中班社会：买菜教学设计
幼儿园中班教案《买菜》
幼儿园中班教案《买菜》一、活动目标1.让幼儿了解购物的基本流程，培养幼儿的独立购物能力。
2.培养幼儿与人交往、沟通的能力，增强幼儿的社会适应能力。
3.让幼儿体验购物的乐趣，培养幼儿的理财意识。
二、活动准备1.课件：超市图片、蔬菜图片、购物小票等。
2.实物：蔬菜、购物袋、人民币等。
3.场地：模拟超市、购物区。
三、活动过程1.主题导入（1）教师出示课件，展示超市图片，引导幼儿观察并说出超市里的物品。
（2）教师提问：你们在哪里买过菜？买菜需要什么？2.讲解购物流程（1）教师讲解购物的基本流程：挑选商品、询问价格、付钱、拿小票。
（2）教师通过课件展示购物流程，让幼儿了解购物步骤。
3.模拟购物（1）教师将幼儿分成若干小组，每组选一名组长。
（2）教师发放购物袋、人民币，让幼儿按照购物流程进行模拟购物。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决购物过程中遇到的问题。
（1）教师引导幼儿分享购物过程中的趣事和经验。
5.购物游戏（1）教师出示蔬菜图片，让幼儿猜猜这是什么蔬菜。
（2）教师发问：这个蔬菜有什么营养？可以做什么菜？（3）教师与幼儿一起玩购物游戏，巩固购物知识。
6.活动结束（2）教师鼓励幼儿回家后，尝试自己买菜，体验生活的乐趣。
四、活动延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解本次活动内容，鼓励家长陪伴幼儿一起购物，培养幼儿的独立能力。
2.环境创设：教师在班级环境中布置购物区，让幼儿在日常生活中练习购物技能。
3.区域活动：教师组织幼儿进行角色扮演，开展购物主题的区域活动。
4.教学评价：教师对本次活动进行评价，了解幼儿在购物方面的掌握程度，为下一次活动做好准备。
通过本次教学活动，让幼儿了解购物的基本流程，培养幼儿的独立购物能力，增强幼儿的社会适应能力，让幼儿体验购物的乐趣，培养幼儿的理财意识。
同时，教师与家长共同关注幼儿的成长，为幼儿提供更多的实践机会，促进幼儿全面发展。
重难点补充：1.购物流程的理解与实践难点：幼儿可能对货币交易的概念较为模糊，以及实际操作中可能会忘记购物步骤。
幼儿园中班教案《买菜》含反思
幼儿园中班教案《买菜》含反思一、教学目标1.学问目标：（1）能够听懂并理解有关买菜的相关词汇和基本交际用语；（2）能够仿照老师和其他同学的表演，快捷运用口头和肢体语言，扮演本身的角色；（3）能够进行简单的计算、分析，不同的钱币的面值和用途；（4）能够本身完成课堂任务，如选择菜品，称重等，加强自我管理和自信念。
2.本领目标：（1）能够自动参加团体合作，学会倾听、与人交往；（2）能够通过实际行动生动表现出对生活的感性认得，探究本身对社会的认知。
3.情感目标：（1）通过与“购物”的亲身体验，加强对生活的感受，增长互动感与共情意识；（2）引导同学体会打造和谐和共同生活的意义和紧要性；（3）引导同学从生活中感悟真善美，形成积极向上的行为和态度，坚决自我认知和自我意识。
二、教学重点1、利用肢体语言和表情交际；2、借助卡片助同学认得不同食材的名称、颜色、味道以及用途；3、充分挖掘幼儿爱好点，使互动过程充分乐趣；4、引导同学在游戏中感知和把握各种钱币和单位。
三、教学准备图片卡片、假钞、玩具蔬菜和装饰布景、计算器、游戏清单。
四、教学过程第一步：引入通过介绍购物的背景及价值，引导幼儿感悟购物，理解理财的紧要性。
利用互动游戏，引导幼儿学习购物上钱的学识，引入本堂课的话题。
第二步：学习重点通过幼儿园卡片，手把手地介绍如何选择食材，包括菜品颜色、味道、富含的营养素。
第三步：学习重点幼儿园的图片呈现会在课前呈现卡片，学习如何认得和区分不同的菜品，例如：西红柿，黄瓜，萝卜和鸡蛋。
第四步：察看和实践游戏中引导幼儿在规定的时间内，选择菜品，并把物品放进购物篮，学习一般中学的价值观，为成功做好准备。
第五步：计算价值幼儿将本身选择的食材称重，使用钞票购买，并计算订单总金额。
通过这个游戏，他们学会了不同面额钞票和不同货币单位，如元和角。
第六步：总结在游戏结束时，通过讨论，促进幼儿对刚刚学到的课程进行加强理解，并思考工作与学习相关的用途。
