人教版四年级数学上册第六单元 除数是两位数的除法学案附答案
2021人教版四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法教学设计及教学反思作业题及答案
1.除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容:口算除法、笔算除法。
本单元教材内容的编排加大了教学步子,留给学生更大探索和思考的空间。
用整十数除整十数、几百几十数的口算,在日常生活中经常用到,同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。
因此教材把这部分口算内容安排在笔算之前教学。
2.学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如在除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等。
3.除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,只是试商的难度加大。
在用一位数除时,利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中,要确定一位商是几,不仅和除法十位上的数有关,而且还和除数个位上的数有关,计算过程比较复杂,有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
因此,学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法,这也是本单元教学的难点。
4.为了解决试商这个关键问题,教材按照计算的难易程度分两段编排:①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法,帮助学生理解笔算的算理。
②商两位数。
让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
5.对于试商的方法,本单元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除数看作与它接近的整十数来试商。
这种试商方法学生比较容易掌握,并且在大多数情况下,试一两次就能确定出一位商。
在一般的试商方法的基础上,教材还注意在特殊情况下,灵活地运用试商方法。
6.本单元加强了“解决问题”的教学。
首先,把计算内容置于实际生活的情境之中,让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,探讨计算方法。
之后,为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料,让学生发现、提出问题,并运用所学的计算方法解决问题。
让学生感受数学与现实生活的密切联系,同时培养用数学解决问题的能力。
人教版四年级上册数学第六单元《除数是两位数的除法》教学设计(含反思)
人教版四年级上册数学第六单元《除数是两位数的除法》教学设计第1课时口算除法【教学内容】: 教材第71页例1、例2。
【教学目标】:掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
【重点难点】:重点：掌握除数是两位数的口算方法。
难点：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、创设情境1.口算。
20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3= 39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=教师用卡片出示口算题，分别指名口算。
2.除数是两位数的除法怎样口算呢？（板书课题：口算除法）二、自主探究1.教学例1。
投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和问题。
要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。
（2）指名列算式：80÷20=（板书）（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A.8÷2=4B.（ ）个20是80…80÷20=4 80÷20=（ ）教师完成解答。
2.想一想：83÷20≈80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。
（2）以上这2个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）3.教材第71页“做一做”第1题。
注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。
4.教学例2。
让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。
5.完成教材第71页“做一做”第2题。
学生练习，全班集体订正。
三、实践应用1.教材“练习十二”第1题。
学生独立练习，集体订正。
2.教材“练习十二”第2题。
指名说一说解答的方法，看谁算得又对又快。
人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-教学设计
