中班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
中班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
中班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标语言的发展对于幼儿来说是至关重要的。
在中班的第二学期，幼儿的语言能力开始逐渐提高，他们能够表达自己的意愿和想法，理解简单的指令，能够辨别和使用一些基本的词语和句子。
为了更好地评估幼儿在语言领域的发展水平，以下是一些常见的评价指标。
1. 语音和发音在中班第二学期，幼儿应该能够正确发音多数的语音，并能够区分和发音诸如“b”和“p”之类在发音上有相似之处的音。
另外，他们应该能够听到和说出与他们所学的单词和句子相匹配的音。
2. 词汇积累和使用幼儿发展的另一个重要方面是词汇积累和使用。
在中班第二学期，幼儿应该能够理解和使用大约200个常见的词汇。
此外，他们应该能够通过简单的句子来描述和表达一些具体的概念和意愿。
3. 句子组织和理解在语言发展的阶段，幼儿应该能够理解并使用简单的句子来表达自己的想法和感受。
对于他们来说，理解和使用简单的句子结构是一个重要的里程碑。
同时，他们也应该能够理解一些特定的句子结构，如“我想要…”和“我喜欢…”等。
4. 聆听和理解除了语言表达能力，幼儿的聆听和理解能力也很重要。
他们应该能够理解基本的指令和问题，并能够根据听到的信息采取相应的行动。
此外，他们也应该能够区分和理解一些常见的单词和短语，并能够根据听到的信息进行简单的分类和归类。
5. 故事理解和叙述能力在中班第二学期，幼儿的故事理解和叙述能力也应该有所提高。
他们应该能够理解简单的故事情节，并能够以简单的方式叙述故事的主要内容。
此外，他们还应该能够用适当的语言技巧来表达故事中的情感和人物间的关系。
除了以上提到的指标，评估幼儿在语言领域的发展水平还可以考虑其他方面，如语法使用、应对与问题解决能力、语言创造力、交流和合作等。
然而，这些指标只是对幼儿发展水平的初步评估，具体的评价要根据每个孩子的实际情况和个体差异来确定。
总之，在中班第二学期，语言领域的幼儿发展水平评价指标主要包括语音和发音、词汇积累和使用、句子组织和理解、聆听和理解以及故事理解和叙述能力。
幼儿园中班五大领域评估报告
幼儿园中班五大领域评估报告2019—2020学年度第二学期中一班五大领域发展评估分析时间过得真快，转眼孩子们就要升中班了。
经过一学期的教育教学活动，幼儿在语言、健康、社会、科学、艺术五大领域都得到了一定的发展。
学期结束之际，根据上学期的评估结果，从幼儿的年龄特点、从幼儿情感、态度、方法上对幼儿进行评估，一方面是对孩子研究的鉴定，另一方面是为了今后更有目的的开展教育教学活动，现将评估情况小结如下：一、全班幼儿发展评估与分析：（一）健康领域：1.身心状况：真棒90%2.动作发展：真棒90%3.生活惯与生活能力：真棒97%合计：真棒92.5%（二）语言领域：1.倾听与表达:真棒96%2.阅读与书写准备:真棒96%合计：真棒96%（三）社会领域：1.人际来往:真棒93%2.社会适应:真棒85%合计：真棒89%（四）科学领域：1.科学探究:真棒83%2.数学认识:真棒91%合计：真棒87%（五）艺术领域：1.感受与欣赏:真棒89%2.表现与创造:真棒80%合计：真棒85%二、具体情况作如下分析：（一）健康领域在“生活惯与生活能力”这一项中，90%幼儿能够达到真棒的标准。
在“身心状况”这一项中，97%的幼儿能够达到真棒的标准。
在“动作发展”这一项中90%的幼儿能够达到真棒的标准；总体比上一学期的发展水平大有提升。
游戏是幼儿生命中迸发的激情。
爱玩游戏，是儿童的天性，尤其喜爱户外游戏。
户外是一个开阔的天地，我们班一直以来都是把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外举动的快乐。
在"以幼儿为中央"务并伴随着本人的兴趣和经验，能自主运用各种举动材料以此来促进本身各种身材机能健康发展的行为。
因此，班上大部分孩子的健康方面发展较好，个别幼儿缺乏锻炼，指导家长正确做出响应的对策。
（二）语言领域在“倾听与表达”这一项中，96%的幼儿能够达到真棒的标准；在“阅读与书写准备”这一项中96%的幼儿能够达到真棒的标准；一、语言领域根据上学期的评估测试，针对重点问题我们进行了引导。
中班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