幼儿园精品教案《买菜》含反思(通用5篇
幼儿园精品教案《买菜》含反思(通用5篇一、教学内容本节课选自幼儿园社会实践活动教材第四章《我是生活小主人》，详细内容为第一课时“买菜”。
通过本节课的学习，让幼儿了解蔬菜的种类、外观和营养价值，学会在菜市场选择新鲜蔬菜，并掌握简单的讨价还价技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：幼儿能说出常见蔬菜的名称，认识不同蔬菜的特点，学会挑选新鲜蔬菜。
2. 过程与方法：幼儿通过观察、实践等方式，培养独立生活的能力，提高社会交往能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿珍惜食物，热爱生活的情感，增强与父母共同参与家务劳动的意识。
三、教学难点与重点教学难点：学会挑选新鲜蔬菜，了解蔬菜的营养价值。
教学重点：认识常见蔬菜，培养幼儿独立生活的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：蔬菜卡片、PPT、菜篮子、称重器等。
2. 学具：每组一个菜篮子，内含若干种蔬菜。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师扮演菜农，向幼儿展示各种蔬菜，引导幼儿观察、说出蔬菜的名称。
（2）邀请幼儿参与“我是小小买菜员”活动，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解：（1）教师展示PPT，讲解蔬菜的营养价值，让幼儿了解多吃蔬菜的好处。
（2）教师示范如何挑选新鲜蔬菜，并讲解简单的讨价还价技巧。
3. 随堂练习：（1）幼儿分组，每组选一个“小小买菜员”，到教师处挑选蔬菜。
（2）挑选完毕后，小组内进行分享，说说自己挑选的蔬菜及其特点。
教师邀请各小组展示成果，对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书《我是生活小主人——买菜》2. 板书内容：（1）常见蔬菜名称（2）蔬菜营养价值（3）挑选新鲜蔬菜方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请家长协助，让幼儿在菜市场亲自挑选蔬菜，并记录下来。
（2）与家长分享所学知识，说说蔬菜的营养价值。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿了解蔬菜的种类和营养价值，学会挑选新鲜蔬菜。
但在教学过程中，部分幼儿对蔬菜的认识还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
《买菜》中班教案
《买菜》中班教案《买菜》中班教案1活动目标：1、唱清歌词，唱准曲调，萌发对说唱歌曲的爱好。
2、了解说唱歌曲的特点，能用看图的方式理解学习记忆歌词。
3、体验买菜的欢乐兴奋的心情。
活动预备：阅历预备：提前了解各种蔬菜的名称。
材料预备：图谱、蔬菜小图标、笑脸谱。
活动过程：一、谈话导入，挖掘已有阅历师：小伙伴你们去过菜场吗?和谁一起去的呀?菜场里都有哪些菜?小结：看来我们小伙伴认识不少蔬菜，黄老师也去过菜场呢，也认识很多蔬菜宝宝，我们一起来看看。
图片二、观测图谱，提炼歌词1、出示图谱请幼儿说出各种菜名，师：你们认识它们吗?(举手的好习惯在哪里，你一下子就能说出好几个菜名，生活中留意观测哦!你说的和别人不一样呢!是个爱动脑筋的孩子，真棒!)2、观赏后提问：师：看到这么多的菜，黄老师真兴奋!想用唱歌的方式来夸夸这些蔬菜宝宝，认真听我是怎么夸它们的?师：你们看，这是青菜，青菜怎么样?用一个好听的词，我们一起来学一学。
;本文歌曲里是怎么唱的?(哇，你小耳朵听的真认真呢)青菜绿油油呀(老师说一遍，小伙伴说一遍)白菜大又好呀(做动作夸一夸)豆芽黄橙橙呀(请小伙伴来夸一夸)还有谁呀?芹菜芹菜水灵灵呀(大家一起夸一夸)小结：小伙伴真厉害一下子就学会了，你能把它们连起来夸一夸吗?试一试!三、说唱打节奏师：我们刚才是用什么方式来夸蔬菜的?幼：唱的师：还有一些蔬菜宝宝，它们也想编到歌曲里，我们一起听一听我是用什么方式表演的?幼：念出来的`师：它有个好听名字叫说唱。
