青蛙看海教学设计
青蛙看海教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
青蛙看海教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15青蛙看海教学案例（精选4篇）青蛙看海教学案例篇1这几天一直在学习第四单元，都是些童话故事。
孩子们特别喜欢这些带有童话色彩的课文，那一个个有趣的故事令他们在课堂上眉飞色舞。
他们也有强烈的表演欲，特别喜欢表演，所以语文课上我让孩子们扮演课文中的角色。
他们也能很快地理解角色在故事中的地位及与其他角色的关系，加上稚嫩的动作，也能使人产生如临其境之感。
让孩子们体验角色的情感，最深切、最生动地经历角色的心理活动过程，由此更容易理解课文所表达的情感，这就是语文课上表演的最终目的吧！以《青蛙看海》教学片断为例：师：小朋友们，来，让我们做这只可爱的小青蛙一级一级地往上跳。
（播放音乐）一级、两级、三级、四级......继续跳，不要停，看，快要到山顶了。
（师生一起跳）（音乐停）师喘着气说：真是累坏了，我们在平地上跳这么几下就累得上气不接下气，而青蛙要登上这么高的山，该有多累呀！师（采访一学生）：小青蛙，你感觉怎么样？生：又累又渴。
师：你渴成什么样？累成什么样？生：渴得喉咙直冒烟；渴得有气无力；累得满头大汗，不想动弹......这一环节中，我和孩子们共同表演，一起感受到了跳石阶的艰难。
孩子们的表演入情入境，体会到青蛙为了看海而付出的努力，教学效果事半功倍。
心理学认为：情感的培养需要一定的情境。
低年级学生活泼好动，以形象思维为主，注意力容易分散。
所以我们教师要有意识地创设教学情境，在教学中注重情感的陶冶，使学生更好地进入情境，丰富他们在学习过程中的情感体验，不断陶冶学生的情感，提高学生的语文素养。
青蛙看海教学案例篇2（课前先跟学生去跳一下操场上的台阶，体会一下跳台阶与在平地上跳的区别，同时也让学生体会到只跳几下应该是没有什么困难的。
）师：就在青蛙失望之时，谁又来帮助青蛙了？它是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友自己读读4—10小节，用自己喜欢的方式交流。
（可以用自己的话说说，也可读书上的原句，更可以表演表演。
青蛙看海教学设计3篇
青蛙看海教学设计1第一课时教学目标：1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点及对策：重点：学会生字，读通课文。
难点：读通课文。
对策：给学生充分的朗读时间，让学生借助拼音自读课文，在课文中逐步理解词语的含义。
教学过程：一、揭题质疑1、板书课题2、看了课题，你想知道什么？3、学生边说老师边在题目上打问号。
二、初读课文1、以小组为单位，依次读课文，每人读3个自然段。
别人在读时要仔细听，有读得不对的帮助指出，不懂的地方做记号。
（巡视）2、谁来试试？指名读课文，指点读准“登上、喏、天哪、苍鹰”。
三、配音解读1、现在你们能回答刚才提的问题了吗？2、相机用简笔画板书。
3、你想来看看苍鹰是怎样指点青蛙的吗？（画面没有声音）4、你觉得动画片少了什么？你愿意为它配音吗？5、研究如何才能配好音。
6、选择自己感兴趣的角色配音，同桌合作。
7、指名表演，让学生评价好在什么地方？请配得好的同学说说为什么这样读？（相机出示高山的画面或图片，让学生体会山高，青蛙因此望而却步。
练读青蛙的话）8、小结：青蛙虽然受到苍鹰的指点，但对登上高山完全没有信心，那它是怎样登上山顶的？我们下节课学习。
四、学习生字1、出示生字卡认读所有生字。
2、出示生字：“登、苍、善、展、失”说说有什么好方法记住它们？3、自学笔顺，在书上描红。
4、书空笔顺，交流写时的注意点。
五、布置作业在习字册上写好新学的5个字。
第二课时教学目标：知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点、难点及对策：教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。
《青蛙看海》教案设计
《青蛙看海》教案设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，积累好词好句。
3.理解课文寓意，培养勇敢、自信、坚持的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容；学习生字词。
2.教学难点：理解课文寓意，体会青蛙的心情变化。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题《青蛙看海》，引导学生观察课题，提问：你们觉得青蛙为什么要看海呢？你们想不想知道青蛙看海的故事呢？2.朗读课文，感知内容（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师选取重点段落，指导学生朗读，感受青蛙的心情变化。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，讲解字词意思和用法。
（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4.分析课文，理解寓意（1）引导学生回顾课文内容，说说青蛙看海的过程。
（2）分析青蛙的心情变化，讨论青蛙是如何克服困难的。
5.课堂小结（2）学生分享自己的收获和感悟。
6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）根据课文内容，编写一个关于青蛙看海的故事。
（3）收集关于勇敢、自信、坚持的名言警句，进行交流分享。
四、教学反思本节课通过学习《青蛙看海》，让学生感受到了勇敢、自信、坚持的重要性。
在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，提高他们的自信心。
通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，进一步巩固学习效果。
