【学案】第六单元燃烧与燃料单元复习
初三化学 第六单元燃烧与燃料复习学案
初三化学第六单元燃烧与燃料复习学案一、学习目标：1、通过复习进一步掌握燃烧的条件和灭火的原理.2、通过复习进一步掌握二氧化碳的性质与变化，能列举二氧化碳的主要用途，体会物质性质和用途之间的关系。
3、通过复习实验室制取二氧化碳的方法，加深对气体制备一般思路的认识。
二、学习重点、难点：重点1、燃烧的条件 2、实验室制取二氧化碳的方法及应用难点：实验室制取二氧化碳的方法及应用三、学习过程：（一）梳理知识，形成网络学习活动一、燃烧和灭火1、燃烧的条件（1）燃烧：可燃物与发生的一种、的剧烈的。
○1；（2）燃烧的条件：○2；○3达到燃烧所需的（即）注意：①燃烧必须同时满足三个条件；②着火点是物质本身的属性，不能改变；③有的燃烧不一定需要氧气，如： 2Mg + CO22MgO + C（1）增大；2、促进燃烧的方法（2）增大。
3、完全燃烧和不完全燃烧（１）完全燃烧的条件氧气充足优点：热值高，无污染碳完全燃烧的方程：（２）不完全燃烧的条件氧气不足；缺点：污染环境浪费燃料碳不完全燃烧的方程式：注：①可燃物燃烧时伴随着发光、放热等现象，是化学变化；但有发光、放热等现象的不一定是燃烧，如电灯泡通电后发光放热，是物理变化。
②燃烧是剧烈的氧化反应，有发光、放热的现象，但有热量放出的氧化反应不一定是燃烧；如在缓慢氧化的过程中也有热量放出，只是不易察觉，如铁生锈、食物腐烂等。
燃料燃烧不完全的危害：①热值低②产生有害气体和烟尘污染环境③浪费燃料4、灭火的方法（1）原理：破坏，使燃烧反应停止。
○1清除或使与其他物质隔离；（2）灭火的方法：○2隔绝；○3使温度降低到以下。
5、易燃、易爆物的安全知识爆炸:可燃性气体或粉尘在空气中的含量达到时，遇到明火就会剧烈燃烧，导致气体的体积在有限的空间里急剧膨胀，从而引起爆炸。
化学爆炸：由化学反应引起的爆炸爆炸类型：物理爆炸：由物理膨胀导致的爆炸；如：高压锅、热水瓶、工业锅炉等的爆炸核爆炸：原子核裂变引起的爆炸注意：点燃可燃性气体前，必须检验气体的纯度。
第六单元复习学案
第六单元燃烧与燃料课题：燃烧与燃料教学目标：①燃烧的条件及灭火原理，②掌握探究实验室制取二氧化碳的装置，二氧化碳的性质，并利用设计的装置制取二氧化碳重难点：科学探究的方法课型：复习课导学提纲：考点1 燃烧与灭火1．燃烧的概念通常所说的燃烧是指可燃物跟发生的一种、的剧烈的反应。
【注意】①可燃物燃烧时有新物质生成，发生了变化，伴随有发光、放热等现象。
但有发光、放热现象的不一定是燃烧，如电灯泡通电后发光、放热，是变化。
②燃烧是剧烈的氧化反应，有发光、放热现象。
在缓慢氧化的过程中也有的放出，只是不易察觉，如、等。
2．燃烧的条件(缺一不可————、————、————、————。
3．灭火的原理(满足其中之一即可）：、、4．促进燃烧的方法：①；②。
5．爆炸：燃烧引起的爆炸是由于或在有限空间内达到，遇到迅速燃烧，瞬间产生大量的，气体体积造成的。
爆炸(“一定”或“不一定”)属于化学变化；由燃烧引起的爆炸(“一定”或“不一定”)属于化学变化。
6．几种消防安全标志考点2 灭火的原理和方法⒈灭火的原理：（破坏燃烧的条件，三者破坏其一就可灭火，也可同时都破坏）（1）清除或使可燃物与其他物品；（2）隔绝（3）使可燃物的温度⒉几种常用灭火器的适用范围⑴：用来扑灭木材、棉花等燃烧而引起的失火。
⑵：除用来扑灭一般火灾外，还可用来扑灭油、气等燃烧引起的失火。
⑶：用来扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器等处的失火。
考点3 易燃物和易爆物的安全知识⒈可燃物与氧气接触面积，燃烧越剧烈爆炸越危险。