接下来我们也试着用说唱方式来表演好吗?说唱萝卜黄瓜西红柿ν炼姑豆小豌豆。
师：小伙伴很快就记住了蔬菜的名字，那这段话怎么说才更好听?幼：声音洪亮，说得清晰，有节奏。
师：对有节奏，节奏谱来援助我们啦，一个笑脸就拍一次手，笑脸有大有小，两个小笑脸宝宝挤在一张凳子上我们要拍的快一点，一个大笑脸宝宝就拍的慢一点。
一起来试试!1)现在黄老师来说，小伙伴来帮我拍手打节奏，2)小伙伴想不想一边说唱一边拍手，试一试(个别表扬拍的整齐有节奏)3)挑战要加大难度，我们速度要加快了，小伙伴想不想挑战?(全体表扬)4)我们把唱和说的部分连起来一起来表演一下好不好?5)蔬菜宝宝很淘气，想和小伙伴玩捉迷藏的游戏，小眼睛闭起来，1、2、3，谁不见了?你们都发觉了吗?你们想把它请出来吗?蔬菜宝宝静静告知我：小伙伴表演时声音洪亮、有节奏，它就会出来啦。
幼儿园中班主题优秀教案《买菜》含反思
幼儿园中班主题优秀教案《买菜》含反思幼儿园中班主题优秀教案《买菜》含反思「篇一」教学目标：1、指导幼儿学习看表格菜单，并能根据菜单进行匹配买菜。
2、通过帮胖阿姨买菜，培养幼儿助人为乐的良好习惯。
3、培养探索自然的兴趣。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
教学准备：1、教学挂图表格菜单一张。
2、幼儿操作材料一份，浆糊等。
教学过程：1、导入活动师：每天爸爸妈妈都要烧很多好吃的菜给你们吃，这些菜都是从哪里买来的呀？（菜场上买来的）是呀，菜场上有许多不同品种、营养丰富的菜，我们宝宝吃了才慢慢地长得高、越来越聪明。
可是，今天有个胖阿姨身体有点不舒服，不能上菜场去买菜，想请我们小朋友帮忙买菜，你们愿意吗？你们真是个懂事的好孩子。
2、学习看表格师：那胖阿姨到底要买些什么菜呢？这里胖阿姨给你们开了一张菜单，我们一起来看一看好吗？（出示菜单表格）师：唉，这是一张表格式的菜单，我们一起来看看是什么意思好吗？先来看第一行，一个红色的椭圆形，胖阿姨说它代表要买红颜色的蔬菜，右边的数字3，告诉我们要购买的数量是三种，所以第一行告诉我们的是：要买绿颜色的蔬菜三种。
（请个别——集体重复再说一遍，巩固对表格的认识）谁来说说第二行要买什么颜色的蔬菜，一共要买多少？（请个别幼儿来回答，然后请大家说说对不对）第三行、第四行、第五行同前。
3、学习买菜师：现在我们来买菜（出示蔬菜图片），这些菜你们都认识吗？一起说说看，有红颜色的辣椒胖阿姨给我们每人准备一只篮子，你们把买好的菜放在篮子里。
胖阿姨说你们不能随便买菜，一定要按照菜单来买，所以呀你们一定要看清楚菜单上要买什么颜色的蔬菜，是多少，好吗？4、幼儿买菜师巡回观察指导，关注幼儿是否按菜单买菜，帮助幼儿理解表格菜单。
5、收拾整理展示幼儿作品，共同检查买的对与错，并表扬大家今天你们为胖阿姨做了一件好事，你们真是个助人为乐的好孩子。
6、活动延伸：师：今天你们为胖阿姨买了一蓝子蔬菜，回家后和爸爸妈妈也来开一张菜单，去买买菜好吗？【活动反思】本次活动是一节让幼儿积极参与讨论“肥胖”这一社会性问题的语言课。
中班主题教案《买菜》
中班主题教案《买菜》第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解蔬菜的名称和特点。
2. 学会用简单的语言描述蔬菜的外观和口感。
1.2 技能目标1. 能够自主选择蔬菜并正确付款。
2. 学会与他人合作，共同完成买菜的任务。
1.3 情感目标1. 培养对蔬菜的喜爱和健康饮食的意识。
2. 培养与人交往的能力和团队合作的意识。
第二章：教学内容2.1 主题导入1. 向学生介绍买菜的意义和重要性。
2. 引导学生思考买菜的过程和所需技能。
2.2 蔬菜认知1. 向学生介绍常见的蔬菜名称和特点。
2. 引导学生观察蔬菜的外观和口感，并用自己的语言进行描述。
2.3 买菜流程1. 向学生讲解买菜的基本流程，包括选择蔬菜、称重和付款。
2. 引导学生模拟买菜过程，学会自主选择蔬菜并正确付款。
第三章：教学方法3.1 讲授法1. 教师向学生介绍蔬菜的名称和特点。
2. 教师讲解买菜的流程和注意事项。
