新人教版三年级数学下册1 复式统计表 (公开课优质教学设计)
《复式统计表》(教案)人教版三年级下册数学
《复式统计表》（教案）人教版三年级下册数学一、教学目标1.知识目标：学生能识别表格中的横向和纵向标签，理解表格中数据的分布和含义，能够用复式统计表展示一定的数据；2.技能目标：学生能够正确填写、解读和分析复式统计表，掌握初步的数据分析方法；3.情感目标：培养学生认真、细致、协作的学习态度，培养学生对数据分析的兴趣和能力。
二、教学重难点1.重点：学生能够正确填写、解读和分析复式统计表；2.难点：培养学生建立数据意识和数据分析能力。
三、教学过程1.引入通过数据，引入本节课的教学内容，例如：“今天我给大家带来了一些统计数据，大家猜猜看哪些数字是最多的，哪些数字是最少的？”2.导入知识点介绍什么是数据、数据的种类及用处，引导学生建立数据意识。
3.核心内容3.1 复式统计表的定义及作用通过图片或实物，向学生展示复式统计表的结构及功能，并讲解复式统计表的定义和作用。
3.2 复式统计表的填写以学生熟悉的话题为例，如“小学生最喜欢吃的水果”，教师现场调查学生的意见，然后全班合作填写复式统计表。
重点讲解每一个项目的填写方法。
3.3 复式统计表的解读和分析教师给出一张已经填好的复式统计表，通过提问与讨论，让学生自己发现表中的数据规律，并给出分析报告。
4.拓展学生根据教师提供的题目，自行填写复式统计表，并分析数据，提出结论。
5.巩固练习5.1 游戏环节：班级统计将全班学生分为若干小组，每组负责调查一种问题，填写相应的复式统计表，并进行数据分析。
最后，各组合并数据，填写班级统计表，并进行综合分析。
5.2 课后作业：完成评价表学生回家后，根据家庭的实际情况，填写一个评价表，评价家里的物品和家庭财务状况，并在表格下方进行简单的分析。
四、课后反思本节课应该是一个具有趣味性、实用性、数据意识和数据分析能力培养的课程。
在教学过程中，要注意让学生参与互动，增强学生的自主性，使他们积极主动、主动思考，不断提高数据分析能力。
教师应该及时给予学生反馈，善于发现学生的特点和问题，并做出相应的调整，以使教学质量保持在一个较高水平。
人教版小学数学三年级下册《复式统计表》教学设计
三年级下册《复式统计表》教学设计一、背景分析（一）课标分析本单元指向的核心素养是数据意识。
数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。
知道在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，收集数据，感悟数据蕴含的信息。
形成数据意识有助于理解生活中的随机现象，逐步养成用数据说话的习惯。
本课内容属于“统计与概率”领域，属于“数据的收集、整理与表达”主题，在第二学段的内容要求中明确提出经历简单的数据收集和整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据的方法，会呈现数据整理的结果；通过对数据的简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据进行表达与交流的作用。
（二）教材分析教材选取的素材大多是学生比较熟悉的、发生在他们身边的事例，内容具有明显的时代气息，且都贴近学生生活，能够有效地激发起学生学习和解决问题的兴趣。
内容的编排将数据分析观念的培养贯穿于教学过程的各个环节，层层递进，让学生完整的经历统计分析的全过程，经历“复式统计表”产生的过程并体会其必要性。
（三）学情分析通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。
二、课时目标1.通过具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。
2.在认识、填写、分析复式统计表的过程中，经历简单数据收集和整理、描述和分析过程，培养数据分析观念。
3.进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心，培养应用意识。
三、评价设计1.通过小组合作探究形成复式统计表的初步模型。
2.明确复式统计表各部分的组成内容。
3.正确填写复式统计表，并通过复式统计表中的数据解决实际问题、结合实际情境提出合理的建议。
四、教学过程（一）创设情景，导入新课课件出示学生参加社团活动的图片师：上学期，学校开设了丰富多彩的社团活动，为我们的学习生活增添了不少的乐趣，我们班的每名同学都参加了自己喜欢的社团活动。
三年级数学下册《复式统计表》教案
三年级数学下册《复式统计表》教案教案标题：复式统计表教学目标：1. 了解什么是复式统计表，并且能正确读取和填写复式统计表；2. 能够根据复式统计表中的数据进行简单的数据分析和图形绘制。
教学重点：1. 复式统计表的读取和填写；2. 根据复式统计表中的数据进行数据分析和图形绘制。
教学难点：1. 根据复式统计表中的数据进行数据分析；2. 使用图形工具进行图形绘制。
教学准备：1. 复式统计表的课件和练习题；2. 数学绘图表。
教学过程：Step 1：引入新知识（10分钟）1. 引导学生回顾上一节课所学的统计表知识，并与实际生活中的统计表进行联系。
2. 提问：有没有遇到过两个或多个特征同时发生或变化的情况？比如说有一份统计表，记录了学生的身高和体重。
每个学生的身高和体重都是一对特征，我们可以怎样来记录这些数据呢？Step 2：复式统计表的介绍和读取（15分钟）1. 出示复式统计表的例子，向学生介绍复式统计表的定义和作用，以及在实际生活中的应用。
2. 指导学生读取复式统计表中的数据，并介绍读取数据的方法和技巧。
比如说，第一列是学生的名字，第二列是身高，第三列是体重，我们可以逐行读取每个学生的身高和体重。
3. 与学生一起分析复式统计表中的数据，让学生发现其中的规律和特点。
比如说，哪个学生的身高最高？哪个学生的体重最轻？等等。
Step 3：填写复式统计表（15分钟）1. 出示一个没有填写数据的复式统计表，引导学生根据提供的数据进行填写。
