最新牛津译林版 三年级上册英语3A Unit4 My family单元教案(共四课时)
教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价
Step 2 Presentation
教师出示Mike图片,教授family这个
单词。
T：This is Mike. He’s my
friend.Mike is introducing his
family to his friend.
教师出示family
板书family
教读课题 Unit 4 My family
T:Today,let’s learn Unit 4 My family.
2.课文教学
看动画，完成任务
a.根据动画，听听Who are they?
在学生听完一遍后，让学生回答
T：Can you catch the words? (1)教师出示father /'fɑ:ðə/
全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/
学生拼读，老师板书father
T:Who can read it?
(2) (1)教师出示mother /'mʌðə/全班拼读这个单词，注意o的发音
学生拼读，老师板书mother (1)Read the word one
by one
(2)Read group by group
(3)Read together
让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my father.
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教学评价
注意father 和mother 中a 和o 的发音区别，有的学生会把o 发音成/ɑ:/。
让学生带着Mike 的头饰，指着图片，读句子This is my mother. T:Who can read it? (3)教师出示Tim 的图片，听录音，Who is Tim ？并教
授brother T:Look ,this lovely boy is Tim.He likes eating
ice cream. Who is Tim?
教师出示句子He ’s my T:Who can catch the word?
教师出示单词
Mother other rother
brother
让学生一步步地自己去寻找读音
让学生读完整的句子：He ’s my
brother.
再出示Tim:This is Tim.He ’s my brother.
(4)教师出示Helen 的图片，听录音，Who is Helen ？并教授sister
T ：Is this Su Hai? Ss:No.
T:This is Helen.
教师出示Helen ，让学生说This is Helen.
T:This is Helen.She ’s an English girl.She likes
Music.Now listen to the tape,
让学生带着Mike 的头
饰说：
This is Tim.He ’s my
brother.
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教学评价
a.Sam 头饰 T:Look ,My friends are coming.This is my friend.He ’s Sam. Can you say ‘Hello!’ to him?
T:Can you introduce Sam to your friends.
PPT 出示句型,学生带头饰表演：
2.帮助Sam 完成难题 a.看图说单词
eg .
b.完成单词
(1)f th (2) mo er
(3)s st (4) roth (5)gr n p (6) r ndm
c.根据上句快速说下句（Unit 1 Fun time 光盘骰子）
3.出示时间PM.7:00 ,并出示Bobby 头饰
T:This is my friend.He ’s Bobby.What can you say to him? 选择题：
PM.7:00 遇到Bobby,该说什么？(C) A Good morning. B Good afternoon. C Good evening.
S:Hello,Sam.
S1：Good morning,S2.This is my friend.He ’s Sam. S2：
Good morning,Sam.I ’m S2.
S3(Sam):
Good morning,S2.
教师活动内容、方式学生活动内容、
方式
教学评价
a.教师出示Good evening.,再次教读句子，
熟读句子。
b.T：Can you say Good evening. to Bobby?
T:Can you introduce Bobby to your friends. PPT出示句型,学生带头饰表演：
如果学生Sam一段很熟练，那么Bobby这一段可以一带而过，不需要操练。
4.Cartoon time
1.教师出示图片，看动画，让学生说说她是谁？
Who’s she?
She’s Bobby’s mother.
2.Watch the cartoon again,try to
find the
humor.
3.Read after the tape
4.Read together
Step 3 Consolidation
1.扮角色演卡通（光盘有这个功能）
2.字母教学 Oo Pp Qq
a.复习字母（大小写配对，左邻右舍）
b.新字母学习S:Good evening,Bobby .
板书设计
Unit 4 My family
This is… grandpa grandma
He’s/She’s my… father mother Mike(me) brother sister
课题3A Unit4 My family 授课时间第4 课时
教学目标1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father, mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma, father,mother,brother,sister
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介
绍自己的家庭成员,
4.学生会唱Family song
重点难点1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father, mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma, father,mother,brother,sister
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介
绍自己的家庭成员,
4.学生会唱Family song
教具
学具
挂图，卡片，录音机
教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价
Step 1 Greeting
课前准备：板书Unit 4 My family T:Good morning/afternoon,class.
