小学数学课堂教学研讨(10篇)
小学数学课堂教学研讨(10篇) 第一篇：小学数学课堂教学错误资源探讨对于小学数学来讲，教材中的相关知识并不是唯一的教学资源。
在课堂教学中，学生产生错误，其实也可以成为很有价值的教学资源。
为了进一步提升数学课堂教学效率，教师应加强对错误资源的应用研究。
小学数学；课堂教学；错误资源作为课堂教学过程中的产物，错误中蕴含着宝贵的教学价值。
对教师来讲，学生出错不仅是教学契机，也是挑战，更是提升自身素质的关键。
而对于学生来讲，教师故意出错，不仅可以快速集中学生的课堂注意力，也有利于激活、发展学生思维，因此，教师应正确对待、巧妙运用授课中出现的各类错误。
一、正确看待错误的出现作为数学学习的关键内容，错误资源能够让学生真正认识到自己在分析、探究中存在的偏差。
在具体教学中，教师应正确看待错误资源的产生，并积极地引导学生正确认识和利用错误资源，不能一味地批评、指责犯错的学生，否则学生在课堂学习中会惧怕犯错，难以获得理想的学习效果。
教师应引导学生直面自己的错误，认识到错误对学习的积极作用，使其能够积极地发现和改正错误。
二、挖掘错误资源的教学价值对于学生学习过程中出现的错误，教师要对错误中蕴含的教学价值进行挖掘，以促进学生思维意识的不断成长。
由于年龄、经验等方面的限制，学生在思考问题时难免会出现一些错误，这时教师就应引导学生对相关错误进行全面分析，总结出现错误的原因，并加以改正。
通过充分挖掘错误资源中的教学价值全面激活和发展学生的数学思维与认知。
同时，教师也可以结合学生的兴趣爱好来对问题进行循序渐进的诱导，引导学生正确认识到错误资源具备的有用性。
比如在讲解轴对称图形与中心对称图形这两部分内容时，很多学生都会将两者混淆在一起，因而常常在图形类型判断时出错。
对此，教师就可以抓住学生出现的典型错误来强化两种图形的判断方式，然后再对学生出现错误的例题进行详细分析。
通过这样的分析、强化，不仅能加深学生对这两种图形的判断方式的印象，而且学生今后在做题时也能够避免同样的错误，做出正确的判断。
三、加强错误资源的分类整合为了使错误资源能够得到科学、有效的利用，教师还应重视错误资源的分类整理。
这主要是因为不同类型的错误，其产生的原因也各不相同，而通过有效的分类整理，在引导学生正视自身错误的基础上，还能够帮助其积累不同的学习方法。
比如，可以将所有计算错误的题整合在一起，并引导学生认真细心地对待每道计算题目;通过整合集合错误，能够进一步培养和锻炼学生的图形观察、对比能力;而将应用题整理在一起，可以帮助学生进一步总结、熟悉应用题的专门术语;等等。
这需要每位学生都准备一个错题本，让学生在分析、总结错误资源过程中，再一次的巩固相关知识点。
在小学数学学习中，会学习到像长方形、正方形、三角形和平行四边形等图形，而每个图形都涉及面积计算知识，并且很多图形的面积计算之间都拥有一定联系，而学生若忽视总结，便很容易形成知识点的混乱，在做题时对于公式的运用也容易混淆。
对此，教师就可以针对学生出现的各类错误进行分类整理，让学生针对性地记忆相关的面积计算公式，这样学生在面对新的题目时，就能辨析，从而有效避免再次出现错误。
四、完善授课过程，避免出现重复错误利用错误资源开展教学活动的最终目的不仅是为了让学生学会分析错误，而且还是要在分析错误过程中不断地提升自身的思维能力。
同时，教师在备课、授课过程中，要能够指出学生容易出错的地方，这样学生在学习探究、做题过程中就能够恰当地避开这些容易犯错误的部分。
另外，教师还应不断提升自身的专业素质和实践教学水平，从而不断优化课堂教学、探究过程，增强教学效果，并且能够为学生构建出轻松、愉快的学习环境，激活学生数学思维，在让其轻松、愉快地掌握所学习知识的基础上，能够有效地避免错误的重复出现。
比如在讲解统计的相关知识时，在做题过程中常常需要制作条形图和饼状图，而学生在需要制作复杂、烦琐的统计图时，往往会存在强烈的畏难情绪。
对此，教师就可以结合学生的认知特点，以及容易出现错误的部分，通过动画形式来演示条形图、饼状图的制作过程，并在演示过程中，标注出容易出现错误的部分。
需要注意的是，教师要一边演示，一边为学生讲解产生错误的原因，这样学生实际制作时，脑海中就会浮现整个动画演示过程以及教师强调的重点，就能结合演示流程进行有序的制作。
完善授课过程不仅可以避免出现重复错误，还能够降低学生学习难度，真正实现数学教学的目标。
五、结语小学生的思维还处于形成和发展阶段，在学习中难免都会出现一些错误，这是很正常的现象;即使是教师，由于种种因素的影响，也会出现一些错误。
