精通版六年级英语下册 Unit1_Fun_Facts_教学设计.doc
Unit1 Fun Facts 教学设计
一、教学内容与分析
1. Reading for knowledge
本部分通过介绍中国古代第一位大教育家孔子的教育思想，旨在让学生在英语阅读的过程中从大教育家的思想中明辨做人做事和求知的道理。
2. Thinking tasks
本部分通过三个问题的呈现，为学生阅读短文提供了任务依据，增强了阅读的针对性，有益于提高阅读效果。
3. Look them up
本部分列出了短文中出现的部分生词，省略号部分为不同层次学生提供了学习的空间，可以将自己需要查阅的单词无限拓展。
学生在查阅字典的过程中，逐渐形成了适合自己的学习策略，有效地将生词的音、形、义结合在一起。
二、课前准备
1. 将一些《论语》中的经典语句用中英文写在小卡片上，作为评价卡片适时发给表现好的学生。
2. 准备介绍孔子的短片。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 人物猜谜，复现核心语句
教师每介绍一句话，就让学生猜测介绍的人物是谁，如果学生没有猜中，教师继续介绍，直到学生猜中为止。
教师的谜面尽量在最开始给予一些一般信息，这样学生可以有更多的语言交流机会。
语言支持：
T: Let’s play a guessing game. Guess who he was! He was a teacher. He taught people Chinese. And he also told his students how to know, how to do, how to live together and how to be. He lived in Shandong Province. There was a famous book about his talks. In the book there are a lot of notes from his talks. He lived more than two thousand years ago. He was the first teacher in Chinese history.
2. 新课呈现(Presentation)
1) 运用略读策略，了解文章大意
教师请学生快速阅读整篇短文，请学生找出文章的中心句。
学生或许会有三种答案：
A1: Confucius was the first teacher in Chinese history.
A2: Confucius taught his students in wise ways.
A3: From Confucius, we know learning is a happy thing.
教师在此环节不要急于对学生的答案判断对错，可以请学生带着疑惑再读文本。
2) 运用推断策略，推测文中生词
在学生读的过程中，教师可以指导学生通过上下文的语境猜测词义，也可以利用常识猜测词义。
例如history和note这两个单词完全可以利用上下文语境猜出词义。
而wise一词则可以根据常识猜出词义。
3) 运用细读策略，找寻关键信息
教师可以在此环节让学生带着Thinking tasks中的三个问题细读文本，先独立思考，然后小组讨论这三个问题的答案，最后全班同学共同讨论这三个问题的答案。
同时请学生再一次关注这篇文章的中心句。
3. 趣味操练(Practice)
中英文连对游戏：
1) 先在大屏幕上显示《论语》的中英文对照文字，教师带领学生熟悉这些名言。
2) 将论语中一些较为经典的句子分别在不同颜色的纸上用中文和英文写出来，教师将中文句子随机地贴在黑板上不同的位置，.然后将学生分为两组，每组先派两名学生来到黑板前，手持拍子，做好拍词准备，请裁判从老师手中抽取英文字条，进行朗读，手持拍子的同学需要思考与英文相匹配的中文，迅速做出反应，拍向正确的中文字条，并大声将中文念出来。
最先拍对的小组为获胜方。
4. 语言运用(Language use)
教师可以在这个环节请学生为前边播放的关于孔子的短片进行解说。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
(1) 学生自制中英文对照的小书签，课上可以相互交流书签内容并交换书
签。
(2) 在中英文连对游戏中，那些对中英文反应迅速，最先拍对黑板上相应句子的小组为获胜方。
教师可以给予自制书签的奖励。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动（Extended activities)
请学生将《论语》中包含学会做人、学会做事、学会求知、学会共存的名言警句进行分类，对于那些好理解的句子，尝试用英语表达出来。
