《认识气温计》教学设计
教科版三年级科学上册第三单元2《认识气温计》优质课教案
教科版三年级科学上册第三单元2《认识气温计》优质课教案一. 教材分析《认识气温计》这一课旨在让学生了解气温计的结构、工作原理和正确使用方法。
通过学习，学生能够掌握气温计的基本操作，并能用它来测量气温。
这一课是小学科学教育中气温知识的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于日常生活中的一些科学现象有所了解，但对于气温计的结构和使用方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和直观的演示，帮助学生理解和掌握气温计的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解气温计的结构、工作原理和正确使用方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，掌握气温计的基本操作。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和探究精神，学会用科学的方法观察和解决问题。
四. 教学重难点1.教学重点：气温计的结构、工作原理和正确使用方法。
2.教学难点：气温计的正确使用方法。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示和示范操作，让学生直观地了解气温计的结构和使用方法。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作气温计，巩固所学知识。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：气温计、幻灯片、教学课件等。
2.学具：每个学生准备一个气温计，用于实践操作。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道气温是什么吗？如何测量气温呢？然后简要介绍气温计的作用和重要性。
呈现（10分钟）教师通过幻灯片或教学课件，呈现气温计的结构图，并讲解气温计的各个部分名称和作用。
同时，教师展示正确的气温计使用方法，包括如何测量气温、如何读取气温值等。
操练（10分钟）教师学生进行气温计的实操练习。
学生分组进行，每组选出一个负责人，负责记录气温计的读数。
其他学生按照正确的方法，尝试测量气温，并将数据记录在纸上。
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材第二章《天气与气候》第三节《认识气温计》。
内容主要包括：气温计的结构与原理，如何正确使用气温计测量气温，以及如何读取和记录气温数据。
二、教学目标1. 知识与技能：了解气温计的结构和原理，掌握正确使用气温计测量气温的方法，能够读取和记录气温数据。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、思考和动手能力，提高学生合作交流的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，增强学生关注气候变化和保护环境的责任感。
三、教学难点与重点重点：气温计的结构、原理和正确使用方法。
难点：如何正确读取和记录气温数据。
四、教具与学具准备教具：气温计、演示文稿、黑板、粉笔。
学具：每组一个气温计、记录表、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示天气预报中气温变化的图片，引出气温对生活和生产的重要性，进而导入新课。
2. 自主探究：（1）学生观察气温计，了解其结构和原理。
3. 示范讲解：（1）教师演示正确使用气温计的方法。
（2）讲解如何读取和记录气温数据。
4. 随堂练习：（1）学生分组进行气温测量实践，记录数据。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
（1）学生分享实践过程中的收获和问题。
6. 拓展延伸：（1）讨论气温对生活和环境的影响。
（2）思考如何保护环境，应对气候变化。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：气温计的结构与原理正确使用气温计的方法读取和记录气温数据七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天内不同时间点的气温变化。
2. 答案：根据实际观察，填写气温变化表格。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生掌握了气温计的使用方法，培养了学生的观察和动手能力。
课后，教师应关注学生对气温变化的观察，鼓励学生思考气温对生活和环境的影响，提高学生的环保意识。
同时，教师可引导学生关注气候变化问题，开展相关实践活动，拓宽学生的知识视野。
三上3-2《认识气温计》教学设计
