小学英语绘本教学研究课题总结
小学英语绘本教学反思报告
小学英语绘本教学反思报告1. 引言本次绘本教学是在小学一年级英语课堂上进行的，旨在通过绘本的方式激发学生的研究兴趣，提高他们的听说能力。
在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，但也遇到了一些挑战和问题。
通过反思和总结，我希望能够找到改进的办法，提高教学效果。
2. 教学设计为了激发学生对英语的兴趣，我选择了一本精心挑选的绘本作为教学材料。
在课前，我详细阅读了绘本内容，并准备了相应的教学活动，包括词汇练、句型表达和角色扮演等。
我还设计了一些问题引导学生思考和互动。
3. 教学过程教学过程中，我首先向学生介绍了这本绘本的故事背景，并复了一些基础的英语单词和句型。
接着，我用图片演示和示范，帮助学生理解故事内容。
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们主动发言和表达自己的观点。
学生们积极参与，他们互相讨论和帮助，共同解决问题。
在进行角色扮演的活动中，学生扮演了绘本中的不同角色，他们与同学进行对话，表达自己的想法。
我通过提问和鼓励，引导他们运用已学的句型进行交流。
这个环节很受学生们的喜爱，他们在真实场景中使用英语，提高了他们的语言环境和口语表达能力。
4. 反思与问题尽管本次教学取得了一些进展，但我也意识到了一些问题和改进的空间。
首先，我在教学前准备的时候没有考虑到学生的研究兴趣和水平差异，导致有些学生对绘本内容的理解有困难。
其次，我的教学活动设计还不够多样化和足够具体，有时学生们容易感到枯燥和乏味。
另外，我也意识到我在教学过程中对学生的引导不足，有时他们的回答不够明确和准确。
我需要更好地引导他们思考和回答问题。
最后，我应该更加重视学生的自主研究能力的培养，让他们能够独立思考和表达。
5. 改进措施为了进一步提高教学效果，我打算采取以下改进措施：1. 在教学前，了解学生的研究兴趣和水平差异，适当调整教学内容和难度。
2. 设计更加多样化和具体的教学活动，结合音频、影像等多种形式来呈现故事和情境，增加学生的参与度。
《整合观念下绘本阅读的单元教学研究》课题结题报告
《整合观念下绘本阅读的单元教学研究》课题结题报告写作一、引言绘本阅读作为一种非传统教育方式，以其独特的绘画语言、大胆的空间表达和故事叙述技巧，深受小学生喜爱。
随着语言教学、图书馆利用和信息技术应用的不断深入，绘本阅读作为一门课程正在发展。
本研究将探讨绘本阅读在小学英语课堂中的单元教学研究。
二、研究目的1. 分析绘本阅读的单元教学特点；2. 探讨绘本阅读作为英语教学的整合观念；3. 研究绘本阅读的活动设计；4. 确定绘本阅读的教学方法；三、研究方法本研究采用实证研究的方法，采用观察、沾染和考核的深度访谈、综合分析和文献研究，以探讨绘本阅读作为小学英语单元教学的整合观念。
四、研究结果和结论1. 绘本阅读作为一种学习活动，可以充分利用其独特的绘画语言、大胆的空间表达和故事叙述技巧，开启小学生阅读之路，培养其自身审美能力以及想象力；2. 绘本阅读的单元教学是以书面内容为主，采取多元化的学习活动，能够激发学生的兴趣，有效的提高学习的效果；3. 整合观念下的绘本阅读单元教学需要老师更多的创新，积极设计单元教学活动，树立幸福感，增强学生的学习兴趣，展示他们的学习素质。
五、建议1. 加强绘本阅读的研究，深入挖掘和发掘绘本阅读的作用；2. 有效的设计绘本阅读的单元教学，激发学生的阅读兴趣；3. 教师应该为学生创造一个培养阅读兴趣的宽松氛围，发挥绘本阅读的最大效用；4. 根据学生的实际情况制定适当的绘本阅读教学；5. 加强有关教师的能力培训，以促进绘本阅读整合观念下的单元教学。
结束语绘本阅读是培养学生们兴趣和激发学习欲望的重要手段，在小学英语教育中具有重要的作用，但是如何有效利用绘本阅读进行单元教学仍有待予以实践和深入研究。
