思想政治学科教学新论试题

思想政治学科教学新论试题
一、单项选择题：每题3分，共15分。

1、邓小平德育理论的哲学基础是（）
A、解放思想、实事求是
B、教育要“三个面向”的思想
C、人全面和谐发展的思想
D、“德育即生活”的思想
2、思想政治学科是一门具有特殊性质的课程，其性质是（）
A、智育课
B、德育课
C、德智统一课
D、心理课
3、下列选项中不属于思想品德课和思想政治课的品德教学目标的是（）
A、学会做人的道德品质
B、社会主义公德教育
C、道德习惯教育
D、参与社会公共生活的能力
4、终身学习的最重要的本质特征是（）
A、全民性
B、个别性
C、终身性
D、自主性
5、考试是教学过程的一个重要环节，是整个教学系统的有机组成部分，下面对考试的意义表述错误的是（）
A、考试能促进教学质量的提高
B、考试能促进学生发展
C、考试能通过信息反馈为教学研究服务
D、考试能为国家选拨优秀人才
二、填空题：每题3分，共24分。

6、思想政治学科教学论的逻辑起点是。

7、素质教育的核心是培养学生具有一个。

8、教学目标的主要作用是，有利于教师选择教学内容、方法并为教学评价提供依据。

9、思想政治学科的教学方针是。

10、教师在备课过程中，主要抓好三个环节，一是备《课程表准》；二是备教材；三是备。

11、思想政治课的教学组织形式有两种，一种是，即课堂教学组织形式；另外一种是教学辅助形式，即课外活动。

12、应是教学艺术的两个根本要求和特点，是教学艺术的本质所在。

13、思想政治课的合作学习旨在，满足学生展示自己能力和获得自尊感的需要，最大限度的调动学生学习思想政治课的积极性，提高思想政治课教学的时效性。

二、名词解释：每题4分，共16分。

14、思想政治课学习指导：
15、学生的学习力
16、发现式教学模式：
17、教学艺术：
四、简答题：每题5分，共30分。

18、政治教师的道德主要体现在哪几个方面？
19、如何建立起符合素质教育要求的发展性教学评价体系？20、实施研究性学习的目的有哪些?
21、时代的发展要求学生具有创造思维能力，教师应如何提高学生的创造思维能力？
22、备课要讲究艺术，必须遵循哪些基本要求？
23、思想政治学科的教学原则重要有哪些？
五、论述题。

15分
24、邓小平曾说过：“培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

”他又说：“只有教师教得好，学生才能学得好……”。

教师的讲课的好坏，直接反映出教师的教学的才能和技艺，也从根本上决定着课堂教学的成功与失败，那么作为一名思想政治学科的教师，怎样使一堂课讲得好？
参考答案：
一、单选题（每题3分）
1——5题A B D C D
二、填空题（每题3分）
6、学习
7、健康完美的人格
8、指明教育方向
9、理论联系实际10、学生11、教学基本形式12、创新和育人13、创设学生之间和谐、互动的学习气氛
三、名词解释题（每题4分）
14、就是在思想政治课的教学活动过程中，通过教师的帮助，激发学生学习思想政治课的兴趣，促进学生掌握学习思想政治课的方法，培养学生学习思想政治课的能力，进而实现学生的全面发展。