2.认识气温计【教材简析】学生在“水”单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过水的温度。
本课将在此基础上认识气温计，为下一节课《测量气温》打下基础。
通过“认识气温计”“利用气温计模型练习读数”两个探索活动，学生掌握了气温计的基本结构以及气温计的正确读数方法。
探索活动三“观察其他温度计”，要求学生对其他类型的温度计有基本了解。
通过认识和使用气温计，学生感受到工具的使用能提高观测气温的准确性。
【学情分析】三年级学生对天气的认识还停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述，没有通过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动，而气温计就是测量气温的专用工具。
学生在“水”单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过水的温度。
本课将在此基础上学习与使用气温计测量气温。
气温计的正确读数对三年级学生来说有一定难度。
【教学目标】1.知道气温计是测量气温的专用工具，感受到工具的使用能提高观测气温的精确性。
2.通过观察气温计，知道气温计的基本结构，知道气温的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
3.在使用气温计模型练习读数的过程中，掌握气温计的正确读数方法。
4.通过查阅资料、观察比较其他温度计，认识到不同温度计的异同，对气温计的结构和功能之间的联系有深入的理解。
【教学重难点】重点：利用气温计模型练习读数，掌握气温的正确读数方法。
难点：利用气温计模型练习读数，掌握零下气温的正确读数。
【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：气温计、气温计读数模型、体温计、水温计、作业本。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.提问：物体的冷热程度叫温度，大气的冷热程度叫什么呢？（1）学生自由发言。
（2）小结：大气的冷热程度叫气温。
气温是观察和记录天气的重要内容。
2.过渡：气温靠我们的感受是不准确的。
用什么工具测量气温比较好呢？3.揭示课题：认识气温计。
（板书）二、探索：认识气温计（预设25分钟）材料准备：每组准备1支气温计和1个气温计读数模型、作业本1.认识气温计的结构（1）分发气温计。
教科版小学科学三年级上册《认识气温计》教学设计
教科版小学科学三年级上册《认识气温计》教学设计一、教材分析《认识气温计》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第三课。
本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化对人们生活的影响。
《认识气温计》一课在整个单元中起着承上启下的作用，学生在前面两课已经对天气的一些基本要素如云量、降水量等有了初步的认识，本节课将引导学生认识测量气温的工具——气温计，并学会正确使用气温计测量气温。
教材首先通过展示不同类型的气温计，让学生对气温计有一个直观的认识。
接着，教材详细介绍了气温计的结构，包括液泡、液柱、刻度等部分。
然后，教材引导学生学习如何认读气温计上的温度，并通过实际测量活动，让学生掌握正确使用气温计的方法。
本节课的内容不仅与学生的日常生活密切相关，而且对于培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力都具有重要意义。
二、教学目标（一）科学知识目标1.认识气温计是测量气温的工具，了解气温计的结构和功能。
2.掌握气温计的读数方法，能够正确读出气温计上的温度。
3.知道气温的单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
（二）科学探究目标1.能够观察气温计的结构，描述其各部分的功能。
2.学会正确使用气温计测量气温，并记录测量结果。
3.通过对比不同地点、不同时间的气温，初步了解气温的变化规律。
（三）科学态度目标1.对测量气温表现出兴趣和好奇心，积极参与课堂活动。
2.培养学生认真观察、准确记录的科学态度。
3.意识到天气变化与人们生活的密切关系，关注天气变化。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解气温计的发明和发展，体会科学技术对人类生活的影响。
2.认识到准确测量气温对于天气预报、农业生产等方面的重要性。
三、教学重点1.认识气温计的结构和功能。
2.掌握气温计的读数方法和正确使用方法。
四、教学难点1.理解气温计的工作原理。
2.准确读取气温计上的温度。
五、教学策略1.直观教学法：通过展示实物气温计、图片、视频等，让学生直观地认识气温计的结构和功能。
小学科学32《认识气温计》精品教案