人教精通版英语六下Unit 1《I went to Sanya for my holidays》(Fun Facts)教学设计
Unit1 Fun Facts 教学设计一、教学内容与分析1. Reading for knowledge本部分通过介绍中国古代第一位大教育家孔子的教育思想，旨在让学生在英语阅读的过程中从大教育家的思想中明辨做人做事和求知的道理。
2. Thinking tasks本部分通过三个问题的呈现，为学生阅读短文提供了任务依据，增强了阅读的针对性，有益于提高阅读效果。
3. Look them up本部分列出了短文中出现的部分生词，省略号部分为不同层次学生提供了学习的空间，可以将自己需要查阅的单词无限拓展。
学生在查阅字典的过程中，逐渐形成了适合自己的学习策略，有效地将生词的音、形、义结合在一起。
二、课前准备1. 将一些《论语》中的经典语句用中英文写在小卡片上，作为评价卡片适时发给表现好的学生。
2. 准备介绍孔子的短片。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 人物猜谜，复现核心语句教师每介绍一句话，就让学生猜测介绍的人物是谁，如果学生没有猜中，教师继续介绍，直到学生猜中为止。
教师的谜面尽量在最开始给予一些一般信息，这样学生可以有更多的语言交流机会。
语言支持：T: Let’s play a guessing game. Guess who he was! He was a teacher. He taught people Chinese. And he also told his students how to know, how to do, how to live together and how to be. He lived in Shandong Province. There was a famous book about his talks. In the book there are a lot of notes from his talks. He lived more than two thousand years ago. He was the first teacher in Chinese history.2. 新课呈现(Presentation)1) 运用略读策略，了解文章大意教师请学生快速阅读整篇短文，请学生找出文章的中心句。
Unit 1《I go to school at 8：00》(Fun Facts)省优获奖教案 人教精通版六年级下册
Unit1 Fun Facts 教学设计小学生英语阅读教学的总体提示培养阅读能力有很多策略，不同策略对不同阶段、不同学习者可能有不同程度的帮助，但提高阅读能力最有效的途径还是阅读过程本身。
没有足够的阅读量的积累和一定的阅读频率做基础，任何阅读策略和技巧的训练对阅读能力的提高都不可能真正奏效。
.小学阶段的阅读，除了兴趣和阅读本身，可以教给学生一些简单的阅读策略。
比如借助标题、插图、表格等信息来预测内容，克服逐词阅读和害怕生词的心理，逐渐提高快速阅读抓大意的能力等等。
小学阶段的英语阅读教学，主要是培养学生的阅读兴趣，引导学生爱上阅读。
要想激发和维护学生的阅读兴趣，至少需要以下几个条件：一是学生已具备必要的语言基础，有一定数量的词汇和句子积累。
二是正确的阅读习惯。
没有好的习惯，阅读中就会遇到越来越多的困难，最终失去兴趣。
因此教师要不断引导学生通过阅读去获取信息，去享受阅读过程本身，而不是仅仅把阅读当成学习单词、学习句子和其他语言知识的途径。
三是不要操之过急。
小学生英语阅读能力的提高是一个渐进的过程，首先需要提醒教师，对学生的阅读学习过程要有一个比较客观的预期，不能要求过高，以免挫伤学生的积极性，影响学生学习英语的信心。
要知道，对于阅读教学来说，只要学生读了、思考了，这就成功了一大半！至于阅读之后的各种活动和练习，那需要根据学生的实际能力进行适当设计和选择，切忌太多、太难。
不少经验不足的教师总喜欢要求学生去完成一些难度不适合的练习、活动或任务，实际上这是一厢情愿的拔苗助长式的反向“帮助”。
“欲速则不达”，要求过高了，学生就容易出现畏难情绪，对阅读活动失去兴趣，最终放弃努力，结果往往是事与愿违。
实际上，不仅阅读教学，近十年来小学英语教学实践中出现的许多突出问题，都与要求过高有直接关系。
一、教学目标和要求Fun Facts的教学目标主要包括以下几方面：一是复习、巩固本单元语目；二是通过实际的阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能；三是开阔学生的视野，提高多元文化理解力和综合人文素养。
人教版英语六年级上册 Unit 1 Fun Facts 教学设计
六年级上册Unit 1 Fun facts导学单
授课教师：
指导教师：