3.2 互动讨论法1. 教师引导学生观察蔬菜并进行描述。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享买菜的经验和心得。
3.3 情景模拟法1. 教师设置模拟买菜的场景，引导学生进行实际操作。
2. 教师观察学生的操作过程，并进行指导和评价。
第四章：教学准备4.1 教具准备1. 准备蔬菜的图片或实物。
2. 准备模拟买菜的场景和道具。
4.2 环境准备1. 布置一个宽敞、安全的教室环境。
2. 将学生分成小组，每组配备一定数量的蔬菜和道具。
第五章：教学评价5.1 过程评价1. 观察学生在模拟买菜过程中的表现，包括选择蔬菜、称重和付款。
2. 评价学生的蔬菜认知能力和与人交往的能力。
5.2 成果评价1. 学生能够正确回答蔬菜的名称和特点。
2. 学生能够用语言描述蔬菜的外观和口感。
第六章：教学步骤6.1 第一步：主题导入1. 教师通过提问方式引导学生思考买菜的重要性。
2. 学生分享对买菜的认识和经验。
6.2 第二步：蔬菜认知1. 教师展示蔬菜图片或实物，引导学生观察和描述。
买菜幼儿园中班社会教案
买菜幼儿园中班社会教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识常见的蔬菜，了解蔬菜的名称和特点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力，学会用恰当的语言描述蔬菜。
3. 情感目标：培养幼儿热爱生活，乐于与人交往的良好情感。
二、教学内容：1. 认识蔬菜：介绍常见的蔬菜，如西红柿、黄瓜、土豆、菠菜等。
2. 蔬菜特点：讲解蔬菜的颜色、形状、口感等特点。
3. 蔬菜分类：让幼儿学习将蔬菜按照颜色、形状等进行分类。
三、教学准备：1. 实物准备：准备各种蔬菜样本，如西红柿、黄瓜、土豆、菠菜等。
2. 图片准备：准备蔬菜的图片，以便于幼儿观察。
3. 教学场地：安排一个宽敞的教学场地，便于幼儿活动。
四、教学过程：1. 导入：教师展示蔬菜实物，引导幼儿观察并说出蔬菜的名称。
2. 讲解：教师讲解蔬菜的特点，如颜色、形状、口感等。
3. 实践：让幼儿动手操作，将蔬菜按照颜色、形状等进行分类。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，了解他们对蔬菜的认识程度。
2. 倾听幼儿的表述，评估他们的观察能力和描述能力。
3. 关注幼儿的情感态度，看他们是否乐于参与活动，与人交往。
六、教学活动：1. 蔬菜拼图：教师准备一张大的蔬菜拼图，让幼儿分组进行拼图游戏，锻炼他们的观察力和动手能力。
2. 蔬菜角色扮演：教师准备蔬菜头饰，让幼儿扮演蔬菜，进行角色扮演游戏，培养他们的表演能力和创造力。
七、教学资源：1. 蔬菜卡片：教师准备蔬菜的卡片，上面有蔬菜的图片和名称，方便幼儿学习和复习。
2. 蔬菜视频：教师准备蔬菜种植和采摘的视频，让幼儿了解蔬菜的生长过程，增加他们的知识。
八、教学策略：1. 互动式教学：教师通过提问、引导等方式，与幼儿进行互动，激发他们的学习兴趣。
2. 实践操作：让幼儿亲自动手操作，如分类蔬菜、触摸蔬菜等，增强他们的实践能力。
九、教学拓展：1. 家庭作业：教师布置幼儿回家后，与家长一起找出家里有的蔬菜，进行分类和描述。
2. 参观农场：组织幼儿参观农场，亲眼看到蔬菜的生长过程，增加他们的实践经验。
中班社会教案买菜
中班社会教案买菜一、教学内容本节课选自中班社会领域教材，第三章《我们的日常生活》第二节《一起去买菜》。
详细内容包括：认识各种蔬菜，了解蔬菜的营养价值，学习选择和购买蔬菜的基本技能，以及培养对家庭生活的责任感。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出至少五种常见的蔬菜名称，了解它们的基本特点。
2. 培养幼儿在购买蔬菜时能够进行简单比较、判断和选择的能力。
3. 培养幼儿关爱家人，愿意为家庭生活分担责任的情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会选择和购买蔬菜的技巧。
教学重点：认识各种蔬菜，了解蔬菜的营养价值。
