水循环教案湘教版
新湘教版必修一4.1《水循环》教案设计
第四章 地球上的水 第一节 水循环教学设计课题名称：第四章 地球上的水 第一节 水循环 教学方法：情境教学、问题探究法教学目标：1、通过自主学习，从数量和分布的角度，认识地球是“水的行星”，说出目前人类比较容易利用的水资源。
2、通过实验活动，理解水循环的概念；绘制示意图，运用其说明水循环的环节和过程，并说出按照发生领域划分的水循环类型。
3、提供资料，创设情境，理解水循环的地理意义。
4、正确认识和利用水循环的自然规律，初步树立人类与环境和谐发展的观念。
教学重点、难点：1、水循环过程与环节及其地理意义； 2、绘制水循环示意图教学过程教学环节教师活动 学生活动设置意图技术应用 时间安排创设情境多媒体展示河流入海的图片。
师说：看到这样的图片，我总是会想地球上这么多河流的水流入海洋，为什么海洋没有被装满呢？多余的水去哪儿呢？像长江这样的大河为什么一年四季都不会干涸呢？我们一起从今天的学习内容中找寻以上问题的答案。
先来了解本节课的学习目标。
观看图片，顺着老师指引的问题思考创设情境，激发思考，引入新课 多媒体播放课件2分钟新课讲解同学们了解水循环吗？知道水循环是如何循环的吗？它主要有哪些环节呢？下面我们通过实验来演示，请同学们认真观察水循环有哪些环节？仔细观察后，并回答水循环的主要环节。
推动教学进程，提高课堂效率。
实验展示 2分钟新课讲解 假设这是海洋，这是陆地，现在同学们讲解，我来画水循环的箭头。
学生再次完善并识记海陆间水循环的主要环节。
集体思考黑板展示 2分钟新课讲解是不是只有海洋和陆地之间才有水循环？陆地和陆地上空之间，海洋和海洋上空之间也有水循环。
请同学们在导学案上完成。
请两位同学上台完成。
学生绘出内循环箭头，并上黑板完成 学生思考学生黑板展示 3分钟检测水循环的各环节，你们认识啦吗？下面检验下。
（多媒体展示学生回答在课堂上多媒体展2分钟掌握情况水循环的空箭头）提升实践力示课件承转过渡你们认为有哪些水循环的环节容易受人类活动的影响？是受人类的哪些活动的影响呢？下面请同学们小组合作完成导学案探究的内容学生小组合作学生合作思考多媒体展示1分钟合作探究学生在合作探究时，深入各组了解小组讨论的情况。
2024届高考一轮复习地理教案(新教材湘教版)：水循环
[课程标准] 1.运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
2.运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。
3.运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
4.绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。
5.运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。
[基本概念]水循环、蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流；海水温度、海水盐度、海水密度；海浪、海啸、风暴潮、潮汐、洋流、寒流、暖流、风海流、水平补偿流、离岸流、垂直补偿流(上升流/下降流)、密度流；地表水、地下水(潜水、承压水)、内流河(湖)、外流河(湖)、湿地、沼泽、淡水湖、咸水湖、构造湖、堰塞湖、冰雪融水、冰川融水、季节性积雪融水、河流水文特征、河流水系特征；海—气相互作用、水热平衡、厄尔尼诺现象、拉尼娜现象。
[基本原理]水循环的过程及各环节的影响因素；水平衡原理；陆地水体的相互关系；海—气相互作用与全球水热平衡原理。
[体系架构]课时19水循环一、“水的行星”1．水的形态：固态、液态和气态。
2．水体类型(1)海洋水：是主要的，它约占全球水储量的97%。
(2)陆地水：包括河水、湖泊水、沼泽水、地下水、冰川等，水量还不足全球水储量的3%。
(3)大气水：数量最少但分布最广。
3．淡水资源(1)目前人类利用较多的淡水资源，主要是河水、淡水湖泊水以及浅层地下水。
(2)冰川是地球淡水的主体，主要分布在两极地区和中低纬度高山地区。
二、自然界的水循环1．概念：自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。
2.过程(1)画图：在上图中添加箭头，完成水循环过程。
答案(2)填表：完成水循环的类型和主要环节。
类型字母主要环节海陆间循环(大循环) B①水汽蒸发、②水汽输送、③降水、④地表径流、⑤下渗、⑥地下径流海上内循环 C ①水汽蒸发、③降水陆地内循环 A ①水汽蒸发、⑦植物蒸腾、③降水三、水循环的地理意义1．把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系成一个庞大的系统。