人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括除数是两位数的除法运算方法，以及相关的例题和练习题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，具备了一定的运算基础。
但是，对于除数是两位数的除法，学生可能存在一定的困难，因此需要通过具体例题和练习题，让学生逐步理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。
2.培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算方法。
2.教学难点：理解除数是两位数的除法运算过程中的规律。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
教师通过提问、启发、讲解，引导学生发现除数是两位数的除法运算规律，并通过实际操作，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.课件：除数是两位数的除法运算方法的动画演示。
2.黑板：用于板书除数是两位数的除法运算步骤。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾除数是一位数的除法运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是两位数的除法运算方法，让学生初步感知运算过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际操作，让学生动手实践，加深对除数是两位数的除法运算方法的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，检查学生对除数是两位数的除法运算方法的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生运用所学的除数是两位数的除法运算方法进行解决，提高学生的运用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固所学知识。
人教版四年级数学上册第6单元 除数是两位数的除法附答案
人教版四年级数学上册第6单元除数是两位数的除法一、仔细审题，填一填。
(每空1分，共25分)1.210的21倍是()，()的18倍是648。
2.计算288÷36，试商时把36看作40来试商，商会偏()。
计算288÷33，试商时把33看作30来试商，商会偏()。
3.计算693÷59时，把除数看作()来试商，商是()位数，商的最高位在()位上。
4.商是一位数，里最大填几？请将答案写在括号中。
25÷33()96÷62()99÷39()5.商是两位数，里最小填几？请将答案写在括号中。
75÷37() 04÷64() 48÷45()6.一个数除以58的商是一位数，并且没有余数，这个数最大是()，最小是()。
7.☆÷＝38……39，当除数最小时，是()，☆是()。
8．根据右边竖式的试商情况，写出下列各题的商。
428÷18的商是()689÷37的商是()。
9.在一道除法算式中，被除数是除数的24倍，是商的9倍，被除数是()。
10.人的心脏跳动很有规律，一般情况下，婴儿的心脏平均每分钟跳动145次，成人的心脏平均每分钟跳动72次。
婴儿的心脏平均每分钟跳动的次数大约是成人的()倍。
11.根据143÷13＝11填空。
1430÷130＝()286÷26＝()14300÷()＝11 ()÷39＝11二、火眼金睛，判对错。
(对的在括号里打“√”，错的打“×”)(每小题1分，共5分)1.在有余数的除法里，商与除数的积小于被除数。
()2.计算除数是两位数的除法时，如果用“四舍”法试商，商容易偏小。
() 3.640÷40，如果640增加1280，要使商不变，40需要增加80。
()4.三位数除以两位数，商一定是两位数。
()5.31÷5＝6……1，那么310÷50＝6……1。
四年级上册数学教案-第六单元第五课时除数是两位数的除法(灵活试商) 人教版
四年级上册数学教案-第六单元第五课时除数是两位数的除法（灵活试商）人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真、细心的学习态度，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1. 教学重点：除数是两位数的除法计算法则。
2. 教学难点：灵活运用除法计算法则进行计算。
三、教学准备1. 教具：课件、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察例题，思考除数是两位数的除法计算法则。
（2）学生尝试计算，教师巡回指导，了解学生的计算情况。
（3）师生共同总结除数是两位数的除法计算法则。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，巩固除数是两位数的除法计算法则。
（2）教师选取部分学生的练习进行展示，共同评析。
4. 课堂小结学生总结本节课的学习内容，教师进行补充。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课的内容。
五、教学反思本节课通过创设情境、自主探究、合作交流等方式，使学生掌握了除数是两位数的除法计算法则。
在教学过程中，要注意关注学生的计算情况，及时发现并纠正错误。
同时，注重培养学生的运算能力和解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算和师生共同总结除数是两位数的除法计算法则。