中班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标一、听说能力：1.能准确听懂老师简单的口头指令，如“举手”、“坐下”等，并能执行相应的动作。
2.能理解简单的故事或指令，并能运用正确的语言表达回答问题。
3.能清晰地朗读熟悉的童谣、儿歌等，并能利用图画等工具叙述简单的故事。
4.能运用简单的句子和词汇描述日常生活中的事件、人物和物品。
二、词汇量和语句表达：1.词汇量逐渐增加，能准确使用常用的名词、动词、形容词等。
2.能加入适当的连词、介词和副词，使句子的表达更加准确和丰富。
3.能用简单的句子表达自己的想法、感受、需求等，并能逐渐增加语句的复杂性。
4.能运用多种句式和句型，如陈述句、疑问句、祈使句等，且能根据不同情境正确地运用。
三、语音和语调：1.能准确地发出汉语语音的基本音素，如清晰地发出声母和韵母。
2.能准确掌握汉语语调的基本规律。
3.能流利地朗读有规律的文字材料，如童谣、儿歌等。
4.能用正确的语音和语调进行简单的对话并能表达相关的情感。
四、交流与合作：1.能主动与他人进行言语交流，能用简单的语言与他人合作完成任务。
2.能尊重他人的意见和想法，并能礼貌地表达自己的观点。
3.能参与到小组活动和角色扮演中，与他人相互配合并进行有效的沟通。
4.能描述和解释自己的思路和行动，能与他人一起讨论问题并找到解决办法。
五、文学素养：1.对童话、寓言故事等文学作品有一定的欣赏和理解能力。
2.能熟悉并朗读一些经典的儿童文学作品，如《三字经》、《国旗国歌》等。
3.能根据故事情节和人物特点进行角色扮演，并能运用适当的语言表达出角色的思想和情感。
4.能和他人分享自己的阅读体验，能理解并接受他人对文学作品的不同观点。
评价指标的设立应结合教师实际教学情况和幼儿的学习情况，在评价中要兼顾幼儿的个体差异，避免一刀切的评判。
同时，评价过程应注重对孩子的肯定和鼓励，在评价结果的反馈中指导和激励幼儿的进一步努力和发展。
幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标 (分小班、中班、大班)
愿意用语言与成人、同伴交往
看活动中的表现
观察、交流
1、愿意用语言与成人、同伴交往。（优秀）
2、愿意交往但缺乏语言。(良好)
3、拒绝用语言同成人、同伴交往（再努力）
5
愿意在集体面前讲话
看活动中的表现
观察
1、愿意在集体面前讲话。（优秀）
2、在集体面前讲话少。（良好）
3、不愿意在集体面前讲话（再努力）
6
3、不会传递成人的简单要求（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
欣赏文学作品
1
喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣
听懂意思
讲述
1、喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣。（优秀）
2、喜欢听儿歌，知道简单的意思，对优美的语言感兴趣。（良好）
3、不喜欢听儿歌，也听不懂主要的意思，对优美的语言也不感兴趣。（再努力）
认真观察并能讲述主要情节
观察、讲述
1.有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片，并能用简短的语言讲出图片的主要情节。（优秀）
2.能观察并用少的语言讲出大致情节。（良好）
3.不能讲出图片的主要情节。（再努力）
4
能讲述自己感兴趣的一件事情
幼儿感兴趣的事
讲述
1.能讲述自己感兴趣的一件事情，并且有声有色。（优秀）
2
愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容
看活动中的表现
观察、讲述
1、愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容。（优秀）
2、愿意看书，但不会讲图书中的内容。（良好）
3、既不愿看书也不愿讲书中的内容。（再努力）
中班幼儿学习与发展评估标准
中班幼儿学习与发展评估标准一、语言能力1.表达与沟通能用简单的句子描述事物，表达自己的意愿；能与同伴进行基本的交流，分享自己的感受；能在成人的引导下，参与简单的对话。
2.理解与倾听能理解日常生活中的简单指令；能听懂故事、儿歌等，理解其中的内容；能关注他人的谈话，积极参与讨论。
二、认知能力1.数学认知能数数、认识数字，进行简单的加减运算；能识别形状、颜色，进行简单的分类；能理解时间、空间等概念。
2.科学认知对自然现象产生好奇心，愿意探索；能观察、描述物体的特征；能进行简单的实验操作。
三、情感与社交能力1.情感管理能表达自己的情绪，学会控制情绪；能理解他人的情绪，关心同伴；能在遇到困难时，寻求成人的帮助。