水循环和洋流-湘教版必修一教案
水循环和洋流 - 湘教版必修一教案一、背景本教案是根据湖南省新版高中必修一《地球与生命》课程的要求，为教师们提供一个综合性的教学案例。
本次教学内容为水循环和洋流。
水循环是指水在地球上的运动和转化，涵盖了水蒸发、凝结、降雨等各个环节。
而洋流则是利用地球自转带来的科氏力或重力作用，使海水形成的由表及深一层一层的向某一方向流动的水流。
二、教学目标1.了解水循环的过程和特点，了解各种自然因素对水循环的影响。
2.了解洋流的概念和形成原因，掌握洋流的分类和特点。
3.了解水循环和洋流对地球环境和生态系统的影响。
三、教学内容和过程1. 水循环1.1 水循环的概念和过程水循环是指水在地球上的不断运动和转化过程，包括水蒸发、凝结、降雨、地表径流、蒸散、渗漏等各个环节。
为了让学生更好地理解水循环的过程，可以使用图片和实物模型来进行教学。
首先，让学生看一下下面这张图片，让学生回答问题:水循环图水循环图1.图中代表什么？2.每个箭头代表什么？然后，让学生观看一下面的实物模型:水循环实物模型水循环实物模型教师可以让学生自己动手来操作这个实物模型，模拟水循环的过程。
1.2 水循环的自然因素让学生了解自然因素对水循环的影响，比如地形、气候、土地利用等因素。
比如，气候对水循环的影响，决定了地球上各地水循环的强度和周期，气温、湿度、风向、降雨量等都对水循环有重要的影响。
2. 洋流2.1 洋流的概念和形成原因让学生了解洋流的概念和形成原因，洋流是因为地球自转带来的科氏力或重力作用，使海水形成的由表及深一层一层的向某一方向流动的水流。
而形成洋流的原因有很多，比如地球自转、清污剂的作用、潮汐的影响等。
2.2 洋流的分类和特点让学生掌握洋流的分类和特点，比如根据海洋的位置可以将洋流分为赤道西向汇流和赤道东向反流；根据水温可以将洋流分为温带洋流和热带洋流等。
3. 水循环和洋流对环境和生态的影响最后，让学生了解水循环和洋流对地球环境和生态系统的影响，包括气候、水资源、生态环境、生物区系等方面。
湘教版六年级上册科学《水的循环》教学设计
湘教版六年级上册科学《水的循环》教学设计一、单元目标本单元安排了“1．雾和云”“2．雨和雪”“3．水在自然界的循环”三课，8个探究活动，旨在让学生通过观察比较、模拟实验、类比推理等科学方法探索常见天气现象的形成原因，建构“地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中，在循环中产生了云、雾、雨、雪等天气现象”概念，具体实现下列的四维目标。
同时为学生理解“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核”的主要科学概念奠定基础。
（一）科学知识点1、描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。
2、描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。
3、举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
（二）科学探究观察、比较、实验、模拟实验推理及判断（三）科学态度对云、雾、雨、雪等的形成有强烈的好奇心，并能通过观察和实验得出结论。
（四）STSE了解生活中与水的循环相关的现象和问题。
二、单元解析三年级下册学生已探究了“水的三态变化”,教材基于学生已知的水的三态现象及三态变化条件的认知起点，按“因果关系”的结构，设计了“雾和云”“雨和雪”“水在自然界的循环”三课，共3个导人活动、8个探究活动。
旨在引领学生通过模拟实验探究雾和雨的形成原因，进而类推云和雪的形成原因。
最后引导学生归纳提炼大自然中水的三态变化关系，分析变化原因，模拟陆地海洋水循环实验，理解地球上的水在陆地、海洋及大气之间是处于不断循环之间，在循环过程中产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
第一课雾和云一、教学目标1.科学知识知道云和雾都是由水蒸气遇冷后凝成的很多小水滴或小冰晶飘浮在空气中形成的。
雾在低空，云在高空。
2.科学探究（1）通过对比模拟实验，探究雾形成的原因。
（2）能够在对雾形成原因探究的基础上，类推云的形成。
3.科学态度、STSE（1）对于云雾现象与水蒸气之间的关联有探究兴趣，实事求是，乐于合作与分享。
4.1水循环教学设计2024-2025学年高中地理湘教版(2019)必修一 (1)
第一节水循环目标与素拆1．通过丁商随迫水体的各种类型以及各种水体之间的园互转化规律，不同尺奥木体的循环运动，垍界学生的区域认口组力，达到水平1的要求、2．通过分断水循环的过程，知边水循环将水厢、齿石圆、生物图和大气圈联系自来，理解自然界水盾环的类园、主要环节以反海陆用婚环对地理环坝及人类活动的剧响，从而报高学生的综合思维值力，达到水平2的要求。