15、：学习力是蕴藏在人本身内部的一种力量，它是由学生的智力因素和非智力因素两种力量因素聚合构成的。

学习力是人智力因素和非智力因素聚合在一起，发挥聚合效应的反应。

16、是由美国教育家布鲁纳提出来的。

教学过程在教师指导下学生自我发现的过程。

学生利用教师提供的事例、问题和材料，通过主动地研究、学习，而不是被动地接受知识，经过独立探究，亲自去发现问题的结论和规律，成为发现者。

17、就是教师遵循教学规律，为取得教书育人的最佳效果，而综合运用各种教学技艺的创造性教学方式。

四、简答题：（每题5分）
18、答：（1）热爱思想政治教育工作（2）热爱学生（3）严格要求学生（4）为人师表，以身作则（5）团结协作，互尊互助
19、答：（1）评价功能以促进学生发展为本（2）评价内容综合化
（3）评价手段多样化（4）评价主体多元化（5）评价的重心是教学过程
20、（1）培养学生的创新意识和创新能力（2）培养学生的问题意识和解决问题的能力
（3）培养学生的合作精神和人际交往能力（4）培养学生的科学精神和科学态度
（5）培养学生关注现实、关注人类发展的意识和责任感
21、（1）激发学生的认识兴趣（2）拓展学生的知识领域（3）提倡学生运用多种思维思考，大胆创新（4）解开学生心智的枷锁（5）鼓励学生既要动脑，又要动手。

22、（1）注重系统性，坚持局部与整体的统一（2）明确目的性，坚持知识传授、能力培养、思想教育和心理教育的统一（3）体现主体性，坚持主导与主体、教法与学法的统一（4）加强计划性，坚持内容与形式的统一（5）突出发展性，坚持学习与创新的统一
23、（1）方向性原则（2）授业与传道相结合的原则（3）从学生实际出发的原则（4）正面教育与积极疏导的原则（5）师生民主合作原则（6）课内外教学活动相结合的原则（7）创新性原则（8）以鼓励为主的原则。

五、论述题
24、（15分）答：讲课是教师传授知识技能、进行思想教育的过程，也是学生接受知识技能和思想教育的过程。

对教师而言，要讲好一堂课就要力使课堂具有以下几个方面的要求和特征。

（一）语言简洁，个性突出，增强有效性。

教师的讲课语言必须经过认真组织、提炼，经过反复推敲、选择，做到简洁、准确、条理清晰，系统完整。

同时，教师的讲课语言不应是教材或他人语言的照搬与转述，而应是对教学内容经过加工改造后的知识抒发，有明显的个性化语言特色。

在实际教学活动中，教师还要根据课堂教学的实际状况和教学对象的理解接受程度，随时调整语言的难易、速度、繁简、停顿、重复等，以保证语言的有效性。

（二）设疑激趣，引发思维，具有启发性。

教师讲课应坚决贯彻启发式，反对注入式。

对知识和问题的讲解要能激发学生的学习兴趣、学习热情和求知欲望，能启发学生思考，引起学生的联想。

设疑是激发学生兴趣、启发学生思维的最有效手段。

教师的设置的疑难问题，可以极大的调度学生思维的积极性和主动性，使学生边听课、边思考，寻求问题的答案。

（三）科学准确，真实可信，具有说服力。

教师的讲课要力求科学、准确、真实、全面，注意以科学的力量征服学生，使学生心悦诚服的接受。

具体来说：第一，讲课内容要科学真实。

只有讲课内容真实，才能使学生相信并践行，起到教育人、感染人的作用。

第二，讲课方法要科学，要符合教学内容的要求、贴近学生的实际和教师本身的特点。

第三，讲课语言要规范准确。

（四）感情充沛，情理交融，富有教育性。

教师充满情感的讲课，必须凝结着对教育事业的热爱和对教材的深刻体会，饱含着对学生的殷切的期望，有利于创造和谐的教学气氛，使学生真切感受到教师的关心和期望，受到潜移默化的熏陶和感染，从而不仅全面准确的掌握知识，也受到思想教育和感情上的培养。

（五）时间巧配，难度巧定，具有协调性。

课堂讲课时间性很强，教师必须对讲课的时间做合理调配，讲究时间效益。

教师讲课也要合理掌握教学的难度。

教师讲课要有一定的深度，这样学生才会有兴趣，才能使学生对学科知识好社会经济、政治现象有较深刻的理解。

但也不能太深，学生接受不了。

教师讲课也要有一定的广度，使学生能开阔视野，增长见识。

但也不能宽而无边，否则学生会吃不消，嚼不烂，影响听课情绪。

（六）形象直观，生动有趣，富有感染力。

在讲课中教师要注意用生动的语言、形象的教具、多样的教学手段、科学的教学方法等来展示教学内容，使教学内容更为具体化、形象化，也使学生在听课时有如临其境、如见其人、如闻其声的真切感受。