⒉一切的气体或粉尘，（如：、、、）在空气中达到爆炸极限遇到明火就易发生爆炸，家用煤气一旦泄露，千万不要开动电器开关，以免发生爆炸。
⒊认识一些与燃烧和爆炸有关的图标（参看课本P129）【典型范例】1、练习：连线选择合适的灭火器棉被床单失火泡沫灭火器桌椅等失火二氧化碳灭火器精密仪器室失火干粉灭火器2、讨论：金属镁燃烧能否用泡沫灭火器来灭火？为什么？（提示：2Mg + CO2==== 2MgO + C ）3、指出下列灭火措施是采用什么方法：（1）草原着火时，常在着火处割除草，打出防火带。
九年级化学全册 第六单元《燃烧与燃料》复习教案 (新版)鲁教版
《燃烧与燃料》
一、教学内容分析
本单元从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生已有的生活经验为学习起点，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发学生学习化学的兴趣和愿望；控制化学反应的条件就能控制反应的进行，优化燃烧的条件就能促进燃烧的进行，从而达到节约能源、减少污染的目的，培养学生的环保意识和资源意识；化石燃料燃烧得到二氧化碳，通过学习二氧化碳的循环、性质和对环境的影响，引导学生辨证的分析二氧化碳与人类的关系。
二、学情分析
通过一段时间的学习，学生已经掌握了一些化学知识，并且会初步运用所学知识解决生活中遇到的与化学有关的问题，另外本节课是学生学完第六单元的复习课。
针对这些情况，我采用视频导入，借此复习燃烧的条件，总结灭火的方法和原理，通过构建知识网络，梳理本单元的知识点，培养学生解决问题的能力和总结归纳能力，使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。
三、教学目标
1．通过视频复习燃烧条件及促进燃烧的方法，并让学生理解灭火原理。
2、复习二氧化碳的性质及制法，渗透物质间相互转化的关系。
3、指导学生学会多角度、全方位的构建知识网络。
四、教学的重点和难点
1．教学重点：构建知识网络
2．教学难点：运用知识网络解决实际问题。
六、教学过程
当打开K，反应一段时间后：
(1)写出A处发生变化的化学方程式
(2)C处的现象是，写出相关的化学方程式。
(3)D烧杯中（填“上层”或“下层”）的蜡烛先熄灭，。
鲁教版第六单元《燃烧与燃料》复习导学案(1篇)
鲁教版第六单元《燃烧与燃料》复习导学案(1篇)鲁教版第六单元《燃烧与燃料》复习导学案 1鲁教版第六单元《燃烧与燃料》复习导学案【复习目标】发生装置收集装置（1）装置图中仪器①的名称为。
（2）采用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，可选用的发生装置和收集装置的组合是。
（3）若用G装置采用排空法收集氢气，氢气应从进入。
（选“a”或“b”）。
（4）制取二氧化碳最好选用的发生装置是，该装置与另一个可选用装置相比，其主要优点是。
9．多彩的“碳”，多姿的生活，让我们一起走进“碳”的'世界。
（1）过多的二氧化碳排放加剧了“温室效应”，写出一条减少二氧化碳排放的建议___________________ ______________。
（2）二氧化碳是一种宝贵的资源。
固定和利用二氧化碳的一个成功范例是：在高温高压下，CO2和NH3可以合成尿素[CO(NH2)2]，同时生成水。
该反应的化学方程式为__ ___________ _____。
（3）目前，人类以化石燃料为主要能源。
化石燃料有煤、_________ 和天然气，它们都属于_________ __（填“可再生”或“不可再生”）能源。
（4）天然气中甲烷完全燃烧的化学方程式为_____________________________________。