Step 2 Warm up
1.复习Unit 2,3,4句型（大耳
朵图图）
a.Unit 2&3句型复习
S3：This is my friend.He’s/She’s…Ss:Good
morning/afternoon,Mi ss Wu.
S1:Hello.Are you…? S2:Yes,I am./No,I’m not.I’m…
S1：Who is she/he?
S2:She’s/He’ s…
教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价
b.Unit 4 句型与单词复习
教师出示图图的全家福
教师出示father,拼读单词
教师出示mother,拼读单词
Father and mother ,I love you. Family出示，再读family.
S2:Hello. He’s my Grandpa.
教师出示grandpa,拼读单词
3.Mike’s family(光盘Unit 4 Fun time)
2.Read Story time
跟着录音读Story time，然后再全班齐读
3.Act Cartoon time
教师利用光盘上的软件，让学生带着头饰表演，如果加上动作和语气就更好。
2.Sing a song——Family song Step 2 Consolidation
补充习题S1:Hello,this is Hu Yingjun.He’s my father.
S2:Hello,this is Zhang Xiaoli.She’s my mother.
教学反思。
译林版(三起)三年级英语上册教案：Unit4Myfamily
译林版（三起）三年级英语上册教案：Unit 4 My family一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够听懂、会说、会读本课的单词：father, mother, brother, sister。
（2）能够听懂、会说、会读本课的句子：This is my… He/She is my…。
（3）能够理解并在适当的情境中运用句型This is my…介绍自己的家庭成员。
2. 过程与方法：（1）通过图片、游戏等活动，培养学生英语听说能力。
（2）通过小组合作，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家庭的情感，增强家庭观念。
二、教学内容1. 单词：father, mother, brother, sister2. 句子：This is my… He/She is my…三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的单词和句子，能够用英语介绍自己的家庭成员。
2. 教学难点：正确运用This is my…句型介绍家庭成员。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片、家庭成员图片2. 学具：英语课本、练习本五、教学过程1. 热身（1）播放英语歌曲，营造英语学习氛围。
（2）与学生进行日常交流，询问家庭成员情况。
2. 新课导入（1）展示家庭成员图片，引导学生认识家庭成员。
（2）学习本课单词：father, mother, brother, sister。
3. 句型学习（1）学习句型This is my…，引导学生用英语介绍家庭成员。
（2）通过游戏、角色扮演等活动，巩固句型。
4. 小组合作（1）学生分组，用英语介绍自己的家庭成员。
（2）小组内互相交流，分享家庭成员信息。
5. 巩固练习（1）完成课本练习，检测学生对本课内容的掌握。
（2）进行听力练习，提高学生听力水平。
6. 课堂小结（2）布置作业，要求学生用英语介绍家庭成员。
六、板书设计1. 单词：father, mother, brother, sister2. 句子：This is my…七、作业设计1. 用英语介绍自己的家庭成员，写一篇短文。
三年级英语上册Unit 4 My family教案-译林版三起
Unit 4 My family教案一、教学目标1. 能在插图的帮助下理解并朗读故事。
2. 能指认说明家庭主要成员：family，father，mother，grandpa，grandma。
3. 能给别人介绍自己的爸爸和妈妈。
二、教学重点1. 在图片或录音的帮助下理解故事，在理解的基础上朗读故事。
2. 认读词汇：family，father，mother，grandpa，grandma。
三、教学难点运用所学句型介绍家庭主要成员。
四、教具准备配套光盘，自制课件，人物面具。
五、教学过程1. 猜人物(l) 通过观察剪影猜测人物，激发学生的兴趣。
教师呈现grandpa, grandma, brother, sister 的剪影，让学生猜这几个人物是谁。
(2) 告诉学生，今天要学一个故事，故事中会认识更多的人物。
T: Today, we'll learn a story. We will meet a family.Listen and Read1. 导入故事教师呈现标题This is my family，可以解释family的意思，也可以用全家福的图片，帮助学生理解，让学生预测故事是关于谁的家庭，家里都有谁。
T: Whose family is it? Who are in the family? Let's read the story.2. 学习故事(l) 教师呈现图片，让学生说一说图中有哪些人物，他们在干什么，与小男孩是什么关系。
T: Who are they? What are they doing?(2) 教师拿出自己的相机，给全班学生拍照，运用“Ready? Smilel”指示语，帮助学生理解。
(3) 教师呈现自己的家庭照给学生看，给学生说自己的家庭成员。
问学生是否认识自己的家人。
让学生一起来认识自己的家人。
3. 模仿表演(l) 给学生时间独立阅读故事。
(2) 放录音，让学生用手指人物对话，跟读。
译林版三年级上册3A Unit4 My family教案
3AUnit4 My familyPeriod1 Story time教学目标：1. 能听懂、会读、会说日常交际用语：This is…2. 能听懂、会读、会说单词family, father, mother, me3. 能听懂、会读、会说字母Ll, Mm, Nn，掌握它们在字母表中的顺序。
