教师职业道德与专业发展
教师个人专业发展规划中的教师职业道德
教师个人专业发展规划中的教师职业道德教师职业道德是教师个人专业发展规划中的重要组成部分，对于提升教育行业的质量、保障学生健康成长起着至关重要的作用。
在长时间从事教育工作的过程中，我深刻体会到教师职业道德的重要性和影响力。
通过对自身的思考和实践，我总结了以下几点对于教师个人专业发展规划中的教师职业道德的思考。
首先，教师应当具备高尚的师德。
作为一名教师，必须以身作则，为学生树立良好的榜样。
教师应该时刻保持自己的修养和操守，做到言行一致，言传身教，注重修身养性。
只有具备高尚的师德，才能在教育教学中起到积极的引领作用，塑造德智体美全面发展的新时代社会主义建设者和接班人。
其次，教师要不断提升教学能力。
教师职业道德要求教师具备扎实的学科知识和较高的教学能力。
教师应该注重自身的学习和提高，及时了解学科新动态和教学新方法，通过参加教育培训、学术交流等方式，不断提升自己的教学能力。
只有教学能力得到提升，才能更好地完成教育教学任务，为学生提供更优质的教育服务。
另外，教师应密切关注学生的思想发展和身心健康。
作为教育工作者，我们要始终关注学生成长的全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，我们还要关注学生的身心健康，关心他们的生活状态，及时发现并妥善解决他们在学业、家庭以及人际关系方面的问题，为学生提供良好的成长环境。
此外，教师还应该注重与家长的沟通和合作。
家校合作是学生成功的重要保障，而良好的师生关系和家长关系是家校合作的基础。
教师应建立起与家长之间的良好沟通渠道，及时与家长沟通学生的学习情况、行为表现等问题，并与家长进行合作，共同关注学生的发展。
只有与家长密切合作，才能形成学生全方位的教育育人模式，实现学生的全面发展。
最后，教师个人发展规划中的职业道德也需要重视教师的自我反思和自我完善。
教师应该时刻反思自己的教育行为和行为动机，检验自身是否符合教师职业道德的要求。
同时，教师还应积极反馈和学习他人的好的教育案例和经验，不断完善自己的教育思想和教育方式。
教师职业道德与专业发展
教师职业道德与专业发展教师是学生成长的引路人，也是社会文明的重要传播者。
教师的职业道德和专业发展不仅关系到教育质量的提升，更关乎国家的未来。
本文将探讨教师职业道德的内涵及其在专业发展中的作用，并提供具体的实践建议。
一、教师职业道德的内涵1.1 什么是教师职业道德教师职业道德是指教师在教育教学工作中应遵循的行为准则和伦理规范。
它包括热爱教育事业、关爱学生、为人师表、终身学习、团结协作等方面，是教师履行职责、实现教育目标的重要保障。
1.2 教师职业道德的重要性教师职业道德是教师形象和教育质量的重要体现。
高尚的职业道德不仅能够赢得学生、家长和社会的尊重，还能为学生树立良好的榜样，培养学生的道德品质和行为规范。
同时，教师职业道德也是教师专业发展的基石，有助于提升教师的职业素养和教学效果。
二、教师专业发展的内涵2.1 什么是教师专业发展教师专业发展是指教师在职业生涯中，通过学习和实践，不断提高自己的专业知识、教学技能和综合素质的过程。
它包括教师的继续教育、教学研究、教育创新等方面，是教师实现自我提升和职业成长的重要途径。
2.2 教师专业发展的重要性教师专业发展是提高教育质量的重要手段。
通过专业发展，教师能够及时更新教育理念和教学方法，掌握最新的教育技术和资源，提升教学效果。
同时，教师专业发展也是教师个人成长和职业幸福感的重要来源，有助于增强教师的职业自豪感和工作积极性。
三、教师职业道德与专业发展的关系教师职业道德和专业发展是相辅相成、互相促进的关系。
高尚的职业道德是教师专业发展的动力和保障，而不断的专业发展又能够提升教师的职业道德水平。
3.1 职业道德促进专业发展教师职业道德能够激发教师的职业责任感和使命感，促使他们积极参与专业发展活动。
热爱教育事业、关爱学生、为人师表等职业道德规范，能够增强教师的学习动力和教学热情，推动他们不断提升自己的专业素养和教学水平。
3.2 专业发展提升职业道德教师专业发展能够提高教师的职业素质和教学能力，从而提升他们的职业道德水平。
教师专业发展与职业道德