先让学生读取数据，然后逐行填写。
2. 指导学生注意填写数据的规范和准确性。
比如说，姓名和特征值之间使用逗号隔开，每个学生的数据占一行。
Step 4：数据分析和图形绘制（20分钟）1. 引导学生根据填写好的复式统计表进行数据分析。
比如说，哪个特征的平均值较高？哪个特征的最大值和最小值有什么特点？2. 提供一些简单的数据分析问题供学生思考和讨论，鼓励学生运用统计知识进行分析和解答。
3. 引导学生使用图形工具（如数学绘图表）绘制适当的图形，以更直观地展示数据和结论。
人教版三年级下册数学——复式统计表 教学设计、教案
六、教学延伸
1.探讨应用场景：探讨复式统计表的应用场景，如市场调查、科学实验等。示例：老师讲解如何在市场调查中运用复式统计表统计消费者的偏好。
2.引导思考：引导学生思考如何在生活中运用复式统计表进行数据统计和分析。示例：老师提问学生在日常生活中遇到的统计问题，并讨论解决方法。
三、制作和读取方法
1.演示制作方法：如如何设计行标题和列标题，如何填写数据等。示例：老师在黑板上演示如何制作一张班级成绩的复式统计表。
2.读取方法：介绍如何从复式统计表中读取数据，进行数据分析。示例：老师讲解如何从统计表中读取男生和女生的平均成绩。
四、实际操作
1.制作练习：让学生通过使用纸笔或电子表格，制作一张简单的复式统计表。示例：老师布置一个练习题，让学生在课堂上制作一张统计表，如“统计班级学生的身高和体重”。
3.应用融入：思考如何将复式统计表的应用融入到日常教学中，帮助学生建立良好的数据统计和分析习惯。
2.知识回顾：引导学生回顾已学的简单统计表知识，为学习复式统计表打下基础。
二、基本概念
1.介绍复式统计表的基本概念：解释复式统计表的含义，即在一张统计表中同时统计多个变量的数据。示例：通过具体的例子，讲解复式统计表的概念，如统计班级男生和女生的成绩。
2.结构介绍：介绍复式统计表的结构，包括行标题、列标题、数据区域等。示例：用具体的统计表展示行标题、列标题和数据区域。
九、教学评价
1.学生能够正确制作和读取复式统计表。
2.学生能够根据复式统计表进行数据分析，并解决实际问题。
3.学生能够理解复式统计表在生活中的应用场景。
新人教小学三年级数学下册《复式统计表》示范教学设计
1．《复式统计表》教学设计教学内容教科书第34页的内容。
教学目标1．让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2．学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，体会“复式统计表”产生的必要性和优越性，增强统计的意识和能力，培养数据分析观念。
3．让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点经历“复式统计表”产生的过程，体会其必要性，培养数据分析观念。
教学难点培养数据分析观念。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入师：同学们，课前大家都选择了自己课余时间最喜欢的运动项目，通过观察，我发现男生和女生最喜欢的运动项目是不太一样的，为了更好地了解我们班同学最喜欢的运动项目的情况，老师把男生和女生最喜欢的运动项目分别制作成了一个统计表。
课件出示：二、探究新知师：小组合作，观察这两个单式统计表，并结合学习任务一中的问题进行讨论。
出示【学习任务一】。
学生小组合作，讨论交流，教师巡视指导，引导学生发现利用两个单式统计表回答问题的不便之处。
集体交流汇报。
师：这两个统计表有什么相同点和不同点？预设1：两个统计表中的运动项目是相同的，都是足球、篮球、游泳、踢毽子、跳绳、乒乓球。
预设2：统计的对象不同，一个是男生最喜欢的运动项目，一个是女生最喜欢的运动项目。
预设3：统计数据也不同。
……师：根据这两个统计表，可以回答出下面的问题吗？课件呈现几个问题：（1）男生喜欢哪种运动项目的人最多？女生呢？（2）参加调查的学生一共有多少人？（3）根据调查结果，你对学校体育设施的配置有哪些建议？（这几个问题中，“参加调查的学生一共有多少人”这个问题是必须有的，要让学生明确数据真实有效。
另外两个问题可以根据实际调查结果进行调整。
）教师依次点名学生回答上面几个问题。
针对第（1）题和第（2）题，教师要适时提问：你是怎么看出来的？预设：我是把两个表格对齐看的。
复式统计表三年级下册教案(合集6篇)
复式统计表三年级下册教案（合集6篇）复式统计表三年级下册教案第1篇【教学目标】1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。
【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。
【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
【教学准备】ppt课件、【教学过程】一、课前谈话及活动1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。
最后一条：师：等于什么呢?很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧!孩子们可以上课了吗?(上课) 二、创设情境、了解新知(一)出示数据，直入新课1、师：孩子们，姜老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。
[课件出示单式统计表]三(1)班学生喜爱的活动统计表[课件出示单式统计表]三(2)班学生喜欢的活动统计表2、回答问题，激发矛盾师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜欢的啊? 预设生[猜测]：玩电脑??或其他??师：咦，怎么会有不同的答案呢?(原来刚才三(1)班还没看清楚啊!) 师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢? 3、逐步合并 (1)左右放置 (2)上下放置 (3)调整活动项目顺序放置 (4)去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。