英语绘本阅读在小学英语教学中的应用研究
英语绘本阅读在小学英语教学中的应用研究一、英语绘本阅读给小学生带来的益处1. 丰富词汇小学生的词汇量通常较为有限，而通过英语绘本的阅读，他们不仅可以学习到更多的单词，还可以从上下文中了解到这些单词的具体用法和意义，从而达到更好的记忆效果。
通过绘本阅读，学生可以在愉快的氛围中轻松地扩大词汇量。
2. 提高阅读能力英语绘本通常通过图画和简单的文字来叙述故事，这对于小学生来说是一种很好的阅读训练。
他们可以通过图片理解故事的情节，再通过文字来加深对故事的理解。
这种训练可以提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读习惯和兴趣。
3. 激发想象力和创造力绘本通常有着丰富的想象空间，通过绘本中的色彩、画面和文本，学生可以在丰富的想象中感受和理解故事，这有助于培养他们的想象力和创造力。
4. 提高语感英语绘本的语言往往比较生动、形象，而且通常语言简单、流畅。
通过阅读绘本，学生可以更加贴近地感受和体验英语，从而提高他们的语感和表达能力。
1. 课堂朗读老师可以在课堂上选择适合学生年龄的英语绘本，让学生轮流朗读故事，并根据故事内容进行讨论和互动。
通过这种方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中接触、理解和学习英语。
2. 课外阅读老师可以鼓励学生利用课余时间阅读英语绘本，也可以通过一些阅读任务或者小组讨论的方式来引导学生更好地理解和运用所阅读的内容。
这样不仅可以增加学生的额外阅读量，还可以提高他们的阅读能力。
3. 制作绘本老师可以组织学生们根据自己的想象或经历，制作英语绘本，通过绘画和文字来讲述自己的故事。
这不仅可以培养学生的创造力，还可以让学生更好地理解绘本的制作过程和叙述方式。
4. 演绎故事老师可以通过英语绘本的故事内容，邀请学生们进行角色扮演或者小品表演来演绎故事。
通过演绎，学生可以更加深入地理解和体验故事的情节和语言，同时也可以培养学生的表演能力和团队合作精神。
三、英语绘本阅读在小学英语教学中的难点和对策1. 语言难度英语绘本中的语言难度可能不适合小学生，因此老师需要根据学生的实际情况选择适合的绘本，避免选择难度过大的绘本。
小学英语绘本教学课题研究
小学英语绘本教学课题研究一、引言随着中国的对外开放和国际化程度的提高，英语的学习越来越受到重视，小学英语教学也逐渐成为教育研究的热点。
对于小学生来说，英语绘本是一种非常有效的教学资源，因为它既有趣味性又能提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
因此，本文将围绕小学英语绘本教学展开探讨，以期为小学英语教学提供一些新的思路和方法。
二、小学生英语绘本教学的重要性1.培养学生的阅读兴趣小学生正处于学习英语的初级阶段，他们的注意力集中不易持久，对语言学习的兴趣也需要通过丰富多样的教学方式来培养。
而英语绘本因其图文并茂、生动有趣的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
2.提高学生的语言表达能力英语绘本中的语言主要通过对话的形式呈现，这有助于学生更好地理解语言的实际运用场景，从而提高他们的口语表达能力和情景交际能力。
3.培养学生的阅读理解能力绘本中的图文结合能够帮助学生更好地理解故事情节，同时也提高他们的阅读理解能力。
学生通过观察图片和理解文字，可以更好地理解文本，从而培养他们的阅读能力。
4.扩大学生的词汇量英语绘本中不仅包含了基本的日常用语，还涵盖了丰富的词汇和句型，学生通过阅读绘本可以不断扩大自己的词汇量，丰富语言表达能力。
5.促进学生的跨文化交流绘本中很多内容是和英语国家的文化密切相关的，通过阅读绘本，学生能够更好地了解英语国家的文化和风土人情，促进中西方文化的交流与融合。
