生物高考二轮复习的策略修订稿
2024年高三生物第二轮复习的方法和策略
2024年高三生物第二轮复习的方法和策略一、知识梳理在第二轮复习中，知识梳理是首要任务。
全面系统地梳理生物学基础知识，包括细胞生物学、遗传学、生态学、生物技术等领域。
可以整理笔记，构建知识框架，强化知识体系的建立，从而打下坚实的基础。
二、强化基础在知识梳理的基础上，进一步强化基础知识的理解和记忆。
针对生物学中的核心概念、基本原理和重要知识点，进行深入学习和巩固。
可以通过练习基础题、阅读教材和教辅资料等方式，确保对基础知识的掌握。
三、专题深化在掌握基础知识的前提下，进行专题深化学习。
针对生物学中的重点和难点，选择相应的专题进行深入研究和探讨。
可以结合历年高考真题和模拟试题，进行有针对性的练习和巩固。
通过专题学习，提高对生物学知识的理解和应用能力。
四、模拟测试定期进行模拟测试是检验复习效果和应试能力的有效手段。
模拟真实的高考环境和考试流程，进行全真模拟测试。
通过模拟测试，可以了解自己的答题速度、时间分配和应试技巧等方面的不足，并及时进行调整和改进。
同时，对模拟考试中的错题进行分析和总结，找出自己的薄弱环节和易错知识点，进行有针对性的复习和提高。
五、反思总结在复习过程中，及时进行反思和总结是提高学习效果的关键。
针对自己的学习情况，定期进行反思和总结。
分析自己的优点和不足，找出适合自己的学习方法，及时调整学习计划和策略。
同时，也可以与同学、老师或家长交流心得体会，共同进步。
六、实验操作生物学是一门实验科学，实验操作能力也是高考考察的重点之一。
在复习过程中，不能忽视实验操作能力的培养。
可以通过阅读教材中的实验内容、观看实验视频、进行实验操作等方式，提高自己的实验操作技能和理解能力。
同时，也需要关注实验设计、数据分析等方面的练习，以便更好地应对高考中的实验题。
七、真题回顾历年真题是宝贵的复习资料，通过回顾历年真题，可以了解高考的出题规律和解题技巧。
在复习过程中，应该将历年真题作为重要的参考资料，认真分析和总结其中的知识点和考点。
2022二轮生物复习策略大全最新5篇
2022二轮生物复习策略大全最新5篇为了确保活动或事情安全顺利地进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
下面是小编精心推荐的2022二轮生物复习策略大全，仅供参考，欢迎阅读！2022二轮生物复习策略大全篇11.第一步突破知识点学习，学的是知识，虽然说，考试考的是试题，但每道试题都不外乎是某一知识点或几个知识点的体现。
所以在备考复习中，首先要引导学生突破知识点。
对于引导学生突破知识点这一工作，其实我们可以在上新课时就依据《生物教学大纲》，把各知识点逐个突破。
在《教学大纲》中，已经罗列出各知识点的教学要求，A级为：知道;B 级为：识记;C级为：理解，能够解释和说明所学知识的含义;D级为：应用，能够分析知识的联系和区别，在新的情境中综合运用所学知识解决与生物学有关的实际问题。
在备考复习中，我们既要遵循教学大纲，又不拘泥于教学大纲。
可以说，高考试题中的每一道题都再现了某一知识点，分析和突破知识点是解答高考试题的第一步。
下面我们通过一道例题来分析试题中的知识点：例1.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，光能的吸收发生在叶绿体的()A.内膜上B.基质中C.片层膜上D.某个部位上就这道试题而言，它所体现知识点是光合作用，在《生物教学大纲》属于应用级要求。
根据光合作用的相关知识，光能的吸收发生在光反应阶段，能吸收光能靠的是色素，而色素分布在叶绿体的片层膜上。
所以答案为：C就突破知识点这一要求而言，关键是做到两点。
一点是，如何根据某一知识点，编辑出相关的考题，实现从知识到考题的跨越;另一点是，如何在一道试题中寻找出所隐含的知识点，从而能有的放矢地解答，实现试题到知识点的反馈。