一、学习目标
1. 你将知道：
中国、新西兰、英国和澳大利亚的儿童平日在学校吃午餐的不同习惯。
2. 你将理解：
（1）在日常饮食中一定要注意营养均衡，不挑食，养成健康饮食习惯；使用公筷公勺，文明就餐；不剩饭，不浪费，履行光盘行动。
（2）不同国家的中小学生的午餐文化，提高多元文化的理解力。
3.你将能够：
读懂短文大意，学会抓住关键词和主题句以及根据上下文猜词义等阅读技巧。
二、学习流程
Step1 情境导入Leading in
和老师一起唱歌、谈论喜欢的食物，引出不同国家饮食文化有所不同话题，引入阅读文段的主题。
Step2 新课呈现Presentation
和老师一起阅读课文，了解中外儿童平日在学校吃午餐的不同习惯。
Step3 趣味操练Practice
和老师一起做练习，巩固新知，自测反馈。
Step4 课后作业Homework
Step5 结束语Conclusion
1。
精通版小学英语五年级下册Unit2_Fun_Facts知识点总结教案
精通版小学英语五年级学习单词，背诵课文，基础知识很重要！精通版小学英语和你一起共同进步学业有成！Unit2 Fun Facts 教学设计一、教学内容与分析Reading for knowledge本部分以阅读形式介绍了两段世界上的专卖店，使学生对本单元所学的购物话题得到更好的拓展和延伸。
通过学习，学生能够读并理解短文，并且根据短文内容完成任务，回答问题。
同时，渗透阅读策略，提高阅读技巧，培养学生的自主学习能力。
二、课前准备1. 准备一些有关特殊商店或专卖店的视频资源，准备上课播放。
2. 准备词语卡片，进行复习。
3. 准备教学课件。
三、初学步骤与建议1) 师生问好。
2) 自由交谈。
围绕本单元重点句型进行问答，结合学生实际生活。
3) 播放一些有关特殊商店或专卖店的视频，激活学生思维和交流表达的欲望。
明确本课的主题Special shops in the world。
Step 2: Presentation1) 呈现第一段短文呈现茶艺的图片，提问问题，引发学生思考：What is it? What do you know about it? What do you want to know about it? 教师梳理交流学生的反馈内容，借助图片或视频介绍短文第一段，学生感知理解。
2) 阅读文章，处理核心内容教师播放视频，让学生带着问题看：What color is a cup of green tea / black tea? 教师将关键信息及时板书，例如a pot of tea。
3) 指导学生默读短文，再次理解短文，尝试认读复述。
4) 呈现第二段短文通过问答的方式自然过渡到第二段：Is it tea? No. They’re chocolates. Do you like chocolates? 然后引导学生通过阅读获取信息，教师提出问题：Who wants to buy the chocolates? Why does she want to buy it? What is she interested in? What does奖励同学一些有意思的网址网站信息，激发学生兴趣，同时也作为课外延伸的作业，查询相关信息并介绍给大家。
精通版五年级英语下册教案Unit1 Fun Facts
3.活动设计与实施
教师可组织个人阅读，小组研读；细读时可指导学生摘录重点信息等。
三、有关阅读方法和技能：
1.教师注意引导学生整体阅读。指导学生留意捕捉每段文字的主题句(topic sentence)，注重按顺序阅读获取信息。
需要达到听、说、读、写的四会水平的词句。教师和学生可综合运用巩固或检测所学。
教学模式
情境式
教学辅助
课件，卡片
教学流程
预习提纲：
1.Listen to the tape.
2.Preview the new words.
修改补备
师生活动
1)读前活动。教师可呈现不同国家的代表性图书馆的教学挂图，激发学生的学习兴趣。
2)读中活动。请学生翻到本页，开始第一次阅读。提醒学生不要纠缠于生词，要抓住短文的大致意思。然后可请个别同学简单描述所得到信息，可根据情况，鼓励学生用英语表达。第二次阅读，要求学生找出每个自然段核心信息句子，并把它们标出来，如the Library of Congress, started in 1800, over 118 million items, a wonderful place for reading and studying, borrow books, read quietly, ask questions and get answers等等。可安排同学相互交流阅读得到的重点信息，描述世界上最大的图书馆的基本信息。第三次快速完整阅读，整体再次感受语篇。
单元主题
Unit 1 Welcome to our school.