3、通过学习水循环的类型、环节、过程和退又以及洪涉灭省的概念和防旧措施，付立正确认识和利用水资源的皿念，面丹人类在利用水循环、改造水盾环的过程中必须厚质自然规律，实现人类与环境的和谐发展，以增强人地协阙观，达到水平1的要求。
4．通过学习水简环，绘制“木循环示意图”，使学生能答结合生活实际、解释生活中的实际问题。
用科学的理念、发展的双点指导个人行为，学会运用辩证的观点分析、解决问题，从而提高地理实顾力，达到水平2的要求。
情境与月题通过读旧分析题型判别学生是否掌握读图的基本方法和基本技前，让学生通过阅读示意图归纳、解释海陆间水低环的基木过程，并通过现实中的案例，比如引贸入淮、南水北训等人类活动对木质环的影响以反由于流水作用形成的地表形态，进一步理解水循环的地理意义.过程与方法充分利用多媒体创设合理有趣的情境，引导学生快速进入角色，利用多媒体播放一些直观的图片、动面、视康和文宇资料，把学生轻松地引入本课，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解教材内容，通过组织学生讨沦，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。
学生通过动手做实验，绘制“水循环示意图”，说明水循环的过程及意义，从而提高学生的学习能力和想象能力，培养学生的动手能力和知识迁移能力。
利用教材的“活动”和“阅读”内容使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响，树立正确的人地协调观和科学发展观。
重点1．丁解水圈的构成和特点，了解陆地木体的各种类型。
2．水循环的类型、过程、环节、地理意义。
新湘教版必修一4.1《水循环》教案设计
出示“全球水平衡表”引导学生阅读 表格，得出该资料反映的水循环的意 义。
出示“水的固态、气态、液态变化过 程的吸热、放热图片”引导学生阅读 并提示，得出该资料反映的水循环的 意义。
播放黄河壶口瀑布视频，出示黄河流 域、黄土高原、黄河入海口的图片及 相关资料，引导学生得出该资料反映 的水循环的意义。 提示：黄河参与海陆间循环，被称为 母亲河，黄河三角洲是中国增长最
到
补 充 和
3/3
洋、大气之间，通过吸收或释放热量，
概念
固、液、气三态转化，形成了永无休
和动
时间 安排 2分 钟
2分 钟
20 秒
5分 钟
40 秒
1/3
新湘教版必修一 4.1《水循环》教案设计
实践 操作 并 分享 交流
归纳 总结
承转 过渡
新课 讲解
新课 讲解
新课 讲解
止的循环运动，这就是水循环。 出示一杯水（微课中）、正在饮水的 非洲象（教材 86 页图 4-4）、庐山云 雾（教材 87 页图 4-5）三张图片，分 组设计他们参与的水循环，并画出剖 面示意图表示其环节和过程，分小组 进行展示交流。 自然界的水循环是通过蒸发、植物蒸 腾、降水、水汽输送、地表径流、下 渗、地下径流等环节实现的。它时刻 都在进行，它主要发生于海洋与陆地 之间、陆地与陆地上空之间、海洋与 海洋上空之间，按照发生的不同的领 域可分为海陆间循环（又称为大循 环）、陆地内循环和海上内循环。我 们用剖面示意图的方式展现——板 图水循环剖面示意图，板书水循环的 环节。 在这些环节中，与我们人类关系最密 切，同时我们干预最多的是哪个环节 呢？ 我们容易利用的水资源又是获取自 哪些环节呢？ 水循环给人类活动和全球地理环境 带来哪些影响呢？
湘教版高三地理《水循环》教学设计
湘教版高三地理《水循环》教学设计《湘教版高三地理《水循环》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！前需知识：需要掌握以下地理基础知识：水循环的各个环节、水循环的过程微课类型：讲授型设计思路：运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制水循环简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息。
通过对影响水循环各环节因素的分析，认识到各环节之间既相互联系又有所区别，能够结合实际区域分析不同的情况。
制作手段：PPT、Camtasia Studio软件录屏教学目标：1、学生能够绘制水循环过程示意图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力。
2、能够结合实际案例分析影响水循环各环节的因素，培养科学的、发展的观念。
聚焦解决的问题：应用案例分析并总结概括影响水循环各环节的因素。