教师专业发展与职业道德一、引言教师是社会的守护者，是青少年的引路人，其专业发展和职业道德的提升对于教育事业的发展至关重要。
本文将从教师专业发展的重要性、教师职业道德的内涵以及如何促进教师专业发展与职业道德的提升三个方面进行阐述。
二、教师专业发展的重要性教师专业发展是教师个人能力提升和素质提高的过程，对教育事业的发展具有重要意义。
首先，教师专业发展可以提高教师的教育教学能力，促进学生的全面发展。
教师专业发展可以帮助教师不断更新教育教学理念和方法，提高教学质量，使学生能够获得更好的教育。
其次，教师专业发展可以满足学生多样化的需求。
随着社会的发展，学生的需求也在不断变化，教师需要不断学习和发展，以适应学生的需求变化。
最后，教师专业发展可以提高教师的职业满意度和工作效能。
专业发展可以让教师感受到自己的成长与进步，从而更加热爱自己的职业，提高工作效率。
三、教师职业道德的内涵教师职业道德是教师在教育教学过程中应遵循的道德规范和职业行为准则。
教师职业道德涵盖了教师的责任、操守、诚信、公正、尊重和关爱等方面。
首先，教师应具有对学生负责的责任感。
教师是学生的引路人，应该尽职尽责地教育和引导学生，为学生成长成才负责。
其次，教师应具备良好的职业操守。
教师应该遵守职业道德规范，不以个人私利为重，不偏袒某些学生，公正、客观地评价学生。
再次，教师应具备诚信的品质。
教师应该诚实守信，言行一致，不虚假宣传，不作弊舞弊。
最后，教师应尊重学生，关爱学生。
教师应尊重学生的人格和权利，关爱学生的成长和发展。
四、促进教师专业发展与职业道德的提升为了促进教师专业发展与职业道德的提升，我们可以从以下几个方面入手。
首先，加强教师培训与研修。
学校和教育部门应加大对教师培训的投入，提供各种培训机会，帮助教师不断更新知识和提高能力。
其次，建立健全的评价体系。
评价体系应以教师专业发展和职业道德为核心，鼓励教师积极参与专业发展和职业道德建设。
再次，加强教师交流与合作。
教师职业道德与专业发展
建立和谐团队
积极与同事建立良好的合 作关系，共同协作，形成 教育合力。
尊重他人意见
保持开放心态，尊重他人 的不同观点和意见，促进 团队内部的交流和沟通。
分享经验与资源
愿意与他人分享自己的教 学经验和资源，促进团队 成员的共同成长和进步。
03
教师专业发展内涵及意义
专业发展定义与内涵
01
专业发展是指教师在职业生涯中 ，通过持续不断的学习、实践和 反思，提升教育教学能力、学科 素养和职业道德水平的过程。
严谨治学，求实创新
01
02
03
追求学术真理
保持对知识的敬畏和追求 ，严谨治学，不断探索和 发现新的学术领域和知识 。
勇于创新实践
鼓励和支持教师进行教育 创新和实践，尝试新的教 学方法和手段，提高教学 效果和质量。
反思与自我提升
不断反思自己的教学实践 和经验，总结经验教训， 寻求改进和提高的途径。
团结协作，互相尊重
热爱学生，为人师表
关心学生成长
积极关注学生的全面发展，不仅 在学业上给予指导，更要在思想 、品德、心理等方面提供关怀和
帮助。
树立良好榜样
以身作则，遵守社会公德和职业道 德，通过自己的言行影响和带动学 生。
尊重学生个性
承认和尊重学生的个体差异，关注 每个学生的独特性和发展潜力，提 供个性化的教育和指导。
反思教学实践，不断完善自我
教学反思
对自己的教学实践进行深入的反思和总结，发现 问题并寻求改进方法。
寻求反馈
主动向学生和同事寻求反馈意见，以便更好地了 解自己的教学效果和不足之处。
持续改进
根据反思和反馈意见，不断改进自己的教学方法 和策略，提高教学效果和质量。
教师专业发展与职业道德
教师专业发展与职业道德一、引言教师专业发展与职业道德是教师职业中不可或缺的两个方面。
教师专业发展是指教师在职业生涯中通过不断学习和提升自己的能力，以适应教育环境的变化和满足学生的需求。
而职业道德则是指教师在职业行为中遵循的道德准则和职业操守。
本文将从教师专业发展和职业道德两个方面进行探讨。
二、教师专业发展1.学习与成长教师作为知识传授者和引导者，必须不断学习和成长，以提供高质量的教育。
教师应积极参加各种培训和研讨会，更新自己的知识和教学方法。
此外，教师还应与同行交流经验，互相学习，共同进步。
2.研究与创新教师应积极参与教育研究，探索教学的最佳实践。