10.用右图装置进行气体的实验室制取和性质实验。
（1）用装置A制二氧化碳的化学方程式为______________，检验二氧化碳已收集满的方法是_________________________ __，长颈漏斗末端位于液面下的原因是___________________ 。
（2）将二氧化碳通入装置B中，紫色石蕊溶液变红的原因用化学方程式表示为_________________ ____ ___ ____。
【拓展提升】1.无色气体A的密度比空气大，不能燃烧，A溶于水可生成B，B能使石蕊溶液变红；B很不稳定，很容易分解成A和C；A与灼热的黑色固体D反应，可生成无色气体E，E燃烧时火焰为蓝色，燃烧后生成A；将A通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊，并生成白色沉淀F。
第六单元燃烧与燃料的复习课教学设计
第六单元燃烧与燃料的复习课教学设计
（一）教学目标
1．知识与技能：理解单质碳和一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸钙等含碳物质的相互联系和转化；理解碳循环途径是含碳元素物质之间的相互转化途径。
2．过程与方法：初步学会用构建知识网络图的方法来表示物质间的相互联系，概括碳及其化合物之间存在的转化规律。
3．情感态度与价值观：结合碳循环初步建立“物质是变化的、联系的”等辩证唯物主义观点，同时认识到事物的两面性。
结合低碳环保，树立珍惜自然资源、保护环境的观念。
（二）教学重点难点
重点：碳及其化合物之间的相互转化途径。
难点：碳及其化合物之间的知识网络图构建、证明二氧化碳与氢氧化钠溶液是否反应。
（三）教学技术与学习资源应用
实验用品：块状大理石、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、碳酸钠溶液、无色酚酞
实验仪器：试管、锥形瓶、长颈漏斗、胶头滴管、导管、塑料瓶。
教学资源： PPT课件
（四）教学过程
5 环境问题
视频：低碳生活碳环保，树立珍惜自然资源、保护环境的观念。
活动5
归纳：碳及其化合物之间的相互
转化途径
总结碳及其化合物的性质。
提
高学生的归纳、表达能力。
作业布置建构以碳为中心的知识网络图学会利用构建知识网络图的
方法对物质的性质进行归纳。
2．教学流程图
2．六、教学反思
整节课以学生为主体，教师精心设计并组织教学，在松快乐的学习环境和氛围中，很好的达成了教学目标。
第六单元燃烧与燃料复习教案
第六单元燃烧与燃料（自主复习学案） 知识与能力目标 1、记住常见化石燃料和燃烧的发生的条件及灭火的方法，知道促进燃烧的方法有哪些，知道如何选择合适的燃料。
2、记住实验室制取二氧化碳的药品、原理、步骤、收集和验满的方法、检验方法及实验注意事项。
3、记住二氧化碳的物理性质及相应用途；记住二氧化碳和那些物质发生反应。
关注温室效应对人类可能产生的危害。
复习重点：1、燃烧的条件、灭火的原理及促进燃烧的方法2、化石燃料的综合利用 3、二氧化碳的实验室制法、性质和用途 复习难点：二氧化碳的实验室制法和装置的选择、二氧化碳性质和用途 复习过程：一、自主复习： 1、燃烧发生的条件 和 和 2、灭火的方法_________________或__________或__________________ 3、化学爆炸发生的条件___________________________ 4、促进燃烧的方法__________________和________________________ 5、当今世界的三大化石燃料是___________,他们都是由________组成，都属于_______(混合物、纯净物)，是 （再生或不可再生）的能源。