三、小学英语绘本教学的方法探讨1.教师选取合适的绘本在进行英语绘本教学时，教师首先要根据学生的年龄和英语水平，选择合适的绘本。
对于小学生来说，绘本的主题应该浅显易懂，故事情节生动有趣，能够吸引学生的兴趣。
2.注重语境搭建教师在进行绘本教学时，应该注重语境的搭建，可以通过图片、音频等方式帮助学生理解文本的意义，同时也可以通过问题引导学生进行思考，提高他们的语言运用能力。
3.多媒体辅助在英语绘本教学中，多媒体教学是一种非常有效的教学手段。
探究小学英语绘本教学
探究小学英语绘本教学绘本是小学英语教学中常用的教学资源之一，它不仅可以吸引孩子的注意力，激发他们学习英语的兴趣，还可以帮助他们扩展词汇，提高阅读理解能力。
如何有效地利用绘本进行小学英语教学成为了重要的教育课题。
本文将探究小学英语绘本教学的意义、方法和策略，以及如何利用绘本培养学生的英语阅读能力。
一、小学英语绘本教学的意义1. 吸引孩子的注意力绘本通常具有生动的图画和简单有趣的故事情节，这对小学生来说十分吸引人。
通过绘本的教学，孩子们更容易保持注意力，愿意参与到课堂活动中来，从而更好地学习英语。
2. 激发学生学习英语的兴趣绘本教学能够激发学生学习英语的兴趣，培养他们的学习动机。
通过有趣的绘本故事，学生们可以更加主动地学习英语，提高学习积极性。
3. 扩展词汇量绘本中常常包含丰富多彩的词汇，通过阅读绘本，学生们可以接触到更多的英语单词和表达方式，扩展他们的词汇量。
这对于小学生来说是非常有益的。
4. 提高阅读理解能力绘本中的图画和故事情节能够帮助学生更好地理解故事内容，培养他们的阅读理解能力。
通过绘本教学，学生们可以了解西方文化和生活习惯，拓展视野。
1. 选择合适的绘本在进行小学英语绘本教学时，老师需要根据学生的年龄和英语水平选择适合的绘本。
绘本的内容应该简单易懂，图画生动有趣，符合学生的认知水平和兴趣爱好。
2. 创设情景在教学过程中，可以通过引入背景音乐、道具、角色扮演等方式，创设一个真实的情景，让学生身临其境地感受和理解故事内容，增强学习的趣味性和有效性。
3. 提问引导在阅读绘本的过程中，老师可以通过提问引导学生思考，让他们自己发现故事中的信息，进行思维训练。
这有助于提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 分层阅读对于小学英语学习者来说，绘本的内容可能有一定的难度。
可以采用分层阅读的策略，逐步引导学生理解故事内容，激发他们的学习兴趣，同时也能够促进学生的英语水平提升。
5. 利用绘本进行讨论在学生阅读绘本之后，可以组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
小学英语阅读教学与绘本阅读-研修总结
我的小学英语阅读研修总结自从参加工作以后很少有时间可以学习，这次远程研修培训的时机很难得，我从中也学到了很多，不仅开阔了我的教学视野，也丰富了我的教学手段，同时认识到自己以前在教学中的缺陷和缺乏，收获颇多。
一、首先了解到了绘本的定义：1、“绘本〞一词来自日本，英文名称为“Picture Book〞，指的是文字与图画相辅相成的,通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。
绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。
它的介入，给学生提供了大量的语言知识，能够提供应孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助开展孩子的语言能力。
而其中很多优质的绘本来自英语国家，让孩子通过阅读英文绘本感受到英语语言的原味。
2、英语绘本阅读〞是指教师根据学生的实际英语阅读水平，利用所能找到的英语绘本书籍和网络材料，进行选择与分级，并结合各课时的教学设计，通过将教材内容与绘本材料进行有机整合，让学生能阅读到那些原汁原味的英语绘本材料，来提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力。
