些故事梳理了一下，写了一首小诗念一念。来，开始——石头会说话，稻草敬个礼。蜗牛长双翅，上天又入地。蚂蚁写首诗，李白不能比。小虾推轮船，龙王直叹气。火车倒着开，吹上一口气。奇思又妙想，故事真美丽。 二、老师讲故事，感受故事的好玩（好玩的角色，情节，语言）。 1.好玩吗？瞧，小土豆也笑了。嘘，它跑了，你知道它跑哪去了吗？老师告诉你，她跑到过故事里来了。想听吗？
部编版三年级语文下册第五单元《习作：奇妙的想象》教案
奇妙的想象 教学目标： 1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。 2.通过手指画的形式，打开想象的思路，体会大胆想象的乐趣。 3.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。 教学重点： 1.激发学生的想象能力。 2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。 教学难点：能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。 教学准备：教学课件。 课时安排：1课时 教学过程: 一、交流平台。 本单元我们学习的课文都是关于想象的。学习的时候你有什么感觉？让我们看看课文中三个小朋友对于想象的看法 1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。 （1）《宇宙的另一边》作者凭借着自己的奇特想象，描绘出宇宙的另一边还有的秘密。在宇宙的另一边有些什么呢？（事物的倒影，自然界的倒影，同样的课不同的内容……） （2）你想象中的宇宙的另一边是什么样的？ （3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？ （4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。 2.在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。 二、初试身手。 （一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。 （1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。 （2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。（学生作业，教师巡视指导） 2.展示评价。评价要点： （1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？ （2）说说自己的想法和感受。 （二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。 1.课件出示课本的两段开头。 夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友…… 树枝和树叶长在土里，树根却张牙舞爪地伸向天空…… 2.理解故事的前半部分。 （1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。 第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他看到了什么？ （2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？我们除了看见树是颠倒的，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？ 3.续编故事。 （1）引导续编多种故事结尾。 （2）分组讨论：把故事创编完整。 （3）分组交流，教师巡视倾听。 4.个别讲述，同伴补充。 根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。 5.自主评价，提升续编故事的经验。 （1）根据要求对学生的讲述进行评价。 （2）“故事大王擂台赛”：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。 板书设计：