教学重难点：1. 学会用This is…介绍家人。
2. 能听懂、会读、会说单词family, father, mother, me3. 能正确认读字母Ll, Mm, Nn，掌握它们在字母表中的顺序。
教学过程：Step1 Warm up1. Greeting2. Free TalkAre you …? Yes，I am. / No, I’m not.Introduce yourself.Introduce your friends.(He’s /She’s… He’s /She’s my friend.)Step2 Presentation1. Introduce.（1）Let me introduce my friends to you.This is Yang Ling/ Liu Tao / Su Hai. (人物头像)（2）Teach: This is…（3）When do we use “This is …”?Introduce your desk mates by using “This is …”.2. Teach: father, mother, me, family.（1）Today I bring you my family photo. Look:This is my father.（2）Teach: fatherThis is my mother.（3）Teach: motherThis is me.（4）Teach: meThis is my family.(5) Teach: family3. Introduce your family to Miss Sun.Step3 Homework1. 向家人用英语介绍全家福。
牛津译林苏教版三年级上册(新版)Unit 4 My family教案
Unit 4 My family教学目标：1．认识目标：(1)能听说认读家庭成员的名称father,mother,grandpa,grandma，brother,sister。
(2)能灵活运用This is …句型。
(3)能听懂会说句子Good evening.体会cartoon time 的幽默之处，并在教师的帮助下表演。
2．情感目标：通过谈论自己的家，快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3．学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学过程：(一)Warming up:1．Sing a song:"Family song"(二)Presentation:1．Greetings.2．T:Who's this boy／girl﹖引导学生回答This is ××．(三)Activity 1:小蝌蚪找妈妈1．Task 1：act Mike2．Task 2:point and say3．完成任务，引出cartoon time.(四)Activity 2:cartoon time1．Watch and answerT:What can you see in the cartoon?2．Read and answerT:When did the story happen? How do you know?3.Try to read.4.Read and act.(五)Activity3:Family party(六)Homework.。
三年级上册英语教案-Unit4Myfamily译林版三起
教案：Unit 4 My family教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
3. 能够通过图片和词汇卡片，进行简单的家庭成员交流。
教学内容：1. 学习本单元的生词：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, cousin.2. 学习本单元的重点句子：This is mymom/dad/brother/sister/grandma/grandpa/cousin. She/He is a teacher/doctor/nurse/driver. How old is yourmom/dad/brother/sister/grandma/grandpa/cousin? She/He is30/40/50 years old.教学重点与难点：1. 重点：本单元的生词和重点句子的学习和运用。
2. 难点：家庭成员的中文翻译和英文表达的对应关系。
教具与学具准备：1. 图片卡片：家庭成员的图片卡片。
2. 词汇卡片：本单元的生词卡片。
3. 录音机或音响设备：用于播放本单元的录音。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的家庭成员交流，如：你是谁的哥哥/姐姐/弟弟/妹妹？你的爸爸/妈妈是做什么的？2. 学生用中文回答教师的问题。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示本单元的生词卡片，引导学生用中文说出家庭成员的名称。
2. 教师用英语重复生词，并引导学生用英语重复。
Step 3: 学习（15分钟）1. 教师播放本单元的录音，让学生听懂、说出口头作业。
2. 教师引导学生跟读录音，并纠正发音。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师发放图片卡片，让学生分组进行家庭成员的介绍。
2. 学生用英语介绍家庭成员，并使用本单元的句子。
Step 5: 巩固（5分钟）1. 教师发放词汇卡片，让学生进行家庭成员的单词接龙游戏。
牛津译林版三年级上Unit4Myfamily教案
……
引出单词：
father,mother,brother,grandmother,grandfather
（注意sister可以作为姐姐，也可以作为妹妹
brother可以作为哥哥，可以作为弟弟）
单词板书
PPT上每引出一个新单词，出现爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥（弟弟），姐姐（妹妹）的卡通图像
3.能熟练地演唱歌曲《Family song》
4.通过看卡通片，理解句子Good evening.的含义,并熟练运用
B．Fun time（13分钟）
Show your family photo.
