《十几减9》练习课教学设计
一年级下册十几减9教学设计（通用6篇）
一年级下册十几减9教学设计一年级下册十几减9教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的一年级下册十几减9教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级下册十几减9教学设计篇1一、教学内容本课是苏教版一年级数学下册第一单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上。
二、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。
通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。
本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
三、教材分析教材将“加、减法”穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。
前面的被减法是10的减法和9加几的学习为学习十几减9作好了知识准备。
十几减9又是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。
另外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。
四、教学策略1、让学生以好心情接触知识。
苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。
”课始用“举行数学游园会”的形式，自然地营造一种愉悦的学习氛围。
学生乐中学，学中乐。
同时，“举行数学游园会”这一形式串联全课，使全课有浑然一体的整体感。
2、让学生在操作中探索知识。
教学活动中，操作与思维是互不可分的，操作是前导，思维是关键。
通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。
几减9的练习课教学设计
《十几减9的练习课》教学设计教学内容：教材第11▬12页的练习二。
教学目标1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。
2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。
3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
4、培养学生的合作意识和交往能力。
教学重点使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目教学难点提高学生运用不同方法进行口算十几减9的能力。
教学准备口算卡、练习题教学过程：一、热身赛引导学生完成练习二第1、2题。
(1)集体订正(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的?(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。
好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。
(板书课题：十几减九的练习课)二、导入：师：同学们喜欢喜羊羊吗?生：喜欢师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧!生：你们好师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。
原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。
当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗?生：有!师：好，下面就进入我们的闯关活动。
1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧以“开火车”的形式完成练习二第3、4、5题。
用你最喜欢的算法算算 18-9= ( )2.看图写算式师：跑那么快，大家一定都累了，看，同学们，我们来到了森林里。
先让学生独立完成练习二第6、8题，然后集体订正。
3、力气大作战师：同学们，大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号)4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+64-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+44、地雷大作战(想加算减)师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=1112-9=( ) 18-9 =( ) 15-9 =( ) 11-9 =( )5.看图讲故事师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧三、活动师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢!为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗?(音乐：找朋友)四、师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想奖励大家，现在请大家一起去游乐园吧!完成第12页的思考题。
《十几减9》教案
