赋值语句教学设计
赋值语句中的类型转换教学设计
赋值语句中的类型转换教学目标：1、知识与技能目标：掌握赋值语句中的类型转换的原则。
2、过程与方法目标：能利用赋值语句中的类型转换解决实际问题。
3、情感态度与价值观目标：培养学生自主学习的习惯，培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力。
激发学生对学习的兴趣。
教学重点：赋值语句中的类型转换的原则。
教学难点：利用赋值语句中的类型转换解决实际问题。
教学方法：案例分析法教学工具：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、复习导入前面学过赋值语句的格式与功能，那么当赋值号左右两边的类型不一样时，该怎么办呢？二、新授1、概念当赋值语句中“=”左边的变量与右边表达式的数据类型不一致时，C编译系统会自动实现数据类型的转换，转换的原则是：将赋值号右边的表达式值的类型转换成与左边变量相同的类型后再赋值。
例如：int a;short b;char c;a=b;//short型变量b的值转换成int型后再赋给ab=c;//char型变量c的值转换成short型后再赋给ba=b+c;//将b和c的值转换成int型后相加，再赋给a注意：(1)、对于不同类型的变量，由于其数据的长度不同，当左边变量的数据类型比右边表达式值得类型长（比如int型转换成float型或float型转换成double型）时，转换后的值不会改变精度或准确度，只是改变值的表示形式。
(2)、当右边表达式值的类型比左边变量的类型要长时，这种转换的结果会对右边的数据进行截取，仅取出与左边变量类型相同的长度，这意味着，会丢失高位数据，因此，可能引起精度降低或出现错误的结果。
2、例2-6使用赋值语句编写程序，输出结果。
main(){double x;int a=350;char c;c=a;x=a;printf("a=%d,c=%d,x=%f\n",a,c,x);getch();}(1)、因为字符型在内存中仅占一个字节，所以执行”c=a;”后，char型变量c只取int型变量a值的低8位。
《赋值语句》教学设计
新
课
学
习
任务二 程序分析一
#include “stdio.h”
main()
{char c1=’a’,c2;
int k;
k=c1;
c2=97;
printf(“%c,%c，%d”,c1,c2,c1);
printf(“\n%d,%c”,k,k);
getch();}
让学生自行分析程序运行结果
思考并总结
运行结果
a,a,97
97,a
在教学时，教师要通过直观的演示、生动的讲解力，为下一步学习C语言的奠定基础。
10分钟
新
课
学
习
任务三 程序分析二
将小写字母转换成大写字母。
#include “stdio.h”
main()
{char c1,c2;
c1=’a’;
c2=c1-32;
printf(“c1=%c,c2=%c”,c1,c2,c1);
思考
检查本节学习情况
8分钟
归纳小结
赋值语句是由赋值表达式和一个语句结束符（即分号；）组成的。
它的一般格式：
变量=表达式；
让学生总结，教师进行补充强调
尝试归纳总结
培养学生归纳总结的能务
2分钟
课后作业
课后思考
能不能把一个型数据赋给整型变量？赋值语句中的类型是如何转换的？
思考新问题
能够让学生持有怀疑精神的态度，进行探究式的学习，自主找到解决问题的方法。
}
让学生尝试编写
上机运行调试
结果
a,A
加深对赋值语句的理解。
10分钟
巩固练习
一、填空
1.赋值语句是由__________和________（即分号；）组成的。
高二信息技术下册VB程序设计第七课赋值语句表格式教案教学设计
设置对象属性：
对象名
属性
属性值
Form1
caption
交换两个数
Label1
Caption
A:
Label2
Caption
B:
Label3
Caption
交换后的两个数LabFra bibliotekl4Caption
A:
Label5
Caption
B:
Text1
Text
清空
Text2
End
End Sub
5、引导学生保存、调试、运行程序。
保存、调试、运行程序。
小结：
通过本节课的学习，要掌握以下两点：
1、理解一般赋值语句与属性赋语句的含义与作用。；
2、掌握赋值语句，并能正确运用到所编写的程序中，特别是如何使用赋值语句交换两个变量的值。
教学反思
Text
清空
Text3
Text
清空
Text4
text
清空
Command1
Caption
交换
Command2
Caption
结束
引导学生编写程序
[提示]：
交换a,b两个数的程序为:
T=a
A=b
B=t
编写程序：
Private Sub Button1_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button1.Click
教教
学学
方手
法段
启发式教学法
探索学习法
网络广播交互式
多媒体辅助教学
