生物学科教学指导意见
浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2014.09.28•【字号】浙教基〔2014〕113号•【施行日期】2014.09.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》的通知浙教基〔2014〕113号各市、县（市、区）教育局：为适应我省高考招生制度综合改革试点需要，进一步深化普通高中课程改革，加强对学科教学的专业引领和指导，省教育厅组织省基础教育课程改革专业指导委员会的有关专家，在研究相关课程标准和教科书的基础上，根据《浙江省教育厅关于适当调整（浙江省普通高中学科教学指导意见）的通知》（浙教基〔2014〕109号）及《普通高中课程方案（实验）》、《浙江省深化普通高中课程改革方案》等文件精神，制定了《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》（以下简称《学科教学指导意见（2014版）》）。
其中音乐、美术、体育与健康3个学科因未作调整，仍沿用《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见（2009版）》。
现将新制定的《学科教学指导意见（2014版）》按学科汇编成册，印发给你们，请从2014级高中新生起始教学开始遵照执行。
《学科教学指导意见（2014版）》是学科教学、学业评价、高考的基本依据，各地要将其及时转发给各普通高中学校。
各普通高中学校和广大教师应切实遵循教育教学规律，认真依据《学科教学指导意见（2014版）》开展教学，尤其要注意区分教学内容“基本要求”与“发展要求”，合理控制教学进度、教学内容和难度，切实减轻学生课业负担，大力促进学生有选择、有个性地发展。
附件：1.浙江省普通高中语文学科教学指导意见（2014版）（略）2.浙江省普通高中英语学科教学指导意见（2014版）（略）3.浙江省普通高中数学学科教学指导意见（2014版）（略）4.浙江省普通高中思想政治学科教学指导意见（2014版）（略）5.浙江省普通高中历史学科教学指导意见（2014版）（略）6.浙江省普通高中地理学科教学指导意见（2014版）（略）7.浙江省普通高中物理学科教学指导意见（2014版）（略）8.浙江省普通高中化学学科教学指导意见（2014版）（略）9.浙江省普通高中生物学科教学指导意见（2014版）（略）10.浙江省普通高中技术学科教学指导意见（2014版）（略）浙江省教育厅2014年9月28日。
加强实验教学工作指导意见 (初中理化生定稿)
市教学研究室关于加强实验教学工作的指导意见实验教学是贯彻新课程理念，落实新课程标准的课堂体现，是全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
为进一步加强我市各学校实验教学工作，根据上级有关文件要求，结合我市实际，提出如下意见。
一、加强领导，明确职责（一）各学校要成立实验教学管理小组和实验教学工作领导小组，学校校长亲自抓，分管教学的副校长具体抓，教导处安排专人负责实验教学管理，各学校要在教研室的具体指导下，加强教学仪器的管理、使用和实验教师培训等工作，每学期组织开展实验教学研究工作不少于2次，促进实验教学健康发展。
校长要深入课堂了解情况，每学期听实验课不得少于4节，对发现的问题及时解决，确保实验教学和实验室管理工作落到实处。
二、规范管理，强化监控（二）加强实验教学和实验室管理的制度建设。
各学校要建立健全实验室管理、实验操作规程、安全规程等管理制度，落实岗位责任制。
教育局已将实验室管理和实验教学纳入对学校的督导评估管理之中，稳步推进实验室管理规范化、标准化、科学化，促进学校实验室管理和实验教学水平不断提高。
（三）明确实验教师的工作职责，加强实验教学的管理。
教育局将根据新课程标准的要求，加强实验室管理人员和实验教师（实验员）岗位培训。