通过研究和创新，教师可以不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
此外，教师还应鼓励学生进行研究和创新，培养学生的创造力和批判性思维能力。
3.反思与改进教师应定期反思自己的教学实践，思考自己的优点和不足之处。
通过反思，教师可以发现问题，并及时采取措施进行改进。
此外，教师还应接受同事和学生的反馈意见，以便更好地调整自己的教学策略。
三、教师职业道德1.专业操守教师应具备高度的职业操守，遵守教师职业道德准则。
教师应尊重学生的人格，关心学生的成长和发展。
同时，教师还应保护学生的权益，不得进行虐待和歧视。
此外，教师还应保守学生的个人信息，不得泄露学生的隐私。
2.公正公平教师应公正对待每一个学生，不偏袒任何一方。
教师应根据学生的实际情况制定评价标准，并公正地评价学生的学习成绩和表现。
此外，教师还应公平地分配教学资源，确保每个学生都能获得平等的学习机会。
3.诚实守信教师应诚实守信，言行一致。
教师应遵守承诺，不得轻易违反自己的承诺。
同时，教师还应诚实地向学生传递知识，不得故意误导学生。
此外，教师还应遵守学校的规章制度，不得从事违法违纪的行为。
四、教师专业发展与职业道德的关系教师专业发展和职业道德是相辅相成的。
只有不断提升自己的专业能力，教师才能更好地履行职业道德。
而职业道德则是教师专业发展的基础，只有具备良好的职业道德，教师才能为学生树立良好的榜样，传递正确的价值观。
教师专业发展与职业道德的重要性
教师专业发展与职业道德的重要性教师专业发展与职业道德的重要性引言：教师是社会的中坚力量，他们肩负着培养下一代的重要责任。
教师的专业发展与职业道德对于教育事业的品质和学生的成长至关重要。
本文将探讨教师专业发展与职业道德的重要性，从多个方面说明其对教师和学生的影响。
第一部分：专业发展的重要性教师的专业发展是持续学习与成长的过程，它能够帮助教师保持职业素养与更新知识。
专业发展可以提升教师的专业技能，包括教学方法和教学资源的更新。
通过参加培训、研讨会和教育研究，教师可以了解最新的教育理论和实践，不断提高自己的教学水平。
专业发展有助于培养教师的创新精神和适应能力。
教育领域不断发展变化，教师需要不断适应新的教学环境和需求，通过专业发展可以提高他们的学习能力和适应性。
第二部分：职业道德的重要性职业道德是教师职业行为的基石，它体现了教师的责任感和职业操守。
职业道德可以帮助教师建立良好的师生关系。
教师在教学过程中需要尊重学生，关心他们的成长，职业道德可以帮助教师建立起信任和尊重的关系，为良好的教学氛围奠定基础。
职业道德可以指导教师正确处理各种教育难题和伦理困境。
教师面临着很多敏感问题，如学生违纪、家庭问题等，职业道德可以为教师提供决策和行为指导，保证他们的教育决策公正、客观、负责。
第三部分：专业发展与职业道德的互动关系教师的专业发展和职业道德相互促进，相辅相成。
专业发展提供了教师成长的机会和平台，而职业道德则对专业发展提供了指导和约束。
在专业发展的过程中，教师可以不断提升自己的道德品质，更好地履行教育使命。
职业道德则为专业发展提供了价值取向和行为准则，帮助教师在成长中保持良好的道德品质。
结论：教师的专业发展与职业道德对于教育事业和学生的成长具有重要意义。
通过持续的专业发展，教师可以提升自己的专业素养和适应能力，不断提高教学水平。
职业道德则保证了教师的责任感和职业操守，为良好的师生关系和公正的教育决策提供了保障。
教师应当重视自身的专业发展和职业道德，不断提升自己，为教育事业做出积极贡献。
教师专业发展与职业道德
教师专业发展与职业道德
教师专业发展与职业道德
教师是社会的守护者，是学生的引路人，是教育事业的中坚力量。
教师的专业发展和职业道德是教育事业的重要组成部分。
教师的专业发展包括教学技能、教育理论、教育科研等方面的提升，而职业道德则是教师在教育实践中应遵循的行为准则。
教师的专业发展是教育事业的重要保障。
教师需要不断学习新的教学技能和教育理论，以适应不断变化的教育环境。
教师应该积极参加各种培训和研讨会，了解最新的教育理念和教学方法。
同时，教师还应该积极参与教育科研，不断提高自己的教育研究能力和水平。