2.第二步落实考点每一年，国家教育部考试中心都编写《考试大纲》，就各学科的试卷结构、命题内容、能力要求等方面都做出了相关说明。
所以，解读当年的《考试大纲》是取得好成绩的一大法宝，特别是了解《考试大纲》中的考试范围，即落实考点，才会使我们在复习中少走弯路，从而腾出更多的时间来复习巩固相关的重点。
高考生物第二轮复习策略
高考生物其次轮复习策略高三一模结束后，对首次参与“理综”(物理、化学、生物)考试的考生而言，暴露出的最大的问题是三科的时间安排问题，部分考生对三科的时间安排不佳，导致成果不志向。
其次是对理综的适应性问题。
包括选择题的正确率；试验设计题解答思路不明晰、回答不全面等。
进入综合复习阶段，生物试题的应用性、综合性增加，要求的实力水平也相应较高。
另外，对试验及试验设计的考查比例加大。
考生今后须要调整复习策略与方法，增加适应性。
复习策略一：增加针对性冲刺阶段，最重要的是增加针对性、提高复习效率。
有效的措施是探讨高考真题，尤其是近三年“全国理综II”生物科高考试题。
首先，要探讨试题难度，并适当地超越高考题的难度，但绝不能以难度来评价学习效果。
其次，要探讨高考命题视角的演化。
探讨高考命题视角，如学问重组法、信息转化法、试验开放法、逆向思维法、详细化运用法及信息赐予法等，将成为决胜高考的关键因素。
对该类命题视角从信息赐予方式、潜在的演化方式、与生物学原理的切入点、应用价值等全方位进行分析，才能做到举一反三，事半功倍。
复习策略二：精选习题首先，所选用习题要与全国理综考试大纲要求相吻合，切忌多、杂、难。
其次，进行典型例题分析。
“典例”既可来自于近期的模拟题，也可来自于平常做错或积累的题。
“典例”要具有典型性，要从中归纳出各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，选准与生物学原理的切入点，进行相关关系的分析。
复习策略三：制订科学的复习支配在高考前的一段时间，要针对个人状况，制订科学的复习支配。
对各科的时间支配，既要有长期目标，也要有短期目标；既要考虑个人的基础，又要顾及各科的特点。
生物科学问点多，可将生物第一册、其次册、选修模块的复习时段合理规划，分阶段复习。
在距高考10天左右的时间内，还要支配三册书的通览时间。
切不行因数、语、外等科的压力而排挤生物科的备考复习。
制订支配对决战高考是至关重要的。
因为生物学学问点许多，易于遗忘，必需反复阅读教材及复习笔记，尤其在高考接近的一段时间内，更要常常巩固、强化对细微环节学问的识记。
二轮生物复习策略详细内容7篇
二轮生物复习策略详细内容7篇为确保活动或事情高质量高水平地开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
下面是小编精心推荐的二轮生物复习策略详细内容，仅供参考，欢迎阅读！二轮生物复习策略详细内容篇1一、知识系统构建法：形成知识网络，有利于知识的存贮记忆，提取信息时便于搜索，应用时便于产生联系，对全面回答问题有重要帮助。
构建知识系统，是按知识属性、知识间的有机联系，对原有知识进行重组，形成个性化的知识体系，实现对知识的再认识。
二、典例分析法：典例是指具有代表性的生物例题，体现在信息给予方式、命题技巧、解题思路及潜在的演变方式等方面能够代表一种或一类题的解题思维特征。
这种特征，对解决类似的习题具有明显的指导作用，在一定程度上可达到举一反三，融会贯通的目的。
在一套试卷中，典例往往表现出较强的灵活性和一定的难度，成为拉开学生分数差距的主要原因。
典例在主要特征、方法及应用价值方面都具有典型性。
对典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般习题，要从多角度、多层次进行深入剖析，体现出典例的价值所在。
如从题干信息给予方式、命题视角、命题与生物学理论的切入、潜在的演变方式、应用价值等角度进行分析，并对解题思路进行剖析和拓展。