各学校要确保理科教师演示实验开出率和学生分组实验开出率，条件较好的学校和一般的学校分别应达到100%和95%；实验室和仪器室各种表册要齐全，演示实验、学生分组实验、仪器借还、仪器损坏损失、化学药品使用要做好记录；仪器、药品要按要求摆放整齐，实验室和仪器室及各种物品要保持干净整洁。
各学校要定期对实验室管理、实验教学、设施设备进行自查、考核。
要把考核成绩纳入班级管理和教师量化考核，促进学生良好实验习惯的养成，促进实验教学工作的正常开展。
（四）重视实验教学和实验室管理工作的研究。
各学校要按照教育教学改革与发展的要求，充分调动广大教师的积极性，对实验室建设、实验教学、自制教具、实验教师培训等课题进行研究，鼓励各学校自主组织学生实验操作大赛，培养学生动手操作，自主探究的能力，以此发挥实验教学在推进素质教育和提高教学效益中的积极作用。
生物辅导计划
生物辅导计划生物学作为自然科学的一个重要分支，研究生命的起源、发展、结构、功能以及生物体与环境之间的关系。
在学校教育中，生物学是学生必修的科目之一，对于学生来说，掌握好生物学知识不仅可以提高学习成绩，还可以增加对生命的认识和理解。
因此，制定一个科学合理的生物辅导计划对学生的学习十分重要。
首先，生物辅导计划应该根据学生的实际情况进行个性化定制。
每个学生的学习能力和兴趣爱好都不尽相同，因此，辅导计划不应一刀切，而是应该根据学生的特点、学习能力和学习习惯来制定。
对于学习能力较强的学生，可以适当加大难度，拓展知识面；而对于学习能力较弱的学生，则可以采取更加细致耐心的辅导方式，帮助他们夯实基础，逐步提高学习水平。
其次，生物辅导计划应该注重激发学生的学习兴趣。
生物学作为一门关于生命的学科，内容丰富多样，涉及范围广泛。
在制定辅导计划时，可以通过生动有趣的案例、实验、图片等方式，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
例如，可以通过生物实验室的实际操作，让学生们亲自动手进行观察和实验，从而增强他们对生物学知识的理解和记忆。
此外，生物辅导计划还应该注重培养学生的学习方法和思维能力。
生物学作为一门理论联系实际的学科，需要学生具备一定的观察、实验和分析能力。
因此，在辅导计划中，可以通过引导学生分析生物现象、解决生物问题的方式，培养他们的科学思维和分析能力。
同时，也可以通过讲解学习方法和技巧，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
最后，生物辅导计划应该注重与学校教学内容的衔接。
学校教学大纲规定了学生需要掌握的知识点和技能要求，因此，生物辅导计划应该与学校教学内容相结合，有针对性地进行辅导。
可以通过对学校教材的解读和辅导，帮助学生更好地理解和掌握教学内容，提高学习成绩。
综上所述，一个科学合理的生物辅导计划对学生的学习至关重要。
通过个性化定制、激发学习兴趣、培养学习方法和与学校教学内容的衔接，可以帮助学生更好地掌握生物学知识，提高学习成绩，增强对生命的认识和理解。
选课指南--高中2017级课程方案和教学指导意见
普通高中数学学科指导意见解读
韩际清
山东省数学教研员
普通高中外语学科指导意见解读
陈元宝
山东省英语教研员
普通高中政治学科指导意见解读
周家亮
山东省教研室教研员
普通高中历史学科指导意见解读
王怀兴
山东省历史教研员
普通高中地理学科指导意见解读
姜建春
山东省教研室教研员
普通高中物理学科指导意见解读
王宪收
山东省教研室教研员
高级、特级教师
本科
高级教师
本科
/
本科
特级教师
本科
特级教师 中学高级教师、特级 教师 正高级、特级教师
本科
本科
本科
山东省教研室副主任
硕士
特级教师
本科
山东省教研室教研员
特级教师
本科
济宁市教育科学研究院 山东省教学能手、山东省优秀艺术 教育工作者“国培计划（2013）网 络研修与校本研修整合项目”美术 山东省教研室教研员 中国教育学会中小学劳技教育专业 委员会副理事长，曾获国家教学成 果二等奖、省一等奖，主持国家社
普通高中化学学科指导意见解读
孔令鹏
山东省教科院高中化学教研员
普通高中生物学科指导意见解读