因此，教师应更新教育理念，正确对待学生在学习中出现的错误，同时，还要结合具体教学情况，将相关错误转化成一种教学契机或是资源，以有效提升课堂教学效率。
作者：何群单位：江苏省淮安市张码小学［1］袁卫兵．小学数学课堂教学中错误资源的有效利用［J］．新课程(教研版)，2019(1):211－212．［2］黄爱勤．精彩不容错过也谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用［J］．新课程导学，2019(5):23－24．［3］柳云萍．用错误点燃智慧浅谈小学数学课堂教学中错误资源的利用［J］．学周刊(A版)，2019(11):135－136．第二篇：小学数学探究型课堂初探自主探究是有效数学课堂教学的重要途径。
只有坚持以学生发展为本，让学生学会探究，才能培养学生的创新意识和实践能力。
引导学生学会探究可以从以下三方面进行。
一、改善师生关系，创建和谐的课堂环境美国心理学家罗杰说：营造良好的教学气氛是保证教学进行的主要条件，而这种良好的教学气氛又是以良好的师生关系为基础的。
构建良好的师生关系，要求教师毫无保留地热爱每一个学生，尊重每一个学生，平等地对待每一个学生。
一个普通教师常以师的身份示于学生，而一个优秀教师却更多地以友的身份与学生交往。
学生与教师之间没有隔膜，而是无条件地相互信任、相互理解，在这样的师生关系下形成的课堂氛围必然是和谐融洽、轻松愉悦的。
只有在这样的课堂环境里，学生才能主动积极地探索、发现和体验，自由勇敢地探讨问题、思考问题和解决问题，毫无顾忌地发表自己独立的见解，与此同时，学生的生命潜能和创新精神也会得到充分释放，孩子们的思考力和创造力会像春日里的嫩枝新叶般蓬勃生长。
二、巧用方法，激发学生探究热情苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
学生的好奇心与探究欲望与生俱来，教师只需要顺应这一点，注意方法，稍加引导，学生的热情就会被激发出来。
在此先谈谈较易着手的几方面。
1.教学内容贴近生活，激发探究欲望。
陶先生认为在生活中找教育，为生活而教育才是教育教育的本质。
数学知识越具有生活性，学生越喜欢学。
例如，教学认识人民币这单元前，先请学生提前剪好附页第101、103页上的人民币纸片装在自己准备的信封内，以备课堂上操作时用。
学生知道将要学习认识人民币，可开心，纷纷跑来问教师何时上这课。
学生之所以有如此大的热情，是因为人民币在日常生活中太常见，学生几乎天天可以看见人民币，却不够了解人民币，所以才想学。
据此可在这一单元教学设计中注重数学知识与学生生活的融合，如人民币的辨识、换算、计算等，创设生活中的实际情境，让学生身临其境地感受、思考和探究。
学生积极性大大提高，增强自主探究、解决实际问题的能力。
特别本单元最后一节实践活动《小小商店》中，模拟商店中的购物情境，实践体验比较完整的购物过程，了解购物中需要注意的一些问题，解决很多购物中可能遇到的简单实际问题，使学生体验生活里的数学，在自己活动探究过程中产生对数学的积极情感和对数学的浓厚兴趣。
2.适当留白，体验探索的乐趣。
画家绘画时会特别注意不应画得太满，要留一些空白，给欣赏者留有想象余地。
课堂教学也是一样，要留给学生深入思考、自主探究的空间，这样往往更有利于学生思维发展和知识构建。
在提问之后留一点白，在概括重难点时留一点白，在意见冲突时留一点白，在出现错误之后留一点白，教师要充分开发学生的内在潜力，留给学生多一点时间和机会，才能让学生体验探索的乐趣，品味成功的喜悦。
3.优化课堂评价，点燃探究的热情。
课堂教学中，恰当的评价方式能够调动学生学习探究的积极性，有利于拉近师生之间的距离，取得良好的教学效果，促进学生心理健康发展。
教师鼓励的眼神、宽容的微笑、肯定的点头都会如雨露般温柔地灌溉学生的心灵，使学生的学习热情得以激发。
评价时，教师应具有敏锐的洞察力，发掘出学生回答中任何积极的因素，及时给予表扬和鼓励，尽管是错误的回答，教师也不能简单地给予批评责备，因为错误的回答中往往含有某些正确的成分，教师应鼓励并启发学生发现、纠正错误，使每一位学生都体验到成功的快乐。
三、引导正确的探究方式，培养学生探究能力数学课标提出：动手操作、自主探究、合作交流是学习数学的主要形式。
要求教师在教学过程中对教学方式、途径、内容重新探讨、研究和创新。
培养学生探究能力可从以下方面入手。
1.引导学生主动提出疑问，培养问题意识。
学生提问多种多样，教师应给予包容，鼓励学生大胆提问。
如在课内无法解决，可让学生去图书馆或者上网查阅。