小学科学32《认识气温计》精品教案一、教学内容1. 气温计的组成与结构2. 气温计的工作原理3. 如何正确使用气温计4. 气温的认识与记录二、教学目标1. 知识目标：使学生了解气温计的构造、工作原理以及使用方法，能够正确读取气温计的数据。
2. 技能目标：培养学生动手操作气温计的能力，提高学生观察、记录气温变化的能力。
3. 情感目标：激发学生对气象科学的兴趣，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：气温计的工作原理及使用方法。
教学重点：如何正确读取气温计的数据以及记录气温变化。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：每人一个气温计、记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过实际气温变化引入，让学生感受气温对生活的影响，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍气温计的组成、结构以及工作原理。
a. 展示气温计，引导学生观察其结构。
b. 通过PPT课件，讲解气温计的工作原理。
3. 实践操作：指导学生正确使用气温计，进行气温测量。
a. 分组进行气温测量实践，教师巡回指导。
b. 学生记录气温数据，进行数据分享。
4. 例题讲解：讲解如何正确读取气温计的数据，以及如何记录气温变化。
5. 随堂练习：让学生自行测量并记录教室内外的气温，提高学生的动手操作能力。
六、板书设计1. 板书《认识气温计》2. 板书内容：a. 气温计的组成与结构b. 气温计的工作原理c. 正确使用气温计的方法d. 气温的认识与记录七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一周内每天的气温变化，制作气温变化表。
2. 答案：无固定答案，要求记录准确，表格清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的使用方法和数据记录掌握情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注气候变化，了解气温对生活的影响，提高学生的环保意识。
引导学生通过网络、书籍等途径，了解更多关于气象科学的知识。
重点和难点解析1. 教学难点：气温计的工作原理及使用方法。
小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科
小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科一、教学内容本节课选自小学三年级上册科学教科，内容为第32课“认识气温计”。
具体涉及教材的第三章“气候与天气”中的第二节“温度的测量”。
本节课将详细介绍气温计的构造、使用方法以及读取数据的方式，同时让学生理解气温对日常生活的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握气温计的基本构造，了解其工作原理，学会正确使用气温计进行气温的测量。
2. 培养学生观察、记录和分析天气现象的能力，使其关注气温变化对生活的影响。
3. 增强学生的环保意识，教育他们从小事做起，为保护环境贡献自己的力量。
三、教学难点与重点教学难点：气温计的使用方法及注意事项。
教学重点：气温对日常生活的影响，以及如何正确测量气温。
四、教具与学具准备教具：气温计、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中气温变化对不同生物的影响，引发学生对气温的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解：a. 介绍气温计的构造、工作原理及使用方法。
b. 讲解如何正确读取气温计的数据。
3. 实践操作：a. 教师示范如何正确使用气温计。
b. 学生分组进行气温测量实践，记录数据。
4. 例题讲解：通过讲解实际测量气温的例题，让学生进一步理解气温计的使用方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析天气现象，进行气温预测。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：a. 气温计的构造：玻璃泡、毛细管、刻度板等。
b. 气温计的使用方法：放置、观察、记录等。
c. 气温对生活的影响：生物生长、出行、穿衣等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生记录一周内每天的气温变化，分析气温对生活的影响。
a. 气温较高时，生物生长速度加快，水分蒸发较快，需注意补水。
b. 气温较低时，需注意添衣保暖，防止感冒。
c. 气温变化对出行、运动等有影响，合理安排活动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的使用方法掌握程度，以及实践中遇到的问题。
2024年三年级认识气温计教案