王运贵
山东省教研室教研员
普通高中音乐学科指导意见解读
李东
山东省教研室教研员
普通高中体育学科指导意见解读
黄巍
济宁市教育科学研究院
普通高中美术学科指导意见解读
肖钢
山东省教研室教研员
普通高中信息技术学科指导意见解读
孙波
高级教师
本科
高级教师
本科
中学高级教师
本科
主要内容描述 课程主要介绍了山东省普通高中2017级学 生课程实施指导意见解读和新高考方案实 施准备现状及实施建议 为落实党中央、国务院决策部署，山东省 从2017级学生开始进入高考综合改革试 点，学生发展指导成为重要的配套内容， 主要介绍山东省普通高中学生综合素质评 价实施办法、以及相应信息系统的使用情 况 —— 视频主要是高中语文新旧课标的比较阅读 和山东省普通高中2017级语文学科教学指 导意见的解读，同时还对新普通高中课程 2017年秋，山东将进入高考招生制度综合 改革，为积极稳妥地推动落实本次高考招 生制度综合改革实验，依据教育部新修订 应教育部教材局要求，我省于2017年牵 头，协调北京、天津和海南三省（市）， 邀请国家高中英语课标组专家共同研制了 解读《高中思想政治教学指导意见》，包 括课程实施方案、主体内容、实施建议等 。 山东省2017级普通高中《历史教学指导意 见》解读，介绍了全国新高考方案及新一 轮课程改革启动的情况；山东省课程改革 介绍了山东省普通高中2017级地理学科课 程实施指导意见，包括：高中地理课程变 化及说明、必修课程变化及说明、选修Ⅰ 分析新课程和高考综合改革新变化，明确 高中物理教学形势，针对2017级教学工作 提出建议 本学科对2017级高一学生进行三年一贯整 体设计，对课程设置与学分安排、考试范 围与实施要求做了明确的规定。确保学校 视频主要是高中生物学新旧课标的比较和 山东省普通高中2017级生物学科教学指导 意见的解读，同时还对新普通高中课程方 视频主要是高中音乐新旧课标的比较和山 东省普通高中2017级生物学科教学指导意 见的解读，同时还对新普通高中课程方案 本课程主要分析《指导意见》的研制背景 、过程、定位和实施依据，融入的高中体 育与健康新课程标准的因素，以及进行学 本学科对2017级高一学生进行三年一贯整 体设计，对课程设置与学分安排、考试范 围与实施要求做了明确的规定。确保学校 本学科对2017级高一学生进行三年一贯整 体设计，对课程设置与学分安排、考试范 围与实施要求做了明确的规定。确保学校 针对新课程方案、新课程标准、新高考方 案和旧版本教材的“三新一旧”的现状， 本课程旨在更好地推进课程、教学与新高
高中生物教案指导教师意见
高中生物教案指导教师意见教案标题：细胞的结构和功能教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能；2. 掌握细胞的种类和特点；3. 能够描述细胞内各种细胞器的结构和功能；4. 能够阐述细胞的功能与结构之间的关系；5. 培养学生对生物学的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 细胞的基本结构；2. 细胞内各种细胞器的功能；3. 细胞的种类和特点。
教学难点：1. 掌握细胞内各种细胞器的结构和功能；2. 理解细胞的功能与结构之间的关系。
教学方法：1. 讲授与示范相结合；2. 案例分析；3. 课堂讨论；4. 多媒体展示。
教学准备：1. 教材：《高中生物教材》第三章；2. 多媒体教学设备；3. 细胞结构模型；4. PPT课件。
教学流程：1. 引入（5分钟）：通过一个有趣的问题或实验现象引入细胞的结构和功能；2. 讲解（15分钟）：简要介绍细胞的基本结构和分类；3. 示范（10分钟）：展示细胞结构模型，让学生观察并认识细胞的各个部分；4. 分组讨论（15分钟）：分组讨论细胞内各种细胞器的结构和功能；5. 案例分析（10分钟）：通过实际案例深入了解细胞的功能与结构之间的关系；6. 总结与展望（5分钟）：复习当天所学内容，并展望下节课内容。
教师意见：本节课主要是介绍细胞的基本结构和功能，希望同学们能认真学习，掌握细胞的组成和分类。