只有不断提升自己的专业能力，才能更好地为学生提供优质的教育服务。
教师的职业道德是教育事业的灵魂。
教师应该始终坚持以学生为中心的教育理念，以学生的发展为己任，尊重学生的个性和需求，关注学生的全面发展。
教师还应该始终保持教育公正，不偏袒任何学生，不歧视任何学生，不以任何形式对学生进行体罚和侮辱。
同时，教师还应该始终保持教育诚信，不抄袭、不剽窃、不作弊，不以任何形式违反教育规律和道德准则。
教师的专业发展和职业道德是相互关联的。
只有不断提升自己的专业
能力，才能更好地履行职业道德，为学生提供更好的教育服务。
同时，只有始终遵循职业道德，才能更好地推动自己的专业发展，为教育事
业做出更大的贡献。
总之，教师的专业发展和职业道德是教育事业的重要组成部分。
教师
应该始终保持学习的状态，不断提升自己的专业能力，同时始终遵循
职业道德，为学生提供优质的教育服务，为教育事业的发展做出自己
的贡献。
教师专业发展与职业道德
教师专业发展与职业道德
教师专业发展与职业道德涵盖了教师的专业知识、技能、专业道德、专业精神等层面的提升和发展。
以下是关于教师专业发展与职业道德的详细介绍：
1.专业知识和技能：教师需要具备扎实的学科知识，并能够
有效地将知识传授给学生。
同时，他们还需要掌握各种教
学技能，如课程设计、教学方法、课堂管理、评估学生等。
2.专业道德：教师作为学生的楷模和引导者，需要具备高度
的道德标准和良好的职业操守。
这包括尊重学生、公正公
平地对待学生，以及保护学生的隐私和权益等。
3.专业精神：教师需要具备献身教育事业的决心和信念，并
积极寻求专业发展和学习机会，以不断提高自己的教学水
平和能力。
同时，他们还需要对学生的学业和成长负责，
并与其他教师、学生和家长保持积极的合作关系。
教师专业发展与职业道德是教育质量的关键因素之一，因此，教育机构和相关部门需要重视对教师的专业发展和职业道德的培养和提高。
可以通过提供培训课程、组织专业发展活动、制定职业道德规范等方式来促进教师的专业发展和职业道德的提高。
同时，教师自身也需要不断努力提高自己的专业素养和职业道德水平，以更好地服务于学生和社会。
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教师职业道德与专业发展教师职业是指人们终身或者长期从事的、按照一定的社会需求和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
教师职业的特点1.专业性（专门概念）2.复杂性（1）教师职业劳动对象的复杂性（2）教师职业劳动内容的复杂性（3）教师职业劳动过程的复杂性（4）教师职业劳动能力要求的复杂性3.创造性（1）传授知识的创造性（2）培养学生的创造性（3）教育机制的创造性（4）教学内容和方法上的创造性4.示范性（1）学生的“向师性”决定了教师职业的示范性。
（2）学生的模仿决定了教师职业的示范性。
（3）教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性。
（4）教师教育教学过程中的师范性决定了教师职业的示范性。
5.长期性（1）教师职业培养人才的周期长。
（2）教师职业劳动见效慢。
6.准公共性7.福利性教师职业的社会作用教师职业促进社会物质文明、精神文明、制度文明的发展。
促进人的素质的提高。
教师职业道德教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。
是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。
教师职业道德的特点（1）教师职业道德的教育专门性即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育专门适用性。
这是教师职业道德的一个基本特点。
（2）教师职业道德体现教书和育人要求的一致【教师职业道德的根本所在】（3）教师职业道德的全面性（4）教师职业道德功能的多样性中小学教师职业道德的内容（1）爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