三(1)班学生喜爱的活动统计表师：为什么可以这样并?(因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去)(3)交流讨论师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢? 师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢?同桌两人一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。
新人教版小学三年级数学下册第三单元《复式统计表》精品教案
人教版小学三年级数学下册第三单元《复式统计表》精品教案一、单元教材分析：1.主要内容：本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。
尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。
2.地位与作用：本单元只有一个例题，让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析；在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养学生的数据分析观念。
二、单元教学目标：1.让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。
2.让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。
3.让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
三、课时安排：建议用2课时进行教学。
第1课时复式统计表教学内容：教材P36～37例1及P37“做一做”，教材P38“练习八”第1题。
教学目标：1.在具体的统计活动中经历复式统计表的形成过程，初步认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写复式统计表，并能对统计表中的数据进行简单的分析。
2.在经历收集、整理、描述和分析数据的过程中，使学生进一步体会复式统计表的价值，逐步培养学生的数据分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3.在活动过程中，进一步感受统计与日常生活的联系，增强学数学、用数学的主动性和积极性，获得成功的体验，增强数学应用意识。
教学重点：认识复式统计表，能从不同角度分析统计表中的数据信息。
教学难点：根据统计表中的数据特点，从不同角度进行分析，并获得一些有价值的结论。
教学过程：一、情境引入师：课余时间，你们最喜欢哪种活动？课件出示教材P36情境图。
【预设】学生会结合自己的实际情况，说出各种喜欢的活动。
师：在看书、踢球、看电视、画画、跳绳、玩电子游戏这些活动中，你最喜欢哪种活动呢？【预设】学生会选择自己最喜欢的活动，争相发表自己的意见。
第三单元 第1课时 复式统计表(教学设计)-【上好课】三年级数学下册 人教版
第三单元第1课时复式统计表教学设计教学流程情境导入星期天，三（1）班同学参与户外活动请统计参与各项活动同学人数并制作一个统计表。
【设计意图：】设计的意图是，回顾之前所学的学问点，同时，也是让同学把握统计表的有几部分构成的，每一部分表示什么，为这节课学习复式统计表做一个铺垫，削减教学的坡度，激发同学的学习爱好。
学习任务一：生疏并绘制复式统计表【设计意图：】例1教学复式统计表。
这是在二班级下册单式统计表学习的基础上编排的，以调查同学生疏的六项日常活动为素材，激发同学的学习热忱，引出要争辩的数学问题。
一、同学跟学，老师指导1.提示：图片中是同学课后活动内容？统计一下本班同学最宠爱的活动状况。
（每人限选一种）二、同学发言，老师总结男生最宠爱的活动女生最宠爱的活动1.提示：从统计表中知道哪些信息？2.预设：可以看到男、女生最宠爱活动状况。
3.提示：在使用统计表时有什么发觉？4.预设：发觉这样分开统计不易于进行男、女生比较。
5.提示：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？6.预设：这两个表的活动都一样。
人数不一样。
7.提示：把这两张表进行比较时，你发觉有什么不足的地方吗？8.预设：不足就是两张表不便利比较。
9.提示：你有更好的方法使男女生各项对比更便利？10.预设：有，可以把这两个表合成一个表。
11.提示：合并后的统计表，你知道都包含哪几项内容？12.预设：活动、人数、性别。
13.提示：依据上面的操作过程，说一说，什么是复式统计表？14.预设：复式统计表就是把几个有联系的单式统计表合并成一个统计表。
15.提示：复式统计表有什么优点？16.预设：以便于更好、更清楚地观看、比较和分析数据。
17.提示：你知道复式统计表的制作方法吗？18.预设1：依据题意把数据加资料以分类整理,确定表的名称；19.预设2：依据统计要求分清类别,打算栏目,设计表头,确定表的格式及纵、横栏的各个项目,并绘制表格,写上项目和各栏名称。
20.预设3：填写数据,有时需要将计算出的合计、总计等数据正确、清楚地填进表格内。
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复式统计图
教材第36、第37页的内容。
1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。
3.通过学习,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习的乐趣,树立学好数学的信心。
1.使学生认识复式统计表,会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