在课堂上要积极参与讨论和互动，有问题及时提出，加深对生物学知识的理解，培养对生物学的兴趣和探索精神。
希望大家都能在学习中收获知识，找到探索生物学的乐趣。
预祝大家学习顺利！愿大家在生物学的道路上越走越远！。
四川省教育厅关于印发四川省普通高中课程语文等十四个学科教学指导意见(试行)的通知
川教〔2010〕129号
四川省教育厅关于印发四川省普通高中课程语文等十四个学科教学指导意见（试行）的通知
各市、州教育局：
现将四川省普通高中课程语文等十四个学科教学指导意见（试行）现印发你们，请遵照执行。
附件：
1、四川省普通高中课程语文学科教学指导意见
2、四川省普通高中课程数学学科教学指导意见
3、四川省普通高中课程英语学科教学指导意见
4、四川省普通高中课程物理学科教学指导意见
5、四川省普通高中课程化学学科教学指导意见
6、四川省普通高中课程生物学科教学指导意见
7、四川省普通高中课程思想政治学科教学指导意见
8、四川省普通高中课程历史学科教学指导意见
9、四川省普通高中课程地理学科教学指导意见
10、四川省普通高中课程体育与健康学科教学指导意见
11、四川省普通高中课程音乐学科教学指导意见
12、四川省普通高中课程美术学科教学指导意见
13、四川省普通高中程信息技术学科教学指导意见
14、四川省普通高中课程通用技术学科教学指导意见
四川省教育厅
二○一○年六
月二十八日。
黑龙江省中小学生命教育指导意见
黑龙江省中小学生命教育指导意见黑教基[2005]223号各市（行署）教育局，有关企业教育局（处）：为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发［2004］8号）精神，不断增强中小学德育工作的实效性，帮助中小学生认识、理解生命的意义，进而尊重生命、爱护生命，提高生命质量，促进身心健康发展，现结合我省实际，就在全省中小学生中开展生命教育提出如下意见。
一、生命教育的重要意义（一）生命教育是旨在帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的一种教育活动，是中小学德育工作的重要内容，是素质教育的重要组成部分。
（二）在中小学开展生命教育，有利于加深广大中小学生对生命的理解，帮助学生走出成长、发展、学习、交往中的困惑，从而尊重生命、珍惜生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量，为学生的终身幸福奠定基础；有利于将中华民族自强不息、厚泽载物的优良传统根植于中小学生心中，培养中小学生勇敢、自信、坚强的品格和身处逆境坚韧不拔的意志；有利于提高中小学生的竞争意识、协作意识、自律意识以及在日益开放的竞争环境中生存发展的应对能力。
开展生命教育，是提升国民素质、增强民族竞争力的基本要求，是振兴老工业基地、建设文明社会、全面奔小康的重要举措。
（三）当前，社会环境中仍然存在着一些不利于青少年健康成长的消极因素；学生伤害事故和安全事故仍时有发生；家庭教育还存在和青少年成长需要不相适应的方面；随着青少年学生的生理成熟期明显提前，一些成长和发展过程中产生的困惑和问题常常对学生造成困扰；在学校教育中，仍有一些学校素质教育实施不彻底，部分教师受传统观念影响，对学生的身体和心理发展重视不够。
受这些不利方面影响，部分中小学生在人生观、世界观、价值观、是非观上容易产生偏差，不能正确处理的各种矛盾，缺乏直面挫折和克服困难的勇气，有些甚至走上危害自身、危害社会的极端。
在此情况下，大力加强生命教育，使中小学生能够远离伤害，掌握应对困难和危险的方式方法，懂得生命的可贵，明了生命的价值与内涵，进而尊重生命、热爱生命、珍惜生命，具有重大意义。
浙江生物学科教学指导意见