1.导入新课（1）板书课题《青蛙看海》，引导学生观察课题，提问：你们觉得青蛙为什么要看海呢？你们想不想知道青蛙看海的故事呢？2.朗读课文，感知内容（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师选取重点段落，指导学生朗读，感受青蛙的心情变化。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，讲解字词意思和用法。
（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
《青蛙看海》的教案设计
《青蛙看海》的教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受青蛙看海的艰辛过程和美好结局。
学习生字词，积累词汇。
2.过程与方法：通过问题引导，培养学生独立思考、合作交流的能力。
运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：感受自然界的美好，培养学生热爱大自然的情感。
培养学生不怕困难，勇于追求美好生活的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，积累词汇。
2.教学难点：青蛙看海的艰辛过程和美好结局的感悟。
课文的情感态度与价值观的培养。
三、教学过程1.导入利用图片或视频，展示大海的美丽景象，激发学生的兴趣。
提问：你们知道青蛙是如何看海的吗？引发学生思考。
2.朗读课文学生自读课文，感受青蛙看海的艰辛过程。
教师示范朗读，指导学生注意语气、情感的表达。
3.理解课文内容教师提问，检查学生对课文的理解。
学生回答问题，分享自己的感悟。
4.学习生字词教师出示生字词，引导学生正确认读。
学生组内交流，讨论生字词的意思。
5.课文解析教师解析课文，帮助学生理解青蛙看海的艰辛过程和美好结局。
6.情感态度与价值观的培养教师引导学生体会课文中的美好情感，如勇敢、坚持、友谊等。
7.课堂小结学生回顾所学，巩固知识。
8.课后作业根据课文内容，编写一篇关于青蛙看海的短文。
家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.课堂氛围：教师要注意调控课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
鼓励学生积极参与，发挥主观能动性。
2.教学方法：采用多种教学方法，如图片、视频、讨论等，提高学生的学习兴趣。
注重培养学生的独立思考、合作交流的能力。
3.教学效果：关注学生的学习效果，及时调整教学策略。
注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。
4.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的个体差异。
注重过程性评价，关注学生的成长过程。
通过本节课的教学，使学生能够正确理解课文内容，感受青蛙看海的艰辛过程和美好结局，培养学生不怕困难，勇于追求美好生活的精神。
青蛙看海教学设计精选3篇
青蛙看海教学设计6教学目标：1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。
2、在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学准备：课件教学过程：一、复习1、读词语：青蛙登山看大海苍鹰展翅飞高空松鼠善于跳石阶2、听写生字：吸喝阶级3、师：通过上一节课的学习，你知道了什么？生回答。
咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。
二、学习课文1—3小节过渡：请小朋友打开课本，读读课文的1—3小节，读完以后，告诉大家，苍鹰是如何给青蛙出主意的？1、生自由读课文1—3小节。
2、交流：苍鹰出了什么主意？（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
”a、个别交流：对于苍鹰来说，登上一座山难吗？为什么？b、指导朗读：谁能学这苍鹰很轻松地说一说。
（2）继续交流：这座山是什么样的呢？让我们来看一看吧！（出示高山图）讨论：看到这座山，你有什么想说的吗？师：青蛙看到这座山后，它又是什么反应呢？（3）出示：“天哪，这么高的山！”a、师：怎么样叫吸了口凉气？请学生做一做。
b、指导朗读：你能吸一口凉气来读一读吗？师：此时的青蛙认为自己能上得去吗？你从哪里看出来？（4）出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”师：这句话是什么意思？3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？（读苍鹰说的话）师：苍鹰的这句话又是什么意思呢？过渡：希望破灭了，青蛙的心情怎么样？（伤心，难过，失望）它会怎么想？三、学习课文4---10小节1、引读：“青蛙很失望。
”2、正当小青蛙感到失望时，一只小松鼠跳了过来，接下来的故事啊，就更精彩了，小朋友你们想看吗？（多媒体演示）3、师：同学们，刚才你看到松鼠是如何帮助青蛙看到大海的呢？过渡：故事精彩吗？不过，我想，如果我们小朋友能把它们演下来的话，那一定会更加精彩。
课文《青蛙看海》教案设计
课文《青蛙看海》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受青蛙看海的艰辛过程及其寓意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养观察、思考和表达能力。
学会通过景物描写，体会文章情感。
3.情感态度与价值观：培养学生不怕困难，勇于追求的精神。
培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受青蛙看海的艰辛过程及其寓意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：通过景物描写，体会文章情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答：“看到了大海、青蛙、松鼠等。
”2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师选取部分学生朗读，指导学生朗读技巧。