人教精通版六年级上册英语【教学设计】：Unit 1《I go to school at 8：00》
人教精通版六年级上册英语教学设计: Unit 1《I go to schoolat 8:00》Fun Facts教学目标1.通过学习本单元，学生应该能够掌握并正确运用与时间和日常活动有关的词汇和短语;2.能够了解世界各地学生的日常生活和学校制度;3.能够通过讨论和交流，提高听、说、读、写英语的综合能力。
教学重点1.一些常用的时间表达方式；2.日常活动和学校制度的相关词汇及短语；3.学生的听、说、读、写英语的能力。
教学难点1.对一些在学生日常生活中比较普遍但难以描述的活动进行英语表达；2.让学生了解世界各地学生的日常生活和学校制度；3.通过课堂交流和讨论等方式，帮助学生提高英语口语能力。
教学方法1.问答法；2.听力-口语-阅读-写作方法；3.课堂交流和讨论。
教学过程Step1：导入通过问答的形式，了解学生在日常生活中常见的时间表达方式和日常活动。
•What time do you usually wake up in the morning?•What do you usually do at 7 o’clock in the morning?•What time do you usually go to school?•What do you usually do after school?•What do you usually do at night before you go to bed?Step2：预习任务让学生提前预习，了解本单元要学习的重点和难点。
•认真阅读本单元的单词、短语和句型，听一遍录音并仔细跟读；•翻阅本单元的图表，了解世界各地学生的日常生活和学校制度；•完成本单元的课前练习题，检查自己的掌握情况。
Step3：核心阅读（Core Reading）让学生听读本单元的主要内容，并对听读过程中的重要词汇、短语、句型进行讲解和操练。
同时，教师还可以通过问答、举例等形式，让学生更好地理解和记忆掌握相关知识。
【最新】人教精通版英语6年级下册教案：Lesson 1
4.能够通过有关旅游方面内容的讨论学习，了解祖国的大好河山，培养热爱祖国的情怀。
四．教学重难点
1.教学重点
能够读懂本文高伟和Kate就如何度过假期进行的对话，并就所读内容与他人展开对话交流；
能够初步运用一般过去时的句子How did you get there?Did you have a good time?What did you do during your holidays?Iwent to Sanya.对过去的经历进行简单的问答，描述。
2.Students get to learn the new word“went”and past tense.
3. Exchange their experience of the past travel.
4. Try to understand and say thesentences in the situationof exchanging their experience inthe past.
三．教学目标
1. 能够读懂本文高伟和Kate就如何度过假期进行的对话，并就所读内容与他人展开对话交流；能够和同学分享自己某种心情；能够初步运用一般过去时的句子How did you get there?Did you have a good time?What did you do during your holidays?Iwent to Sanya.对过去的经历进行简单的问答，描述。
六年级下册英语教案-Unit1Lesson1-人教精通
六年级下册英语教案Unit 1 Lesson 1人教精通教学内容本课为六年级下册英语教科书《人教精通》的第一单元第一课。
教学内容主要包括日常交际用语，包括问候、介绍、询问和回答等基本句型。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的英语交流技巧，培养英语学习的兴趣和自信心。
教学目标1. 知识目标：掌握本课所学的日常交际用语，能够熟练运用所学句型进行基本的英语交流。
2. 技能目标：培养英语听说能力和基本的英语交流技巧。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心。
教学难点1. 学生对英语语音的掌握，特别是对陌生词汇的发音。
2. 学生对英语语法的理解和运用，特别是对基本句型的掌握。
3. 学生对英语交流的自信心的培养。
教具学具准备1. 英语教科书《人教精通》。
2. 多媒体设备，用于播放英语教学视频和音频。
3. 英语单词卡片，用于辅助教学。
4. 学生英语练习本，用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过播放一段英语日常交流的视频，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课内容学习：通过讲解、示范、练习等方式，教授本课的日常交际用语。
3. 课堂练习：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际交流中运用所学知识。