浙江省普通高中新课程实验生物学科教学指导意见（高二年级）前言为了深入贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》以及《浙江省深化普通高中课程改革方案》等文件精神，以学生发展为本，切实减轻学生过重的学业负担，提高学生学习质量和可持续发展水平，促进普通高中生物教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三给目标的有效达成，便于广大生物教师在教学中更好地把握本学科必修及选修模块的教学要求，特制定《浙江省普通高中学科教学指导意见生物（2012版）》（以下简称《生物学教学指导意见（2012版）》）。
《生物学教学指导意见（2012版）》按照浙江省基础教育课程改革专业指导委员会生物学科组在分析2006年以来浙江省普通高中生物学科教学实际情况以及国内外高中生物学科教学发展趋势的基础上，按照浙江省深化普通高中课程改革“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体要求，以及优化课程结构、实现学生共同基础上有个性发展的指导思想，结合研究教育部《普通高中生物课程标准（实验）》及普通高中生物学科课程标准实验教科书的结果制定的。
《生物学教学指导意见（2012版）》是浙江省普通高中2012级起生物学科必修及选修模块教学、学业评价和升学考试的基本依据。
《生物学教学指导意见（2012版）》分成上、下两篇，各模块内容按浙江省普通高中所使用教科书的章节为序进行编排，分为“课标内容”、“教学要求”、“教学建议”、“实验与活动建议”四个部分。
1．“课标内容”是教学的目标源头，按章节从《高中生物课程标准（实验）》摘录，便于教师检索。
2．“教学要求”是根据《高中生物课程标准（实验）》和浙江省所使用教科书的要求，结合浙江省普通高中生物学科的实际教学情况而制定。
“教学要求”以表格的形式呈现，内容表述所用的目标行为动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标，并且分为不同的层次（“目标行为动词”参见附录），其中上篇分“基本要求”、“发展要求”和“说明”三个层次，下篇分“教学要求”和“说明”丙个层次；下篇的“教学要求”相当于上篇的“基本要求”和“发展要求”。
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3．理解模块教学的价值与意义，运用模块的灵活性 和选择性，促进教学内容的整合，解决生物科目设置的 相对稳定性与现代生物科学技术迅猛发展之间的突出矛 盾；同时，根据不同学生的兴趣爱好、特长潜能，实施 好各个选修模块的教学，满足不同学生的个性发展需求， 实现学生自己的远大志向。
4．通过改革教学方式，切实引导学生转变学习方式。 新课程提倡学生采用自主学习、探究性学习和合作学习 的方式进行学习。学习方式的转变是课程改革的重要内 容之一，也是检验课程改革成效的标志之一。在正确、 全面把握各类教学方式的基础上，围绕提高教学效益与 质量，结合高中学生心理特点和生物教学的实际，针对 不同教学内容、不同教学对象、不同教学条件合理设计 和运用教学方式。
对“教学建议”的总体理解
“课时安排”是按每模块36个课时、每周教 学3课时，以节为教学单位作出的计划。
“教法建议”是针对教学重点和难点内容提 出的教学途径或方法，不作为刚性、统一的 要求。
模块 第一模 块 分子与 细胞
合计 第二模 块 遗传与 进化
合计 第三模 块 稳态与 环境
章节
第一章 走进细胞 第二章 组成细胞的分子 第三章 细胞的基本结构 第四章 细胞的物质输入和输出 第五章 细胞的能量供应和利用 第六章 细胞的生命历程
授课 2 5 3 3 6 4 23 3 5 4 3 4 2 5 27 2 7 3 4 6 3
实验 1 1 1 0 2 1 6 1 1 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0
活动与探究 0 0 0 1 1 0 2 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 3 1 0
复习 0 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 0 1 6 0 1 1 1 1 1