学起于思，思源于疑，疑即问题，是引起思考的动因，是激起学生学习欲望和探究精神的最积极因素。
学生是学习的主人，学生只有经过自己主动探索，才能拨开重重迷雾，发现不为人知的新问题。
也只有勇敢地提出问题，才能促进思维发展。
培养学生主动提问意识，学生的创新精神将更好地得以发展和延续。
2.引导学生动手实践。
欧拉曾说：数学这门科学，需要观察，还需要体验。
学生在实践操作中获得的体验将最快最好地帮助学生理解知识，使印象更加深刻。
同时，在探究过程中提高学生的数学综合能力。
例如，教《10的分与合》时，可通过猜珠子游戏引起学生好奇，接着请学生操作学具，将10个圆片有次序地分一分，一边分一边说：10可以分成几和几，几和几合成10？学生操作之后，能顺利得出好几种10的分法。
这时，教师引导：得出一种分法，就把结果写下来。
这样操作下来，学生不仅能按顺序很快背出10的分法，并且获得非常愉快的探究体验。
更重要的是学生的动手实践能力得到培养，学生学习数学的兴趣得到很大提升。
像这种一年级常用的摆小棒、分花片等实践活动，给学生带来无穷的乐趣，学生把实践活动看成游戏的一种，在游戏中学习知识，其乐无穷。
3.引导学生通过讨论，合作探究。
教学中倡导小组合作探究等生生互动方式。
小组探究过程中，学生不再依赖老师，而是利用自身已有的经验、知识和方法探索新知。
并通过小组内的交流讨论，避免学生单人思维的狭隘，集思广益，用集体的力量共同解决问题，不仅获得成功的喜悦，还培养学生的合作交流意识，学生间的情感更加牢固。
小学数学组教研工作总结10篇
小学数学组教研工作总结10篇总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包含取得的成绩、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做引导，不如立刻行动起来写一份总结吧。
那么总结有什么格式呢？这次帅气的我为您整理了小学数学组教研工作总结最新10篇，假如能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。
小学数学组教研工作总结篇一20xx年上学期，我们五班级数学组在学校的领导下，以先进的教育理论和科学的进展观，以《数学课程标准》为引导，以提高课堂教学效率为重点，连续深化新课程改革，积极探究在新课程改革背景下培育同学的创新意识和实践本领，本学期里，全体数学老师，勤奋敬业，团结协作，顺当而圆满地完成了各项教育教学任务。
现简要总结如下：1、认真订立教研计划——为本学期工作打好基础。
工作要有计划，一切要有一个好的开始。
计划是做好工作的前提和保障。
一开学我们组老师就进行集体备课，共同订立本学期的数学教学计划，在交流的基础上老师们认真撰写了各单元计划。
2、变化观念——新课程标准为指针。
新的数学课程标准正是应时代要求，全面阐述了数学课程的性质与任务，构建了新的数学目标体系。
为此，我们在开学前夕，本组老师参加了区教科中心的教材培训，使老师们明确了本册数学教材鲜明的设计理念及学问框架、明晰的教学目标和手段，有效地引导了我们的课堂教学过程。
3、实干——常规教学持之以恒。
（1）本学期在教育处的直接领导下，本教研组坚持认真备课、认真上课、认真反思、认真批改作业、认真讨论，并搭配教育处加强对各项工作的检查。
通过自检、互检、校查的形式把常规教学落到实处。
（2）切实把好每单元教学质量，进行单元过关检测，每份单元做下来，大家都要在一起分析各班的情况，对比各班成绩，反思教学得失，查漏补缺，订立整改措施。
靠近期末，由组长带头，细心订立复习计划，利用下班时间对班级后进生进行集中辅导，各项过关，努力实现复习高效率、高质量。
小学数学教研活动方案(合集10篇)
小学数学教研活动方案(合集10篇)小学数学教研活动方案1一、活动主题：学习新理念，感受新课堂二、活动内容：小学数学新教材、教与学方式培训、同课异构、课堂教学实地指导。
三、活动时间：10月10日7：30——16：30；11日7：30——11：00四、活动目的：1、通过对数学新教材的解读及教与学方式的培训，使教师进一步理解教材的设计意图，明确教与学方式转变的重要性。
2、能把握教材特点，合理使用教材。
3、领会“教与学”方式转变的重要性，并在教学实践中践行。
4、能在教学实践中，把握课标、教材，主动贯彻新课程精神，自觉运用先进理念。
进一步树立“以生为本”的思想意识，为学生的数学发展服务。
5、通过同课异构、一对一指导，找出自身差距，并不断改进课堂教学。