可以开发利用的新能源有 。
6、二氧化碳是一种 色， 味， 溶于水的气体，密度比空气 。
固态的二氧化碳俗称 ，可用于 。
7、把二氧化碳气体通入到澄清的石灰水中，观察到的现象是 ： ，有关的化学反应方程式是 ： ；通入紫色的石蕊试液中看到的现象是： ，有关化学反应方程式是： ，如果对它进行加热，则又会看到 ，有关反应方程式是： ； 烧杯内有燃着的两支高低不同的蜡烛，沿着烧杯慢慢地倾倒CO 2，观察到的现象是：下面的蜡烛______，上面的蜡烛______，说明CO 2的具有：①______；②_______________的性质。
8、二氧化碳的用途（1）、用于灭火：利用了二氧化碳的 性质。
鲁教版化学九年级下册第6单元燃烧与燃料复习学案
第6单元燃烧与燃料复习【复习目标】1、知道燃烧的条件和灭火的原理2、知道燃烧和爆炸的区别和联系，认识生活常见的与燃烧有关的标志图3、明确二氧化碳的性质和用途4、掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置、实验操作及注意事项【基础知识】1、燃烧与灭火：①燃烧的条件：（1）（2）（3）②灭火的三种原理：（1）降低温度（2）隔绝氧气（3）移走可燃物。
③燃烧，化学爆炸及缓慢氧化的联系和区别：联系：它们都是氧化反应，区别：反应的程度不同，化学爆炸>燃烧>缓慢氧化。
2、认识二氧化碳的性质：（1）二氧化碳的物理性质通常情况下，二氧化碳是一种、的气体。
密度空气，溶于水。
二氧化碳在一定压强和低温条件下能形成白色固体，俗名“”。
常用于制冷剂。
（2）二氧化碳的化学性质①二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，常用于灭火。
②二氧化碳是酸性气体，它的水溶液能使紫色石蕊试液变红。
加热又变为紫色。
原因：CO2+H2O=H2CO3③二氧化碳原因：Ca(OH)2+CO2=CaCO3 +H20原因：CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2(3)二氧化碳的实验室制法①原理：用石灰石和稀盐酸反应：（写出反应的化学方程式）②发生装置：因为大理石是，盐酸是，且反应加热，故选用发生装置．装置中长颈漏斗在使用时应注意：，目的是，其可用代替，代替后的优点是。
③气体收集方法：由于二氧化碳能溶于水，所以不能用法收集；由于二氧化碳的密度大于空气密度，所以可采用法收集。
④验证方法：，则是二氧化碳．验满方法：，证明已集满二氧化碳气体（4）实验步骤：①组装仪器：顺序。
②检查气密性：③装药品：先装后装。
④收集气体：收集时，导管应伸入接近集气瓶底部，原因：便于将集气瓶底部的空气排除。
⑤拆卸仪器：顺序【考点汇集】二氧化碳的性质及用途例1、下图有关CO2实验，其中只能证明CO2的物理性质的是（）A．B．C．D．分析：可以根据二氧化碳的物理性质包括无色无味，密度比空气大，易溶于水；化学性质包括不可燃不助燃，能与水和石灰水反应，进行分析．解析：A、二氧化碳倾倒后右端下沉，只能证明二氧化碳的密度比空气大，故A正确；B、盐酸与碳酸钙反应，生产的二氧化碳使右面的蜡烛由下到上依次熄灭，证明了二氧化碳密度比空气大，且不助燃不可燃的化学性质，故B错误；C、二氧化碳与水反应生成碳酸，使紫色石蕊变红，验证了二氧化碳的化学性质，故C错误；D、瓶子变瘪，澄清石灰水变浑浊，验证的是二氧化碳的化学性质，故D错误．答案：A例2、某小组的同学为了的性质，需要制取并收集干燥的CO2气体．以下是老师提供的一些装置．（1）制取并收集干燥的CO2气体，可采用的装置组合是（填字母）．（2）室制取CO2的化学方程式为（3）室制取CO2，（填“能”或“不能”）将稀盐酸换成浓盐酸，理由是：．