课堂教学指导意见16.9.14
课堂教学指导意见
课堂教学指导意见实验小学高文华2009年8月课堂教学指导意见根据本学期深入课堂听课、参加教研活动、组织校本培训等实践，本人认为（本校）课堂教学应重点抓好以下环节：一、学生的主体地位要进一步落实。
主要是教师的教育观、教师观、学生观、学习观要进一步转变。
要通过扎扎实实的校本培训帮助教师认识新课改、走向新课程，把实践新课改变成教师的自觉教学行为。
二、教师的教学设计要进一步凸显个人特色。
各学科教师要发挥个人教学机智，把个人的知识和能力有效地与教学内容整合，引入游戏、表演等多种学生喜闻乐见的教学方式，设计适合教师个人教学魅力充分展示和学生学习积极性充分发挥的教学活动。
真正使教学过程成为师生共同成长的一段生命历程。
三、在营造和谐、民主的课堂教学氛围上下功夫。
教师要利用一切可利用的手段和教学资源营造和谐、民主、宽松的课堂教学环境，鼓励学生积极参与教学活动，调动学生学习的主动性，打造快乐课堂，消除学生心理恐惧，使学生轻轻松松地上好每一节课。
四、现代教育技术的应用要坚持经常化。
坚决杜绝有人听课就用，平时教学就不用或少用的现象，要依据教学内容，充分利用网络资源，以积极的心态去整合资源，有效地增大课堂教学容量。
同时要避免“为用而用”，不走弯路，不绕圈子，正确处理现代教育技术使用和常规教学方法使用的关系，不能顾此失彼。
五、注重非智力因素的开发，培养良好的学习习惯。
由于本校生源特点，多数学生来自地方，学习基础参差不齐，加之家庭学习环境差，家长管理、指导孩子学习的能力差，多数孩子学习习惯不好，导致学习效果不好。
所以本校要把学生非智力因素的开发作为提高教学质量的一个重点来抓，注重培养学生良好的学习习惯，以此保证整体教学质量的提高。
六、关注学困生。
由于多数学生家庭学习环境差，学习习惯不好，学困生占有一定比例。
要把关注学困生作为教师的一种责任，作为一种职业道德的要求，使之变成教师的一种自觉行为。
教育的公平体现在每一个学生享有平等的受教育机会，但这种机会绝不仅仅是学生坐在了课堂上而已。
微教体函[2016] 6号关于加强课堂教学工作的指导意见2016.3.2
![微教体函[2016] 6号关于加强课堂教学工作的指导意见2016.3.2](https://img.taocdn.com/s3/m/15d4d5f26294dd88d0d26b25.png)
微教体函﹝2016﹞6号关于加强课堂教学工作的指导意见为进一步规范教师的课堂教学行为，转变教师的课堂教学观念，切实提高课堂教学质量，构建高效课堂，进一步落实微教体字﹝2014﹞9号文件《关于在全县中小学开展“比教学〃访万家”活动的通知》要求，促进我县教育教学质量不断提升，针对我县教师课堂教学现状，特提出以下指导意见：一、坚持课堂教学“六个一”要求1.每节课至少组织学生实施3种学习方式（学生的学习方式除了听讲外，还有思考、讨论、阅读、记忆、实验、练习、查阅、观摩、交流等多种），彻底打破教师“一言堂”，让学生真正成为学习的主人。
2.学生自主学习活动时间平均每节课不少于15分钟，彻底打破“满堂灌”，在时间上保证学生学习的自主性。
3.至少设计一个探究性问题，彻底打破“被动接受式”的学习方式，在课堂中把培养学生学科思维、掌握思维方法、提高思维能力、培养学科素养落到实处。
4.教师连续讲课一般不超过10分钟，让学生在教师精讲时倾听更加专注，提高听课的效果。
5.下课前留有学生交流发问的时间，认可学生个体差异，体现“面向全体学生”的教学理念。
6.落实当堂达标检测，教师当堂统计检测成绩，并及时进行评价，努力实现“堂堂清”。
当堂达标检测就是当堂考试，考试就要独立完成，要做到：限时、明分、严纪、批改、统计、评价、纠错、组间评比。
限时：当堂达标检测必须明确检测时间，营造考试氛围，增强紧迫感，严格要求学生在规定时间内完成答卷。
教师可根据学生知识水平层次，设计不同难易程度的试题，分类或学生自主选择完成相应类型的达标试题。
明分：明确本次检测满分分数、每一小题分数，为批改评价提供依据。
严纪：检测时应严肃考风考纪，充分发挥考试的激励作用，不但能真实了解学生学习情况，更是对学生进行一次诚信教育和评价。
批改：为促进学生自我了解一次性成功率，可鼓励学生做完后立即举手示意让老师批改；要求得满分的同学或教师批改后的同学批改本组其他成员测试卷；或者由教师提供答案，组内同学互相批改；对有错误的学生建议他分析错误原因，看能否自己改正，为组内集体纠错做好准备。