（2）爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
（3）关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（4）教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
（5）为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（6）终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
师职业良心含义教师的职业良心就是指教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和自觉履行各种教育职责，以及对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等。
教师公正的作用（1）有利于创造良好的教学氛围。
（2）有利于创造自己的道德威信。
（3）有利于给学生道德心灵以美好影响。
（4）有利于学生积极性的发挥。
（5）有利于社会公正的实现。
教师职业道德自我修养是指教师为适应教育事业的要求，为形成良好的职业道德所进行的自我改造、自我磨练、自我解剖、自我提高、自我教育等活动及通过这些活动教师职业道德自我修养的主要内容（1）思想政治修养1.加强理论修养2.加强三大“主义”（爱国主义、社会主义、集体主义）修养3.加强“三观”修养（世界观、人生观、价值观）4.加强政治修养5.加强理想和信念修养（2）道德修养1.提高道德认识2.陶冶道德情操3.坚定道德信念4.训练道德行为（3）知识和技能修养1.加强马克思理论、毛泽东思想、邓小平理论，尤其是邓小平理论的修养。
2.加强道德基本理论，特别是教师职业职业道德理论修养。
3.加强教育科学理论修养。
4.加强心理科学理论修养。
5.加强科学文化知识修养。
6.加强专业知识修养。
7.加强专业技能修养。
（4）心理素质修养1.提高对心理冲突和挫折的认识和承受能力。
2.要培养良好的心境，保持健康的情绪。
3.要有正确的自我意识。
4.要有良好的的人际关系。
5.掌握心理调试的方法，学会自我调节。
（5）审美素养1.美能冶情2.美能启真3.美能储善4.美能塑形教师职业道德自我修养的途径1.认真读书，善于向理论学习。
2.虚心求教“他人”。
3.积极进取。
4.参加实践。
教师职业道德自我修养的方法1.内省理论对照、实践对照、榜样对照2.慎独隐与微教师权利、义务教师权利：是指教师依法享有的某种道德或资格，表现为权利人可以做出一定的作为或不作为，并要求义务人实施一定的作为或不作为。
教师义务：教师的义务是指教师依照《教师法》的规定所承担的必须履行的责任，表现为教师必须作出一定的行为或不得不作出一定的行为。
教师的职业权利（1）“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”。
（2）“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”。
（3）“指导学生的学习和发展，评价学生的品行和学业成绩”。
（4）“按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假”。
（5）“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”。
（6）“参加进修或者其他方式的培训”。
教师申诉制度教师对学校或者其他的教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉30日内做出处理的制度。
教师专业化是指教师在整个教育生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主、表现专业道德，并逐步提高自身素质，成为一个良好的教育工作者的专业。
教师专业发展的三个特征1.教师专业发展是一个有意识的过程。
2.教师专业发展是一个持续的过程。
3.教师专业发展是一个复杂的过程。
教师专业素养1.专业知识通识性知识：哲学知识类、自然科学类、技术方法类、人文类、艺术类、综合类本体性知识：是指教师所具有的特定的学科知识。