五、活动形式：集中研训六、活动内容及地点：1、内容：低、中、高同课异构。
地点：四块石小学2、内容：一对一课堂教学指导。
地点：大长山小学3、内容：低中高教材分析与教与学方式指导。
地点：四块石小学七、参与对象：各校数学学科主任，低、中、高段骨干教师。
八、活动要求：1、各校要按要求选派教师按时参加培训。
2、参训教师要认真记录，主动思考，大胆提出问题。
3、各校结合实际，利用校本研修时机进行二次培训。
5、每一位参加培训的教师都要结合培训内容与教学实践撰写培训体会，可结合同课异构或理论培训其中一项来谈。
不得抄袭，字数在500字以上。
6、体会文本要求：字体：仿宋GB_2312；题目—四号—居中—加粗；单位、姓名（第二行）—小四—居中；正文—小四—行距1。
5倍。
7、学科主任将本校培训体会打包，于10月20日前上传小学数学研训教师邮箱。
小学数学教研活动方案2一、活动主题数学课堂的有效性二、活动目的1、为了让教学回归到教学的基本元素中来，让更多地教师关注数学课堂教学的有效性，逐步实现“有效课堂长能力”。
2、通过活动，引导教师在教学中关注学生参与活动的热情与主动性，关注学生与人合作的愿望、态度和积极性，关注学生在相应的活动中获得的发展与成功的体验。
小学教师数学教研心得体会感悟(10篇)
小学教师数学教研心得体会感悟（10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小学教师数学教研心得体会感悟（10篇）2023小学教师数学教研心得体会感悟（10篇）当我们心中积累了不少对数学教研时的感想和见解时，我们可以将其记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。
小学数学教学论文(10篇)
第一篇：小学数学教学优化策略一、小学数学教学现状（1）教师在教学时使用的教学方法不恰当。
教师在上数学课的时候，由于受传统教学理念的影响，很多时候都是采用“满堂灌”的方式，不注重学生是否对这一知识点理解透彻了，很多学生没有真正地把握这一知识点，但是教师却没有给予足够的重视，这也使得他们的数学成绩逐渐落后，这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。
（2）仍然受应试教育的束缚。
自古以来都受“书读百遍其意自现”的教育思想的影响，而且这一教学思想也一直延续到当下的课堂教学当中，尤其是小学阶段的数学课堂当中。
在应试教育的影响下，有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习”的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知其然不知其所以然。
部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知识。
尤其是在数学教学当中，很多教师都要求学生死记一些公式定理，却不重视用一些较为通俗易懂的方法对结论进行必要的解释，导致了本来有趣生动的数学学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的过程，这样教育出来的结果则是学生应用数学知识的意识薄弱，很难真正地提高他们学习数学知识的兴趣，在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。
（3）教学方式单一。
新课程理念倡导中，教学方法则是改革的重点。
但是就目前的小学数学教学情况来看，教学方法并没有进行突破性的大变动，还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。
教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。
学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。
这种教学方式显然是不利于学生思维健康成长的。
二、应对措施（1）转变固有的教学观念，扎实备课环节。
在新的教育理念的影响下，过去传统的一些教育教学思想也逐渐不能适应当下的教育教学模式了。
作为新时代的一名小学数学教师，一方面需要以全新的教育理念来武装自己，不断地加强自身的业务学习以及专业进修；另一方面，也需要及时地走下高高的讲台，放下身段主动走近学生，和学生打成一片，及时地了解学生们的真实想法与实际需求。
数学课堂教学研讨心得体会（精选7篇）