2.社交能力能主动与同伴交往，建立友谊；能参与集体活动，遵守规则；能尊重他人，学会分享和合作。
四、动作与协调能力1.精细动作能灵活使用手指，进行简单的手工制作；能正确使用画笔、剪刀等工具；能进行简单的拼图游戏。
2.大动作能独立行走、跑步，保持身体平衡；能进行简单的跳跃、攀爬等运动；能参与简单的球类、舞蹈等集体活动。
五、生活自理能力1.自我照顾能独立进餐，保持桌面整洁；能自己穿脱衣物，整理床铺；能自觉洗手、刷牙，保持个人卫生。
2.生活习惯能自觉遵守班级规则，保持环境整洁；中班幼儿学习与发展评估标准在这个成长的黄金阶段，中班的小朋友们正像是刚刚萌芽的小树苗，需要我们这些园丁精心呵护和引导。
下面我们就来聊聊，除了之前提到的那些标准，中班幼儿在学习与发展过程中，我们还能关注到哪些方面。
一、语言能力1.表达与沟通孩子们的语言天赋在这个阶段飞速发展，他们开始尝试用更多的词汇来表达自己。
比如，他们可能会在玩耍时自言自语，描述自己的行为，或是兴奋地和你分享他们在幼儿园的新鲜事。
我们要鼓励他们：大胆地说出自己的想法，即使有时候用词不够准确；通过角色扮演游戏，提高语言表达和情景应对能力；在集体讨论中，耐心倾听他人发言，不抢话也不插嘴。
中班幼儿语言领域发展评估表
12、喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
13、对生活中常见的标志、符号干兴趣，知道它们表示一定的意义。
2、具有初步的阅读理解能力
14、能大体讲出所听故事的主要内容。
15、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
16、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
中班幼儿语言领域发展评估表
班级日期
子领域
学习与发展目标
该年龄段典型表现
发展评价
倾听与表达
1、认真听并能听懂常用语言
1、在群体中能有意识地听雨自己有关的信息。
2、能结合情境感受到不同语语调所表达的不同意思。
3、方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。
2、愿意讲话并能清楚地表达
4、愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
5、会说本民族或地区的语言ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。
6、能基本完整讲述自己的所见所闻和经历的事情。
7、讲述比较连贯。
3、具有文明的语言习惯
8、别人对自己讲话时能回应。。
9、能根据场合调节自己说话声音的大小。
10、能主动使用礼貌用语，不说脏话，粗话。
阅读与书写准备
1、喜欢听故事，看图书
3、具有书面表达的愿望和初步技能
17、愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
18、在成人提醒下，谢谢画画时姿势正确。
19、运动时能注意安全，不给他人造成危险。
20、知道一些基本的防灾知识。
评语
中班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
一级指标
二
级
指
标
三
级
指
标
评
价
方式评价内容评价及
内容提示
发
展
评
价
语
言
领
域
倾听
1.能够集中注意力，倾听别人谈话，能够听别人讲述的内容，发现异同。
过程评价
谈话《我喜欢的玩具》
教师：请你说一说你最喜欢的玩具是什么？它是这么玩的？
2.能够按照较复杂的语言要求做事情，在提示下能基本复述所听的故事。
前书写
纸、笔
教师：你会画自己的名字吗？可以用写的方式、用画的方法、也可以临摹，请用自己的方式来写一写。
备注：1.三级指标为幼儿发展目标。2.评级及内容提示为幼儿评价材料即内。。3.评价方式有谈话、作品分析、讨论、操作、游戏、讲述、仿编、表演、前阅读、前书写等。4.发展级别：优秀O、良好Δ、较差－。
过程评价
故事《春天的电话》
教师根据文学作品欣赏要求，幼儿的完成与落实情况，来评价幼儿的倾听与理解能力。
表述
3.会主动发起谈话，知道按照秩序轮流讲话，不随意打断别人。
谈话
自我介绍
教师：请你介绍一下名字、几岁、你的家庭住址和你平时喜欢做的事情等。
4.能够用普通话连贯的表达自己的意愿，并且句式完整。
情景使用
作品欣赏
散文诗《夏天的歌》
1.一起欣赏散文诗。
2.教师提问：散文诗中你觉得哪一句最美？美在什么地方？你能说一说，听了散文诗以后的感受吗？
3.一起带着动作和表情来朗诵诗歌。（简笔画一起画诗歌）
7.能够运用恰当的的语言、动作、绘画形式表达自己的理解。
