材料作文审题立意公开课
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4、 阅读下面旳材料，完毕审题立意。 “烧脑剧”是指信息密度大，情节复杂旳影视剧，
人们在观看“烧脑剧”时需要调动知识贮备，进行大 量思索，从而充分“燃烧”脑细胞。日前针对2023人 进行旳调查显示，有超出二分之一旳受访者表达喜欢 “烧脑剧”，一成多受访者表达不喜欢“烧脑剧”。 近半受访者以为门槛高，知识贮备不够是不爱看“烧 脑剧”旳原因之一。 • 其实这种现象不但仅存在于影视欣赏方面，我们 旳工作、学习中也普遍存在。对于这种现象你有怎样 旳感受和体悟？
要求：①自选角度，拟定立意，不要脱离材料内容及其含意旳范围；②自选文体，自拟标题；③不要套
作，不得抄袭。
写作提醒 材料中涉及旳两类人物——吴良镛和学生。要想立论， 就必须思索当代大学生旳爱好是什么，为何是这么旳爱好落点。 为了进一步阐明这个问题，我们有必要从根本上考察形成他们这 么爱好点旳原因：中国教育缺乏人文化，目前中国教育产业化、 功利化问题突出等等。从吴良镛院士旳角度，吴良镛院士已经92 岁高龄，但在整个演讲过程中坚持站立，又彰显了什么，为何会 有这种体现。 此材料命题意图也指向“为何”
• 注：唱黄鸡：感叹时光旳流逝。因黄 鸡能够报晓，表达时光旳流逝。
一、针对训练
1、请对下面旳材料进行审题立意，并注意审题措施旳利用。 一位著名企业家在作报告，有听众问：“你在事业上取得巨大成功
旳原因是什么？”企业家拿起粉笔在黑板上画了一种留有缺口旳圈，反 问道：“这是什么？”“零。”“圆圈。”“未完毕旳事业。”“成 功。”……台下旳听众七嘴八舌地答道。企业家对这些回答未置可否： “其实，这只是一种未画完整旳句号。你们问我为何会取得辉煌旳业绩，
时光，或者时间，却又是有情旳。
当你不因虚度年华而羞愧时，当你不因碌碌无为而羞 耻时；当你焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年时；当你骑在 白驹旳身上，与时间共进时，时间，对于你来说，是上 天旳恩赐，每一分每一秒你都能够活出不同旳自我。
材料作文的审题立意市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
材料作文的审题立意教案一、教学目标：1. 了解材料作文的基本概念和特点；2. 掌握材料作文的审题立意方法；3. 培养学生的分析能力和创新思维。
二、教学重点和难点：1. 掌握材料作文的审题立意方法；2. 培养学生的分析能力和创新思维。
三、教学准备：1. 标题：材料作文的审题立意教案；2. 材料作文的示范范文；3. 课件和投影仪。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师进入主题，以一个具体的例子向学生展示材料作文的基本特点和写作要求，并激发学生的学习兴趣。
Step 2：介绍材料作文（10分钟）教师向学生介绍材料作文的定义和特点，以及与其他作文形式的区别，解释材料作文的审题立意方法对于取得好成绩的重要性。
Step 3：解析材料作文的审题要点（20分钟）教师通过教材上的范文和真实的例子，详细解析材料作文的审题要点，包括审题关键词的辨析、材料的分类理解和合理运用等。
Step 4：分组讨论（15分钟）将学生分为小组，要求每个小组选择一篇材料作文题目，并进行分析和讨论。
学生可以根据给定的材料，提取主旨，确定立意，并展示自己的思考过程。
Step 5：展示和点评（15分钟）每个小组派一位代表展示他们的分析和立意过程，其他小组成员进行点评和讨论。
教师在学生展示和点评的过程中进行引导和总结，帮助学生理解材料作文的审题立意方法。
Step 6：课堂练习（20分钟）教师出示几道材料作文的典型题目，并要求学生在规定时间内完成审题立意。
学生可以选择合适的材料进行分析和判断，然后用自己独特的角度和观点进行立意，撰写出一篇合格的作文。
Step 7：总结和作业布置（10分钟）教师总结教学内容，强调材料作文的审题立意方法对于提高写作水平的重要性。
布置作业：要求学生在家中选择一篇材料作文题目，并进行审题立意，写出一篇1500字以上的作文。
五、教学反思：通过这样的教学设计，学生可以全面了解材料作文的特点和要求，掌握材料作文的审题立意方法，并通过实际练习提高自己的写作水平。
审题立意-材料作文-材料作文审题立意-公开课-以果溯因-公开课
例 1、阅读材料，运用以果溯因法，进行审题立意。
一位在丹麦留学的中国留学生每天到湖边散 步，发现湖的四周有很多人垂钓，但奇怪的是他 们每个人腰间都挂着一把一米长的尺子，他们每 钓上来一条鱼便在那尺子上比划，若不够长度的 鱼便又抛回湖中，条条如此，不厌其烦。那个留 学生觉得奇怪就问其中一个渔人：“是不是政府 规定不许你们钓小鱼？”那个渔人笑了笑说：“ 这和政府没有任何关系，我们把小鱼放回湖中， 等它们长到够大了再钓上来不是更好吗？”
点拨：辨明关系法、以果溯因法 人物关系：父与子（骨肉关系、亲情关系） 压缩：在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。 推因：缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的感恩。 联想：孝顺、孝心、感恩
立↓ 论：要懂得孝敬父母；懂得感恩。
↓
↓
材料5、