对于这个重点的细节，以下进行详细的补充和说明：1. 学生尝试计算：在这个环节中，学生需要尝试解决除数是两位数的除法问题。
教师可以提供一些例题，让学生独立进行计算。
这个过程中，学生可能会遇到各种问题，如除数是两位数时如何进行试商，如何调整试商的方法，如何处理余数等等。
教师需要密切关注学生的计算过程，观察他们是否能够正确地应用除法计算法则，以及是否能够灵活地处理各种情况。
2023-2024年小学数学四年级上册精讲精练 第六单元《除数是两位数的除法》(人教版含详解)
期末知识大串讲人教版数学四年级上册期末章节考点复习讲义第六单元除数是两位数的除法知识点01：口算除法1.口算除法（1）根据乘除法的关系用乘法算除法；（2）用表内除法计算。
2. 除法估算除数是两位数的除法估算，一般是把被除数或除数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。
知识点02：商是一位数的笔算除法1. 整十数除三位数一看：先看被除数的前两位，如果前两位不够除就看前三位；二写：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；三比较：余数一定要比除数小。
2. 用四舍法试商的方法除数的个位上小于5时，通常用“四舍”法把除数看作与之接近的整十数进行试商，试商时一般只看被除数的最高位（一位或两位）和除数的最高位想乘法口诀即可。
3. 用“五入”法试商的方法用“五入”法试商，商容易偏小，需要调大；试商的关键就是最终要使余数小于除数。
商是否合适，关键看余数，若余数大于或等于除数，则说明商小了，需调大。
4. 除数不接近整十数的笔算方法当除数不接近整十数时，用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，需要多次调商，可以灵活试商,把除数看作几十五，直接确定商的大小。
知识点03：商是两位数的笔算1. 三位数除以两位数个位商0有两种情况（1）除到个位时的余数比除数小，在个位上商0；（2）被除数的个位是0，且除到个位前已除尽，直接在个位上商0。
2. 除数是两位数的除法从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除被除数前三位；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商；求出每一位商，余下的数必须比除数小。
知识点04：商的变化规律1.商的变化规律规律一：除数不变，被除数乘几或除以几（0除外），商也乘几或除以几。
规律二：被除数不变，除数乘几或除以几（0除外），商就除以几或乘几。
规律三：被除数和除数都乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。
2.商的变化规律的应用被除数和除数的末尾都去掉相同个数的0，商不变，但余数发生了变化，去掉几个0，余数的末尾就要加上几个0。
除数是两位数的除法(学案)-四年级上册数学人教版
除数是两位数的除法（学案）四年级上册数学人教版当我站在讲台上，看着台下一双双期待的眼睛，我知道，今天我要教授的内容对他们来说，既是挑战也是机遇。
我手中的教材是四年级上册的数学，人教版，今天我们要学习的章节是“除数是两位数的除法”。
教学目标明确，我希望通过今天的学习，学生们能够掌握除数是两位数的除法运算，理解其运算规律，并能灵活运用到实际问题中。
我知道，这节课的难点和重点是让学生们理解和掌握除数是两位数时的运算步骤，特别是如何正确地找到商的位置。
我会尽量通过生动的例题和 practical exercises 来帮助他们理解和掌握。
为了这节课，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT演示文稿，以及一些练习纸和答案。
这些都将帮助学生们更好地理解和练习。
在板书设计上，我会将每一步的运算过程清晰地展示在黑板上，并用不同的颜色标出重点，以便学生们更好地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让他们在课后巩固今天所学的知识。
这些练习题将包括一些实际的例子，以及一些challenging problems，以激发他们的思考。
我会进行课后反思和拓展延伸，思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了所学的知识，同时也会给他们提供一些拓展延伸的机会，让他们能够将所学的知识应用到更广泛的问题中。
这就是我对于“除数是两位数的除法”这一章节的教学计划。
我相信，只要我们共同努力，学生们一定能够掌握这一知识点，并能够灵活运用到实际问题中。
重点和难点解析站在讲台上，我深知今天所要面对的教学难点和重点。
对于四年级的学生来说，除数是两位数的除法是一个相对复杂的概念，需要他们理解和掌握的不仅仅是运算步骤，更重要的是理解其背后的运算规律。
我会在课堂上特别强调这个难点，通过具体的例题和练习，让他们逐步理解和掌握。
我会从最简单的情况开始，逐步增加难度，让他们在实践中感受到两位数除法的规律。
例如，我会先用一个简单的除法题目来引入，让他们看到除数是两位数时，如何找到商的位置。
最新人教版四年级数学上册第6单元《除数是两位数的除法》学案
最新人教版四年级数学上册第6单元《除数是两位数的除法》学案4.6.1口算除法班级姓名【学习目标】1.能掌握正确口算除法的方法。
2.能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。
【学习过程】一、知识铺垫1.看谁口算得又对又快。