高中信息技术算法与程序设计-赋值语句教案教科版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解赋值语句的概念和作用；（2）学会使用赋值语句对变量进行赋值；（3）掌握赋值语句在算法与程序设计中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，体会赋值语句在程序设计中的重要性；（2）学会使用赋值语句解决实际问题；（3）培养学生的编程能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对算法与程序设计的兴趣；（2）培养学生积极参与、合作探究的学习态度；（3）培养学生勇于创新、解决问题的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）赋值语句的概念和作用；（2）赋值语句的使用方法；（3）赋值语句在算法与程序设计中的应用。
2. 教学难点：（1）赋值语句的嵌套使用；（2）赋值语句在不同编程语言中的差异。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉赋值语句的相关知识；（2）准备实例素材和编程环境；（3）设计教学活动和互动环节。
2. 学生准备：（1）预习赋值语句的相关内容；（2）了解编程基础；（3）准备好编程工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）以生活实例引入赋值语句的概念；（2）引导学生思考赋值语句在程序设计中的作用。
2. 知识讲解：（1）讲解赋值语句的概念和作用；（2）介绍赋值语句的使用方法；（3）阐述赋值语句在算法与程序设计中的应用。
3. 实例演示：（1）展示赋值语句的实例；（2）分析实例中赋值语句的作用；（3）引导学生动手实践，编写类似实例。
4. 课堂练习：（1）布置练习题，让学生巩固赋值语句的知识；（2）引导学生互相讨论，共同解决问题；（3）挑选学生作品进行点评和讲解。
（2）提示赋值语句在实际编程中的注意事项；（3）提出拓展问题，激发学生的思考。
五、课后作业：2. 完成课后练习题，提高编程能力；3. 探索赋值语句在不同编程语言中的差异，拓宽知识面。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）能否理解赋值语句的概念和作用；（2）能否熟练使用赋值语句对变量进行赋值；（3）能否将赋值语句应用于实际问题中。
《1.3.1赋值语句》教案
《1.3.1赋值语句》教案教学目标:知识与技能(1)正确理解输入语句､输出语句､赋值语句的结构｡(2)会写一些简单的程序｡(3)掌握赋值语句中的“=”的作用｡过程与方法(1)让学生充分地感知､体验应用计算机解决数学问题的方法;并能初步操作､模仿｡(2)通过对现实生活情境的探究,尝试设计出解决问题的程序,理解逻辑推理的数学方法｡情感态度与价值观通过本节内容的学习,使我们认识到计算机与人们生活密切相关,增强计算机应用意识,提高学生学习新知识的兴趣｡教学重点:正确理解输入语句､输出语句､赋值语句的作用｡教学难点:准确写出输入语句､输出语句､赋值语句｡教学过程:【创设情境】在现代社会里,计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具,如:听MP3,看电影,玩游戏,打字排版,画卡通画,处理数据等等,那么,计算机是怎样工作的呢?计算机完成任何一项任务都需要算法,但是,我们用自然语言或程序框图描述的算法,计算机是无法“看得懂,听得见”的｡因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言(programming language)翻译成计算机程序｡程序设计语言有很多种｡如BASIC,Foxbase,C语言,C++,J++,VB等｡为了实现算法中的三种基本的逻辑结构:顺序结构､条件结构和循环结构,各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句:这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句｡今天,我们先一起来学习输入､输出语句和赋值语句｡(板出课题)【探究新知】我们知道,顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构｡输入､输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构｡计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句｡输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息,输出结果的功能｡如下面的例子: 用描点法作函数3232430y x x x =+-+的图象时,需要求出自变量与函数的一组对应值｡编写程序,分别计算当5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5x =-----时的函数值｡程序:(教师可在课前准备好该程序,教学中直接调用运行)(学生先不必深究该程序如何得来,只要求懂得上机操作,模仿编写程序,通过运行自己编写的程序发现问题所在,进一步提高学生的模仿能力｡)〖提问〗:在这个程序中,你们觉得哪些是输入语句､输出语句和赋值语句呢?(同学们互相交流､议论､猜想､概括出结论｡提示:“input”和“print”的中文意思等)(一)输入语句在该程序中的第1行中的INPUT 语句就是输入语句｡这个语句的一般格式是:其中,“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息｡