一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了 他，抢着提他的皮箱。小学生见皮箱十分破旧， 便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的 皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协 调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便 便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生 看着盖达尔笑了。
（压缩） ↓
（推因） ↓
（联想） ↓
（立论）
审题过程：压缩 → 推因 → 联想 → 立论
蜗牛什么也不肯做，死于草丛。
一是立志不切实际，好高骛远； 一是不肯脚踏实地。
目标、实干精神
确定恰当的目标 干大事要从小事做起 人贵有实干精神 心动不如行动 正视现实，笑对人生
小试身手 阅读材料，用以果溯因法，进行审题立意
↓
4、立论：
从螃蟹的角度： 1、团结决定成功，分裂注定失败 2、要有团结协作的精神 3、拒绝自私 4、抛弃嫉妒
新材料作文多角度审题立意---公开课
新材料作文多角度审题立意---公开课新材料作文审题指导教学设计教学目标：一、知识与能力1、了解新材料作文的命题样式及特点。
2、多角度、多方面地分析理解作文材料，掌握审题立意的步骤和方法。
二、过程与方法1、因学促教，让学生熟练运用新材料作文的步骤和方法2、讲解法、问答法、探讨法三、情感与价值有助于学生解决在新材料作文中暴露出来的审题不清和立意不高等问题四、教学安排一课时教学过程一、导入新课“双关图”，可见不同角度看图画能得到不同的风景，正因了古人那句“横看成岭侧成峰”，这也正是我们新材料作文的审题立意的一个特点。
二、探究学习古人云：“千古文章意为高。
”杜甫说：“千古文章唯称意，再无余事可参量。
”王夫之也说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”都是说“意”是文章的核心与灵魂，立意的有无高下是决定一篇文章成败的关键。
立意必须先审题，立意与审题紧密相连。
审题立意看起来头绪纷繁，其实有章可循，这个章就是指有一定的步骤和方法。
三、新材料作文审题方法“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。
”那么，如何正确审读材料呢？我们先来看一则材料。
阅读下面的文字，根据要求选取立意有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种能散放香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很快卖光，开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很高兴，回去告诉他父亲。
父亲却老泪纵横。
原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木——沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
学生自主探讨，归纳观点对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。
（一）、找材料的关键句：无人问津，结果很快一抢而空立意：做事要根据具体情况而定，不能墨守成规，思想僵化，要像材料中的年轻人那样，改变想法，舍得放弃，才能达到“一抢而空”的效果。
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审题关键: 化虚为实、转译判断、化大为小 （1）化虚为实，阐释抽象词语
“远方”——方位上远方；时间上过去或未来； 精神上另一个世界；心理上隔膜；……
“人们”——不一样地域层面人们；不 一样时间层面人们；不一样阶层、不一样信仰人 们；不一样境遇人们；心中有他人，眼里有世界； （2）转译判断，了解哲理详细内涵 “我”有责任关注“远方”与“人们”
我们躲起来是让那位女士确信，没人看到她难堪一面， 这是一个了解，也是一个极大尊重。
请联络社会生活实际，选择一个角度进行探讨，
发表你看法。
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审题关键: （1）什么人物。 （2）什么表现。 （3）什么结果。 （4）确定角度，提出中心论点
第13页
（1）什么人物 ①富兰克林同事 ②富兰克林 ③女士
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（1）什么人物 ①修船工 ②船主
（2）什么表现 ①修船工完成油漆任务后顺手将船底漏洞补好。
②船主受人之助, 心怀感激, 他对修船工给予重谢。 （3）什么结果
①防止了一场灾难, 船主给予回报 ②…… （4）确定角度, 提出中心论点 ①不以善小而不为；与人为善；社会责任感（赞成什 么）
②知恩图报；要建立健全奖励、表彰等机制, 形成良第11页好
请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇
文章。题目自拟，文体自选 (除诗歌外)，不少于
800字。
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审题关键:
（1）什么“人物”。 （2）什么表现，什么结果 （3）什么道理。 （4）联想到现实，提出中心论点。