（4）该小组与氢氧化钠的反应时，发现与氢氧化钠反应无明显的现象，为和氢氧化钠确实发生了化学反应，四位同学分别设计出了下列4种装置，请你和他们一起完成相关的报①如你选择装置（1）来完成该活动，请简述出现的现象：试分析产生该现象的原因是：②小华同学质疑上述设计，认为上述均无法证明与氢氧化钠确已反应，该同学质疑的依据是．③为了回答小华同学的质疑，请你在上述的基础上，补充设计一个证明CO2和NaOH肯定发生了化学反应．（可图示说明）解析：（1）由于实验室制取二氧化碳用石灰石和稀盐酸，属于固液不需要加热的反应，所以发生装置选A；又因二氧化碳溶于水，所以收集装置选B；又因为二氧化碳需要干燥，所以干燥剂选浓硫酸D．（2）CaCO3和HCl反应属于盐和酸生成新盐CaCl2和新酸H2CO3的过程；H2CO3不稳定又分解为H2O、CO2；（3）此步涉及了浓盐酸的挥发性，致使制作的二氧化碳中含有氯化氢气体；（4）①因为二氧化碳和氢氧化钠发生了化学反应时，由于其生成物是碳酸钠和水，外观看不出有什么现象．但是从物理压强的角度，因为二氧化碳与氢氧化钠反应，使气压减小，液面上升；②考虑要全面，由于二氧化碳也溶于水，也可以出现类似的现象；③用水做类似装置（1）相同的装置的实验，看看最终液面上升的高低；（5）可以取同样大小温度计试管，一个不通二氧化碳，另一个通入二氧化碳，看经过相同的时间，试管内的温度．答案：（1）ADB（1分）（2）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑（1分）（3）不能，因为浓盐酸具有很强的挥发性，使产生的二氧化碳中混有氯化氢气体．（1分）（4）①液体几乎充满试管．（1分）．因为二氧化碳与氢氧化钠反应，使气压减小，液面上升．（1分）②因为二氧化碳可溶于水且与水反应，可能也产生相同的现象．（1分）③采用与此题装置（1）相同的装置，用水代替氢氧化钠进行相同的实验．（1分）【当堂检测】一、基础题1．在空气中敞口放置的一瓶无水酒精，没有燃烧的原因是（）A．没有与氧气接触 B．无水酒精是液体C．没有达到着火点 D．酒精没有可燃性2.通常火灾是用水扑灭，原理是（）A．水能冲淡可燃物周围的空气B．水能降低可燃物的着火点C．水遇火蒸发而吸热，有利于使燃烧物的温度迅速降到着火点以下D．水容易获取，价格便宜3．下列气体与空气混合，遇明火可能发生爆炸的是（）A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．甲烷4．调查统计表明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的，缺氧窒息是致人死亡的首要原因．下列自救措施中不合理的是（）A．遇到意外的情况，可用掌握的知识进行有效处理，同时拨打电话求救B．室内起火，不要急于打开所有门窗C．在山林中遇到火灾时，向顺风方向奔跑，脱离火灾区D．所处烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离5．小红和小瑛为了探究人呼出的气体中含有CO2，设计了如图的装置，采用方法正确的是（）A．向甲吹气B．由甲吸气C．向乙吹气D．由乙吸气6．小刚同学发现室内煤气泄漏，使人中毒，他应首先做的是（）A．迅速做人工呼吸B．立即关闭煤气阀门，打开门窗C．拨打急救电话120D．立即打开换气扇开关二、提升练习1．下列是我们已经做过的化学，通过，我们能获得很多知识和技能，相信你能够按要求快乐顺利地填写下列空格．（1）①可说明甲烷具有性．（2）②既可说明的密度比空气大，又说明了．（3）③既可说明水是由组成，又说明了水分子中氢原子和氧原子个数之比为2：1．（4）④既可可燃物的燃烧条件，又说明了白磷的比红磷低．（5）⑤可说明能。