如每次运行上述程序时,依次输入-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5,计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”,并按“x”新获得的值执行下面的语句｡INPUT 语句不但可以给单个变量赋值,还可以给多个变量赋值,其格式为:例如,输入一个学生数学,语文,英语三门课的成绩,可以写成:INPUT “数学,语文,英语”;a,b,c注:①“提示内容”与变量之间必须用分号“;”隔开｡②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“,”隔开｡但最后的变量的后面不需要｡ (二)输出语句在该程序中,第3行和第4行中的PRINT 语句是输出语句｡它的一般格式是:同输入语句一样,表达式前也可以有“提示内容”｡例如下面的语句可以输出斐波那契数列:此时屏幕上显示:The Fibonacci Progression is:1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 … 输出语句的用途:(1)输出常量,变量的值和系统信息｡(2)输出数值计算的结果｡〖思考〗:在1.1.2中程序框图中的输入框,输出框的内容怎样用输入语句､输出语句来表达?(学生讨论､交流想法,然后请学生作答)参考答案:输入框:INPUT “请输入需判断的整数n=”;n输出框:PRINT n;“是质数｡”PRINT n;“不是质数｡”(三)赋值语句用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句｡除了输入语句,在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值｡它的一般格式是:赋值语句中的“=”叫做赋值号｡ 赋值语句的作用:先计算出赋值号右边表达式的值,然后把这个值赋给赋值号左边的变量,使该变量的值等于表达式的值｡注:①赋值号左边只能是变量名字,而不能是表达式｡如:2=X 是错误的｡②赋值号左右不能对换｡如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的｡③不能利用赋值语句进行代数式的演算｡(如化简､因式分解､解方程等)④赋值号“=”与数学中的等号意义不同｡〖思考〗:在1.1.2中程序框图中的输入框,哪些语句可以用赋值语句表达?并写出相应的赋值语句｡(学生思考讨论､交流想法｡)【例题精析】〖例〗:给一个变量重复赋值｡程序:[变式引申]:在此程序的基础上,设计一个程序,要求最后A 的输出值是30｡(该变式的设计意图是学生加深对重复赋值的理解)程序:〖例3〗:交换两个变量A 和B 的值,并输出交换前后的值｡分析:引入一个中间变量X,将A 的值赋予X,又将B 的值赋予A,再将X 的值赋予B,从而达到交换A,B 的值｡(比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶)程序:〖补例〗:编写一个程序,要求输入一个圆的半径,便能输出该圆的周长和面积｡(π 取3.14)分析:设圆的半径为R,则圆的周长为2C R π=,面积为2S R π=,可以利用顺序结构中的INPUT 语句,PRINT 语句和赋值语句设计程序｡程序:【课堂精练】【课堂小结】本节课介绍了输入语句､输出语句和赋值语句的结构特点及联系｡掌握并应用输入语句,输出语句,赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题,特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用｡编程一般的步骤:先写出算法,再进行编程｡我们要养成良好的习惯,也有助于数学逻辑思维的形成｡。
输入、输出、赋值语句说课稿 教案 教学设计
条件结构和循环结构）2. 导入：我们用自 INPUT “Maths=”；a
然语言或程序框图描述的算法，计算机是无
INPUT “Chinese=”；b INPUT “English=”；c
法“看得懂，听得见”的. 因此还需要将算 d=（a＋b＋c）/3
法用计算机能够理解的程序设计语言翻译
PRINT “The average=”；d END
课题
输入、输出、赋值语句
课型
新课
(1):正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构. 让学生充分地感知、体验应
用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿. 通过实例使学生理解 3 种基
教学 目标
本的算法语句（输入语句、输出语和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用 这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想.（2）：会用输入语
成计算机程序. 程序设计语言有很多种. 如 BASIC，Foxbase，C 语言，C++，
J++，VB，VC,JB 等. 各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输
入语句、输出语句、赋值语句条件语句和循环语句.今天，我们一起用类 BASIC
语言学习输入语句、输出语句、赋值语句. 基本上对应于算法中的顺序结构.