5. 作业布置：布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. Unit 1 Lesson 12. 主体内容：包括本课的重点单词、句型、语法等。
3. 课堂练习：包括角色扮演、小组讨论等环节的设计。
4. 课后作业：包括听、说、读、写等方面的练习。
作业设计1. 听力练习：听懂并能够复述本课的日常交际用语。
2. 口语练习：模拟本课的日常交际场景，进行角色扮演。
3. 阅读练习：阅读相关的英语材料，理解并能够回答相关问题。
4. 写作练习：根据本课的内容，编写一段英语对话。
课后反思通过本课的教学，我发现学生们对英语学习的兴趣有了明显的提高，他们在课堂上的参与度也有所增加。
但是，我也发现一些学生对英语语音的掌握还不够扎实，需要在今后的教学中加强对他们的语音训练。
2019春人教精通版英语六下Unit 1《I went to Sanya for my holidays》(Fun Facts)教学设计
Unit1 Fun Facts 教学设计一、教学内容与分析1. Reading for knowledge本部分通过介绍中国古代第一位大教育家孔子的教育思想，旨在让学生在英语阅读的过程中从大教育家的思想中明辨做人做事和求知的道理。
2. Thinking tasks本部分通过三个问题的呈现，为学生阅读短文提供了任务依据，增强了阅读的针对性，有益于提高阅读效果。
3. Look them up本部分列出了短文中出现的部分生词，省略号部分为不同层次学生提供了学习的空间，可以将自己需要查阅的单词无限拓展。
学生在查阅字典的过程中，逐渐形成了适合自己的学习策略，有效地将生词的音、形、义结合在一起。
二、课前准备1. 将一些《论语》中的经典语句用中英文写在小卡片上，作为评价卡片适时发给表现好的学生。
2. 准备介绍孔子的短片。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 人物猜谜，复现核心语句教师每介绍一句话，就让学生猜测介绍的人物是谁，如果学生没有猜中，教师继续介绍，直到学生猜中为止。
教师的谜面尽量在最开始给予一些一般信息，这样学生可以有更多的语言交流机会。
语言支持：T: Let’s play a guessing game. Guess who he was! He was a teacher. He taught people Chinese. And he also told his students how to know, how to do, how to live together and how to be. He lived in Shandong Province. There was a famous book about his talks. In the book there are a lot of notes from his talks. He lived more than two thousand years ago. He was the first teacher in Chinese history.2. 新课呈现(Presentation)1) 运用略读策略，了解文章大意教师请学生快速阅读整篇短文，请学生找出文章的中心句。
【最新】人教精通版英语6年级下册教案：Fun time 1 Recycle 2
T: Boys and girls, today we can travel around the by bicycle. I like traveling by bicycle. I can set out when I like and stop when I like.I can go wherever I like. Traveling by bicycle is good for our health. Moreover, it brings no pollution to the air, and it helps to clean the air. Let’ go traveling by bicycle, by ofo.But now the yellow bike is badly damaged. More and more ofos are damaged . What should we do? 引导孩子们一起回答：Let’s protect bicycles together. Let’s protect ofo together. Protect public facilities by ourselves.七、板书设计：!八、课后反思：本节课主要呈现的是六年级Fun Time中的Recycle2一课。
本课是通过两首美妙动听的歌曲复习了第一单元有关假期生活的话题和有第二单元有关出行方式的话题。
又设计了会话环节来复习指路问路等语言点。
在课前我精心的设计教学环节，首先利用现在社会上使用最普遍的小黄车来作为本课的切入点，贯穿整节课。
再通过和学生的自由交谈切入到去年暑假都去过哪些地方，在交谈中让孩子们体会一般过去时的用法，最后引出本课的歌曲之一《SummerHolidays》。
再通过邀请孩子和自己一起去骑着小黄车旅行这一话题，带领孩子们来参观教师的社区，从而复习了有关建筑物的大量词汇。