苏教版三年级语文5北大荒的秋天第一课时
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀5篇)
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案（优秀5篇）《北大荒的秋天》篇一（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读；学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业1、用钢笔描红。
2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文教学反思5、北大荒的秋天（第二课时）教学目标备注1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
教学过程一、总领全课师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。
师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？师：出示“北大荒的秋天真美呀！”指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。
三年级上册语文教案第2单元5北大荒的秋天第1课时苏教版
三年级上册语文教案第2单元5北大荒的秋天第1课时苏教版《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文,采纳的是总分总的结构方式。
课文起笔交代了时刻和地点,只一句话,洁净利落。
接着从三个方面写了北大荒的景色:先写天空,写天空的云;次写小河,写小河的清亮;再写原野,写原野的喧闹。
然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”写北大荒的物产丰富。
最后呼应开头,颂扬北大荒的秋天。
作者以饱满的热情和浓郁的色彩,为我们描画了北大荒令人沉醉的景色,展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图,读之令人向往。
[来源:学*科*网]1.能正确、流利、有感情地朗读课文,积存文中优美句段。
2.初步学习第4自然段先概括、后具体的构段方式,体会作者围绕一句话写具体的方法。
感受语言美,培养学生观赏及想象能力。
3.通过对课文的诵读感悟,了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
【重点】1.明白得“银灰、血红、橘黄”等词语表达的意思。
初步学习总分总的构段方式,体会作者围绕一句话写具体的方法。
背诵课文。
2.品味本课词句,展开联想,想象意境,训练有感情地朗读。
【难点】在朗读中,体会文章运用生动、具体的语言表现北大荒秋天的景色之美、物产之丰,感受作者对北大荒的颂扬之情,激起对祖国秀美风光的向往。
1.在检查学生预习环节中,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生,专门是学困生识、写生字及正确、流利读书等情形。
2.在教学中要紧通过感受景美来体验情美。
3.通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,通过明白得、想象感悟主观情感形成的情境,情形相融,引导学生披文入境,完成意境再制造的过程。
4.总分总结构是本文构段的一大特点,借助拓展练说,让学生学习总分总构段方式写话。
【教师预备】1.搜集到的和本课有关的资料。
2.本课的多媒体课件。
【学生预备】1.搜集到的与本课有关的资料。
2.预习课文。
2课时第课时[来源:ZXXK]1.学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积存文中优美句段。
(苏教版)三年级语文上册 北大荒的秋天1PPT课件
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
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点击生字 huāng huī tòu wén dòu
荒灰透纹豆
rán shāo líng lǐng máng
燃烧铃岭茫
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第1自然段
第2自然段
第3自然段 第4自然段
第5自然段
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请你读读第 一自然段吧
九月，从第一片树叶落地 开始，北大荒的秋天也就来 了。
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这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道 银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是 美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
你喜欢这一段吗?为什么?
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小河躺在大地的怀抱里。一群 小鱼游过来，水面漾起波纹。
多清的河水!多美的倒影!这多么像一幅美
小河丽清的画澈卷见呀!我底真想，亲如自去同看看一! 条去透欣明赏 的 蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的 水面顿时漾起了一道道波纹。
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原野热闹非凡。成片的大豆摇动着 豆荚，发出了哗啦啦的响声。挺拔的高 粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵 呵地歌唱。山坡上，大路边，村子口， 榛树叶子全都红了 ，红得像一团团火， 把人们的心也给 燃烧 起来了。
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“北大荒”又“荒”了 素有“北大荒”之称的黑龙江垦区，经过大规模退耕还林 还草还湿地，如今又呈现大面积水丰林美、鸟鸣鹿欢的原始风 貌。“北大荒”又“荒”了。 作为世界三大黑土带之一的“北大荒”，位于我国东北部。 半个世纪的开垦，使这里成为年产70亿公斤的国家重要商品粮 基地。但过度开荒破坏了这里的原始生态，曾经肥沃的黑土地 日益贫瘠。 为恢复生态，实现可持续发展战略，1999年黑龙江垦区果 断决定停止开荒。同时，对不宜耕种的土地全部退耕还林还草 还湿地、植树造林和建立自然保护区。目前，全垦区已完成退 耕还林还草还湿地3万多公顷，建立的自然保护区面积已占全垦 区总面积的11％。 据介绍，垦区正采取科技和生物措施提高单产，已形成年 产100亿公斤商品粮的生产能力。退耕还“荒”后，“北大荒” 作为国家大粮仓的地位不会改变。