三、掌握研究性学习的科学学习方法：研究性学习与生物学命题的切入点有多个方面，如从做出假设切入、从设计实验切入、从数据分析得出结论切入、从交流评价切入。
由于研究性学习是科学方法的学习，它需要较强的思考能力、严密的逻辑、科学的表达方法及创新发现的潜质，故成为生物学命题的焦点。
二轮生物复习策略详细内容篇2一是全面回归课本。
把书上的概念、性质、公式以及内涵、外延进行整理，归纳形成知识网络。
要注意课本上的典型题，特别是一些和规律、方法联系密切的典型题，一定要研究透彻。
这段时间是一个反思阶段，主要是对以往知识进行梳理。
全面查缺补漏，通过复习以往做过的题，整理出错题集，阅读这些以往做过的题，对自己薄弱知识点加深认识，进行再纠错。
高考生物第二轮复习策略
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II．在上述定量测定之前，进行了蛋白质含量变化的预测实验，请填充实 ．在上述定量测定之前，进行了蛋白质含量变化的预测实验， 验原理，判断实验步骤上画线部分是否正确，并更正错误之处； 验原理，判断实验步骤上画线部分是否正确，并更正错误之处；写出实验 结果。 结果。 实验原理：蛋白质与双缩脲试剂作用产生紫色反应 与双缩脲试剂作用产生紫色反应， ⑴实验原理：蛋白质与双缩脲试剂作用产生紫色反应，其颜色还深浅与蛋 白质含量成正比。 白质含量成正比。 实验步骤： ⑵实验步骤： 将三份等量大豆种子分别萌发1、 、 天后取出 各加入适量蒸馏水， 天后取出， ①将三份等量大豆种子分别萌发 、5、9天后取出，各加入适量蒸馏水， 研碎、提取、定容后离心得到蛋白质制备液； 研碎、提取、定容后离心得到蛋白质制备液； 支试管， ②取3支试管，编号 、2、3，分别加入等量的萌发1、5、9天的蛋白质制 支试管 编号1、 、 ，分别加入等量的萌发1 、 天的蛋白质制 备液； 备液； 在上述试管中各加入等量的双缩脲试剂A和双缩脲试剂B的混合液， ③在上述试管中各加入等量的双缩脲试剂A和双缩脲试剂B的混合液，振荡 均匀后， 颜色变化。 均匀后，在沸水浴中加热并观察 颜色变化。 a×，更正：双缩脲试剂 混合均匀后，再加入试剂 混合均匀后， × 更正：双缩脲试剂A混合均匀后 再加入试剂B b×，更正：不加热或直接观察 × 更正： 1.实验结果是 实验结果： 、 、 号试管中颜色依次加深 实验结果是： 1.实验结果是：实验结果：1、2、3号试管中颜色依次加深
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同学从温度为55～ 同学从温度为 ～65"C的泉水中筛选出能合成脂肪酶的细 的泉水中筛选出能合成脂肪酶的细 并从该细菌中提取了脂肪酶。回答问题： 菌，并从该细菌中提取了脂肪酶。回答问题： （1）测定脂肪酶活性时，应选择 ）测定脂肪酶活性时，应选择________________作为该 作为该 酶作用的物质，反应液中应加入________________溶液以维 酶作用的物质，反应液中应加入 溶液以维 持其酸碱度稳定。 持其酸碱度稳定。 （2）要鉴定该酶的化学本质，可将该酶液与双缩脲试剂混 ）要鉴定该酶的化学本质， 若反应液呈紫色， 合，若反应液呈紫色，则该酶的化学本质为 ________________。 。 （3）根据该细菌的生活环境，简要写出测定该酶催化作用 ）根据该细菌的生活环境， 最适温度的实验思路。 最适温度的实验思路。
有关二轮生物复习的策略大全5篇
有关二轮生物复习的策略大全5篇为了保障活动或事情顺利、圆满进行，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种，对开展后续的工作能更清晰的进行。
下面是小编精心推荐的有关二轮生物复习的策略，仅供参考，欢迎阅读!有关二轮生物复习的策略篇11、对照考纲，全面复习同学们一定要对考纲列出的知识内容及要求掌握的程度做到心中有数，复习才有针对性。