2024年三年级认识气温计教案一、教学内容本节课选自三年级上册《科学》教材第四单元《天气与气候》中的第2课《认识气温计》。
具体内容包括：气温的含义与单位，气温计的结构与使用方法，以及如何读取气温值。
二、教学目标1. 知道气温的含义，掌握摄氏度的单位。
2. 能够正确使用气温计，并准确读取气温值。
3. 了解气温对生活的影响，提高对气温变化的关注。
三、教学难点与重点重点：气温的含义、单位，气温计的使用方法。
难点：正确使用气温计，准确读取气温值。
四、教具与学具准备教具：气温计、多媒体课件、黑板。
学具：学生用气温计、记录本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一天中不同时间段的气温变化，让学生感受气温对生活的影响。
2. 新课导入讲解气温的含义，介绍摄氏度的单位，引导学生关注气温变化。
3. 气温计的结构与使用方法（1）展示气温计，讲解其结构与原理。
（2）示范气温计的正确使用方法，强调注意事项。
4. 例题讲解出示例题，讲解如何读取气温值，并进行实际操作演示。
5. 随堂练习学生分组进行随堂练习，使用气温计测量教室内不同位置的气温，并记录数据。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们课后观察家庭所在地的气温变化，记录一周的气温数据，并绘制气温变化曲线图。
2. 答案：（1）气温数据记录表格：日期 | 时间 | 气温（℃）2024/ | 08:00 |2024/ | 12:00 |2024/ | 18:00 |（2）气温变化曲线图：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的使用方法掌握程度，以及作业完成情况。
2. 拓展延伸：探讨气温对生活、生产的影响，引导学生关注气候变化，提高环保意识。
板书设计：1. 板书认识气温计2. 内容：（1）气温的含义与单位（2）气温计的结构与使用方法（3）读取气温值的方法（4）实践：测量教室内不同位置的气温（5）作业：记录家庭所在地气温变化，绘制气温变化曲线图重点和难点解析：1. 气温计的正确使用方法。
三年级教科版科学《认识气温计》教案
三年级教科版科学《认识气温计》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识气温计的结构和功能。
学会正确读取气温计上的温度。
了解气温对我们生活的影响。
2.过程与方法目标通过观察、操作和讨论，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
引导学生学会使用气温计测量气温，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对气象科学的兴趣和好奇心。
培养学生关注天气变化、热爱自然的情感。
二、教学重难点1.教学重点认识气温计的结构和功能。
正确读取气温计上的温度。
2.教学难点理解气温计的测量原理。
三、教学方法讲授法、演示法、观察法、实践法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于不同季节天气变化的视频，引导学生关注气温的变化。
提问学生：你们知道怎样测量气温吗？引出课题。
2.认识气温计的结构展示一个气温计，让学生观察其外形。
介绍气温计的主要结构部件，包括玻璃泡、液柱、刻度、单位等。
让学生指出气温计上的各个结构部件，并说一说它们的作用。
3.了解气温计的功能讲解气温计的测量原理，即利用液体的热胀冷缩性质来测量温度。
举例说明气温计在生活中的应用，如天气预报、农业生产、科学研究等。
提问学生：你还知道哪些地方会用到气温计呢？4.学习正确读取气温计上的温度教师示范如何正确读取气温计上的温度，强调视线要与液柱顶端平齐。
让学生分组练习读取气温计上的温度，并互相检查读数是否正确。
请几位学生上台展示自己读取的温度，并说明读数的方法。
5.气温对生活的影响组织学生进行小组讨论，说一说气温对我们的生活有哪些影响。
学生可能会提到气温会影响我们的穿着、饮食、出行等方面。
例如，夏天天气炎热，我们会穿轻薄的衣服；冬天天气寒冷，我们会穿厚衣服等。
教师进行总结和拓展，介绍气温对动植物生长、环境变化等方面的影响。
6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括认识气温计的结构和功能、正确读取气温计上的温度以及了解气温对生活的影响。
提问学生：通过这节课的学习，你对气温计有了哪些新的认识？你会如何使用气温计测量气温呢？学生回答问题，教师进行评价和鼓励。
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《认识气温计》教学设计
【教材简析】
《天气》单元的第2课《认识气温计》，在第1课了解天气的几个常见要素的基础上，具体地对天气要素——气温进行研究。
本课重点解决气温计的正确读数与使用。
聚焦部分以“用什么工具去测量气温呢？”引发学生对气温测量工具的关注。