八年级化学 第六单元 燃烧与燃料复习教案 鲁教版五四学制
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
燃烧与燃料单元复习导学案【复习目标】1、认识燃烧的条件和灭火的原理；记住实验室制取二氧化碳的反应原理，能正确书写化学方程式；记住实验室制取二氧化碳的装置。
2、记住实验室收集二氧化碳的方法、验满方法及操作步骤。
掌握二氧化碳的有关性质。
【复习重难点】1、燃烧与灭火的原理及实际应用。
2、二氧化碳的实验室制法及性质。
3、碳及其化合物之间的相互转化。
【考点一】燃烧与灭火1.通常所说燃烧是可燃物与氧气发生的一种 、 的_____反应。
物质燃烧必须同时满足的三个条件是 、 、 ，缺一不可。
小提示：①．有发光、发热现象的不一定是燃烧，如电灯泡通电发光、发热。
②．燃烧是剧烈的氧化反应，有发光、发热现象。
在缓慢氧化的过程中也有热量的放出，只是不易察觉，如铁生锈、食物腐烂等。
③．燃烧并不一定有氧气参加。
如氢气可以在氯气中燃烧；镁可以在二氧化碳中燃烧，反应的化学方程式分别为： 2.灭火的原理 、 、 。
3.含碳有机物燃烧，当氧气量充足时生成 、 ，当氧气量不足时，生成 、 、 。
4. 和 都能促进可燃物燃烧。
5.爆炸的条件 、 ，不是所有爆炸都是化学变化如气球爆炸、轮胎爆炸。
【考点二】化石燃料的利用1. 、 、 是世界上最重要的三种化石燃料，它们都属于______资源。
其中煤被称为 ，石油被称为 。
煤的综合利用措施主要有_ 、 、 ，属于 变化，石油的分馏属于 变化。
【达标测试】1．下列灭火原理错误的是（ ）A ．降低可燃物的着火点B ．清除可燃物C ．使温度降到可燃物的着火点以下D ．隔绝空气2．认识燃烧原理可以利用和控制燃烧。
下列说法正确的是（ ）A ．只要达到可燃物燃烧所需的最低温度，可燃物就能燃烧B ．室内起火，应该迅速打开所有门窗通风C ．高楼火灾逃生时，可用浸水的衣被、毛毯等遮裹全身。
可有效防止“引火烧身” H 2＋Cl 2=====点燃2HCl 2Mg ＋CO 2=====点燃2MgO+CD ．水能灭火，主要是因为水蒸发吸热，降低了可燃物的着火点3．（2019•滨州模拟）生活中有人通过宽放飞机孔明灯（如图）祈福。
孔明灯燃烧的火焰温度可达300℃，介纸质（着火点约170℃）灯罩 却不会被点燃，下列说法错误的是（ ）A ．孔明灯升空是因为产生的气体温度，密度变小，小于空气密度B ．灯罩没有燃烧是因为灯罩不是可燃物C ．灯罩没有燃烧是因为风将热量吹散使纸质灯罩处温度低于纸的着火点D ．放飞机孔明灯应避开加油站、机场、森林等易爆场地4．如图是探究燃烧条件的实验装置图，下列说法中错误的是（ ）A ．铜片的作用是传递热量B ．热水的作用是提供热量和隔绝空气C ．铜片上红磷不燃烧因为红磷不是可燃物D ．热水中白磷不燃烧是因为没有与氧气接触5．（2019•泰安中考）关于燃烧现象的解释或分析正确的是（ ）图a 图b 图c 图dA ．图a 中将煤球变成蜂窝煤后再燃烧，其目的是延长煤燃烧的时间B ．图b 中火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点C ．图c 中蜡烛火焰很快熄灭，是因为金属丝阻碍空气的流动D ．由图d 中的现象可知，金属镁燃烧的火灾不能用二氧化碳灭火6．据史书记载，我国古代的炼丹家在长期炼制丹药过程中，发现 硝、硫磺和木炭的混合物点燃时会发生爆炸，其反应原理是：32222KNO S 3C K S N 3CO +++↑+↑点燃，正确的是（ ）A ．反应前后元素的化合价都发生了改变B ．该反应中没有氧气参加，不属于燃烧C ．反应生成大量气体，放热，体积急剧膨胀，引起爆炸D ．反应物和生成物中均有单质和化合物，属于置换反应7．（2019•东营）近期发生的火灾和爆炸事件给人们敲响了安全警钟 ，下列不正确的是（ ）A ．对发生的火灾，首先要尝试用水扑灭，同时考虑其它办法B ．只要控制好燃烧和爆炸的条件，就能使之为我所用，造福人类C ．加油站、加气站内拨打电话可能引发燃烧或爆炸D ．明火附近避免喷洒空气清新剂或杀虫剂，以免引发火灾8. (2019·北京)用如图装置进行实验。