数学课堂教学研讨⼼得体会（精选7篇） 当我们⼼中积累了不少感想和见解时，应该马上记录下来，写⼀篇⼼得体会，这样有利于我们不断提升⾃我。
很多⼈都⼗分头疼怎么写⼀篇精彩的⼼得体会，以下是⼩编精⼼整理的数学课堂教学研讨⼼得体会（精选7篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
数学课堂教学研讨⼼得体会1 我有幸到XX市参加了XX省⼩学数学课堂教学观摩研讨会,这次会议由名师授课和专家点评、讲座组成。
在没参加⼯作之前,⼀直幼稚的认为,教⼩学数学是很简单很轻松的事,现在想想真的错了。
因为太没有⼯作的经验,参加⼯作的⼆个多⽉以来,磕磕绊绊,诸多困难。
参加了这次观摩会,让我受益良多: 1、数学来源于⽣活。
教学改⾰,⼗分注重情境的创设,学情境中的数学,学⽣活中的数学。
教学时,我们往往是从情境中提炼数学信息,从⽽构建数学模型,最后还要在实际中应⽤。
特别是王锐⽼师执教的《旋转》⼀课中,王⽼师创设学⽣玩⼤炮打鱼的游戏情境,⼀个学⽣到讲台上遮住眼睛,王⽼师把鱼的位置藏好,再找⼀个学⽣来指挥上⾯的学⽣怎么旋转⼤炮⼀定打到鱼。
经过⽼师精⼼的设计,学⽣很⾃然地就知道了旋转的三个要素旋转⽅向、旋转⾓度、旋转中⼼。
这让我印象深刻也让我为之感动和敬佩。
2、以⽣为本。
如今信息社会中不断创新才能让⼀个企业⼀个民族得以⽣存和发展。
作为育⼈⼯作者,要以发展的眼光,去培养学⽣的创新能⼒。
对于学习基础知识的⼩学⽣⽽⾔,我们的教学不能⽣搬硬套,必须以学⽣已有的知识为起点。
作为⼀名新教师,总认为因为知识过于简单,所以认为这对于学⽣⽽⾔也很简单。
学⽣的认知结构和⼼理特点并不成熟,接受新事物复杂程度的能⼒是有限的,那些我们⾃认为简单的事情,其实对他们来说并不是简单的事。
以我⾛上三尺讲台上的第⼀节课秒的认识为例,很有幸的是,观摩课上,晁⽼师上了和我相似的课分的认识,晁⽼师处理时和分的关系上时,让男⽣看分针,转⼀圈就喊停;让⼥⽣看时针,转⼀⼤格就喊停。
小学数学课堂教学分析(10篇)
小学数学课堂教学分析(10篇) 第一篇：新课改下小学数学课堂小组讨论研究新课改形式下，我们小学数学课枯燥乏味的观点应该改变。
数学课堂活动应该是一个生动有趣的、积极的和富有个性的过程。
自主探究、交流、互动是孩子们学习数学的重要方式。
所以，在小学数学课堂教学中，教师要为学生积极创设讨论氛围，加强小组讨论。
让学生在小组讨论中增长新知识，开阔思路，增强合作交流能力，发挥创造力。
新课改；小学数学；小组讨论；有效开展新课改形式下，小学数学课枯燥乏味的观点应该改变。
数学课堂活动应该是一个生动有趣的、积极的和富有个性的过程。
随着素质教育的不断深入，小组合作学习这种教学方法越来越被教师所采用。
小学数学小组合作学习是指在课堂教学中，孩子们在老师指导下，为解决数学问题而组织交流探究，进而获得知识，提高技能、提高创新思维发采用的方法。
课堂小组讨论，是学生合作学习的一种主要形式。
但是，现在小学数学课堂小组合作学习中，存在着这样那样的问题，主要表现如下：（1）学生小组讨论时参与度不高。
我们经常看到小组合作学习时，只有一小部分孩子积极思考和参与讨论，有一大部分孩子无所事事。
（2）学生讨论流于形式。
走过场是课堂讨论中最突出的问题之一，孩子们也在说话，但是不是学习就不一定了。
（3）小组讨论的实效性差。
小组讨论时，大部分孩子常常是针对某以问题发表自己的看法,把自己的观点说出来之后就完事了。
不懂得听取他人的意见,对别人的意见进行补充或纠正，只是一味坚持自己的观点,缺少组内合作能力。
倾听、纠错、补充、质疑这些没有落实到探讨中。
针对上述的问题，为了提高我们小组合作学习时的参与率，提高小组合作学习的实效性，发挥小组合作学习的功效，使课堂小组讨论成为提高课堂教学效率的重要学习方法，我进行了如下思考和探究，希望对我们小学数学教育教学有所帮助和借鉴：一、注重小组建设，角色突出小组成员48个不等，只有加强小组建设，使他们角色突出，才能使小组活动有序，发挥小组作用，提高学习实效性。
教研活动研讨记录数学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2022年3月15日开展了主题为“提升数学课堂教学有效性”的教研活动。
本次活动邀请了数学教研员和优秀教师进行专题讲座，旨在通过研讨，探讨提高数学课堂教学有效性的策略和方法。