苏教版小学语文三年级《北大荒的秋天》第一课时教学公开课教学设计(有配套PPT课件)
苏教版小学语文三年级《北大荒的秋天》第一课时教学公开课教学设计（有配套PPT课件）北大荒的秋天（第一课时）张晓玲来源：常州市钟楼实验小学导入新课：今天，老师要带同学们去一个地方参观游玩。
相信，那里一定会让你流连忘返的。
老师边朗诵第一小节边出示课题：北大荒的秋天北大荒是一个地名，知道在哪里吗？（出示地图简介：黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大荒芜地区。
学习“荒”“荒”是个生字，你有什么好办法记住它吗？（学生自由识记）老师告诉你：（出示课件）：荒是形声字，草字头下面的这个字还是读“荒”，地面上有许多河流，草字头是说草把地遮盖住了，中间为什么是个亡字呢？亡除了死亡这个意思，还有很多意思，在荒这个字里面。
亡是发配的意思。
古时候，人们犯了罪，就要被发配到荒芜人烟的地方去。
荒慢慢演变过来，就成了现在这样样子了。
书空荒。
看图片：这样的地方，你愿意去吗？3.简洁现在的北大荒：（边介绍边欣赏图片）建国以后，一批又一批的建设者奔赴北大荒，他们开垦荒地，种植庄稼，六十多年过去了，现在的北大荒又有了一个新名字：（板书）北大仓4.你想知道现在的北大仓是什么样子的吗？赶紧打开书，自己读一读第5课吧。
要求：读准字音，读通课文。
二、初读课文：1.学习生字词：出示第一组词语：映照顿时脸庞赞美挺拔波纹转眼间（注意读音）出示第二组词语：燃烧山岭大豆摇铃千里金（注意字形）出示第三组词语：热闹非凡茫茫的草甸子这两个词语是什么意思？你明白吗？（什么叫热闹非凡？课文中是说哪里热闹非凡？你知道还有哪些地方也是热闹非凡的吗？例：下课了，操场上热闹非凡；节假日，商场里热闹非凡等等）茫茫的草甸子（查字典）还可以说茫茫的（大草原）茫茫的（戈壁滩）出示第四组词语：银灰橘黄血红金黄，读一读这些词语，他们有什么特点？读这些词语的时候你能想到什么？（都是描写颜色的。
你也能说几个这样表示颜色的词语吗？这些颜色可真美，前面三个词语他们都藏在哪里呢？你能迅速地找到带有这些词语的句子并能美美地读好他们吗？（学生自己试读）出示第二小节，并读好。
(三年级语文教案)《北大荒的秋天》第一课时教案
《北大荒的秋天》第一课时教案三年级语文教案教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解课文大意。
教学重难点1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
2、正确，流利地朗读课文。
教学过程一、背“秋”，谈“秋”，揭题质疑1、上课前，老师想同学背诵《古诗两首》。
（齐备）这两首诗描写的是什么季节的景色？（秋季）2、你们喜欢秋天吗？秋天给你什么样的感觉？（凉爽、舒适、丰收的季节）3、今天老师想带大家去中国东北的一个地方“北大荒”，一起去看看那里的秋天。
（板书：北大荒的秋天，提醒“荒”是生字，请同学们拿出手来和老师一起写，不能多一点）4.师：北大荒在哪？有同学知道吗？PPT呈现地图，介绍北大荒：在地图上，北大荒在我国东北的黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地以及三江平原内的广大地区。
从前的北大荒一片荒芜，现在的北大荒已经成为了中国重要的粮食生产基地，被人们称为“北大仓”。
5、昨天在预习的时候，“荒”组的什么词？（荒凉、荒芜、荒岛）这些词语给你什么感觉？那北大荒的秋天是什么样的？6、请同学们打开课本，带着这些问题大声自由的朗读课文。
读课文前，老师有2个要求：PPT呈现①借助课后生字表读准字音②把课文读通顺、流利。
二、自读课文，学习生字词1、出示生字词（带拼音读）北大荒一碧如洗清澈见底热闹非凡银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓大豆豆荚挺拔脸庞燃烧抖动波纹摇铃山岭茫茫转眼间锦缎明镜顿时演唱师：这课的词语比较多且难读，请同学们自己先大声读一读。
2、谁来读？指名分别读每行词语。
请你读第一行……3、你觉得哪个词语最容易读错？请你带着大家读一遍。
（提醒：铃岭茫都是后鼻音，要读准。
还有一个多音字“转”，强调两种读音，分别组词，旋转、转动）4、去掉拼音你能读准吗？（开火车读）5、通过昨天的预习，你知道了哪个词语的意思？6、指导长句朗读请同学们找出描写颜色的词语？（指明答）（银灰、橘黄、血红、绛紫、五彩斑斓）你知道他们分别表示什么颜色吗？每读一个词你联想到了什么？（“银灰”联想到银子，“血红”表示红色，联想到鲜血；“橘黄”表示黄色，联想到橘子；“金黄”表示黄色，联想到金子。
三年级上册语文教案5 北大荒的秋天_苏教版
《北大荒的秋天》教学设计（第一课时）教学要求1：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美。
2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：1：品词想像并有感情地朗读课文。
2：学习先概括、后具体的构段方式。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
谈话：同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天更是一幅画；而在农民眼中，硕果累累的金秋不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书：北大荒）提问：“北大荒”是个地名，你感觉应该是怎样的一个地方？用“荒”字可以组出哪些词语？学生讨论。
讲述：同学们，又是金秋时节，北大荒的秋天又是什么样儿的呢？（完善课题）学生读课题。
二、师生互动，读悟感知。
1、初读课文。
出示读书要求：（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
2、检查自学。
（1）认读生字词。
（2）指名分节读课文。
3、学习课文。
（1）读课文第一段，说一说第一段告诉了我们什么。
（2）北大荒秋天的天空是怎样的？读一读第二自然段内容。
（3）出示课件：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。
（板书）（4）讲述：北大荒的天空一碧如洗，很美。
到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