高中语文教学实施指导意见
高中语文教学实施指导意见
高中语文教学实施指导意见是针对高中语文教学活动的一系列指导性措施，旨在改善语文教学的质量和效果，有助于全面提高学生的语文能力。
1、引导学生树立正确的学习理念和价值观念，激发学习兴趣，培养学生独立思考、勤奋学习、创新实践的态度； 2、抓住课文内容，注重语言意义，增强学生语言表达能力，强化学习效果； 3、注重语言应用，运用多种形式的课堂活动，提高学生的实践能力，促进学生的语言思维能力； 4、使用各类教材，充分利用网络资源，拓展学生的视野，提高学习效率； 5、完善课堂管理，营造良好的教学氛围，丰富学生的学习体会，激发学生的学习热情； 6、坚持考核评价，完善考核方式，有效激励学生，促使学生持续学习，提高学习效果。
对课堂教学的意见和建议简短
对课堂教学的意见和建议简短
1. 增加互动环节：课堂教学中应增加学生与老师之间的互动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 创新教学方法：尝试使用不同的教学方法，如案例教学、小组讨论等，以适应不同学生的学习需求。
3. 关注学生的个体差异：针对学生的不同特点和需求，制定个性化的教学计划，以提高教学质量。
4. 加强实践教学：将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中学习和掌握知识。
5. 提高课堂效率：合理安排课堂时间，避免拖堂现象，确保学生有足够的时间消化和吸收知识。
6. 注重培养学生的创新能力和批判性思维：鼓励学生提出问题、质疑和解决问题，培养他们的独立思考能力。
7. 加强课堂纪律管理：营造良好的学习氛围，确保课堂教学的顺利进行。
8. 及时反馈学生的学习情况：通过作业、测试等方式，了解学生的学习进度和问题，及时调整教学策略。
9. 鼓励学生自主学习：培养学生的自主学习能力，让他们在课堂之外也能继续学习和进步。
教学实践教师指导意见(3篇)
第1篇一、引言教学实践是教师职业生涯中不可或缺的重要环节，是教师专业成长和提升教学能力的关键阶段。
为了帮助新教师快速适应教学岗位，提高教学质量，特制定以下教学实践教师指导意见。
二、教学准备1. 熟悉教材：教师应全面、深入地熟悉教材，掌握教材的编写意图、结构体系和知识点。
同时，要关注教材中的重点、难点，为课堂教学做好准备。
2. 制定教学计划：教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，明确教学目标、教学方法和教学进度。
教学计划应具有可操作性，确保教学任务的顺利完成。
3. 设计教学活动：教师应结合教材和学生特点，设计生动、有趣、富有启发性的教学活动。
教学活动应注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
4. 教学资源准备：教师应充分利用网络、图书馆等资源，收集整理与教学内容相关的图片、视频、案例等教学素材，丰富课堂教学内容。
5. 教学工具准备：教师应根据教学需要，准备教学工具，如多媒体设备、教具等，确保教学过程顺利进行。
三、课堂教学1. 教学态度：教师应保持积极、热情的教学态度，尊重学生，关爱学生，营造良好的课堂氛围。
2. 教学内容：教师应紧扣教材，讲解清晰，重点突出，难点突破。
在讲解过程中，注意结合实际案例，提高学生的理解能力。
3. 教学方法：教师应根据学生的认知特点和学科特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，提高教学效果。
4. 课堂管理：教师应加强课堂纪律管理，确保课堂教学秩序井然。
同时，关注学生的个体差异，尊重学生的个性化需求。
5. 教学评价：教师应关注学生的课堂表现，及时给予评价和反馈。
评价应客观、公正，有利于激发学生的学习积极性。
四、课后反思1. 教学效果评价：教师应认真总结教学效果，分析教学过程中存在的问题，找出原因，为今后的教学提供改进方向。
2. 教学方法反思：教师应反思自己的教学方法，是否适合学生的认知特点，是否激发了学生的学习兴趣，是否提高了教学效果。
3. 教学内容反思：教师应反思教学内容，是否紧扣教材，是否具有实际意义，是否有助于学生的全面发展。
“三步六环节”高效课堂指导意见