B．Revision & cartoon time（15分钟）
出示图片，Bobby and Bobby’s mother
②This is句型is可能会出现遗漏
3.教学策略：
通过观看光盘，创设情境，以话题为主线，循序渐进的教学活动，使每一个学生在合作学习的过程中，内化知识，提高自己的表达能力
4.教学准备：课件，教具，家庭照。
预习
作业
听P28歌曲《Family song》，试着哼唱
听U4 story time录音，试着朗读课文，大致理解课文的意思
“学程导航”课时教学计划
教学内容
3Aunit4My family
story time
共几课时
6
课
型
新授
执
教
第几课时
1
三
维
目
标
1.能听懂、会读、会说日常交际用语与句型：This is…
2.能听懂、会读、会说词汇以下单词：father ,mother ,brother ,sister ,grandpa ,grandma, family, Tim, Helen
三年级上册 新版译林三年级上Unit4 My family教案(共四课时)
Step 2 Presentation教师出示Mike图片,教授family这个单词。
T：This is Mike. He’s myfriend.Mike is introducing hisfamily to his friend.教师出示family板书family教读课题 Unit 4 My familyT:Today,let’s learn Unit 4 Myfamily.2.课文教学看动画，完成任务a.根据动画，听听Who are they?在学生听完一遍后，让学生回答T：Can you catch the words?(1)教师出示father /'fɑ:ðə/全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/学生拼读，老师板书fatherT:Who can read it?(2) (1)教师出示mother /'mʌðə/全班拼读这个单词，注意o的发音学生拼读，老师板书mother(1)Read the word oneby one(2)Read group by group(3)Read together让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my father.注意father和mother中a 和o的发音区别，有的学生会把o发音成/ɑ:/。
让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my mother.T:Who can read it?(3)教师出示Tim的图片，听录音，Whois Tim？并教授brotherT:Look ,this lovely boy is Tim.Helikes eatingice cream. Who is Tim?教师出示句子He’s myT:Who can catch the word?教师出示单词Mother other rotherbrother让学生一步步地自己去寻找读音让学生读完整的句子：He’s mybrother.再出示Tim:This is Tim.He’s mybrother.(4)教师出示Helen的图片，听录音，Who is Helen？并教授sisterT：Is this Su Hai?Ss:No.T:This is Helen.教师出示Helen，让学生说This isHelen.T:This is Helen.She’s an Englishgirl.She likesMusic.Now listen to the tape,让学生带着Mike 的头饰说：This is Tim.He’s mybrother.教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价a.Sam 头饰 T:Look ,My friends are coming.This is my friend.He ’s Sam. Can you say ‘Hello!’ to him?T:Can you introduce Sam to your friends.PPT 出示句型,学生带头饰表演：2.帮助Sam 完成难题 a.看图说单词eg .b.完成单词(1)f th (2) mo er(3)s st (4) roth (5)gr n p (6) r ndmc.根据上句快速说下句（Unit 1 Fun time 光盘骰子）3.出示时间PM.7:00 ,并出示Bobby 头饰T:This is my friend.He ’s Bobby.What can you say to him? 选择题：PM.7:00 遇到Bobby,该说什么？(C) A Good morning. B Good afternoon. C Good evening.S:Hello,Sam.S1：Good morning,S2.This is my friend.He ’s Sam. S2：Good morning,Sam.I ’m S2.S3(Sam):Good morning,S2.a.教师出示Good evening.,再次教读句子，熟读句子。
牛津译林版-英语-三年级上册-Unit 4 My family (Fun time & Song time)教案
在黑板上示意Mike’s family tree
b.让学生带着Mike的头饰介绍
c.完成小短文,并且全班读：
Hello, I’m Mike. This is me. This ismy father. And this ismy mother. I love my father and my mother.This isTim.He’smybrother. Look,this isHelen.She’smysister.She’sa student. I lovemy brotherandmy sister.