3.理解课文内容（1）教师提问：“课文讲述了什么故事？”（2）学生回答：“讲述了小青蛙在松鼠的帮助下，历经艰辛，终于看到了大海的故事。
”（3）教师引导学生分析小青蛙看海的艰辛过程，体会文章情感。
4.学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
（3）学生运用生字词造句，教师点评并指导。
5.深入解读课文（1）教师提问：“课文中的青蛙为什么想要看海？”（2）学生回答：“因为松鼠说海很美，青蛙想知道海到底有多美。
”（3）教师引导学生分析青蛙看海的过程，体会青蛙的勇敢和坚持。
6.小组讨论（1）教师提出问题：“如果你是小青蛙，你会放弃看海吗？为什么？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
（1）教师提问：“通过学习课文，你明白了什么道理？”（2）学生回答：“不怕困难，勇于追求，就能实现梦想。
”8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己克服困难，实现梦想的作文。
四、教学反思本节课通过学习课文《青蛙看海》，让学生体会到了勇敢、坚持和追求梦想的精神。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和表达能力，使学生能够在实际情景中运用所学知识。
《青蛙看海》教学设计（通用16篇）
《青蛙看海》教学设计《青蛙看海》教学设计（通用16篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《青蛙看海》教学设计（通用16篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《青蛙看海》教学设计篇1教材简析：《青蛙看海》是一篇童话故事。
叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。
透过青蛙这个形象，读出只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是很容易做到的事，但从这个故事中仅仅读出这个是不够全面的。
如果我们再站在“老鹰和松鼠”的角度来说，他们在“青蛙”需要帮助的时候，伸出了援助的手，我想当他们看到“青蛙”最终看到大海的时候，心情也如“青蛙”一样高兴吧，帮助别人是快乐的。
教学目标：1、有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。
懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
2、学会本课10个生字，认识4个生字，1个偏旁部首，理解由生字组成的新词。
教学重点难点：1、有感情地分角色朗读课文，懂得道理。
2、掌握本课10个生字教学准备：多媒体课件、老鹰、青蛙、松鼠的头饰、贴图教学课时二课时教学流程第一课时（一）激趣导入（黑板上贴高山白云图）。
小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友（出示青蛙），它就是（学生齐说：小青蛙）。
这只小青蛙真可爱，它还给大家带来了一个有趣的故事呢。
（齐读课题）[用高山白云图作为故事背景，先吸引学生，接着，用青蛙图更一步激起学生兴趣，增进他们阅读的兴趣。
]（二）揭题解题看了这个题目，你有什么问题想问问这只小青蛙吗？（学生回答后，教师总结，出示小黑板：青蛙为什么要看海？青蛙怎样看海？青蛙最后有没有看到海？）那就让我们带着问题走进这个故事。
[请学生质疑，也是发挥了学生的主体性，让他们带者问题来学文，就有了一个目标。
《青蛙看海》教学设计及教学反思(优秀模板6套)
《青蛙看海》教学设计及教学反思（优秀模板6套）《青蛙看海》教学设计及教学反思套1教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色表演及朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学准备：课件（欣赏课文、高山、海景、课文最后一幅插图）投影片三张（鹰、两段话）头饰（青蛙、苍鹰、松鼠）教学过程；一、讲故事看动画度入，激发兴趣小朋友们都知道，青蛙生活在？有一只长期生活在湖边的青蛙想去看大海，它能看到吗？我们来看一个动画片好吗？二、欣赏课文课件三、进入情境，倾情朗读1、引导品读第1——3自然段。
（1）、过渡：青蛙一开始很想去看大海时，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困难了。
（2）、自读1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困难呀？（3）、指名回答，出示相关句子。
a、青蛙遇到困难了，别担心，有了，它的好朋友谁来了？苍鹰怎么告诉青蛙的？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
”反复读。
点名读，指导（“喏”要轻，加上动作，注意语气），生练读，再点名读。
边读边表演做动作。
b、过渡：对于苍鹰来说，登上山顶太容易了，简直是小菜一碟，可是青蛙却认为这山简直是——（太高了）你从哪儿看出来的？（“天哪，这么高的山！”）·*指导看高山插图。
*指导学生模仿青蛙的口吻，惊叹山的高，感受任务的艰巨。
假如你是这只青蛙，看了这么高的山，你怎么说？引导把课文的句子读出来.c、过渡：说着，青蛙还——“青蛙吸了口凉气……”*指名表演“吸了口凉气”，说说青蛙为什么要吸一口凉气？（4）导读第三自然段：苍鹰是怎么回答青蛙的？（5）学生先独自扮演不同角色读第1——3自然段，再在小组里进行分角色朗读练习，相互肯定优点，指出不足；小组派代表在班上带头饰分角色朗读，读后评一评苍鹰、青蛙说话的语气是否到位。
2、品读第4——12自然段（1）过渡：青蛙没有良好的自身条件，可是苍鹰告诉它，不登上山顶，怎么能看到大海呢？怎么办呢？（2）自读第4——11节，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？（3）谁帮助了它？引导学生联系生活，加深对青蛙言语的体会。