格式：LET 变量=表达式
须是变量. 一个赋值语句只能给一个变量赋值，但在一
个语句行中可以写出多个赋值语句，中间是“：”分隔.
功能：计算表达式的值，将此值赋给“=”
赋值号“=”与数学中的等号不完全一样，常重复赋值
左边的变量.
知识探究（二）：例题讲解 ① 出示例 2：用描点法作函数 y＝x3＋3x2－24x＋30 的图象时，需要求出自
高中信息技术算法与程序设计赋值语句教案教科版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解赋值语句的概念和作用；（2）掌握赋值语句的基本格式和用法；（3）能够正确使用赋值语句进行编程。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，引导学生掌握赋值语句的运用；（2）通过编程实践，培养学生的编程能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术学科的兴趣；（2）培养学生动手实践、解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）赋值语句的概念和作用；（2）赋值语句的基本格式和用法。
2. 教学难点：（1）赋值语句在编程中的应用；（2）不同数据类型的赋值语句使用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟记赋值语句的相关知识；（2）准备实例和练习题。
2. 学生准备：（1）预习赋值语句相关内容；（2）掌握编程基础。
四、教学过程1. 导入新课：（1）介绍赋值语句的概念；（2）通过实例展示赋值语句的作用。
2. 知识讲解：（1）讲解赋值语句的基本格式；（2）讲解赋值语句的用法。
3. 实例分析：（1）分析实例，引导学生理解赋值语句的应用；（2）让学生动手实践，编写含有赋值语句的程序。
4. 课堂练习：（1）布置练习题，让学生巩固所学知识；（2）引导学生互相讨论，共同解决问题。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容；（2）强调赋值语句在编程中的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题；2. 结合所学知识，编写一个含有赋值语句的程序；1. 拓展知识：（1）介绍不同数据类型的赋值语句；（2）讲解赋值语句在实际编程中的应用。
2. 实例分析：（1）分析不同数据类型的赋值语句实例；（2）引导学生掌握不同数据类型赋值语句的使用。
七、教学互动1. 课堂提问：（1）提问学生关于赋值语句的知识；（2）引导学生思考赋值语句在实际编程中的应用。
2. 小组讨论：（1）分组让学生讨论赋值语句的使用心得；（2）分享讨论成果，互相学习。
八、教学评价1. 评价内容：（1）学生对赋值语句的理解程度；（2）学生运用赋值语句进行编程的能力。
1.3.赋值语句-苏教版必修3教案
1.3.赋值语句-苏教版必修3教案一、教学目标1.理解赋值语句的基本概念与含义；2.掌握赋值语句的语法格式；3.学会在程序中使用赋值语句；4.发掘赋值语句在实际问题中的应用价值。
二、教学重点1.赋值语句的语法格式；2.赋值语句在程序中的应用。
三、教学难点1.赋值语句的含义及其应用；2.多变量赋值的理解和运用。
四、教学方法1.讲授法：讲解赋值语句基本概念、语法结构和多种应用方式；2.案例分析法：针对实际问题，探讨赋值语句的解决方案；3.互动式教学法：与学生进行交流、讨论和思考，激发他们的学习兴趣。