那么：《1》西边的天上会有什么？读——《2》这些流云是怎样变化的？读——《3》（课件）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
4、学习课文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样儿的呢？（小河）（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？（2）第1句，小河给你什么印象？读——（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。
小学三年级语文：北大荒的秋天教案
新修订小学阶段原创精品配套教材北大荒的秋天教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Beidahuang's Fall Lessons教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育北大荒的秋天教案《北大荒的秋天》第一课时设计概说：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，又说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
是一篇文质兼美的写景文章。
总分结构是本文构段的一大特点。
在教学中主要通过感受景美来体验情美。
通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。
3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
教学时间：一课时教学过程：一.揭示课题、导入新课。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。
（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。
长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。
能给“荒”组个词吗？（荒凉荒芜荒无人烟……）为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。
但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。
现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。
是我国东北的大粮仓。
（出示图片）3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。
（设计意图：“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上理解“荒”的意思，再来想象北大荒原来的样子，通过图片的展示了解今日的北大荒。
三年级语文教案 《北大荒的秋天》(第一课时)教学设计-“黄冈赛”一等奖
《北大荒的秋天》教学设计教学目标：（一）知识与能力：认识本课17个生字，认识多音字“转”，掌握“荒”字的意思和写法，理解“热闹非凡”的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：学习“总——分”的构段方式；学习拟人句，感受原野的丰收和人们的喜悦，并乐于用这样的句式说话。
（三）情感态度与价值观：感受北大荒的美丽和富饶，体会作者对北大荒的喜爱，对祖国山河的热爱之情。
教学重点：联系上下文理解“热闹非凡”的意思；学习“总——分”的构段方式；学习拟人句。
从而体会作者对北大荒的热爱之情。
教学难点：联系上下文理解“热闹非凡”的意思，学习拟人句，从而体会作者对北大荒的热爱之情。
教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册的第五篇课文。
课文描绘了北大荒的优美景象和丰收场景，表达了作者对北大荒的热爱之情。
课文语言优美，拟人句更是生动有趣。
“总——分”构段方式的学习要求以题目形式出现在课后习题。
学情分析：课文虽然结构明晰，但生字生词较多，句式变化多，对于我们学校三年级学生来说并不容易。
从课文内容来看，我们地处南方小城，小山林立，没有原野和大豆、高粱等这些农作物，离学生生活较远。
从学生原有学习经验来看，我们学校处于城乡接合部，三年级的学生虽然已经有了一定的自主独立识字能力，基本能把课文读准、读流利，但容易读错多音字，容易写错形近字，对“总——分”构段方式，比喻句、拟人句还处于“见过”，但没学过的阶段。
课时设计：第一课时教学策略：1．设计学习单辅助教学。
以课前导学单和课中学习单辅助教学，让学生带着思考来课堂，带着问题来学习，促进自主探究学习。
2. 合理融入信息技术，提高教学效率。
运用传屏和白板交互功能，反馈学生学习情况并进行检测，实现生生互动。
3．利用多媒体资源丰富课堂。
在课件中引入图片、音乐等还原场景，把学生带到那片丰收的原野；引用微课，引导学生学习拟人句；引入海洋视频，开拓思维。
4．以读代讲，以读促情。
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5、北大荒的秋天
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：
品味词句，想象意境。
教学准备：
生字卡片，投影片。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？
2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？
3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？
二、读课文，了解大意
1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？
2、生自读课文，画出生字词，标出序号。
3、再读课文，要求：读正确，读通顺。
三、检查自读情况
1、读带有生字的词语
2、读句子 3读课文
（1）指名分自然段读。
（2）师生共同评议。
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？
五、教学生字字形，指导书写。
1、出示生字（指名读）
2、识记生字字形
熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成
3、指导书写
六、作业：1、用钢笔描红，临写
2、比一比，再组词
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）。