2. Sing songs and say rhymes
歌曲：《Good morning》和小诗《What is she》等。通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。
3. ReadStory time
跟着录音读Story time，然后再全班齐读
(1) Read one by one
(2)er
T: My father’s mother is mygrandma.
2.教师带着Mike的头饰：
T：This is mygrandpa .This is my grandma. I love my grandpa and my grandma.让学生试着这样去说。
(2)Read group by group
(3)Read together
T: My father’s father is mygrandpa.学生跟读句子。
Riddle 2
Unit4 My family (Story time)教案-小学《英语》三年级上册-译林版(三起)
Unit4 My family (Story time)课时教案一、教学目标1.能听懂、会读、会说词汇father, mother, brother, sister, me, grandpa, grandma.2.能听懂、会读、会说句型This is …3.能抓住人物特征认识人物Tim, Helen.4.能初步运用本课所学的词汇和句型介绍自己的家人。
二、教学重点1.学会用“This is …”介绍家人。
2.能区分使用He’s/She’s…和This is …三、教学难点1.学会用“This is …”介绍家人。
2.能区分使用He’s/She’s…和This is …。
四、教学准备PPT，人物头饰等五、教学过程Step1 Free talk灵活导入，激发兴趣a.Greetingsb.Free talk---Introduce your friends.(This is …He’s /She’s … He’s /She’s my friend.)2.呈现情景，切入话题Step2 Presentation and practice1.Show the pictures of story time, discuss the pictures in groups.a.Who are they? (Yang Ling, Liu Tao, Su Hai &Mike)Mike is showing them his family photo. What is he saying?b.This is my family / father / mother / me.c.(出示Tim 图) If we’re Mike, who’s this boy?Teach: Tim, brotherd.(出示Helen 图) If we’re Mike, who’s this girl?Teach: Helen2.Listen and enjoy the whole story.3.Read the story.呈现情景,切入话题4.Teach: grandpa, grandmaCan you say some other family members?Step4 对话学习,奠定基础5.Read after the computer.6.Point and read.7.Read in groups.8.Act.Step5 Consolidation拓展学习,正确运用介绍自己的家庭照片。
牛津译林版-英语-三年级上册-Unit 4 My family.教学设计
Unit 4 My family.教学设计教学过程课前播放歌曲---Good morning.（设计意图：通过活泼的动画和欢快的音乐，帮助学生舒缓上课前的紧张情绪，并让学生迅速进入学习状态。
同时，学生也复习了句型Good morning。
）Step 1 Warm up1、GreetingsT: Good morning, class.Ss：Good morning, Miss Gao.T ：Hello, xxxS1：Hello, Miss Gao.2．I can look.Present a picture of me, and ask Ss to look.T: This is me. (呈现单词me 齐读---小组读---个人))This is my friend. She’s May.3. I can say.把你的朋友介绍给我们认识认识吧。
可用句型：Hello, Miss Gao.This is my friend.She’s…/He’s…(设计意图：让从实际出发，运用句型This is my friend. He’s… He’s…介绍身边的朋友。
鼓励学生多说。
)4. I can play.Magic eyes. Who’s she? Who’s he?呈现杨玲和Mike,同时询问：What does Yang Ling say?(How does Yang Ling introdu ce Mike?)引导学生说出：This is Mike. He’s my friend。
（设计意图：鼓励学生用He’s… /She’s… 来做这个游戏）Step 2 Presentation1．I can help.紧接着呈现Mike妹妹的图片T：What does Mike say?Ss: This is Helen. She’s my sister.(齐读---小组读---个人)依次呈现其他几个单词brother, mother, father同时带读。