表演评价
中班幼儿发展评价
中班幼儿发展评价一、评价目的和意义中班幼儿发展评价是对3-4岁幼儿在不同发展领域的综合评估，旨在了解幼儿的发展水平、发展特点和个体差异，为幼儿教育提供科学依据，促进幼儿全面发展。
二、评价内容和指标1.身体发展：- 幼儿的身高、体重、体态是否正常；- 幼儿的运动协调能力和灵活性；- 幼儿的粗大运动和细小运动能力。
2.社交情感发展：- 幼儿的独立性和自理能力；- 幼儿的人际交往能力和合作精神；- 幼儿的情绪表达和情绪调节能力。
3.语言沟通发展：- 幼儿的语言理解和表达能力；- 幼儿的词汇量和语法运用能力；- 幼儿的听说读写能力。
4.认知智力发展：- 幼儿的观察、注意和记忆能力；- 幼儿的问题解决和创造性思维能力；- 幼儿的数理逻辑和空间想象能力。
5.艺术审美发展：- 幼儿的音乐、舞蹈和美术欣赏能力；- 幼儿的创作和表演能力；- 幼儿的审美情趣和审美意识。
三、评价方法和工具1.观察记录法：- 教师通过观察幼儿在日常活动中的表现，记录幼儿的行为和态度，如观察幼儿的社交互动、语言表达和动作协调等。
2.问卷调查法：- 教师通过向幼儿家长发放问卷，了解幼儿在家庭环境中的表现和发展情况，如幼儿的生活习惯、社交能力和语言发展等。
3.评估量表法：- 使用专门设计的评估量表，对幼儿进行定量评估，如使用身高体重测量仪器、运动测试仪器和语言测评工具等。
4.作品展示法：- 幼儿通过绘画、手工制作、音乐演奏等形式展示自己的创作和表演能力，教师通过观察和评估作品来评价幼儿的艺术审美发展。
四、评价结果的运用1.个别辅导：- 针对幼儿在某一领域的不足，提供个别辅导和培养，帮助幼儿克服困难，提高发展水平。
2.教育方案调整：- 根据评价结果，制定个性化的教育方案，针对幼儿的特点和需求，提供有针对性的教学活动和教育资源。
3.家园合作：- 将评价结果与家长分享，共同探讨幼儿的发展问题和解决方案，促进家园合作，共同关注幼儿的成长。
五、评价的周期性和连续性中班幼儿发展评价应该是一个周期性和连续性的过程，可以每学期进行一次评价，以跟踪幼儿的发展进程和变化，及时调整教育措施和策略。
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阅读《逛动物园》P18
观察
1、阅读后能认识常用汉字17个。
2、认识9——10个。
3、认识5个以下。
4、
5、
6、
7、
8、
9、
10、
2、学习扩句。
指定的句子
问答讲述
1.会用老师指定的句子进行扩句。（优秀）
2. 会用老师指定的部分句子进行扩句。（良好）
3.不会用老师指定的句子进行扩句。（再努力）
3、在活动中会用简单的图形符号表达自己的想法。
阅读《有趣的信》P28
交流观察
1.能正确运用符号表达自己的想法。（优秀）
2. 能表达自己的想法但符号不够准确。（良好）
2.会正确整理图书的方法，有初浅的爱书意识。（良好）
3、整理图书时方法不对，没有爱书意识。（再努力）
2、会根据画面用书面语言讲述自己熟悉的故事的主要内容。
讲述画面内容
讲述
1、能用书面语言将书中主要内容讲出。（优秀）
2、书面语言将书中大部分内容讲出。（良好）
3.能用书面语言将书中极少部分内容讲出。（再努力）
3不能正确运用符号表达自己的想法。（再努力）
欣
赏
文
学
作
品
1、体会不同情感与不同语调的关系，学习用不同的角色对话。
故事《小乌龟开店》P16
讲述
1.能体会不同情感与不同语调的关系，会用不同的角色对话。（优秀）
2. 能体会不同情感与不同语调的关系，只会用几种角色对话。（良好）
3. 能体会不同情感与不同语调的关系，不会用角色对话。（再努力）
中班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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一级
指标
二级
指标
三级指标
评价及内容提示
评价
方式
评价要求
语
言
领
域
倾
听
与
表
达
1、能正确转达成人与同伴说话的意思。
传话游戏
观察交流
1. 能正确转达成人与同伴说话的意思。（优秀）
2.转达部分成人与同伴说话的意思。（良好）
3.不能正确转达。（再努力）
2、学习判断句子的逻辑错误，从而掌握更多量的词汇，并会运用，使自己的语言优美。
指定句P2
一
问
一
答
1会判断句子的逻辑错误，会表述。（优秀）
2.会判断部分句子的逻辑错误，Fra bibliotek不会表述。（良好）
3不会判断，也不会表述。（再努力）
早
期
阅
读
1、学习整理图书的方法，爱护图书。
活动中的表现
观察
1.会正确整理图书的方法，爱护图书。（优秀）