二、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00活动地点：学校会议室三、活动内容1. 专题讲座（1）主题：《新课程标准下数学课堂教学策略研究》主讲人：市教研员李老师讲座内容摘要：李老师从新课程标准出发，分析了当前数学课堂教学存在的问题，并结合实际案例，提出了以下教学策略：1. 注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣；2. 强化基础知识，培养学生的基本技能；3. 注重培养学生的思维能力，提高学生的创新意识；4. 优化教学过程，提高课堂教学效率；5. 注重教学评价，促进学生全面发展。
（2）主题：《小学数学课堂提问技巧》主讲人：优秀教师张老师讲座内容摘要：张老师结合自身教学经验，分享了以下课堂提问技巧：1. 提问要具有针对性，紧扣教学目标；2. 提问要面向全体学生，关注个体差异；3. 提问要循序渐进，引导学生思考；4. 提问要善于引导，激发学生兴趣；5. 提问要适时评价，巩固学习成果。
2. 课堂教学案例分析（1）主题：《分数乘除法教学案例分析》主讲人：青年教师王老师案例分析内容摘要：王老师针对分数乘除法教学，分享了以下教学经验：1. 注重学生的认知规律，从直观到抽象；2. 运用多种教学方法，激发学生学习兴趣；3. 注重培养学生的计算能力，提高学生的解题技巧；4. 加强练习，巩固所学知识；5. 关注学生个体差异，实施分层教学。
（2）主题：《小学数学应用题教学案例分析》主讲人：青年教师李老师案例分析内容摘要：李老师针对小学数学应用题教学，分享了以下教学经验：1. 注重培养学生的应用意识，提高学生的实际问题解决能力；2. 注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的推理能力；3. 运用多种教学方法，提高课堂教学效率；4. 加强练习，巩固所学知识；5. 关注学生个体差异，实施分层教学。
小学数学听课心得十篇
小学数学听课心得十篇__月__、__日我有幸到__小学参加了“__小学数学课堂教学专题研讨会__市小学数学教学研讨会”，聆听了全省四位小学数学教师的展示课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。
在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
下面我谈谈自己的体会。
第一，教师善于创设情境;教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。
第二，我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
让学生感觉到：生活处处有数学。
又令学生明白：生活处处用数学。
第三，变抽象为直观。
每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。
当然有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。
总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。
4月19日我在进修学校聆听了两节数学课，听课后感觉受益匪浅，值得我们学习的很多。
第一节课是的师大附中赵老师的《数学广角》，赵老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生能力的全面培养，课堂教学效果很好。
第二节课是省二实验的老师的《分数的意义》，张老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，课堂教学灵活，让学生既学到了新知识又锻炼了能力。
两位老师的教学让我学到了很多，对我以后的教学帮助很大，我的课堂教学需要改善的还很多。
首先创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
小学数学教研活动主题范文(6篇)
小学数学教研活动主题范文(6篇)篇1小学数学教研活动主题一、活动主题小学数学课堂有效教学策略的研究二、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。
2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。
三、活动时间四、活动地点五、参加对象全体数学教师六、活动组织形式针对我们学校数学教研组的实际情况，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