《十几减9》教案•相关推荐《十几减9》教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《十几减9》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《十几减9》教案篇1教学内容：本册教科书第1～2页例1～例4和“做一做”，练习一的第1、2题。
教学目的：1．通过对问题情景的探索，使学生在已有知识的基础上自已得出十几减9的算法；初步掌握十几减9的思维过程，基本能正确计算十几减9的习题。
2．培养学生观察、比较、抽象、概括能力，发展发散思维，培养创新意识。
3．培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点：让学生运用加减法的关系计算十几减9。
教学难点：理解和掌握计算方法。
教材分析：这一部分教材是在学生掌握9加几的基础上利用加、减法的关系系来算十几减9。
学生掌握了这个方法，后面学习十几减8、十几减7……就比较容易了。
教材在教学十几减9之前先安排了一道准备题，复习9加几填未知加数的式题，为教学十几减9做准备。
教科书第1页例1．教学11减9的计算方法。
教材给出两幅插图，并根据插图的含意列出了一个加法算式和一个减法算式。
两幅插图中苹果的排列是相同的，不同的是右图中用虚线圈把9个苹果圈起来，表示去掉，从11个苹果中减去9个苹果。
使学生直观地看到9加2等于ll，11减9等于2。
通过对比，使学生领会加、减法的关系，并利用这种关系，用加法来算出减法的得数。
例题中…：还给出想的过程卜9加几得11，9加2得11，11减9得20’这里不要求做抽象的概括。
第1页例2，有两道小题。
每一小题中的图，都用虚线把9个圈起来，表示去掉9个。
要求学生在教师的指导下摆一摆，算一算，教材中在每一幅插图的下面都列出算式，并注出想的过程，让学生根据图例把算式和想的过程填完全。
这里使学生进一步明确：算12—9，要想9加几得12，想出9加3得12，那么12减9就得3。
同样14－9，要想9加几得14，想出的数是5，那么14减9就得5。
人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教案
人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教案一. 教材分析人教版小学数学一下2.1《十几减9》练习课教案,主要让学生掌握十几减9的计算方法,培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是学生在学习了10以内加减法的基础上进行学习的,为学生提供了丰富的实际情境和梯度练习,让学生在练习中掌握十几减9的算法,并能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习了10以内加减法的基础上,已经掌握了一定的计算能力和逻辑思维能力。
但是,对于十几减9的计算方法,学生可能还存在一定的困难,需要通过实际的练习和引导,让学生逐步掌握计算方法。
此外,学生的学习兴趣和积极性也需要被调动,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法,能够正确进行计算。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力,提高学生的解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自主学习的能力。
四. 教学重难点1.十几减9的计算方法的掌握。
2.如何引导学生进行自主学习和合作学习。
五. 教学方法1.情境教学法:通过实际情境的呈现,让学生理解和掌握十几减9的计算方法。
2.游戏教学法:通过数学游戏的引入,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习法:通过小组合作学习,培养学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作与本节课相关的课件,包括实际情境的呈现、数学游戏的引入等。
2.教学素材:准备一些与本节课相关的练习题,包括十几减9的实际情境题目和一些拓展题目。
3.教学设备:准备电脑、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际情境的呈现,让学生初步接触十几减9的计算问题,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)利用课件呈现十几减9的实际情境题目,让学生独立思考和解决问题,培养学生解决问题的能力。
3.操练(10分钟)让学生进行实际的计算练习,包括十几减9的实际情境题目和一些拓展题目,让学生在练习中掌握十几减9的计算方法。
人教版一年级数学下册《十几减9》练习课教学设计
人教版一年级数学下册《十几减9》练习课教学设计
一、教学内容分析
《十几减9》是一年级数学下册的数学题目之一，主要是让学生进行十减法的
练习。
通过这道题目，学生可以巩固对十的理解和减法运算的掌握，培养他们的数学思维和计算能力。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够熟练掌握十减法的运算方法和策略。
2.能力目标：学生能够灵活运用十减法解决实际问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养他们的耐心和坚持不懈的品
质。
三、教学重点与难点
1.重点：教授十减法的概念和运算方法。
2.难点：让学生灵活运用十减法进行计算。
四、教学准备
1.课前准备：准备好教学用的教材和教具。