20某3=30某4=70某8=400某5=110某6=150某3=60÷2=80÷4=90÷3=120÷6=20÷5=70÷7=150某370某8400某580÷470÷7你是怎么算的？2.为了迎接校园运动会，学校为我们四年级运动员的入场，准备了80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？应该怎样列式呢？怎样口算呢？二、自主探究1.学习整十数除以整十数的口算。
80÷20怎样口算？（1）我想：20某（）＝80，所以80÷20＝（）。
我想：8÷2＝（），所以80÷20＝（）（2）通过刚才的学习，我发现了口算整十数除以整十数的方法：一种是想（）算除法。
另一种是利用表内（）法。
2.学习两位数除法的估算。
（1）83÷20怎样估算？想：把83估成（），因为（）÷（）＝4，所以83÷20≈（）。
3.有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？怎样列式？怎样口算？4.练一练：180÷30＝184÷30≈三、课堂达标你有什么收获？1.口算。
60÷20＝90÷30＝80÷40＝240÷40＝62÷20≈90÷32≈84÷40≈240÷37≈2.列式计算。
（1）40是20的多少倍？（2）把360平均分成90份，每份是多少？（3）480里面有多少个60？3.解决问题。
每包有30本书，一共要邮寄240本书，要捆多少包？【学习评价】自评师评4.6.2口算除法练习班级姓名【学习目标】1.能熟练掌握正确口算除法的方法。
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人教版四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法学案1.口算除法预习指南:经历探索口算方法的过程,能正确口算整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)并能解决实际问题。
1.口算:80÷2=60÷3=150÷5=3000÷6=除数是一位数的口算方法是什么?2. 80÷20=( ),你的计算方法是什么?利用小棒验证自己的结果。
3.教材第71页例1、2。
(1)有80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班?①理解题意,列出算式。
一共有80面彩旗,每班20面,问可以分给几个班就是求( )里面有几个( ),用( )计算;列式为( )。
②探索、交流算法。
A.想乘法算除法: 因为( )×20=80,所以80÷20=( )。
B.因为8÷2=4,所以80÷20=( )。
把除数是整十数的除法转化成除数是( )的表内除法。
③探究估算,强化口算。
估算83÷20和80÷19。
因为83≈80,19≈20,所以83÷20≈( )÷( )=( ); 80÷19≈( )÷( )=( )。
即83÷20≈( );80÷19≈( )。
(2)估算150÷50。
①小组讨论,交流算法。
方法1:想( )法算( )法,因为( )×50=150,所以150÷50=( )。
方法2:转化成( )除法,因为15÷5=3,所以( )。
②探究估算,总结方法。
因为122≈( ),28≈( ),所以122÷30≈( );120÷28≈( )。
(3)归纳总结。
除数是两位数的口算:①想乘法算除法;②借助表内除法口算。
除数是两位数的估算:一般用( )法把被除数或者除数看作与它接近的( )数、( )数或( )数,再口算出结果。
4.口算。
160÷20=300÷60=630÷70=320÷40=810÷90=3000÷600=140÷20=450÷90=810÷90=143÷20≈448÷90≈814÷90≈5.体育段老师买回来810个足球,学校每班的人数大约是89名,这些足球大约够几个班同时上课用呢?每日口算210÷70=200÷50=300÷50=280÷40=629÷70≈810÷90=640÷80=400÷50=360÷40=560÷69≈参 考 答 案1. 40 20 30 500 表内除法。
2. 4 转化成表内除法。
3. (1)①80 20 除法 80÷20 ②A.4 4 B. 4 一位数 ③ 80 20 4 80 20 4 4 4(2)① 乘 除 3 3 表内 150÷50=3②120 30 4 4(3)四舍五入 整十 整百 几百几十4. 8 5 9 8 9 5 7 5 9 7 5 95. 810÷89≈9(个)答:这些足球大约够9个班同时上课用。
每日口算:3 4 6 7 9 9 8 8 9 82.商是一位数的笔算除法(除数是整十数)预习指南:正确理解除数是整十数、商是一位数的除法的笔算算理,明确商的位置,掌握相关的笔算方法。
1.笔算92÷3,说一说笔算的方法和要注意的地方。
2.你会笔算92÷30吗?试着写一写,并记录下你的困惑。
3.教材第73页例1、2。
(1)理解题意。
92本连环画,每班3本,可以分给几个班?就是把( )平均分成( )份,求每份是多少,用( )法计算。
列式为( )。
(2)探究计算方法。
92÷30=3(个)……2(本)借助小棒,理解算理:92根小棒,每30根为一组,可以分( )组,也就是92里面有( )个30,所以商( ),写在( )位上。
(3)对比强化,加深理解。
对比一下92÷30与92÷3的计算过程,在商中都有“3”,但“3”的位置( ),因为92里面有( )个30,所以商3写在( )位上;92里面有( )个3,所以商3写在( )位上。
(4)探究178÷30的计算方法。