升温至60℃的过程中,仅①燃烧;继续升温至260℃的过程中,仅③燃烧。
下列分析不正确的是( )A. ①燃烧，说明白磷是可燃物煤球 蜂窝煤—2 水—B. 对比①③，可说明红磷的着火点比白磷的高C. 对比②③，可验证燃烧需可燃物与氧气接触D. ④未燃烧，说明无烟煤不是可燃物9．（2018枣庄）“环境就是民生”。
煤的大量使用导致空气质量下降，影响了生态环境。
我市正逐步用天然气代替蜂窝煤作燃料，请回答:(1)把煤做成蜂窝状的目的是_________。
(2)用天然气代替蜂窝煤后,空气中污染物明显减少的有_________(填一种)。
(3)天然气在第一次通过管道送到用户时,必须先将管道内注满氮气,其目的是______________ ___________________。
10．“拔火罐”是一种中医疗法。
该疗法是在罐内壁涂抹酒精(C2H5OH)，点燃后立即扣在有病灶的皮肤上，火罐就吸在皮肤上并使部分皮肤凸起，造成瘀血现象的一种治病方法。
如图所示，请回答下列问题：（1）火罐能吸在皮肤上原因是（2）火罐中的酒精很快熄灭，原因是（3）酒精燃烧的化学方程式是________________11．（1）图1实验中，能证明可燃物燃烧跟温度有关的实验现象是。
（2）通过图2中A、B对比说明燃烧需要的条件是___________。
若B、C同样证明此条件，并且时间短、现象明显，可向烧杯C中加Na2CO3粉末和。
（3）课后，小明查阅资料获知：切割白磷时，应在水下进行。
其原因是12．最近各地频发的火灾敲响了安全的警钟。
（1）下列行为存在火灾安全隐患的是（填序号）；A．在加油站使用明火B．在楼道里给电动车充电C．燃放“孔明灯” D．及时更换老化电线（2）住宅楼发生火灾时，下列自救措施不合理的是_____A．若火势很大，可进入洗手间，紧闭房门，用毛巾、衣服等物将门缝堵死，泼水降温B．若火势很大，应躲在窗户或阳台处向外界发出求救信号C．若火势不大，以湿毛巾捂住口鼻，低下身子沿楼道跑出D．住宅楼有电梯的，可乘电梯撤离（3）金属镁着火不能用二氧化碳或水扑救。
因为镁可与之反应，如镁在二氧化碳中能继续燃烧，生成氧化镁和一种固体单质，写出该反应的化学方程式_____ ；金属镁着火时，可以采用的灭火方法是。
【考点三】二氧化碳的循环1.产生二氧化碳的主要途径有哪些？自然界中消耗二氧化碳的主要途径有哪些？2.二氧化碳对环境的影响有哪些？应该采取什么措施？【达标测试】关于碳循环和氧循环，下列说法不正确的是（）A．碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环B．碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化C．绿色植物的生长过程，既涉及碳循环，又涉及氧循环D．碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定【考点四】二氧化碳的制取与性质注意事项：一、药品：不能选择浓盐酸：浓盐酸具有挥发性，使制得的CO2不纯。
不能选择碳酸钠：因为碳酸钠和稀盐酸反应速率太快，不利于气体的收集。
不能选择稀硫酸：大理石和稀硫酸反应生成微溶物硫酸钙,覆盖在石灰石表面阻止反应进行。