四、教具与学具准备1. 教具：蔬菜模型、图片、购物篮、价签等。
2. 学具：每组一份蔬菜卡片、购物清单、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演菜农，将各种蔬菜模型和图片展示在讲台上，邀请幼儿进入“菜市场”。
2. 认识蔬菜（5分钟）教师引导幼儿观察蔬菜，说出它们的名称和特点。
请幼儿分享自己认识的蔬菜。
3. 蔬菜营养价值讲解（5分钟）教师简要介绍蔬菜的营养价值，引导幼儿了解多吃蔬菜对身体的好处。
4. 购买蔬菜技能学习（5分钟）教师示范如何挑选蔬菜，讲解比较、判断和选择的方法。
组织幼儿进行模拟购买活动。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放蔬菜卡片和购物清单，让幼儿分组进行购买练习。
教师巡回指导，解答幼儿疑问。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书一起去买菜2. 板书内容：常见蔬菜名称蔬菜营养价值购买蔬菜技巧七、作业设计1. 作业题目：设计一份家庭购物清单，包括至少五种蔬菜。
2. 答案示例：购物清单：1. 菠菜2. 土豆3. 西红柿4. 胡萝卜5. 黄瓜八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中参与购物活动，实践所学知识，培养家庭责任感。
同时，可以开展相关的主题活动，如“蔬菜拼盘”、“我为家人做顿饭”等，提高幼儿的社会实践能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿学会选择和购买蔬菜的技巧。
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中班社会：买菜教学设计
Middle class society: teaching design of buyin g vegetables
中班社会：买菜教学设计
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
设计思路：
因为我们正在进行蔬菜大联欢的音乐剧，在之前我们也有了过去菜场买菜的相关经验，因为孩子们画遮挡的物体画的比较少，因此我把这节课的难点放在了画遮挡的蔬菜。
活动目标：
1、尝试画出完整的及被遮住一半的蔬菜。
2、在说说，看看，画画中体验买菜的乐趣。
活动准备：
范画，记号笔，蜡笔，实物范例
活动预设过程：
一、提出问题，引起讨论
——小朋友们，平常你们会去菜场和妈妈一起买买菜吗？
——那买来的菜你们是用什么东西装的呢？
小结：现在呀，我们都提倡要环保，所以，去买菜最好用自己家里的环保袋或者是菜篮子。
二、观察菜篮子
——昨天呀老师也去买菜了，你们看看，我买了什么菜呀？
请幼儿仔细观察，有的蔬菜能看到一半，还有一半被篮子遮住了，有的蔬菜被其他的蔬菜遮住了。
有的蔬菜叠在其他蔬菜上面，所以能看到整的。
三、师生共同示范
——倪老师把昨天买菜的菜篮子给画了下面，看看这些蔬菜该怎么画呢？
教师出示范画，并示范一，两种蔬菜。
请个别幼儿上来示范并请下面的幼儿指出错误的地方。
四、幼儿尝试
——今天我们也来当一次小当家提着菜篮子去买菜吧。
幼儿自由操作，教师来回走动给与指导。
教师可帮助能力较弱的幼儿画出比较难的被遮住的蔬菜轮廓。
提醒幼儿把菜篮子画的大些，并注意蔬菜的比例。
五、作品交流
——今天呀，我们小朋友可棒了，做了一次小当家去菜场买了好多的菜呢，谁想来介绍一下自己买的菜呢？幼儿交流作品，教师可把作品布置在班级中。
优点：
1、出示的实物蔬菜能较好的引起幼儿的兴趣。
2、教师的范画能让幼儿对于遮挡的物体的关系更加了解。
3、师生共同的示范能比较好的让其他的幼儿发现错误并且及时纠正。
4、买菜的情境创设能让幼儿在画的时候有个角色意识。
缺点：
1、幼儿示范时可请多位幼儿上来示范，这样不同的幼儿所出现的问题都能解决。
2、在幼儿作画时可放买菜的音乐，更加有情境性。
3、幼儿之间的互动较少。
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