“三步六环节”课堂教学指导意见1、预习（课前）：教师工作：所有学科实行超周备课，按照规定时间和地点集体议课，任课教师要在预习课上给予学生明确的预习指导意见，意见要具体（包括时间段的具体划分，预习的具体内容和具体要求），任课教师要采用普查的方式进行批阅，并根据检查情况予以量化计分，计分范围可控制在0—5分，并将检查情况纪录到作业批改上。
学生工作：学生须提前两天对预习课程表上的课程进行预习，预习要以小组为单位进行合作，不会的问题小组内讨论解决，小组内讨论仍然解决不了的问题，要以小组为单位书面的形式提供给课代表，课代表汇总后交任课教师，以便教师掌握学生的预习情况。
课代表要根据内容的多少，根据老师的安排在前黑板抄录具体的自主预习时间，内容和要求。
导学案的使用要用两种颜色的笔，做题用黑色或蓝色，修改或完善用红色笔。
导学案的收取要以小组为单位，小号在上，大号在下，对折交课代表，课代表汇总后至少提前一天交任课教师。
具体操作过程：a、让学生默读文本，独立完成A级目标；b、一对一完成B级指标；c、小组讨论并完成C级指标；d、对C、D两级目标解决不了的问题汇总上报课代表，并转交科任教师。
2、探究（课中）：按照六环节模式实施“生生互动、师生互动”，让每个人都成温故知新为交流者。
操作流程为：∧①、解读学标②、分组合作③、展示点评④、质疑拓展⑤、梳理小结⑥、达标检测3、反馈（课后）：教师工作：针对授课过程中学生出现的疑点、难点、盲点，设计出合理的解决方案和补救措施，填写到《高效课堂反馈表（教师用）》上，由课代表在头一天晚自习抄录到前黑板上，在晨读时间，利用检测大转轮，进行再反馈。
学生工作：A、完成老师精心设计的补救性作业；B、在晨读时间熟记或背诵已学过的补救内容，形成知识框架。
C、各组分层抽查知识掌握情况，并将抽查情况进行量化计分且上报科任教师。
（三）、“六环节”解读1、解读学标A、操作：任课教师须提前2分钟到达教室，通过黑板出示各小组学案得分，通过投影或黑板展示与解读课前制作好的学习目标。
谯城区初中课堂教学指导意见
谯城区初中课堂教学指导意见作者：李水江来源：《中学教学参考·下旬》 2016年第9期安徽亳州市谯城区教师进修学校（236800）李水江［摘要］为形成谯城区初中教学改革和发展的核心竞争力，保证高水平教育教学质量，开创谯城区初中教学的新局面，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《谯城区振兴教育计划》的精神，结合谯城区实际，提出几点意见。
［关键词］谯城区初中课堂改革发展指导意见［中图分类号］G632.4［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)270074一、关注基础知识，面向所有学生这里所说的关注基础知识，就是要求任课教师在自己的课堂教学行为中，强化学科知识中最基本的东西、最基本的技能和最基本的研究方法，并在此基础上让学生受到情感的熏陶，态度的培养，从而形成积极向上的人生观和价值观。
这里所说的面向所有学生，就是要求教师要把师爱的阳光洒向全班每一个角落，既要关注优秀生，更要关注学困生，特别要关注中等生。
一定要克服“重视两头、忽视中间”的片面做法，中等生在班级里往往是一个较大的群体，只有充分关注中等生的课堂教学才能真正称之为面向了全体学生的教学。
二、明确教学目标，突破教学重点教师在进行教学方案的设计和课堂教学的过程中一定要牢固树立目标意识，既要重视课堂教学的长期目标比如情感、态度和价值观目标，又要重视课堂教学的短期目标比如知识与技能、过程与方法目标。
要做到重点突出，其实就是强调课堂教学不能平均用力。
教师对哪些知识点学生通过自学就能够学会，哪些知识点必须经过教师的讲解、点拨学生才能够接受应该了然于胸。
一节课中，学生精力能够集中的时间是一定的，教师就应该在这段时间内将本节课中的重难点，利用这宝贵的时间予以突破，也就是我们常说的“好钢用在刀刃上”。
三、改革课堂结构，创新教学方式传统课堂教学过分重视教师的讲授，教师是知识的传播者，学生是知识的接受者，学生的主体地位没有得到应有的体现，这无疑制约了学生课堂学习的积极性。
深化中小学课堂教学改革全面提高教学质量的指导意见
深化中小学课堂教学改革全面提高教学质量的指导意见为了深入贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》，树立科学的教学质量观，全面深化中小学课堂教学改革，实现新课程改革理念与教学行为、教学管理行为和学生学习方式的和谐统一，努力提高课堂教学效益和质量，同时通过课堂教学改革推动新课程改革，促进学生的综合素质全面提高，为全区人民提供高质量的教育服务，特制定本意见。