2.通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简单的判断和预测。
课件。
出示教材第36页情景图。
提问:同学们,这是本班同学最喜欢的活动情况,你从图中能知道些什么?学生自由发言。
提出要求:你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗?
男生最喜欢的活动
活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏
人数
女生最喜欢的活动
活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏
人数
学生各自填写,老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问:男生最喜欢的活动是什么?女生最喜欢的活动是什么?
指出:这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数,如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较,就显得不是很方便了。
所以,人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。
(出示例题中的复式统计表)
活动
人数性别看书踢球看电视画画跳绳
玩电子
游戏
男生
女生
1. 谈话:请同学们先认真观察这张表,再想一想,表中各个栏目是什么意思?
2.认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据,像这样的统计表就是复式统计表。
复式统计表可以表示多组数据,单式统计表只能表示一组数据,与单式统计表相比,复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3.读复式统计表。
(1)复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分,分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
(2)竖排表示所统计的对象是男生和女生,因此对应表头处写“性别”。
横排表示的是最喜欢的项目情况,因此对应表头写“活动”。
中间部分是不同性别、不同活动的相应人数,因此在表头对应的中间格写“人数”。
4.解决问题。
从第一个单式统计表中可以知道,男生喜欢的活动分别是什么,对应的人数是多少。
从第二个单式统计表中可以知道,女生喜欢的活动分别是什么,对应的人数是多少。
观察这两个统计表可以发现,每个统计表的活动都一样,调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。
第三个统计表包含三项内容:活动项目(看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏),人数,性别(男生、女生)。
根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。
哪个数据大,那个活动就是学生最喜欢的。
要想知道调查的人数一共有多少人,把各个项目中的人数相加即可。
我们还可以根据表中数据的大小,对这次调查的结果提出看法和建议。
小结:刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数,这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出四个小组的整体情况。
引导:如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”,你觉得这张统计表该叫什么名称?学生讨论后揭题。
(板书课题)
指导完成教材第38页练习八第1题。
先让学生说说题目提供的是什么数据,再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。
然后让学生把上面的数据填写在统计表里。
学生完成后,提问:你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗?俄罗斯获得金牌数最少的一届呢?美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少?从上面的统计表中你还能了解些什么?
1.某书店2014年第二季度的图书售出情况如下,根据所给数据制成统计表。
四月份:教辅书2631本,文学类图书3452本,工具书302本。
五月份:教辅书3689本,文学类图书2478本,工具书352本。
六月份:教辅书5634本,文学类图书1953本,工具书427本。
2.下面是三(1)班同学饮食情况统计表。
想想怎样填写表中空缺部分。
三(1)班学生饮食情况统计表
合计蔬菜鱼类肉类豆制品
总计13
第一组10331
第二组4066
第三组401
看了这张统计表,你能得到哪些信息?你对我们班同学的饮食习惯有什么建议?
课堂作业新设计
(1)(2)正确
思维训练
略
教材第36页例1从学生已有的知识经验出发,呈现了本班男、女生最喜欢的活动的情境,并让我们调查数据,然后填表。
这样,既让学生回忆了单式统计表的结构和填写方法,又为引出复式统计表提供了素材。
之后引导学生思考怎样把两个表合成一个表,这一明确的问题有助于学生学习复式统计表,体会复式统计表的作用。
通过各种直观的方式,让学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析,实现从直观到抽象。
（赠品，不喜欢可以删除）
数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。
至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。
所以，乐观地面对人生吧！。