二、了解了小学英语阅读的目的阅读对于学习者来说，既是目的又是一种手段。
因为，作为人，阅读一篇文章或一本书首先是为了获取信息，而作为小学英语的教学，又是希望通过阅读帮助学生学英语，通过阅读帮助学生稳固所学的字词句，开展听说读写的能力。
所以英语阅读教学的目的与英语阅读的目的有所不同。
小学英语阅读教学是培养学生听、说、读、写四项技能的综合能力。
三、阅读教学策略1、阅读前——扩充背景知识，如观察课文插图，展开想象。
在小学英语教材中，出现有大量的课文插图，它们是一种潜在的文化背景知识，也是对课文内容的一种概括，是一篇文章主题意义的直观表现。
因此，观察课文插图，展开想象，进行看图说话，能很快帮助学生去了解课文的主要内容，搞懂语篇中所蕴涵着的主要意思。
2、英语绘本阅读中的方法在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的开展；都必须通过学生的自主学习和不断探究。
小学英语绘本阅读教学的研究
•教学研究27【参考文献】[1] 高晨.英文绘本阅读在小学英语教学中的优势[J].启迪与智慧(中),2021,(02):36.[2] 赵秋静.基于核心素养的小学英语绘本阅读教育实践探讨[J].中学生英语,2021,(08):50.[3] 王宁.小学英语教学中绘本阅读教学模式应用策略[J].中学生英语,2021,(08):51.[4] 花彩云.利用绘本阅读，让小学英语课堂绽放异彩[J].文理导航(下旬),2021,(02):52+55.[5] 杨蕊.小学英语绘本阅读教学的建构与打造[J].中学生英语,2021,(06):116.[6] 朱明瑜.小学英语绘本阅读教学活动设计分析[J].当代家庭教育,2021,(03):172-173.[7] 刘娟.绘本阅读在小学英语教学中的应用[J].教师博览,2021,(03):52-53.[作者简介：曾玉梅，贵州毕节，贵州毕节金海湖新区岔河镇亦乐小学。
]小学英语绘本阅读教学的研究内容摘要 在小学英语阅读教学中，采用绘本故事进行学习式的阅读教学，可以有效地提高学生的英语阅读兴趣，让学生感受快乐，体验乐趣，能有效地丰富学生在阅读过程中的情感体验。
同时，也能有效提高学生的理解能力、阅读能力、语言表达能力、听力能力等，促进学生的健康和全面成长。
因此，作为一名小学英语教育工作者，在开展英语阅读教学的过程中，我们必须充分认识到绘本阅读教学的重要价值和意义，积极创造良好的阅读氛围，并运用多元化教学，提高阅读教学的有效性，有效地提高学生的综合能力，让学生进入阅读的新世界。
关键词 小学英语;绘本阅读教学;教学方法1 采用多样化的教学方法进行绘本阅读小学英语教育工作者在为学生教学时，应采取灵活多样的教学方法，努力根据学生的实际情况创造有趣的教学氛围和阅读环境。
而且良好的环境更容易阅读，能有效激发学生的学习潜能、阅读潜能，促进了学生想象力和创造力的发展。
例如，学习完四年级上册《I like dogs》本章的内容后，教师可以根据学生的学习情况并结合学生的英语特点，选择难度适中的英语绘本，如《Little Ｒed Ken》。
小学英语绘本教学的策略研究
小学英语绘本教学的策略研究一、引言英语绘本作为一种重要的教学资源，在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。
绘本以其生动、有趣、富有想象力的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
然而，在实际教学中，小学英语绘本教学仍然存在一些问题，如教学方法单一、教师角色定位不准确等。
因此，本研究旨在探讨小学英语绘本教学的有效策略，以提高教学效果和质量。