五、教学内容及进度安排时间教学内容教学步骤1课时赋值语句的基本概念1.讲解赋值语句的含义和作用2.举例说明赋值语句的应用2课时赋值语句的语法格式1.讲解赋值语句的语法结构2.介绍赋值语句的多种表示方式3课时程序中的赋值语句 1.演示程序的编写过程2.掌握程序中不同类型变量的赋值方法4课时多变量赋值 1.讲解多变量赋值的应用2.演示多变量赋值的代码示例5课时赋值语句在实际问题中的应用1.分析具体问题，讨论赋值语句的解决方案2.总结赋值语句在实际问题中的应用价值六、教学评估1.提问与回答；2.编写小程序或算法实例；3.分组讨论，汇报成果。
七、教学资源1.课件PPT；2.教材；3.编程软件。
八、教学建议1.学生学习赋值语句时，应多加编写代码实例，掌握其正确用法；2.课程结束后，鼓励学生进行编程实践，自主完成相关任务；3.定期结合实际案例，对学生进行赋值语句的应用拓展，提高学生应用能力。
初中赋值语句教案
初中赋值语句教案教学目标：1. 让学生理解赋值语句的概念和作用。
2. 学会使用赋值语句进行编程。
3. 能够运用赋值语句解决实际问题。
教学重点：1. 赋值语句的概念和作用。
2. 赋值语句的使用方法。
教学难点：1. 赋值语句的实际应用。
教学准备：1. 计算机和投影仪。
2. 编程软件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍赋值语句的概念和作用。
2. 通过一个简单的例子让学生初步了解赋值语句。
二、讲解（20分钟）1. 详细讲解赋值语句的概念和作用。
2. 讲解赋值语句的使用方法，包括赋值运算符和赋值表达式。
3. 通过一些具体的例子让学生掌握赋值语句的使用。
三、实践（15分钟）1. 让学生使用编程软件编写一些简单的赋值语句程序。
2. 引导学生思考如何运用赋值语句解决实际问题。
四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结赋值语句的概念和作用。
2. 强调赋值语句在编程中的重要性。
教学延伸：1. 引导学生进一步学习其他编程语句，如条件语句和循环语句。
2. 让学生尝试编写一些复杂的赋值语句程序，提高编程能力。
教学反思：本节课通过讲解和实践相结合的方式，让学生掌握了赋值语句的概念和作用，以及使用方法。
在实践环节，学生能够运用赋值语句解决一些简单的问题，达到了教学目标。
但在实践中，部分学生对赋值语句的应用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总体来说，本节课效果较好，学生对赋值语句有了较为深入的理解。
高中信息技术 算法与程序设计-赋值语句教案 教科版 教案
（强调在光标闪烁的地方添加代码，对对象的click单击事件编程）
＊单击按钮，出现文字，那么文字出现说明什么控件的什么属性发生了变化？
-----label1的caption属性发生了变化
＊label1的caption属性如何表示？
（板书提示控件名.属性-----label1.caption，单击几个控件，说出控件名）
（演示一个学生的作品）
作品1
一学生操作拼图游戏
学生回忆并说出步骤
『复习理论。在下面的授课过程中该理论将指导学生实践。』
观看学生作品
利用拼图游戏调动学生探究的积极性。
『以学生最感兴趣的游戏作为情景，有效激发了学生的学习欲望。』
从游戏中回顾旧知识，为本课学习作好准备。
强化步骤，培养学生有条理的逻辑思维能力。
屏幕广播，（以right按钮为例）：（8分钟）
＊单击right按钮后，什么控件发生了变化？-----图像控件（image1控件）
＊图像控件发生了什么样的变化？-----向右移动
＊右移说明控件的什么属性变化？---left属性