1.课标内容 《高中生物课程标准》中的相关内容标准
2.教学要求 分为“基本要求”、“发展要求”和“说明”
三部分
3.教学建议 分“课时安排建议”和“教学方法建
议”
4.实验与活动建议 有利于“实验”与“活动”的实施
对“教学要求”的理解
（1）基本要求：从面向全体学生，着眼于学生全面发展 和终身发展的需要出发，提出的普通高中学生必须具备 的共同基础，是《高中生物课程标准》中的核心内容。
5．加强生物实验教学和其它实践活动的教学，让 学生在“做科学”的过程中获得体验和发展。在高中 生物课程中实验和活动的量与质都有了较大增加和提 高，根据浙江省的教学实际，确定了学生必做的实验 和活动。广大生物教师要高度重视开展实验教学和其 它实践活动的意义，积极创造条件，确保必做实验和 活动的开设。
合计 3 7 5 5 10 6 36 5 7 6 4 6 2 6 36 3 8 5 8 8 4
“教学建议”的六个具体目标
1．领会新课程理念，将全面提高学生的生物科学 素养放在重要地位。通过生物课程的学习，促进每一 个学生的发展，引导学生学会运用比较系统的科学探 究方法和生物科学知识分析和解决与产生、生活密切 相关的实际问题，为今后进一步学习和步入社会做好 准备。
（2）发展要求：是从学科特点和学生发展可能存在的空 间，着眼于满足学生个性特点和多样化发展的需要出发 而确定的在“基本要求”基础上进行适度拓展的教学要 求。学生学习“发展要求”中的相应内容，有助于拓展 视野、增进理解、提高能力。
（3）说明：从避免加重学生的学习负担出发，对教材内 容的选用作适当控制。对于一些学有余力的学生或高中 生物教学条件和基础较好的学校可以自行取舍。
பைடு நூலகம்
各模块、章节的教学要求和教学建议
“教学要求”以表格的形式呈现。内 容表述所用的目标行为动词分别指向知 识性学习目标、技能性学习目标和情感 性学习目标，并且分为不同的层次。
传 识授
知
充分认识课程改革的 基本思想
情感
态度
价值观
新 课 程
知识与 技能
过程与 方法
自然观、世界观 振兴中华的责任感和使命感 科学精神和科学态度 参与社会决策 热爱自然、珍爱生命 积极的生活态度和健康的生 活方式
第一章 遗传因子的发现 第二章 基因和染色体的关系 第三章 基因的本质 第四章 基因的表达 第五章 基因的突变及其他变异 第六章 从杂交育种到基因 第七章 现代生物进化理论
第一章 人体与内环境稳态 第二章 动物和人体生命活动的调节 第三章 植物的激素调节 第四章 种群和群落 第五章 生态系统及其稳定性 第六章 生态环境的保护
6．开展校本教研制度建设与课程资源的开发，结合 实际，发挥优势，整合学校内外各种有利的教育因素， 树立“大课程观”，打破“唯教材施教”的狭隘课程 观念，多渠道、多途径开展教学活动，全面实现课程 标准所确立的课程目标。高度重视现代信息技术对教 学产生的深刻变革，积极推行信息技术与生物课程的 整合，提高生物课程的教学效率与效果。
生物学科教学指导意见解读
2008.3.10
生物
必修 模块
分子与 细胞
遗传与 稳态与
进化
环境
选修 模块
生物 技术 实践
选修IB
生物 科学 与社
会
现代 生物 科技 专题
选修IB 选修IA
2009年高考命题的三大依据：
1.教育部《考试大纲》 2.浙江省《考试说明》 3.浙江省《浙江省普通高中新课程实 验生物学科学科教学指导意见 》
发展科学探究能力
利用多种媒体搜集、鉴别、选择、运 用和分享信息
正确使用一般实验器具， 和操作技能
能力
情感态度与价值观
遗传与进化 稳态与环境 分子与细胞 三个选修模块
知识
目标一览
各水平的要求
浙江省普通高中新课程实验 生物学科教学指导意见
制定《指导意见》的原因 《指导意见》的基本框架 各模块、章节的教学要求和教学建议
为什么制订“意见”？
有利于高中课改的分步推进 有利于新旧教材的平稳衔接 有利于结合我省生物教学的实际
基本框架
按教材的章节为序进行分章编排，每章 节分为四部分：