探索部分安排了三个活动：第一个活动是认识气温计。
通过对气温计的观察，知道气温计一般由液泡、液柱、刻度、测量单位等部分组成，气温的常用单位是“℃”，读作“摄氏度”。
第二个活动是利用气温计模型练习读数。
学会读数，为实际使用气温计打下基础。
第三个活动是通过观察让学生认识温度计除气温计外还有水温计、体温计、电子温度计、金属温度计等很多不同类型的温度计。
测量不同的对象时可以选用不同的温度计。
研讨部分主要讨论两个问题。
第一个问题让学生交流各小组练习读数时遇到的困难。
读数方法是本课的教学重点。
第二个问题的研讨要让学生从自己的亲身感受出发进行，对学生形成正确的科学研究观念非常有意义。
通过研讨让学生认识到气温计测量获得的准确数据让我们记录的天气情况更加精准，更能发现天气变化的规律。
【学生分析】
三年级学生大都接触过气温计，但对气温计的构造不太清楚。
读取气温计上的数据，对他们来说是比较难的，利用气温计模型，可以解决实测过程中因液柱升降变化造成的读数难的问题，也可以在短时间内多次练习不同数值的读取。
每位学生多次反复练习，才能学会正确读数，为实际使用气温计打下基础。
【教学目标】
科学概念目标
●气温计是测量气温的专用工具。
●常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。
科学探究目标
●利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。
科学态度目标
●养成运用气温计测量气温的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
●知道工具的使用提高观测气温的精确性。
【教学重难点】
重点：利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
难点：零下温度的正确读数。
【教学准备】
为学生准备：每个小组一支气温计、一个气温计读数练习模型。
教师准备：学生实验材料一套。
【教学过程】
一、聚焦
直述“太阳可以使地球变热。
”然后，游戏导入。
出示两杯温水，让几位学生用手指测试后，说说冷热情况，引出冷热不同，不同的人感受不同，要准确测量气温就要使用气温计。
聚焦“用什么工具去测量气温？”
设计意图：以游戏活动的方式引起学生对气温测量工具的关注。
（一）认识气温计
观察气温计的结构，对照插图，说一说气温计是由哪些部分组成的。
设计意图：认识气温计的结构，是使用气温计的基础。
（二）利用气温计模型练习读数
1．出示气温计模型，首先引导学生对气温计的刻度做进一步的观察，使学生认识到气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。
2．学习读数和记录。
以0℃刻度为标准点，红色液柱向上多了几格就是几摄氏度，7摄氏度写作7℃，向下少了几格就是零下几摄氏度，零下5摄氏度写作-5℃。
3．模拟出各种不同的气温数值，让学生进行读数，也可以分组进行这样的练习，要让学生有充分的时间进行这样的读数练习，在练习中掌握正确读数的方法。
4．检测学生读数的准确率，关注零下温度的读数。
利用小口诀强化纠错，
读数口诀——零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。
设计意图：气温计读数是难点，以认识刻度——学习读数和记录方法——练习读数——纠错强化”的步骤，使学生掌握正确的读数方法。
（三）观测其他温度计
运用课件或实物的形式出示各种不同的温度计，让学生认一认，介绍一下它们的用途。
让学生知道温度计除前面认识的气温计外还有很多不同种类的温度计。
知道不同温度计的量程不同。
设计意图：了解多种多样的温度计。
三、研讨
1．说一说自己在读数中的困难，重点在于针对学生碰到的读数困难和不规范做法提出解决办法，从而归纳出气温计正确的读数和记录方法。
2．交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性。
设计意图：交流读数中的困难，是对读数注意事项的概括和强调。
交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性，是让学生将天气日历中文字描述气温与测量数据进行比较，认识到测量数据更准确。
【板书设计】
认识气温计
【活动手册使用说明】
本课课堂活动记录有两个。
第一个活动记录是气温计由哪几部分组成。
通过记录让学生对气温计的结构有一个清晰的认识，知道气温计是由单位符号、刻度、液柱、液泡等部分组成。
可以让学生在观察气温计结构组成的活动中边观察边记录，然后在汇报交流中进行纠正，当然也可以安排在观察活动之后当作巩固练习来用。
第二个活动记录是利用气温计读数记录。
建议安排在利用气温计模型练习读数活动之后，在学生经过大量的操作练习已经基本掌握了正确读数方法以后，作为书面诊断操作练习效果，让学生看模型图来读数记录。
记录表中安排了两个零上气温的读写和两个零下气温的读写，教师也可以增加几个无零刻度线的气温示数图让学生进行读写。