二、小学英语绘本教学的问题与挑战1.教学方法单一：许多教师仍然采用传统的教学方法，如机械记忆、语法讲解等，缺乏创新性和趣味性。
2.教师角色定位不准确：一些教师将绘本教学等同于传统的教学方式，忽略了绘本作为教学资源的重要性和特殊性。
3.学生参与度不高：由于教学方法的单一性和枯燥性，学生往往缺乏参与的热情和积极性。
4.绘本选择不合理：有些教师没有根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好选择合适的绘本，导致教学效果不佳。
三、小学英语绘本教学的策略研究1.创新教学方法：教师应根据绘本的特点和学生的实际情况，采用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论、故事复述等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
2.合理选择绘本：教师应根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好，选择适合的绘本。
同时，教师应关注绘本的内容和语言难度，以确保学生在理解的基础上进行学习。
3.充分发挥教师的引导作用：教师在绘本教学中应扮演引导者和组织者的角色，引导学生观察、思考、表达，帮助他们建立正确的语言和思维方式。
4.培养学生的自主学习能力：教师应注重培养学生的自主学习能力，如阅读理解能力、语言表达能力和合作学习能力等。
通过这些能力的培养，学生能够更好地理解和运用英语知识，提高他们的综合素质。
四、案例分析与实践经验总结1.案例分析：以某小学英语绘本教学为例，分析该教师在教学过程中如何运用创新的教学方法、合理选择绘本以及充分发挥教师的引导作用，从而取得良好的教学效果。
2.实践经验总结：结合实际教学经验，总结出在小学英语绘本教学中应注意的问题和解决方法，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高他们的参与度、如何选择合适的绘本等。
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绘声绘色，享受阅读
——《绘本资源在小学低年级英语中的开发与利用》
课题总结
（2015.6）一、课题介绍
（一）课题的出发点
我校被评为武进区英语课改基地，为了让所有的学生都有更多的机会接触原汁原味的英语文本，感受到更多纯正地道的英语文化，我们决定要用行动来增强学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，打好学习英语的基础。
（二）课题的确立
经过大家的进一步研讨，我们发现英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。
它具有画面优美、情节简单，句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引学生的特性。
同时我们认为学生在阅读绘本的过程中，不单单是在认知学习、语言发展上，在生活能力、人格涵养、美感与创造力的开展等方面，都应该能有所成长。
因此，自2013年起，我校正式确立了《绘本资源在小学低年级英语中的开发与利用》课题，并展开研究。
其研究的目的包括：
(一) 培养学生英语阅读的兴趣与习惯。
(二) 提升学生英语的听、说、读、写的基本能力。
(三) 增加学生多元文化的认识与尊重，扩展国际视野。
(四) 省思教师教学策略，提升教学质量。
（三）课题研究的具体内容
1. 研究选择、建立分级英语绘本资源库的标准和策略
2. 研究在低年段进行英语绘本的教学策略
二、课题研究的操作过程
（一）确定各年段绘本教学的总体目标
我们首先邀请专家针对我校特点，规划英语绘本教学计划，并建构本校英语绘本阅读指导模式。
由于各年段学生的学习特点有差异，我们的绘本教学的目标定位也不同：