被除数的前两位比除数小,应该用前( )位除以除数;将178看成( )来试商,180里面有( )个30,所以商6写在( )位上。
(5)整十数除三位数(商是一位数)的笔算方法:①确定被除数前两位能否( );②如果不够除,就用( )除,除到哪一位商就写在( )上;③如果有余数,余数一定要比( )小。
4.列竖式计算。
420÷60= 102÷30= 380÷70= 197÷80=5.王叔叔养的猪每天要吃30千克饲料,一袋100千克的饲料够喂几天?还剩多少千克?每日 60÷20= 40÷10= 90÷30= 80÷40= 630÷70=口算 811÷90≈ 640÷79≈ 402÷50≈ 360÷58≈ 560÷69≈参 考 答 案1. 略2. 92里面有3个30,所以商写在个位上。
困惑:商为什么写在个位上?3. (1)92 3 除法 92÷30(2)3 3 3 个(3)不同 3 个 30 十(4)三 180 6 个(5)够除 前三位 那一位 除数4. 420÷60=7 102÷30=3 (12)380÷70=5......30 197÷80=2 (37)5. 100÷30=3(天)……10(千克)答:一袋100千克的饮料够喂3天,还剩10千克。
每日口算:3 4 3 2 9 9 8 8 6 83.商是一位数的笔算除法(除数不是整十数)第一课时预习指南:通过体验试商方法, 会用四舍五入法理解调商的方法和道理,正确计算除数是两位数的除法。
1.( )里最大能填几?20×( )<85 60×( )<206 40×( )<316 90×( )<6432.教材第76-77页例3、4。
(1)一个笔袋21元,84元可以买多少个?①理解题意,列出算式为( )。
②84÷21的笔算方法:把21看作( )来试商,因为84里面有( )个20,所以初商是( ),写在被除数的个位上;因为( )×21=84,所以84÷21=( )。
(2)一个台灯62元,430元可以买几个?还剩多少元?①理解题意,列出算式为( )②430÷62的笔算方法:把除数62看作60来试商,430÷60应该商( );因为( )×62=434,比430大,说明商大了,所以要调小为( ),所以430÷62=6……58。
③归纳总结:当除数不是整十数时,可以四舍成( )去试商,这时商容易偏( ),要调( )。
余数要比除数( )。
(3)学校礼堂每排有28个座位,四年级有197人,可以坐满几排?还剩几人?①理解题意,列出算式为( )。
②笔算方法:把28看作30,因为30×( )最接近197且比197小,所以试商6,然后用( )×28=168,197-168=29,余数29比除数28大了,所以商( )了,应调大为( ),最后余数是1,比( )小,调商成功。
③归纳总结:“五入”把除数看大了,试商时容易偏( ),要调( )。
3.列竖式计算。
420÷61= 102÷32= 420÷58= 200÷59=每日 口算 60÷20= 120÷19= 900÷29= 810÷40= 630÷71= 809÷90≈ 560÷79≈ 419÷70≈ 540÷58≈ 721÷81≈参 考 答 案1. 4 3 7 72. (1)①84÷21 ②20 4 4 4 4(2)①430÷62 ②7 7 6(3)整十数 大 小 小(4)①197÷28 ②6 6 小 7 除数 小 大3. 420÷61=6......54 102÷32=3 (6)420÷58=7......14 200÷59= 4 (4)每日口算:3……1 6……6 36……1 20……10 8……60 9 7 6 9 94.商是一位数的笔算除法(除数不是整十数)第二课时预习指南:通过对比不同的试商方法,体会把14、16、24、26可以看成15、25试商的简便性,会根据具体情况采取不同方法灵活试商,进一步熟练计算除数是两位数、商是一位数的笔算除法。
1.口算。
15×5=15×8=16×4=25×4=24×5=26×3=15×6=14×7=2.( )里最大能填几?25×( )<124 25×( )<210 15×( )<108 15×( )<1243.教材第81页例5。
(1)笔算240÷26。
①理顺思路:把除数26看成( )来试商。
②除数的10倍法试商。
因为被除数的前两位和除数接近, 10个除数比被除数( ),所以可以直接商9(10-1=9)。
③被除数和除数的最高位上的数字( ),都是2,而且被除数的前两位比( )小,用“同头无除商9、8”法。
④把26看作25来试商,( )个25是100,( )个25是200,余下的40里面还有( )个25,所以可以商( )。
(2)分析比较。
通过对比,把26看作( )来试商更简便,因为一次就试对了,看作30试商后还需要调商,其它的方法也需要调商。
所以当我们遇见除数是26时,把26看作( )试商比较简便。
(3)归纳总结:要根据数据的特点,灵活选择合适的( )方法。
(4)养成检验的好习惯。
商×除数+余数=( )4.列竖式计算。
96÷16=200÷25=104÷26=182÷24=每日口算100÷26≈200÷26≈900÷89≈881÷40≈360÷36= 719÷90≈559÷79≈630÷69≈540÷91≈320÷81≈参 考 答 案1. 75 120 64 100 120 78 90 982. 4 8 7 83. (1)① 30 ②多一些 ③相同 除数 ④ 4 8 1 9(2)25 25 (3)试商 (4)被除数4. 96÷16=6 200÷25=8104÷26=4 182÷24=7 (14)每日口算:4 8 10 22 10 8 7 9 6 45.商是两位数的笔算除法预习指南:经历商是两位数的除法笔算过程,掌握除数是两位数除法的计算方法,并能正确计算。