一、指导思想以科学发展观为指导，以学生和教师的共同发展为宗旨，以培养学生良好的学习行为习惯和提升学生自主学习能力为重点，以构建和谐课堂、生本课堂为目标，突出自主探究与交流合作，努力构建师生学习共同体，优化课堂结构，提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量。
二、改革目标围绕全面提高教育教学质量这一主旋律，紧紧抓住课堂教学改革，推行以学生发展为本、实施素质教育的新理念。
因此要关注课堂、重视课堂、改革课堂。
1. 教师目标：落实三个基本理念，即“学生主体、面向全体学生、学生全面发展”的理念，教师以组织者、引导者、合作者等身份参与课堂，与学生平等、民主、和谐地交流，科学引导学生自主、合作、探究学习，指导学生学习方法，教会学生学会学习；同时教师能够自觉地审视课堂、反思课堂，在实践中不断地改进和创新课堂，实现教师专业化发展。
2. 学生目标：积极而深层次地参与课堂，真正做课堂的主人；形成主动学习、积极思维的良好习惯，善于质疑，具有强烈的求知欲，形成良好的合作习惯；学会求知，学会创新，不断发展的学习策略，形成可持续发展的学习能力。
3. 效益目标：能正确处理教师和学生、文本和非文本教学内容等课程资源之间的关系，使教与学双方的主动性和积极性高涨，课堂氛围和谐；学习效率高，教学效果好，三维目标达成度高，良好的师生关系和师生素质得以发展。
三、基本原则1. 实践性原则。
本着“实践－反思－总结－改进－提高”循环发展的原则，将课堂教学改革贯穿于教学活动的始终。
注重研究影响教学效益的因素，探究课堂教学的方法和艺术，不断发现课堂教学中存在的问题，注重教研组、备课组的合作研究，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中反思，在反思中提高。
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15分
4．踊跃展示
学生清晰表达，主动、积极展示和交流学习成果
15分
5．大胆质疑
学习过程中善于发现和勇于提出问题
5分
6．认真倾听
认真倾听老师的引导、同学的发言
10分
7．学有所获
大多数学生能完成学习任务，每个
学生都有不同的收获
15分
教
师
素
质
（30分）
1．内容科学
四、合作学习-----指教师教学过程中建立学习小组，学生在小组内或小组间进行互动交流。
五、积极展示-----指学生在课堂上能规范、清晰表达，主动、积极展示和交流学习成果，让学生通过说、谈、演、写等，真正掌握所学知识。
六、及时矫正-----指教师根据预设的学习目标对学生进行检测后，通过发现学生存在的问题及时给予知识辅导和方法指导，落实目标达成。
1限时讲授2先学后教3问题导学4合作学习5积极展示6及时矫正
海口市教育研究培训院文件
关于印发《海口市课堂教学指导意见》的通知(2016)
各区教研室、市直属中小学（含民办）：
为规范教育教学行为，提高课堂效率，进一步深化我市基础教育课程改革，推进我市中小学课堂教学改革向纵深发展，经调研并征求意见，现就进一步推进我市课堂教学改革工作提出如下指导意见。
一、限时讲授-----指教师在课堂上的讲授不超过学生活动时间的一半，留出更多的时间让学生自主、合作、探究和展示。
二、先学后教----指学生每堂课是在教师指导下自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确要求、明确方法。
三、问题导学----指教师课堂教学以问题为主线，以问题解决为基石，通过学生“自主学习、合作探究、交流质疑”，使学生在解决问题过程中掌握知识，形成自主学习能力。
教学设计科学、学科特性鲜明
5分
2．因材施教
面向全体学生，实施分层指导
5分
3．激励充分
激励机制多样、表扬鼓励恰当
5分
4．语言精练
表达清晰简恰当、板书合理美观
5分
6.矫正及时
反馈矫正及时、目标达成度高
5分
希望各单位结合学段实际、学科和课型特点，把以上六点作为课堂教学管理的基础要素，并使用好课堂教学评价表。
课堂教学评价表（海口市教培院文件）
评价项目
评价指标
说明
权重
得分
学
生
表
现
（70分）
1.有效先学
在教师指导下的有效先学
5分
2．独立思考
学生有较充分的独立学习和思考
的时间，养成良好的习惯
5分
3．合作交流
小组活动有组织、有机制、有讨论、