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（1）什么“人物” 仙人掌 ，沙漠大黄
（2）什么表现，什么结果 为了在沙漠环境中生存，仙人掌把叶片蜷缩成针刺；沙漠大黄
要求：自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离 材料含意，不要套作，不得剽窃。
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多则材料作文审题立意好课件
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第一则材料原始部落人观念不更新， 安于现实情况，自甘落后，即使引进先 进技术也枉然；
第二则材料中日本小山村人有强烈变 革意识，即使没有外界帮助也会由弱变 强，由贫困变富裕。
由此可得出立意：改变观念是关键， 解放思想是根本。
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二、相反型----求异法 这种材料特点是各则材料内涵相
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板块二
例3：阅读下面材料，依据要求作文。
1.19，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传 教士见当地人在使用磨制石斧，便大量赠予短柄钢 斧，帮助他们提升效益。不料，其结果只增加了当 地人睡眠时间。
2.日本兵库县有个小山村。一天，村里长者把村 人召集到一起说：“都什么年代了，咱们还过着与 原始人差不多生活，要改变这种情况，方法不是没 有。大城市里人长久过当代生活，必定会腻味。咱 不妨走回头路，干脆过原始人生活，利用落后‘专 长’，‘出卖’这落后，定能赚不少钱。”这回天 妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有在树上 筑巢，有用兽皮缝衣，有用石器打磨工具……一时 间舆论大哗，旅游者、考查者慕名而来，小山村暴 富起来。
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审题提醒：
爱因斯坦观点：做好一件事而精彩。
普通人观点：终生吃苦，活得精彩。
由此我们能够找出几个原因之间关系：吃苦——做好 一件事——活得精彩。可见，吃苦是做好一件事前提， 做好一件事又是活得精彩前提。据此我们能够引出这 么观点：我们不但要用吃苦精神做好一件事，取得精 彩，我们也要用吃苦精神做好每一件事，这么我们可 能终生吃苦，但我们一生都活得精彩。
3、一位历史学教授对他学生说：“假如你搜集 两万张卡片，就能够在历史界成为权威。”
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孩子摸着乌鸦羽毛说：“它也很可爱啊！”
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一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走 了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有 这么本事该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰俯冲姿势拼命 练习。
一天，乌鸦以为自己练得很棒了，便哇哇地从树 上俯冲下来，扑到一只山羊背上，想抓住山羊往上飞， 可是它身子太轻，爪子又被羊毛缠住，不论怎样拍打 翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
坚信自己判断
需要有慧眼伯乐
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一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走 了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有 这么本事该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰俯冲姿势拼命 练习。
一天，乌鸦以为自己练得很棒了，便哇哇地从树 上俯冲下来，扑到一只山羊背上，想抓住山羊往上飞， 可是它身子太轻，爪子又被羊毛缠住，不论怎样拍打 翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
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有一年轻人历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨 林找到一个能散放香气，放在水里却沉到水底植物， 他想这必定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去 卖，可是却无人问津。隔壁木炭总是很快卖光，年轻 人开始还能坚信自己判断，可是最终改变了想法，把 香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很高兴，回去 告诉他父亲。父亲却老泪纵横。原来，青年烧成木炭 香木，正是这个世界上最宝贵树木——沉香，只要切 下一块磨成粉屑，价值就超出了一车木炭。