条件性知识：在教学领域中，教学过程被看做是教师将其具有的通识性知识和本体性知识转化为学生可以理解的知识的过程。
实践性知识：是指教师真正信奉的，并且在教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识。
具体的说，这是教师教学经验的积累。
这四个知识相互结合与交融。
2.专业技能教学认识能力教学操作能力：指教师在教学过程中使用策略的水平。
教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断的对其进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
3.专业情意专业信念专业情感：教师在课堂教学中的情感投入主要有：对学生负责，为人师表，不断自我提高，与学生建立良好的信赖关系等方面。
专业性向：指教师成功进行教学工作所具有的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。
新课程实施中教师角色定位学习者引导者合作者开发者研究者教师职业规划教师职业规划是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想以及规划。
具体包括：对教师职业的选择、对教师职业目标与预期成就的设想、对工作单位和岗位的设计、对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。
司德菲的教师生涯发展模式（1）预备生涯阶段这一阶段要包括新任教师及重新任职的教师。
新任教师通常需要三年的时间，才会进入下一阶段，而重新任职的教师则可能很快超越此阶段。
这一阶段的教师，具有以下几个特征：有活力、富有创意、容易接纳新观念、积极进取、努力向上等。
（2）专家生涯阶段此阶段教师具有较高水平的教学能力与技巧，同时拥有丰富的专业知识及多方面的信息来源。
这些教师懂得如何有效的管理班级（3）退缩生涯阶段包括三个小阶段：初期的退缩、持续退缩和深度退缩。
（4）更新生涯阶段接受新观念、进取向上等。
（5）退出生涯阶段国内教师职业生涯周期模型及其相关理论（1）职前预备阶段：师范生时期、实习教师时期（2）入职探索阶段：入职初期、适应期（3）职后成长阶段：更新提高期、成熟稳定期教师职业倦怠成因（1）教师特定的职业特点（2）现行学校管理体制下的工作竞争压力大（3）劳动价值与劳动报酬的反差（4）教师自身的原因：专业水平低下、工作成绩不出色、专业态度缺失、不得志滋生情绪、缺乏进取心、缺少创新精神、教师职业倦怠的自我调适（1）调整心态（2）调整目标（3）提高耐压能力（4）寄情教学工作（5）投身教科研教师心理健康的标准（1）能积极地悦纳自我（2）有良好的教育认识水平（3）热爱教师职业，积极的爱学生（4）具有稳定而积极的教育心境（5）能自我控制各种情绪与情感（6）和谐的教育人际关系（7）能适应和改造教育环境教师心理健康维护：个人层面树立正确的人生观、了解并接纳自己、悦纳善待学生、建立良好的人际关系、提高情绪的调控力、保持平和的心态、学会休闲和放松校本研究校本研究就是要从教育实践中发现问题，并通过分析，筛选出对学校实践和管理工作有价值且在条件允许范围内可以解决的问题，来进行研究，并把研究的结果用于教学实践的改进和教师专业能力的发展。
也就是说，校本研究是基于学校，在学校中和为了学校的研究。
教师实践性知识的构成要素（1）学科内容知识（2）学科教学法知识（3）一般教学法知识（4）课程知识（5）教师自我知识教师学习共同体（1）大学教师与中小学教师合作的研究共同体（2）教研员与中小学教师结成的研究共同体行动研究的实施（1）确定问题（2）制定计划（3）采取行动（4）实时观察（5）反思改进教学反思（狭义）狭义的教学反思是指从觉察分析教学活动开始，到获取直接的个人化的教学经验的认识过程，即个人自我经验总结。
教学反思内容：主要以教学活动过程为对象（1）对备课的反思（2）对上课的反思（3）对布置作业与批改作业的反思（4）对课外辅导的反思（5）对学业成绩的考核与评定的反思教学反思策略（1）写反思日记（2）课堂教学录像（3）同事互评、交流（4）听取学生反馈意见。