低年段：1. 激发和培养学生的学习英语的兴趣。
2. 能在绘本图片的提示下听懂、读懂简单的小故事。
3. 能对绘本中的内容做简单的角色表演。
4.完成与绘本学习相关的活动。
5. 在了解熟练26个字母的基础上，对绘本中所出现的一些语音规则有一定了解，形成一定的语感。
6.能根据要求制作简单的英语绘本。
（二）选择合适的英语绘本
我们首先建立分级标准，之后将事前挑选出的绘本分为低、中、高三个等级，每一等级之中的绘本也依分级标准再做难易程度上的区别，依据学生的语言能力，以及牛津英语教材的编排和节日风俗等安排教学。
(三)英语绘本教学的实施
1. 绘本阅读时间安排：
（1）每周一节英语校本课时间作为绘本课堂学习时间，由英语教师指导完成。
（2）利用一周两节早自习20分钟时间进行英语绘本的朗读训练，并可请其他教师进行协助播放相应的电子绘本、歌曲。
2、进行英语绘本课堂教学的实施：
绘本教学前的准备：
绘本教学前的充分准备，可以有效提升教学效果，同时提升学生英语阅读的学习成效。
选择合适的媒体辅助教学，如图卡、玩偶、flash动画、网络等，可增加故事的效果和学习的乐趣。
具体的课堂教学实施：
根据教学目标的不同，所选的绘本不同，各年段的教学具体实施环节也不同。
经过老师们不断的教学反思研讨，我们总结出英语绘
本教学包含的基本活动流程如下：
3. 关于英语绘本的课外活动的开展
我们总结教学中常见的、实用的沿伸活动有角色扮演、重述故事与戏剧表演、写作、涂鸦与小书制作等。
1. 读书推荐卡的设计：在每一篇绘本学习之后，我们都要求中、高年级学生设计绘本读书推荐卡。
在卡上体现出：书名、作者、绘图者这些基本信息，中年级学生的读书卡上有你最喜欢的角色和你最喜欢的
句子。
高年级学生的读书卡上有你最喜欢的句子和故事的概要。
2. 开展绘本故事诵读比赛。
3. 开展自编绘本创作大赛。
我们评选出的优秀的绘本小书订在学校的英语墙报上，让大家都可以来翻阅。
激发了同学的创作积极性。
4. 同时，定期针对每一本读物，我们制作了彩色海报展示于学校英语墙报上，其中内容包括有故事内容的大纲、作者的照片、生平简介以及相关网站链接。
另外在学校的网站上，我们把所学的一些英语绘本的
相关内容上传，以便学生回家及时复习、自学。
4. 开展英语绘本课堂教学研讨活动
我们要求每一位英语教师要分课时撰写英语绘本教案，并定期以英语绘本教学内容为研究，向全体英语教师展示绘本课堂教学。
同时以“名师指导团”、“区课改基地展示”为平台，邀请市区领导、专家及教师来我校指导、研讨英语绘本教学工作。
力求通过这些活动的开展，让教师及时反思教学策略，提升绘本教学质量。
(四)英语绘本教学的评价方式
根据各年段所指定的目标不同，评价标准也不同。
教师对学生绘本学习的评价主要从口试、学习单的完成以及参加的延伸活动中的表现三个方面相结合的评
价方式。
每一篇绘本，教师根据要求考察学生，同时根据完成情况，给出星评分，并记录在学生的绘本小书上，学期结束时，汇总评估。
最后，凡是在学校的故事大王、故事创编、读者剧场等中有表演和参与的同学，也要给与相应的加星。
力求通过多方面的评价，让学生感受到成就感，真正做到“享受阅读”。
(五)绘本教学取得的进步和成绩
通过绘本教学的开展，学生们在英语学习上有了取得了一些进步和成绩。
绘本教学的进行进一步激发了孩子们的表达能力和
表现能力。
学生表演的小剧获得了市区一等奖。
有多人多次在新中比赛，英超联赛，希望之星比赛中获奖。
同时，我们每一位英语教师也在收获。
大家共同参与、共同研究，共同感受、共同体验。
多位老师曾以绘本为主题向市区展示公开课。
我们在开放书架和学校的网站及翔宇报上呈现英语
绘本，给孩子们更多的途径接触英语绘本。
形成学校——家庭、课内——课外、书本——网络相结合的绘本学习平台。
我们希望透过英语绘本教学，让学生感受不同的学习氛围与情境，提升学生英语水平及学习兴趣，让学生享受阅读，享受英语！。