知识体系和知识网络的建立非常有必要，而画概念图是很好的建立网络的方法，将错题整理到概念图的相应概念处，会在最后一轮复习前清晰地看到自己薄弱的知识点，以便最后利用有限的时间查缺补漏。
2、充分重视教材，深化对知识的理解练习固然重要，但教材才是考生掌握概念、原理、过程、规律的根本。
在没有充分理解原理的情况下去刷题，是舍本逐末的行为。
从“问题探究”到“资料分析”“思考与讨论”，从“相关信息”到“科学前沿”，从“本节聚焦”到“本章小结”，每个细节都体现了生物学核心素养的培养目标。
3、既要充分练习，也要反思总结一定要做往届全国卷的真题，试题用的语言往往是教授的语言，专业术语往往也是将来做科研的术语，同学们要能从中获取与解决问题相关的信息，有些知识往往需要现学现用。
复习时必须加强主观表述题的训练，对生物学原理的解释、对实验的分析和设计等，以不断提高理性思维和科学探究能力。
4、重难点知识，专项训练要对生物膜系统、光合和呼吸、细胞分裂、遗传规律、变异与人类健康和生物育种、动物生命活动调节等必修的重点知识进行专题复习、专项强化训练。
选修一的难度低于选修三，选修一的微生物分离和培养、选修三的基因工程往往都是考查重点。
有关二轮生物复习的策略篇2一、立足学情制订复习计划周密和科学的复习计划是高效上好复习课的前提。
因此，我们对每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练等，复习前都必须计划好。
同时，教师的复习计划要向学生说明，让学生心中也有数，使他们能自觉配合老师，做到教与学同步。
2024年高三生物二轮复习计划与策略及复习方法
2024年高三生物二轮复习计划与策略及复习方法一、梳理知识体系在高三生物二轮复习中，首先需要梳理知识体系，构建知识框架。
学生需要将所学知识进行分类整理，形成系统化的知识网络，以便更好地掌握生物学知识。
学生可以结合教材和笔记进行整理，形成自己的知识体系。
二、强化重点难点在梳理知识体系的基础上，学生需要强化重点难点。
学生需要深入理解和掌握生物学中的核心概念、基本原理和重要知识点，特别是那些容易混淆和难以理解的知识点。
学生可以通过多做习题、参加辅导班和请教老师等方式，加强重点难点的理解和记忆。
三、实战模拟训练实战模拟训练是高三生物二轮复习的重要环节。
学生需要通过模拟测试和模拟考试等方式，检验自己的复习效果和应试能力。
在模拟训练中，学生需要注意时间分配、答题技巧和应试心理等方面的问题，尽可能地提高自己的答题正确率和得分率。
四、查漏补缺提升在实战模拟训练中，学生需要认真分析自己的错题和不足之处，找出自己的薄弱环节和易错知识点，进行有针对性的查漏补缺和提高。
学生可以通过回顾笔记、整理错题集和使用教辅资料等方式，加强自己的薄弱环节的复习和提高。
五、归类总结归类总结是高三生物二轮复习的有效方法之一。
学生可以将相似或相关的知识点进行分类整理，比较它们的异同点和联系，以便更好地理解和记忆。
通过归类总结，学生可以加深对生物学知识的理解和应用能力。
六、比较分析比较分析是高三生物二轮复习的另一个重要方法。
学生可以将易混淆的知识点进行比较分析，找出它们的相似点和不同点，以便更好地理解和记忆。
通过比较分析，学生可以加深对生物学知识的理解和掌握程度。
七、联想迁移联想迁移是高三生物二轮复习的另一个方法。
学生可以将所学知识与生活实际相联系，通过联想迁移的方式，加深对生物学知识的理解和记忆。
例如，学生可以将光合作用与植物的生长相联系，将人体的免疫系统与健康生活相联系等。
八、关联整合关联整合是高三生物二轮复习的最后一个方法。
学生可以将不同章节或不同知识点进行关联整合，形成完整的知识体系。
高考生物的第二轮复习策略
构建知识网络体系对照大纲查漏补缺1.准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。
2.对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等进行组合。