请依据对这段文字了解，展开联想，以“举手投足 之间”为题写一篇文章。
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你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢 弃，还是弯身而过？一只长了癣流浪狗走近你，你是怜 悯地避开，还是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ脚踢过去？电梯门打开，你是谦逊地 让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯 亮了，你会搀那盲者一把吗？你与他人怎样擦身而过？ 你怎么从小贩手中接过找来零钱？你怎样低头系上自己 松了鞋带？你，独处时怎样与自己相处？
材料作文审题立意公开课
小结： 如果提供的材料之间内涵不 一致，甚至相差很远，那么应 摒弃相异的面，寻找交叉、重 合的点。（互补完善法）
课堂总结
此外还有:提炼中心法、辨明关系法 、褒贬 态度法等 审题立意，应全面仔细地阅读材料，从材 料出发选择立意的角度，切不可偏离材料自行 确定立意。 上面几种方法并非孤立，在具体审题立意 过程中有些材料可以综合运用几种方法，然后 再选择最佳角度构思作文。 简而言之：着眼材料，综合运用，灵活处理， 选择最佳。
二、由果溯因法
新产品一上市，之所以“获得巨大效 益”的原因： 1、该强力万能胶水有粘后能“岿然不动” 的有目共睹的过硬质量。 2、公司采用了非同寻常的营销宣传策略。
立意： 1、事实胜于雄辩 2、酒香还需巧吆喝（更富有时代气息）
小结：
对于事件型材料作文，审题 时如果能由材料中列举的现象或 结果推究出造成所列现象或结果 的本质原因，往往能找到最佳的 立意。
四、舍次求主法
材料中共出现了三个“人物”：让 座青年、抱小孩的妇女、抢座位的时髦 少妇。 从让座青年角度：要助人为乐 从抱小孩的妇女角度：尽早让孩子自立 从抢座位的时髦少妇角度：要文明礼让
小结：
有些材料往往会牵涉许多人和 事。因此，审题时要明确哪些是材 料的主要人物或事件，哪些是次要 人物或事件，并舍弃次要人物或事 件，从主要人物或事件的角度审题 立意。
材 料 作 文 如 何 审 题 立 意
例1、
巴西足球名将贝利在足坛上初露 锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球 踢得最好?”他回答说：“下一个!”而 当他在足坛崭露头角，已成为世界著名 球王，并踢进一千多个球后，记者又问 道：“你哪一个球踢得最好词“下一个” 立意： 1、永不满足的进取精神（ 追求 永无止境；进，永无止境） 2、不断创新（？）
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材料作文审题立意公开课
公开课：材料作文的审题立意训练【教学目标】
1.学会分析材料，从材料中找寻主要信息，并能准确立意。
2.多角度分析思考问题，并能深刻理解命题意图。
3.归纳一些审题立意的方法。
【教学方法】分析与练习结合法【教学准备】幻灯片、资料练习【教学课时】一课时【教学过程】
例1:一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿这，致使其成了废品。
这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。
不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。
要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容
或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
【分析】
材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。
在理解题意的时候要抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键。
“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废”为宝的作品。
“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙’”等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。
因此，从立意上看，我们认为以下几种立意属于准确地理解材料，应判切合题意，内容项在一档打分。
(一)人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。
(二)人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。
(三)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。
其中(一)(二)两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。
以下几种立意属于较准确地理解材料，应判符合题意，内容项在二档打分。
(一)做人不能被失误打倒。
(二)要战胜困难才能成功。
(三)挫折不可怕，战胜挫折才能成功。
这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入理解裁缝成功的根本原因，因此在内容只评为二类。