2.教学环境准备：整理好教室环境，保持安静整洁。
五、教学过程
第一步：导入
老师出示题目《十几减9》，向学生介绍题目内容，引导学生思考解决问题的
方法。
第二步：讲解
通过示范和讲解，教授学生十减法的运算方法和策略，让学生理解并掌握。
第三步：练习
让学生进行练习，通过多次练习巩固和提高十减法的能力。
第四步：检查与订正
老师让学生互相检查答案，并给出正确的答案和解释，帮助学生及时订正错误。
六、教学总结
通过本节课的教学，学生应该对十减法有了更深入的理解和掌握，能够灵活运用到实际问题中。
以上是本节课的教学设计。
希望通过本节课的教学可以帮助学生更好地掌握《十几减9》这个数学知识点。
一年级《十几减9练习课》教学设计范文
一年级《十几减 9 练习课》教课方案范文
【教课目的】
：
1 使学生进一步学会利用加、减法的关系计算十几减9。
２培育学生初步的抽象思想能力。
３培育学生优秀的学习习惯。
【难点、要点】
：
１进一步掌握十几减9 的计算方法。
２培育学生思想灵巧性及解题策略多样化。
【教具、学具】
：
教课挂图等图片。
【教课过程】
：
一复习引入
1.口算：
9＋39＋79＋49＋6
9＋99＋29＋59＋8
2.看图列式：☆☆☆☆ ☆
☆☆☆ ☆☆
二
教课例１
１摆一摆 , 算一算。
☆☆☆☆☆☆如何列式？
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 用你喜爱的方法计算。
１２－９＝□
２同桌相互说一说如何算的？
３用小棒摆一摆，算一算。
１１－９＝□１６－９＝□
三实践应用
1.做一做第２小题。
圈一圈，算一算。
△△△△△ △△ ○○○○○○○○
△△△△△ △△ ○○○○○○○○○
１４－９＝□１７－９＝□
2.用你喜爱的方法计算。
１３－９＝１７－９＝１２－９＝１５－９＝１８－９＝１４－９＝３. 开火车游戏。
（口算练习）
四全课小结：这节课你有什么收获？。
2.1《十几减九》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
2.1《十几减九》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版教案：《十几减九》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及第三章“加减法”的第二个小节，即“十几减九”。
具体内容包括：1. 掌握十几减九的计算方法。
2. 能够独立完成十几减九的计算题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法，能够灵活运用。
2. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减九的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：十几减九的计算方法的讲解和练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如购物时找零钱，引入十几减九的计算。
2. 讲解：在黑板上用粉笔写出十几减九的计算方法，结合实际例子进行讲解，让学生明白十几减九的计算原理。
3. 练习：让学生独立完成一些十几减九的计算题目，及时给予指导和反馈。
4. 讨论：让学生分组讨论十几减九的计算方法，分享各自的解题思路，培养团队合作意识和交流沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：十几减九的计算方法1. 十几 9 =2. 从十几的十位减去9，得到个位上的数。
3. 从十几的个位减去1，得到最终答案。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。
2. 自己设计一些十几减九的计算题目，与同学互相交换练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子引入十几减九的计算，让学生在练习中掌握计算方法，通过分组讨论，培养了学生的团队合作意识和交流沟通能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固知识点。
拓展延伸：可以让学生进一步探索几十减九的计算方法，让学生通过实际操作和思考，发现规律，提高解决问题的能力。
同时，可以组织一些数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
十几减9练习课教学设计
十几减9练习课教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级（下册）第二单元《20以内的退位减法》第二课时，重点复巩固十几减9的计算方法，提高计算能力。
教学目标：1.培养学生观察、分析、计算等多种能力，正确熟练地计算十几减9.2.体验用数学知识解决实际问题的方法，提高学生的研究能力。
3.激发学生的研究兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。
教学重难点：复巩固十几减9的计算方法，提高学生的研究能力，在探索中发现规律、发现问题。
教具：多媒体课件，学具：小棒、圆片等。
教学过程：1.看图列式计算（练二第1题）：复十几减9的计算方法，引出课题，明确本节课的研究内容。
2.速度大战（练二第5题）：通过口算练，提高学生计算能力，并引导学生思考17-4和17-9的计算方法有什么不同。
3.走迷宫（练二第3题）：通过闯关活动，让学生在轻松、愉快的氛围中练数学，培养学生的观察、分析能力。
4.摘草莓（练二第7题）：通过个别回答和集体核对答案，帮助学生发现问题并解决问题，提高学生的研究能力。