分类进行习题训练将历年高考题按照不同的题型进行分类，有计划地集中选择某一类型的试题集中分析讲解，如信息题、图表、数据、曲线题、实验题等，针对不同的题型，如何进行分析、判断;如有效信息的提取、曲线升幅度、斜率变化特点、曲线拐点的含义等;习题课还要解决审题不仔细的毛病，特别对试卷中出现的一些常见题，不能根据以往的经验答题，要注意题中信息的变化生物复习克服四种偏向(1)克服难题过多，起点过高.二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。
(2)克服速度过快.内容多，时间短，一知半解.(4)克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取胜，做一题会一题。
加强生物实验复习生物实验在高考中占有相当大的比重，高考实验题力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。
高考要求的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。
在实验复习时，要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。
生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作;能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容;能够设计实验方案。
要重视综合实验题，要把实践动手能力的培养放在更加重要的位置。
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生物高考二轮复习的策
略
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生物高考二轮复习的策略
一般学校高三生物复习工作进行到二月底基本就进入二轮复习了，本人通过接触本市及外出教研活动时接触外市高三生物教师时，普遍有这样的体会，大家认为一轮复习如同上新课一样，每章每节都已经讲解得很到位，复习得很细致了，进入二轮复习，大家感到很茫然，不知如何下手，按专题复习，很多教师有抄冷饭之谦，干脆以综合练习的练、讲、评代替二轮复习。
本人通过多年的教学实践、总结，认为二轮复习必须做到几忌、几要。
一、忌面面俱到，要重点突出，注重知识的横向联系二轮复习仍要注重基础知识的梳理，形成知识网络。
知识网络是课本知识的浓缩，网络能使知识的序列清晰展示出来，让学生弄懂知识间的内在联系。
在作题过程中便于联想，便于知识的迁移，这是学科能力向综合能力转化的知识基础。
所以一轮复习结束后，在时间紧、内容多、任务重的情况下，如何更有效地进行生物高考前总复习是值得我们进行探讨的。
我们这几年尝试构建知识体系改变原有的按教材进行复习的方式，依据知识间的内在联系确立新的复习体系，进行跨章节的复习形式，收到了事半功倍的效果，当然这种体系的复习成败的关键在于教师对教材把握的程度，以及上课讲解时尺度的把握，所以，只有在复习过程中将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，才有利于培养学生的能力。
另外，教师在编写复习提纲时，还应该选择那些分散的零
星的，在课本里跳跃性出现的知识点。
对它们进行比较、理顺、归纳，找出各部分之间的内在联系和规律性的东西，形成清晰的知识网络，从而使学生对所学知识能上下相互沟通，左右触类旁通。
二、忌用现成资料，要经过认真筛选，自选题目，自编资料现在市场上关于高考复习的资料五花八门，每门学科多达上百种，如果我们教师不加以筛选、思考。
随意拿一本或几本作为高考复习的依据，不仅没有针对性，而且还会加重学生已不堪重负的课业负担，我们学校高三备课组根据多年实践的体会，我们认为编写二轮复习资料必须遵循这样几个原则：
1、系统性原则：
心理学家认为：“人类记忆的首要问题在于组织”。