以下立意属于对材料的理解
存在一点偏差，应判基本符合题意，内容项在三档打分。
(一)创新塑造成功。
(二)天生我材必有用。
其它立意则属于偏离材料，应判离题，内容项在四档打分。
如“潮流往往是偶然的创作”“我们不应盲目追求潮流”等。
方法归纳：提炼中心法、抓关键句法、由果溯因法……例2：张老师在一次上语文课时，误将“晏”写成“宴”，李明同学当即指出了他的错误。
张老师把“宴”改成“晏”之后说：“唔!汉字就是这个毛病，相同的零部件，摆的位置不同，结果就不一样。
外国文字可不会这样。
”谁料话音刚落，李明同学又举手了。
张老师问李明同学有什么问题，李明同学说：“英文的god(上帝)和dog(狗)呢?”……就李明同学的做法写一篇议论文，题目自拟，不少于600字。
【分析】解答过程如下：第一步，认真阅读。
这是答好供料作文题的前提和基础。
此题的内容可以概括为一句话：学生李明连续两次当场指出老师的错误。
第二步，提炼观点。
从逻辑上讲，对李明同学的做法，无非是三种态度：要么赞同，要么反对，要么部分肯定，部分否定。
于是，提炼观点如下：
①李明同学勇于质疑，求真求实的精神值得提倡。
②李明同学不顾场合、对象，让老师下不了台的做法不可取。
③李明同学勇于质疑的精神可嘉，但具体做法还可商榷。
在实际答题中，有些同学提炼出的观点竟是“张老师的行为崇洋媚外”，这显然有些跑题了，写的不是李明的行为而是张老师的行为了。
第三步，联想素材。
上述三种观点均可以写。
如选定第三种观点，那么，不妨全面展开联想，想到什么就先记下来。
例如可能会想到以下各条
①当说不说的好好先生②邹忌讽齐王纳谏③敢于直谏的魏征
④《火刑》(布鲁诺)
⑤伽利略推翻亚里士多德的落体理论⑥面对歹徒，敢说敢斗
⑦人非圣贤，孰能无过⑧真理的相对性与绝对性⑨外国文字与外国月亮⑩爱迪生晚年自以为是，一无所成……
第四步，列出提纲。
根据选定的观点和想到的素材，列出写作提纲。
限于时间，此提纲不宜过细。
下面是一份拟好的提纲：①中心论点：
李明勇于质疑的精神值得学习，具体做法还可商榷。
②引论：简述材料，提出论点。
③本论：A、列举、简析生活中不正常的现象。
b、结合典型事例(正反)剖析说理。
c、论“进谏”需要勇气。
D、结合有关哲学原理分析。
④结论：总结全文，辩证分析。
⑤素材：A、商纣王、魏征b、布鲁诺、伽利略c、比干、屈原D、邹忌
从上列提纲看，想到的素材中的⑥⑨两条显然应删除。
②③⑦属同类素材，④⑤⑩应归为一类……这些素材不一定都用，只要选取一部分就可以了。
第五步，撰写成文。
●强化训练：
1、【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖
达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。
”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。
据此，学生可以提炼出如下两种观点：(1)做人不应该随随便便;(2)做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
2、【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。
德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则一切非人的东西都要联想到人。
上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺
爱、家庭生活条件优
裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立意只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。
3、【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。
信只有三个字“爸：钱。
儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。
请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。
【分析】这则材料的中心内容就是三字信。
材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。
说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。
因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。
若不从此入手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。
听课者：李德道、潘旭跃、林克、余淋淋、董建曼、徐海燕、魏良娟、徐时芳点评：
林克：作文教学是难题，林老师的课能够从审题立意入手，确实很有必要，学生在这方面是弱项。
并且能够结合例子分析，起到很好的示范作用。
李德道：详细的材料讲解，可以有很好的示范作用，但
某种程度上也导致反面效果，可能会束缚学生思维。
余淋淋：留给学生思考的时间还不够。
课堂可以安排让学生讨论，以便更好地理解材料。
董建曼：方法的归纳有点不自然，还是自己强加的，最好能够让学生自己得出。
最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。
谢谢支持！。