教学过程环节名称画面内容描述或解说词画面或镜头编号时间情景导入播放黄河水波涛汹涌的视频，向学生抛出问题，引入水循环PPT145秒动画展示展示水循环过程的动画，学生根据动画将过程图补充绘制完整PPT22分钟案例分析呈现不同情况下水循环各环节的特点，教师引导，学生分组讨论，总结概括影响水循环各环节的因素PPT3~PPT98分钟知识小结展示知识框架，对本节课重点内容进行小结PPT101分钟教学反思(自我评价)：本节课涉及到水循环各环节的理解以及原理的应用，有部分内容相对较抽象，运用微课教学可以将部分抽象的问题采用视频、动画演示的方式展现，从而缩短教学时间，提高教学效率。
但由于学校教育资源有限，也不允许学生携带手机，因此如何更好地将微课应用到学生的课堂及课后学习中，我认为是一个需要不断完善的过程。
湘教版高三地理《水循环》教学设计这篇文章共1972字。
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4.1水循环第二课时教学设计湘教版高中地理必修第一册
五、作业布置
为了巩固本节课所学的水循环知识，培养学生的实践操作能力和自主学习能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学内容，绘制一幅水循环过程示意图，要求标注出蒸发、降水、地表径流、地下径流等主要环节，并简要说明各环节之间的相互联系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示地球上的不同水循环现象，如雨后的彩虹、瀑布的奔流、冰雪的融化等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.提问：“同学们，你们知道这些现象都与什么过程有关吗？它们之间有什么联系呢？”
3.学生回答，教师总结并引出本节课的主题——水循环。
（二）讲授新知
5.结合课堂讨论，与小组成员共同完成一份关于水循环对当地农业生产影响的调查报告，内容包括调查方法、数据收集、分析结论等。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，按时提交。
2.作业内容要结合实际情况，注重理论与实践相结合。
3.作业完成后，学生之间可以互相交流、讨论，提高作业完成效果。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，对优秀作业给予表扬和奖励。
2.深入思考我国水资源分布特点及其原因，撰写一篇关于解决我国水资源问题的建议书，内容包括水资源合理利用、保护措施、政策建议等。
3. �搜索并阅读一篇关于水循环与地理环境关系的新闻报道，分析报道中涉及的水循环环节和影响因素，结合所学知识撰写一篇读后感。
4.针对本节课所学内容，设计一个关于水循环的小实验或调查活动，要求操作简便、现象明显，能够直观地展示水循环过程。
4.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，总结水循环的知识点，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
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水循环教案（湘教版）
一、教学目标
1. 知识目标：了解水圈的构成，理解水循环的过程和意义，掌握水循环的各个环节。
2. 能力目标：能够分析不同因素对水循环的影响，提高学生综合分析能力。
3. 情感、态度和价值观目标：认识到水资源的宝贵，增强节约用水和保护水资源的意识。
二、教学内容
1. 水圈的构成
2. 水循环的过程和意义
3. 影响水循环的因素
三、教学难点与重点
难点：水循环的过程和意义
重点：影响水循环的因素
四、教具和多媒体资源
1. 投影仪及PPT课件
2. 水圈构成图、水循环示意图
3. 视频材料：水资源的保护和利用
五、教学方法
1. 激活学生的前知：回顾地球上的水圈构成，引导学生思考水的重要性。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种教学方法，帮助学生理解水循环及其影响因素。
3. 学生活动：组织学生进行水循环模拟实验，观察水循环现象，讨论实际生活中与水循环相关的现象。
六、教学过程
1. 导入：通过提问导入新课，引导学生思考水的来源和去向。
2. 讲授新课：使用PPT课件展示水圈构成图，讲解水循环的过程和意义，强调影响水循环的因素。
通过视频材料展示水资源的保护和利用。
3. 巩固练习：组织学生进行小组讨论，探讨实际生活中与水循环相关的现象，如水库蓄水、灌溉等。
要求学生根据所学知识分析这些现象与水循环的关系。
4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调影响水循环的因素以及保护水资源的重要性。