汽车电工电子课程设计方案分析

《汽车电工与电子技术》课程设计方案沙湾县中等职业技术学校理工教研组马雯
1、明确课程能力目标（能力目标设计）
《汽车电工与电子技术》是汽车电子与运用技术专业及其专业群的基础课程。

通过汽车后市场服务调研的情况来看，汽车运用技术专业及专业群所对应的岗位有：汽车机电维修工、前台维修接待、汽车配件管理、维修顾问等，这些岗位的职业能力不仅局限于专业知识，它应包含社会能力和方法能力等综合职业行动能力的培养，本课程在整体教学设计上，将紧扣专业培养目标，充分体现人才职业行动能力的培养，主要体现在以下三个方面：
⑴专业能力目标：（详见模块课程学习目标）
⑵方法能力目标：（详见模块课程学习目标）
⑶社会能力目标：（详见模块课程学习目标）
本课程将以典型工作任务为载体，通过构建基于完整工作过程的学习情境进行教学设计，通过理实一体化的教学来实施，课堂教学实现教、学、做、评四位一体，培养出能适应市场岗位需求、具有“双证”资格的技能型应用人才。

2、课程知识的解析与重构（课程内容设计）
在借鉴德国职业教育理念及行动导向教学指导下，以岗位能力需求为出发点，根据维修企业典型工作任务，并对典型工作任务与内容进行归纳提炼，按“适度、够用”原则，将《汽车电工与电子技术》的章节解析成典型工作任务聚合的四个模块课程。

新的课程结构按职业能力成长规律、工作内容频率的高低以及技术含量的难易程度，在遵循一定教学规律的前提下，构成了阶次培养职业能力的课程模块。

四大课程模块从知识的难易程度来看由浅入深，从职业能力的大小来看是由新手到专家的阶次培养。

此外，各课程模块又可开发出若干个学习情境来满足专业群不同职业方向与能力培养的要求。

新的课程结构具有如下的结构特征：
⑴根据汽车机电维修工的作业性质对课程进行了解构与重构；
⑵根据阶次培养职业能力的规律对课程模块、学习情境按从简单到复杂进行了排序；
⑶便于专业群各专业按不同教学要求的选择不同的课程模块组合；
⑷利于实施以真实工作任务为载体的教学设计。

新的课程内容以解决实际生产中的具体问题为载体来组织相关的知识传授与技能培养，同时还加强对学生社会能力与方法能力等综合素质的培养，使课程目标更为具体与真实而大大的激发了学生的学习积极性与目标性，加上课程的组织形式突出对学生的能力培养，使学生在做中学、老师在做中教，从而大大提高了课堂教学效果。

各课程模块的教学目标与教学内容描述如下：
模块1 ：汽车直流和交流电路的认知和检测
模块2：汽车磁路与电磁元件的认知与检修
：汽车直流电动机的认知与检测
模块3
模块4 ：汽车模拟电路和数字电路的认知与检测
3、模块课程能力训练项目设计模块1
三相交流电路学会三相四线制电路
的安装，掌握中线的作
用
画出三相负载的星形接法的电路图，
用万用电表分别测出相电压与线电
压，记录中线、负载对称不同情况下
的电压，分析中线的作用。

启动发动机后发电机不能正常工作
顾客陈述在启动发动
机前充电指示灯点亮，
启动发动机后，充电指
示灯不灭，蓄电池亏电
严重，请帮我检修
发电机结构与拆装；二极管、三极管、
稳压管的功用、特性与电路表达方
式；发电机发电与整流原理；发电机
的工作特性、自励与他励；电压调节
器的识别与检测，充电电路的识读、
检测与修复；相关废料有关的环境保
护；汽车电气元件拆装安全操作规
程；客户沟通与交流；车辆信息确认
与工单填写；维修手册的使用；万用
表的使用
模块2
模块3
模块4
4、课程知识目标和认知过程设计
四个教学模块在知识重构下，进行了模块知识目标的定位，在教学情境设计时，每个学习任务的精选都有经过细致安排，从知识传授的角度上，都符合从简到难，从单一到综合，从新手到专家的设计理念，例如模块一：（其它模块见课程标准）知识目标：
（1）掌握汽车直流电路基本物理量和元件。

（2）掌握汽车直流电路工作状态。

（3）掌握交流电路基本分析方法。

（4）掌握汽车交流发电机的结构和工作原理。

认知过程：
各学习情境及任务列表
5、进度表设计
各模块的教学进程已具体设计到各教学情境，参考学时已安排到各学习任务中，如上表所示详见课程标准中任务列表。

6、第一次课教学设计
以模块三为例：
学习情境实施设计
职业:汽车机电维修工
课程模块3：汽车直流电动机的认知和检修
评分方式：
1.语言表达、沟通交流行为、做汇报的技巧，占部分评分。

2.收集整理材料，最后生成文件的形式。

使用了表格、绘图表达成果。

老师总结：是否完成预定的目标。

是否掌握相关的知识、技能。