二、收集时：①长颈漏斗下端管口必须插入液面以下（防止气体从漏斗逸出）；（分液漏斗则不需要）②导管刚好露出橡皮塞（便于气体排出）③若用排气法，导管必须插入集气瓶底（便于排净空气）三、CO2的净化：用稀盐酸制取CO2时,在气体制取的过程中还会产生少量HCl气体。
在收集前应对CO2进行净化；除去CO2中的HCl,应用溶液，然后再用检验HCl是否除尽,最后用干燥,得到干燥、纯净的CO2气体。
并写出相关的两个方程式： __ _____________________、 _____________ 。
【达标测试】1.（2019·泰安中考）实验室制取气体选择收集方法时，下列气体性质不需考虑的是（）A．密度B．可燃性C．溶解性D．能否与水反应2.实验室制取CO2，一般有五个步骤：①按实验要求组装好仪器；②向长颈漏斗中注入稀盐酸；③检查装置的气密性；④向反应容器中放入大理石块；⑤收集气体。
正确的操作顺序（）A．①②③④⑤B．③①②④⑤C．①③④②⑤D．④②①③⑤3.实验室使用大理石和盐酸反应制取的CO2是不纯净的，为证明该气体中含有多种物质，所用的试剂及使用顺序正确的是（）A．无水硫酸铜、硝酸银溶液、石灰水B．浓硫酸、氢氧化钠溶液、石灰水C．硝酸银溶液、石灰水、无水硫酸铜D．氯化钙、石蕊试液、水4．下图所示的装置有很多用途，下列使用方法不正确的是（）A．排水法收集氧气时，由a口进气B．排空气法收集氢气时，由b口进气C．排水法收集氢气时，由b口进气D．排空气法收集二氧化碳时，由a口进气5．（2018·威海中考）以下是实验室制取、收集、干燥、存放气体的装置图，错误的是（）A．实验室用双氧水制取氧气，用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳均可使用装置②B．实验室收集O2和CO2均可使用装置③，气体从导管b进入C．实验室干燥O2和CO2均可使用装置④，气体从导管a进入D．实验室收集的O2和CO2 ，均可如图⑤临时存放6．（2015北京中考）如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球．下列能说明CO2密度大于空气且能与水反应的现象是（）A. ①变红，③不变红 C. ①、④变红，②、③不变红B. ④变红，③变红 D. ④比①先变红，②、③不变红7．如图是实验室制取和收集气体的常用装置图，请回答：①② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ CO CO 2H 2CO 3 CaCO 3 C（1）写出仪器名称：①_____________检查装置A 气密性的方法是夹紧止水夹，______________________________，则气密性良好。
（2）实验室用加热固体氯化铵与固体熟石灰制取氨气，选择的发生装置为____ ;反应的化学方程式___________________________（3）实验室用B 装置制取二氧化碳，选择的依据__________________________仪器①中装有大理石，长颈漏斗中加入______(填写 试剂名称)，该反应的化学方程式_____________________；若用G 装置收集二氧化碳，气体应从_________(填“a”或“b”)端进入。
（4）实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，可以选用装置B 或装置 C 作为发生装置，C 与B 相比较，其优点是_________； 用装置E 而不用装置D 收集氢气的原因是_____________【拓展延伸】碳及其化合物之间的相互转化1．（现有A ～E 五种常见物质，其中B 是石灰石的主要成分，D 是固体单质，C 、D 、E 都含有同种非金属元素。