设计意图：引入喜羊羊元素，让学生在轻松、愉快的氛围中研究数学，激发学生的研究兴趣，培养学生的热爱数学的情感。
通过口算、闯关、个别回答等多种方式，让学生在实践中掌握十几减9的计算方法，提高学生的计算能力和研究能力。
本节课主要是通过多种游戏形式来巩固学生的加减混合运算能力，让学生在生动的情境下进行计算练。
在练中，学生不仅巩固了加减法的含义，还学会了将一个加法算式改写成相应的两道减法算式，并且通过排队游戏和找规律的练，培养了学生的数学思维能力和分析、推理等研究能力。
本节课的收获是丰富的，不仅加深了对数学知识的理解，还提高了自己的计算能力和思维能力。
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《十几减9练习课》教学设计
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级（下册）第二单元《20以内的退位减法》第二课时。
教学目标：
1．复习巩固十几减9的计算方法，会正确熟练地计算十几减9，培养学生观察、分析、计算等多种能力。
2．经历十几减9的计算过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。
3．通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：复习巩固十几减9的计算方法，提高计算能力。
教学难点：在探索中发现规律、发现问题，提高学生的学习能力。
教具：多媒体课件。
学具：小棒、圆片等。
教学过程：
一．看图列式计算（练习二第1题）：
说说13-9=4你是怎样算的？（学生回答，师板书：①想加算减；②破十法；
③连减法等等）你认为哪种算法更简便？（大部分同学认为“想加算减”法简单。
）
师：刚才我们复习了十几减9的计算方法，今天我们继续练习与它有关的知识。
（出示课题：十几减9练习课）
【设计意图】口算并复习十几减9的计算方法（想加算减、破十法、连减法等等）引出课题，明确本节课的学习内容。
二．课堂活动：
师：同学们喜欢喜羊羊吗？（喜欢）老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂，大家和他们打个招呼吧。
今天一大早懒羊羊村长把大家召集起来，交
给大家一个重要任务。
原来灰太狼趁大家不注意把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。
当然这一路上，有很多关要闯，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？（有）下面我们进行闯关活动。
1.速度大战（练习二第5题）
11-9= 15-5= 17-9=
14-9= 12-9= 19-9=
18-10= 17-4= 16-2=
学生独立做在课本上，集体核对答案。
思考：17-4和17-9的计算方法有什么不同。
【设计意图】把孩子们喜欢的喜羊羊带入课堂，孩子们以一种轻松、愉快的心情进入课堂练习，练习不再枯燥，大家兴致特别高。
以17-4和17-9为例，让学生说说计算方法有什么不同，帮助学生沟通与以往所学知识的联系，梳理建构。
2.走迷宫（练习二第3题）
个别回答，答对的其余同学鼓掌通过，最后走到目的地。
3.摘草莓（练习二第7题）
要求：两人一组，合作摘草莓，前一个同学算出第一步的得数，后一个同学算出第二步的得数，最后的结果正确才能摘到草莓。
【设计意图】对于加减混合运算式题，学生之前已掌握了运算顺序，在这里
都只是数据变大了。
通过“摘草莓、走迷宫”等多种形式的游戏活动，充分调动了学生计算练习的积极性，并提高了学生的计算能力。
4.看图文写算式
⑴练习二第6题：
出示图，说说图中的条件和问题。
要解决“两个小组一共植多少棵树？”必须知道哪些条件？（第一组植的棵数和第二组植的棵数。
）怎样列式？
学生列出：8+9=17（棵）
让学生说出每个数字表示的意义，指导学生根据这道加法算式，写出2道减法算式。
学生尝试列出：17-8=9和17-9=8
⑵练习二第8题
让学生将题目完整的叙述一遍？怎样列式？并说出每个数字表示的意义？
学生列式：16-9=7（个）
⑶练习二第9题
让学生读题，说出题中的条件和问题，独立列式解答，并汇报算式。
学生列式：14-9=5（个）
【设计意图】第6题学生在叙述中巩固理解加减法的含义，初步感受到一个加法算式可以改写成相应的两道减法算式。
感知了加减法的关系。
第8题和第9题是关于十几减9的实际问题，通过练习让学生体会所学知识的价值，并提高解决实际问题的能力。
5.排排队（练习二思考题）
小组交流，说说各自的方法。
可以通过表演或画图、用学具操作等方法理解题意。
【设计意图】让学生用自己喜欢的方式（表演、画图、学具操作等）将信息和问题表示出来。
在此基础上，让学生说明解决问题的方法，可以培养学有余力的学生的数学思维能力。
三．发现规律（练习二第4题）
师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，可是宝藏却打不开，谁来帮她找钥匙？出示练习二第4题，先写得数，并让学生尝
试按规律分别写出2组算式。
仔细观察这组算式，你们发现了什么规律？快把钥匙找到。
（这些都是十几减9，它们的差都比被减数个位上的数大1）
师：同学们真厉害，不但找到了宝藏，还把宝藏的钥匙找到，我们好好表扬自己，鼓掌表扬。
【设计意图】通过喜羊羊“找宝藏、寻钥匙”的游戏贯穿全课，学生兴趣盎然，他们在生动的情境下，很好的进行了多种形式的计算巩固练习。
最后以“寻钥匙”找到十几减9的秘密，既提高了学生计算的能力，又培养了学生分析、推理等学习能力。
四．小结
说说这节课的感受？你的收获是什么？。