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青蛙看海教学设计
青蛙看海教学设计
【教学目标】
1．复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。
2．理解课文内容。
在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
【教学重点、难点】
理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。
【教学时间】
第二课时。
一、揭示课题：
今天我们继续学习第十课。
来，让我们一起书写课题。
齐读。
昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。
谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。
二、情境中复习生词，增添情趣：
想看大海吗？（生：想。
）请看！（课件出示大山）
怎么只见高山不见大海呢？（师作听状）大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。
开始吧！
长期
展翅
善跑
失望
吸气
歇一会儿
台阶
喝水
累了
一双
喏
一级一级
(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。
瞧，湖里还有一只青蛙呢！向它打个招呼吧！有什么问题想问青蛙吗？（青蛙你为什么想看海？你是怎样看到海的呢？）
三、学习课文，学中释疑：
（一）释问1：青蛙为什么要看海？
师：青蛙为什么要看海？
生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。
师：你能用上因为所以把这句话再说一遍吗？
师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多没意思呀！
生2：听说大海很美，我真想去看看。
（二）释问2：青蛙怎样看到大海的？
学习青蛙和老鹰的对话。
师（板画山、白云）：看到这座山了吗？怎么样？
生：很高。
生：高耸入云。
师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧？
师：一只苍鹰也给青蛙出了主意，它怎么说的.？（出示苍鹰的话）谁来学着苍鹰的样子读一读？
师：如果让你去爬这座山，你有什么想法？
师：孩子们，你们有有力的双腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。
生2：青蛙没有翅膀，它不能像
生3：青蛙没有四条长腿，它不能像
师：难怪青蛙会说（课件出示青蛙的话）
生读。
师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样？
生：害怕、担心
师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心？
生：吸了一口凉气。
师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。
生自由读抽读齐读。
师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的。
自由读第三段，想想，你读懂了什么。
交流。
生1：我从太字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。
生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。
体会失望：
师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：
师：是啊，青蛙多么生：失望。
教学第二段（4-10自然段）
师：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的动画。
1、默读411段，找出有多少个跳。
你认为跳得容易吗？容易就在下面画0，不容易就画。
2、小组交流，全班交流。
（课件出示411段）
生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二个和第三个跳
生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。
生4：第五个跳也是青蛙的跳
师：所以松鼠说生：好！你一定能看到大海。
生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
师：为什么？
生1：
生2：
分角色朗读410段：
师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。
要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
自由练习抽同学上台表演。
情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧！师生一起跳。
（生气喘吁吁状）
师：感觉怎么样？
生1：我有些累了，想休息一下。
师：好啊！你呢？
生2：我口渴了，想喝点山泉水。
师：喝吧！你呢？
生3：
师：加油呀，坚持呀！小青蛙，我们马上就要到达山顶啦！
师：小青蛙，我们登上山顶啦！
（生欢呼）
（放音乐，大海的画面）
师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样？
生1：
生2：
师：（扮蜗牛，走到一生面前）青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。
生：我也很高兴。
师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢？
生：
师相机板书：一步一步
坚持
鼓励
师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。
（指板书小结）三、指导写好带撇、捺的字登、阶、吸。