组织好的、系统的知识容易巩固在记忆中，如果忘掉了其中的某一点，通过联想也容易把它恢复重现出来，因此教师在编写资料时要有意识系统地总结归纳知识。
例如，对于DNA部分，可把那些分散在高中生物三册书上的片断的、零星的知识梳理成完整的知识体系，按照“配子――染色体――DNA――基因――蛋白质――性状”这样的一条主线来组织内容复习。
2、针对性原则：
复习时目的要明确，专题编写要依据教学大纲、教材及考试说明的要求，选择基础知识重点内容。
针对学生的实际，根据学生以前作业中反馈的信息，选择学生的疑难点和薄弱点。
所以编
写专题时，不能搞低效益的重复，而应采取深入浅出，通俗易懂的教学方法，总结规律，解决疑难问题。
3、发展性原则：
生物复习课，尤其是二轮复习不能停留在原有的知识水平上，而应该进一步深化和扩展，使学生对已有知识深入到更高层次，要有温故而知新的效果。
二轮复习必须建立在一定难度水平上，以适应高考，因此，复习专题编写应本着发展提高的原则，选择那些综合性和启发性强的内容，使学生产生对知识的不满足感，充分发挥每个学生的潜力。
4、新颖性原则：
编写专题不能按照有章节顺序简单的累加，否则学生感觉厌倦，降低了复习课的水平。
新鲜的、重组的知识能给学生耳目一新的感觉，提高学生的学习愿望，激发学生的兴趣。
因此教师在编写专题时要多动脑筋，尝试多次复习方法综合利用的办法，让学生有一种旧知识、新花样的感觉，通过这样的复习，好学生锻炼了能力，中等学生学会了方法，较差的学生弥补了知识的漏洞，不同层次学生均受到明显的效果。
三、忌天天综合练习，要讲练并重，精讲精练
天天综合练习，只能让学生机械重复，产生厌倦心理，不能达到联系知识点，强化知识点的目标，要坚持讲解与练习有机结合原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。
讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲述方法和应该注意的问题。
注意知识的综合交叉，突出能力的培养，提高应变能力。
练：以课时作业为主要的形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。
抓好运用知识能力的单元、综合训练，题目的难度、梯度应靠拢2009年《高考说明》的要求，考试内容遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，试题设计注重能力型和应用型。
这也是当今高考发展的方向。
评：教师讲评练应突出重点，重在指导。
不是重复、重演一遍，不能以题论题。
在讲课中，要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、灵活运用的目的、同时要突出规范表达的训练指导。
四、忌学无目标，要回归《考试说明》注重学法、解法指导在复习过程中，我们决不能漫无目标的只顾讲练，还要时刻带领学生回归课本，回归《考试说明》，正确深化理解《考试说明》中的四项考试目标。
一、对生物学基础知识的理解能力；二、设计和完成实验的能力；三、能读懂生物科学方面的资料；四、对生物科学基本知识的应用能力。
从目标中可以看出，重视能力和素质的考查是高考改革的一个重要特点，学习生物科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识去指导生物科学的研究，社会的生产和人类的生活，必须懂得生物科学知识的实用性和社会价值。
在整个复习过程中，要求学生：
1、读书：在教师的指导下有重点地读书；读自己认为有缺漏的部分；读书上的旁栏和课外阅读资料；读《高考说明》。
2、总结：自我归纳总结，及时反馈及时纠错，在心理方面为高考做准备。
总结解题经验，探索解题规律，养成良好习惯，提高审题能力和综合分析解决问题的能力。
总之，只有这样，经过充分、扎实、系统的二轮复习，我们再在最后一个月进行综合训练，查漏补缺，在高考中我们才能运筹帷幄，稳操胜卷。