image1.left属性到底发生了怎样的变化？
『再次用解决第一个问题的方法——设问，引导学生思考。方法的重复在于帮助学生形成正确的编程思考方式。』
（教师巡视指导）
该学生在引导下尝试实现“游戏规则”按钮的代码编写
观看广播
学生在引导下完成代码
（简化文字）（5分钟）
模仿练习
观看广播
举一反三，完成所有按钮的程序代码
学生分层次练习
该学生的操作能引起其他学生的注意。
一步步的引导比直接教授的效果更好些，对学生今后遇到问题能够有条理的进行思维，有着很大的帮助。
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程序的基本结构——顺序结构教学设计
【学习者分析】
通过前面的学习，学生对程序设计有了一定的了解，对程序的数据类型、
变量、表达式都有了一定的了解，本节通过实例加深学生对程序中的语句
运行的流程的理解，为下节课学习选择与循环结构做好准备。
【教材内容分析】
本节的主要内容及在本章中的地位：
本节课是程序的三种基本结构的第一节课，分析语句的执行过程及特点，
为学生进一步学习算法与程序设计打下基础。
教学重点：
语句的书写、语句的执行过程。
教学难点：
语句在执行过程中的相关变量的变化及VB语句的理解与识记。
【教学目标】
知识与技能了解程序的的执行过程，并能正确运用两种赋值语句。
过程与方法通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的，解决实际问题。
情感态度价值观通过小组合作的方式与案例教学的培养学生互助与逻辑能力，
【教学理念和方法】通过教学实例的讲练，以教师为主导，学
生主动，体验思考，讲练结合完成教学内容。
【教学过程设计】
教学内容的组织与呈现方式：以实例分析深入展开，复习回忆方式展开，
将程序语句的特点一一呈现，通过不同的练习，让学生从中慢慢理解并掌
握程序的赋值语句，通过上机实践让学生了解程序的运行过程。
教学过程：
教学环节教师教学学生活动设计意图
引入
上课前，通过情景方式讲解去美国旅游学生观察，回答。
引起学生的兴趣
知识回顾对数据类型、变量、表达式的知识进行回顾学生完成学习任
务单上的一、二、
三。
通过练习，为下
面讲解语句做
好铺垫
赋值语句注释语句问题1：
数据类型+变量+表达式
+？
引出一定的语法和逻辑结构，为程序代码中的语
句的理解做好准备。
学生思考
通过实例分析，
让学生明确值
语句的格式。
分析三句赋值语句，讲解语句的具体执行过程。
学生观察，理解
程序的执行过
程。
实践一
a=3
b=5
c=a
a=b
b=c
完成实践一
加深对赋值语
句的掌握。
请问这些语句执行完了以后？a=_________b=_________
顺序结构根据流程图展示语句执行过程
学生听讲解，观
看流程图，并思
考问题。
了解顺序结构
的执行过程。
老师寻堂
完成实践一巩固相关概念
的掌握。
作品分析
讲解，展
示部分语句。
思考问题，初识
程序设计，学生
进行语句填写
通过观察思考，
填写简单程序
代码。
进行验
证。
根据前面一组代
码，模仿编写
通过编写代码，
让学生理解语
句在执行过程。
理解顺序机构。
思考提问：该作品是否需要改进？思考，回答互动。
学生发现问题，
考虑问题的最
优化
小结1.语句
2.顺序结构回答，互动
通过归纳，梳理
知识点。
帮助学
生形成系统的
知识体系，让学
生对教学内容
有更为深入的
认识。
作业布置1.如何在货币兑换器中增加一个输入实时汇率的
功能，能实现实时调整？
2.能否增加一个华氏温度与摄氏温度的转换功
能？
设想，思考，如
何实现？
通过发现问题，
提出自己的设
想，在下节课上
机进行实践。