七、活动过程数学组老师集体备课—李来翠老师上课—全体教师听课—李来翠老师说课—全体教师集中评课八、活动要求1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。
2、全体教师参加听课和评课，填写好听课记录。
3、执教教师写说课稿1份交教研级。
九、活动经费1、活动统一安排用餐：用餐人员：参与活动教师2、活动费用具实凭票报销。
篇2小学数学教研活动主题一、指导思想认真贯彻落实党的教育方针，以学校教导处教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。
围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改善教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。
二、目标任务1、继续发展上学期数学教学效果，提高数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比能有所提高。
2、探讨建立阳光数学课堂教学模式，着力变革教师的教学方式，提高教师的课堂教学水平和学生的学习效果。
3、用心开展“双备双上”、课题研究教研活动，按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。
三、主要措施1、扎实做好常规教学工作：备课要充分，目标要明确;上课要认真，方法要灵活;作业布置要突出重点、适量，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠。
2、各数学教师认真拟定好教学计划。
小学数学教学质量研讨会发言稿范文(12篇)
小学数学教学质量研讨会发言稿范文（12篇）小学数学教学质量研讨会发言稿范文（通用12篇）小学数学教学质量研讨会发言稿范文篇1老师们、同学们：自踏上三尺讲台以来，我一直默默无闻的工作着，“学高为师，身正为范”一如既往地鞭策着我为人师表，以身作则。
我时刻不忘自己肩负的使命，尽职做着自己应该做的事情，必须努力去做的事情。
下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师们进行探讨和交流。
一、认真学习，不断提高自身专业素养。
魏书生曾说过："采百花，酿自己的蜜"，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，认真学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆实践。
积极参与各类培训和学习，学习优秀教师的先进的教育方法，不断提升自身专业素养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。
二、重视养成教育，培养学生良好的数学习惯。
1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。
包括仔细观察，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。
像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记。
做批注。
2、让学生学会做课后作业：指导学生在做课后作业前，先浏览课本，复习课本上的知识点，然后在开始做作业。
这样可以减少很多错误。
3、让学生及时纠错：要求每个学生都准备一个纠错本，将每天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。
如果他是一个作业粗心，学习惰性心理强的同学，做作业时肯定会特别认真，因为他懒呀，如果不细心或因为其他原因做错了，还得再抄一遍。
每当一个单元学完时，学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习，避免了盲目地进行复习。
三、重视数学经验积累：鼓励学生写数学日记，让学生在生活中学数学，体验数学，另外，每学完一个单元，让学生做一次数学小报，可以整理本单元的知识要点，也可以写自己的纠错体会，或者反思自己的学习过程，等等。
学生在制作小报的过程中提高了他们的知识梳理能力，也锻炼了自己的动手能力，更能获得数学学习成功的体验，四、给后进生一个尊重的位置，重视对后进生的辅导。